李愛潔

在新課改的大背景下，單純地將教材知識教授給學生已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，學生的學習效率正受到越來越高的重視，因此構(gòu)建高質(zhì)量課堂成為必然。從目前來看，高中英語課堂教學仍普遍存在低效的現(xiàn)象。

一.課前預(yù)習，事半功倍

教師可以提前通知學生下節(jié)課的學習任務(wù)和目標，讓學生提前明確課程任務(wù)，帶著學習目標熟悉教材內(nèi)容，把預(yù)習中的疑問記錄下來，帶著問題開始課堂學習。通過有效的課前預(yù)習，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生自主探究和發(fā)現(xiàn)問題的能力。另外，教師還可以結(jié)合教材內(nèi)容和課程任務(wù)，在學生進行預(yù)習前，布置一些能夠啟發(fā)思維和具有較強的針對性的問題，學生帶著疑問進行預(yù)習會更加有效。在預(yù)習基礎(chǔ)上的課堂教學任務(wù)更加明確，能夠有效地提升課堂效率。

二.堅持以學生為主體

新課改背景下，特別強調(diào)了教學活動應(yīng)以學生為主體，鼓勵學生進行自主學習和合作討論。教師應(yīng)明確教學任務(wù)，采用豐富多彩的教學形式提升課堂教學氛圍，在激發(fā)學生的學習興趣的同時，提高學生的學習效果。但在高中英語教育中，仍然普遍存在著教師主導課堂的模式。教師在講臺上講授英語知識，學生在下面聽課和記筆記；教師偶爾進行一些提問，學生進行回答，一節(jié)英語課就完成了。但這樣往往限制了學生的潛力，也不利于激發(fā)學生的學習熱情。在教學過程中，教師的角色應(yīng)該是一個很好的引導者和組織者，激勵和引導學生獨立解決問題。例如，除了教師本人的講述外，可以適當采取小組合作學習的方式，讓學生合作討論，探索問題的答案，對本小組所有成員的學習負責。這樣，小組成員間就能相互配合，深入討論，逐漸加深彼此之間的了解，學會在團隊合作中發(fā)揮自己的特長。在小組中，每個成員都應(yīng)認真履行自己的職責，否則就會影響整體的效果。在小組合作過程中，教師應(yīng)引導學生學會寬容地對待某些成員的不足，互相鼓勵，共同進步。一個團隊要想變得更加優(yōu)秀，就要學會揚長避短，所有成員要相互幫助，共同成長。在此過程中，可以從根本上提高高中英語的教學質(zhì)量。

三.巧用多媒體，營造氛圍

在實際的高中英語課堂教學中，教師應(yīng)巧妙借助多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)建良好的教學氛圍。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的黑板粉筆的單一教學形式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學需求，這種教學方式不僅效率較低，也很難讓學生有新鮮感，很難激發(fā)學生的學習興趣，不利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，僅僅通過這樣的方式很難提高課堂效率。而現(xiàn)在，很多高中都配備了多媒體教學設(shè)備，教師可以充分利用它豐富課堂教學形式和內(nèi)容，根據(jù)學生的特點選擇適合的內(nèi)容進行教學和練習。教師可以結(jié)合課程內(nèi)容和教學目標，在課程開始前為學生播放一些英文歌曲或視頻，或帶領(lǐng)學生觀看一些圖片和文本資料，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入教學情境。

四.聯(lián)系生活，提升質(zhì)量

高中英語教師在實際的教學過程中，應(yīng)注重聯(lián)系生活實際，與學生熟悉的日常生活相聯(lián)系，讓學生更容易理解和接受。教師可以在日常的教學中，適當?shù)販p少一些機械性、重復性的教學內(nèi)容和訓練方法，可以教授學生一些日常的生活用語，鼓勵學生積極進行實踐，在學校內(nèi)用英語與他人進行溝通交流，在學校外也可以尋找合適的機會進行英語的交流。比如可以建議學生與當?shù)赝庹Z專業(yè)人士或通過網(wǎng)絡(luò)方式與一些英語專業(yè)人士進行溝通和學習，提高自身的英語專業(yè)素養(yǎng)。通過這些方式，不僅能使學生感受到英語的實用性，讓學生認識到學習英語的重要性，激發(fā)學生學習英語的興趣，更能幫助學生養(yǎng)成規(guī)范用語的習慣，提高學生的語言修養(yǎng)，增加規(guī)范的語言知識儲備，規(guī)范的語言的培養(yǎng)會增加學生在人際交往時的自信和勇氣，不斷提高人際交往的能力。

五.結(jié)合課外活動，寓教于樂

要想創(chuàng)建高質(zhì)量的高中英語課堂，僅僅注重課堂上的內(nèi)容是不夠的，還要注重課外活動中對學生英語能力的培養(yǎng)。教師還可以鼓勵學生閱讀一些課外的英語書籍，適當?shù)貫閷W生推薦一些好的英語書籍，并對他們閱讀中遇到的困惑進行耐心解答。還可以通過舉辦豐富多彩的英語活動，創(chuàng)設(shè)語言情境，實現(xiàn)對課堂內(nèi)容的補充強化。教師應(yīng)根據(jù)學生的特點和興趣愛好，設(shè)置適當?shù)挠⒄Z課外活動，并鼓勵學生積極參與實踐活動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘?qū)W生潛能，讓學生能夠?qū)⒄n堂上所學的知識用于實踐，提升學生的綜合英語能力，最終實現(xiàn)英語課堂質(zhì)量的提高。