☉惠玲玲

英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要。如今，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)卻存在一些問(wèn)題，課堂教學(xué)方式方法缺乏一定的創(chuàng)新性以及新穎性，最重要的原因是老師對(duì)于學(xué)生這個(gè)主體的忽視，課堂講解僅僅停留在英文理論的表面，沒(méi)有讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，缺少了該有的深度。所以，相關(guān)老師有必要將小學(xué)英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)重視起來(lái)，完善自身的教學(xué)方式與理念，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成不僅具有完備的英語(yǔ)知識(shí)，還有良好的英語(yǔ)思維能力以及英語(yǔ)表達(dá)能力的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

一、英語(yǔ)思維能力的重要性

（一）激發(fā)創(chuàng)造性思維

英語(yǔ)是一個(gè)語(yǔ)言類(lèi)的科目，所以授課方式要與其他科目有所不同。并且英語(yǔ)并不是大多數(shù)學(xué)生的母語(yǔ)，在一個(gè)不是英語(yǔ)交流的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，難免會(huì)有一些缺陷。例如，英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音以及語(yǔ)調(diào)等有些不足。如果老師在小學(xué)英語(yǔ)的課堂授課過(guò)程中注重學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，則會(huì)提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生學(xué)到適合自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)中遇到困難的時(shí)候，也可以靈活尋求方法，快速高效地解決問(wèn)題，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)足發(fā)展。

（二）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂授課過(guò)程中，有的老師為了教學(xué)任務(wù)，只追求速度而忽視了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的講解只停留在理論層面，只是一味將知識(shí)點(diǎn)講述給學(xué)生，沒(méi)有詢(xún)問(wèn)以及了解學(xué)生掌握的程度，這樣的教學(xué)方式不能鍛煉學(xué)生的思維能力，不利于學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培育，會(huì)使學(xué)生感到英語(yǔ)課堂的枯燥乏味，漸漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并且也不利于學(xué)生之后的發(fā)展。小學(xué)階段的英語(yǔ)老師有必要將學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)重視起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，將學(xué)生培養(yǎng)成不僅有著完備的英語(yǔ)知識(shí)，還有著良好的英語(yǔ)思維能力以及英語(yǔ)闡述能力的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，有助于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

二、小學(xué)英語(yǔ)授課中存在的不足

現(xiàn)在小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)存在一些教學(xué)不足。例如，一些老師不會(huì)革新自己的教學(xué)理念，還是采用灌輸式的方法來(lái)進(jìn)行上課，不會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不通過(guò)詢(xún)問(wèn)等方式來(lái)了解學(xué)生知識(shí)理解與掌握的程度，也不會(huì)將所教的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，不利于加深學(xué)生的進(jìn)一步理解與掌握，這樣的教學(xué)方式不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能構(gòu)建踴躍的課堂氛圍，不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求［1］。所以，小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)老師有必要完善相應(yīng)的教學(xué)方式方法，革新自己的教學(xué)理念，將趣味教學(xué)融入低年級(jí)英語(yǔ)的課堂授課中，在授課中以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生之間的差異性與特殊性，將學(xué)生培養(yǎng)成不僅有著完備的英語(yǔ)知識(shí)，還有著良好的英語(yǔ)思維習(xí)慣以及闡述能力的學(xué)習(xí)者。提升英語(yǔ)綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)足發(fā)展。

三、小學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)策略

（一）提升教學(xué)內(nèi)容豐富度

相信大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一定是要對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣與踴躍性的，這樣才可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才可以有效提升學(xué)生的英語(yǔ)思維能力［2］。所以，小學(xué)英語(yǔ)老師在日常的課堂授課過(guò)程中，要對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容多加完善，對(duì)教學(xué)的任務(wù)及目標(biāo)做到明確。與其他科目進(jìn)行結(jié)合就可以增加教學(xué)內(nèi)容的豐富度。例如，和美術(shù)課程相結(jié)合，在進(jìn)行有關(guān)顏色的詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好蠟筆和畫(huà)紙，在顏色的單詞學(xué)習(xí)之后，可以進(jìn)行“我說(shuō)你畫(huà)”的課堂互動(dòng)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)，老師可以說(shuō)“a white table、a black shoes、a red skirt”等，讓學(xué)生依據(jù)自己聽(tīng)到的進(jìn)行繪畫(huà)，這樣的授課方式為課堂增添了一份趣味性，會(huì)深受學(xué)生的喜歡，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的踴躍性，鍛煉學(xué)生的思維能力。再者還可以和數(shù)學(xué)科目結(jié)合起來(lái)，老師可以通過(guò)提問(wèn)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍作答，教師可以問(wèn)：“How much is six plus six．”由學(xué)生進(jìn)行回答。這樣不僅僅使學(xué)生學(xué)到了理論知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力以及表達(dá)能力，將學(xué)生培養(yǎng)成不僅有著完備的英語(yǔ)知識(shí)，還有著良好的英語(yǔ)思維能力以及英語(yǔ)表達(dá)能力的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，為學(xué)生之后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)搭建良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，小學(xué)英語(yǔ)老師在英語(yǔ)課堂授課中要將課堂教學(xué)豐富度的提升重視起來(lái)。

（二）注重學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

中西方的文化是存在差異的，自然語(yǔ)言的表達(dá)也會(huì)有所差別。因此，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂授課過(guò)程中，老師要注重學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的不同文化特點(diǎn)，教導(dǎo)學(xué)生對(duì)待文化的差異要做到求同存異，要理解文化差異存在的必要性，明白多元化發(fā)展的重要性［3］。通過(guò)跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，不僅有助于提升學(xué)生的交際能力，還可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，有助于學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。在小學(xué)英語(yǔ)的課堂授課中，老師可以使用現(xiàn)代設(shè)備向?qū)W生展示相關(guān)的圖片或者視頻，拓展學(xué)生的知識(shí)面。例如，在進(jìn)行《Our World》的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以向?qū)W生展示講述其他國(guó)家文化的視頻，例如澳大利亞，讓學(xué)生踴躍探討澳大利亞與我們國(guó)家文化之間的差別，有效激發(fā)起學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在了解了中、澳的一些文化差異后，學(xué)生就可以很好地體會(huì)文章中所要表達(dá)的感情，更快速地理解文章的內(nèi)容。除此之外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，老師構(gòu)建適當(dāng)?shù)臏贤ㄇ榫?。例如，在進(jìn)行《My Hometown》的學(xué)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)景點(diǎn)進(jìn)行回憶，鼓勵(lì)學(xué)生扮演導(dǎo)游來(lái)對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行介紹，更好地加深學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的理解與掌握，提升學(xué)生的跨文化意識(shí)。提升學(xué)生的語(yǔ)言闡述能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)西方國(guó)家語(yǔ)言的思維習(xí)慣，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升交際能力，能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)的口語(yǔ)能力有著不容忽視的重要作用?？谡Z(yǔ)不僅對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握與否是個(gè)考驗(yàn)，同時(shí)還考驗(yàn)學(xué)生的思維能力。也就是說(shuō)，想要說(shuō)好英語(yǔ)，學(xué)生要有較強(qiáng)的思維能力。因?yàn)榭谡Z(yǔ)需要學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)將基礎(chǔ)知識(shí)以及語(yǔ)法組織好。同時(shí)通過(guò)口語(yǔ)的不斷練習(xí)，還可以提升學(xué)生的語(yǔ)言闡述能力，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力。于是在小學(xué)英語(yǔ)課堂授課過(guò)程中，老師要將學(xué)生的語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)重視起來(lái)，可以通過(guò)引入情境模擬等教學(xué)方式來(lái)為提升學(xué)生的語(yǔ)言組織以及輸出能力提供渠道。例如，老師可以在課堂中組織話(huà)劇表演，營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍來(lái)讓學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)，課前就讓學(xué)生自由選擇話(huà)劇，同時(shí)劇本也可以鼓勵(lì)學(xué)生和小伙伴一起完成，通過(guò)劇本的編寫(xiě)，可以有效提升學(xué)生單詞以及語(yǔ)法的運(yùn)用技能。同時(shí)，討論自己寫(xiě)出來(lái)的劇本也更容易理解與背誦，可以更好地進(jìn)行展示。在劇本合作完成之后，讓學(xué)生利用閑暇時(shí)間進(jìn)行演練，在與小伙伴的磨合中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織以及輸出的能力。同時(shí)，學(xué)生為了良好的舞臺(tái)效果，一定會(huì)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，在反復(fù)的練習(xí)中可以更進(jìn)一步地體會(huì)人物的思想感情，可以使學(xué)生在表演中融入感情色彩。使用更加精彩的口語(yǔ)來(lái)完成表演，一定有助于學(xué)生提升自己的英文閱讀綜合素質(zhì)以及思維能力。例如，在進(jìn)行《First aid》這部分內(nèi)容的講解時(shí)，為了更加有效地提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，便可以引入情境模擬。老師需要首先帶領(lǐng)學(xué)生了解急救的相關(guān)英語(yǔ)表達(dá)，再組織學(xué)生模擬現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的急救場(chǎng)景，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行演練，依據(jù)所學(xué)到的英語(yǔ)表達(dá)來(lái)進(jìn)行場(chǎng)景和內(nèi)容的編排，在與小伙伴的磨合中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織以及輸出的能力，同時(shí)提升學(xué)生自己的思維能力，一定有助于學(xué)生提升英文綜合素質(zhì)。由此可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂授課過(guò)程中，老師要重視情境模擬的安排，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、英文閱讀綜合素質(zhì)以及思辨能力。

（四）組織實(shí)踐活動(dòng)

“千里之行始于足下”“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”等好多名言無(wú)不在告訴我們實(shí)踐的不可或缺。我國(guó)著名的教育家、思想家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)，生活教育在我們的校園教育中不容忽視［4］。無(wú)數(shù)教育家及活生生的事例告訴我們，生活是我們最好的老師，生活中可以得到豐富的教學(xué)素材。老師要意識(shí)到實(shí)踐的重要性，要鼓勵(lì)學(xué)生向生活求知，向生活求教，向生活求真。有效提升學(xué)生的思維能力，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂授課過(guò)程中，應(yīng)多安排一些容易操作的實(shí)踐活動(dòng)。例如，在進(jìn)行《Write Diary》的學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以組織“每日一記”的實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生每天將自己印象深刻的事件用英文描述出來(lái)，記錄自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的酸甜苦辣，方式可以是通過(guò)作文的形式，也可以錄個(gè)視頻自己口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生將生活與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。將英語(yǔ)也融入學(xué)生的生活，不僅使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成善于留心觀察的好習(xí)慣，還可以提升學(xué)生的語(yǔ)言闡述能力，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。除此之外，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生一起過(guò)節(jié)日、一起參觀紀(jì)念館等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用英文講述自己的所見(jiàn)所聞所想。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，樹(shù)立觀察生活的意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生做生活的有心人。

（五）借助多媒體

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，老師授課的方法也變得豐富多樣，可以更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性。合理運(yùn)用多媒體就是一種高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段。老師在小學(xué)英語(yǔ)的課堂授課過(guò)程中，借助多媒體可以使知識(shí)更加生動(dòng)，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有利于提升課堂授課的質(zhì)量與效率。多媒體的應(yīng)用尤其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)和掌握有效果。老師可以在課前或者課中播放相關(guān)的課件來(lái)讓學(xué)生感受，提升學(xué)生的語(yǔ)感，也可以在課后播放所學(xué)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生有鞏固提升的作用。例如，在小學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)中，一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別有時(shí)會(huì)讓學(xué)生犯難，為了讓學(xué)生更好地理解這兩種語(yǔ)態(tài)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂授課過(guò)程中，老師可以在課堂中播放一小段視頻，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，當(dāng)視頻結(jié)束后，老師可以讓學(xué)生體會(huì)一下這兩句話(huà)：I often watch movies 和I’m watching a movie，鼓勵(lì)學(xué)生講一下兩者的區(qū)別，進(jìn)一步理解一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別。再例如，進(jìn)行一些轉(zhuǎn)折詞（however，but，yet，while，whereas 等）的選擇時(shí)，在不同的語(yǔ)義中要選擇不同的轉(zhuǎn)折詞，于是我們要學(xué)會(huì)辨析這些轉(zhuǎn)折詞。此時(shí)，老師就可以找一些有著這些轉(zhuǎn)折詞的音頻，通過(guò)課堂中的播放，讓學(xué)生體會(huì)不同轉(zhuǎn)折詞在不同語(yǔ)境中所代表的不同的感情色彩，使學(xué)生更好地進(jìn)行辨析，在之后運(yùn)用的時(shí)候就更加得心應(yīng)手了。相信將多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段運(yùn)用好，一定可以做好小學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培育。

綜上所述，小學(xué)階段的英語(yǔ)老師要注重以人為本，并且有必要將小學(xué)英語(yǔ)課堂授課質(zhì)量的提升重視起來(lái)，注重學(xué)生英語(yǔ)思維能力的培育，完善小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式方法，革新課堂教學(xué)的理念，通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)、運(yùn)用多媒體技術(shù)、構(gòu)建情境等授課方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的踴躍性，幫學(xué)生構(gòu)建完善的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體系，有效提升小學(xué)英語(yǔ)課堂授課的質(zhì)量與效率，不僅要使學(xué)生具有完備的英語(yǔ)知識(shí)，而且還具有良好的英語(yǔ)思維能力及英語(yǔ)表達(dá)能力，這有助于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。