李建寧

摘要：在新課程不斷深入改革的今天，中學(xué)時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的時(shí)期，是學(xué)生人生觀及價(jià)值觀形成，性格與學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣逐步養(yǎng)成的重要階段，因此，教師要注重對(duì)學(xué)生生活化的教學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生自身的物理素養(yǎng)，以此來(lái)為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合筆者多年中學(xué)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)生活化探究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；生活化；探究

中圖分類(lèi)號(hào)：633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0185-01

生活化在教學(xué)之中是非常普遍的，那么教師如何將生活化有效的貫徹到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中呢？教師要堅(jiān)持做到以下幾個(gè)方面。

1.課堂生活化

老師可通過(guò)良好的課堂設(shè)計(jì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而完成教學(xué)目標(biāo)。而一個(gè)有活力的課堂，可先從課堂生活化開(kāi)始?？梢砸岳蠋熁?qū)W生的生活為背景，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的思維得到發(fā)散。將中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)生活化，就應(yīng)該以學(xué)生常見(jiàn)的生活情況進(jìn)行分析，提出與課本相關(guān)的問(wèn)題，生活中的物理現(xiàn)象來(lái)引出教學(xué)主題。老師還可借助多媒體來(lái)使物理更加生活化，講一些無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)出的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行形象的講解。以新聞或者故事的形式來(lái)引出物理知識(shí)，也是不錯(cuò)的辦法。

例如，有關(guān)物理汽化的知識(shí)，老師可以提出這樣的問(wèn)題“當(dāng)你把酒精涂抹在，手臂上會(huì)有什么樣的感覺(jué)？”當(dāng)學(xué)生異口同聲的說(shuō)“涼爽”時(shí)，老師便可自然而然的引出汽化帶走熱量的知識(shí)點(diǎn)。或者老師在講解光線(xiàn)的傳播時(shí)，可用多媒體向同學(xué)展示月食，日食的圖片。從而使學(xué)生進(jìn)行思考，用自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋?zhuān)缓罄蠋熢僖鱿嚓P(guān)的物理知識(shí)。

2.教學(xué)生活化

老師應(yīng)該以學(xué)生為主，將學(xué)生放在重要的位置，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)對(duì)應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活上的物理實(shí)踐。老師在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為主，注重物理實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，使他們能主動(dòng)的去思考生活中的問(wèn)題，竟而促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)作模擬。其次，在創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)老師應(yīng)該注重學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)于學(xué)生課堂上的提問(wèn)老師一定不能無(wú)視，而是盡力幫助學(xué)生解決問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，解決他們認(rèn)知上的障礙。

例如，老師在展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)之前，可以講學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位分派任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都有自己的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)中能得到明確的分工，小組與小組間的合作，能使實(shí)驗(yàn)更加順利的展開(kāi)。

3.作業(yè)生活化

作業(yè)是老師用來(lái)幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí)的最好方法，所以老師想要將物理生活化就必須使作業(yè)生活化，在布置作業(yè)時(shí)要接合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力。而調(diào)查信息是將實(shí)驗(yàn)和生活結(jié)合起來(lái)的最佳辦法，對(duì)于生活上的信息調(diào)查，能培養(yǎng)學(xué)生收集并且整理信息的能力。物理雖然是理科，但是老師依然可以給學(xué)生布置物理閱讀類(lèi)的作業(yè)，因?yàn)檎n本內(nèi)容有限，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)有很大的局限性，所以課本上的實(shí)驗(yàn)大多是探究性的，缺乏閱讀知識(shí)。而學(xué)生對(duì)于閱讀類(lèi)的知識(shí)一定是感興趣的，以此老師在知識(shí)的講解前，可以先給學(xué)生講述大量的閱讀知識(shí)，來(lái)豐富學(xué)生的閱讀量，從而幫助學(xué)生儲(chǔ)備物理知識(shí)，使他們?cè)诮酉聛?lái)的物理實(shí)驗(yàn)中，能更好的理解其中的原理。

例如，老師可以具體的設(shè)置需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生缺少真正動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，所以動(dòng)手能力較弱。老師應(yīng)該多布置有關(guān)物理實(shí)踐的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)去解決生活中的問(wèn)題，還可以布置一些調(diào)查類(lèi)的作業(yè)，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作。

4.器材生活化

物理實(shí)驗(yàn)課一直都是被學(xué)生所喜愛(ài)的，生動(dòng)有趣的課堂使學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，但是要使物理實(shí)驗(yàn)生活化，實(shí)驗(yàn)器材的生活化是必須的。將書(shū)本中難以理解的物理原理，通過(guò)身邊事物展現(xiàn)出來(lái)，很多常見(jiàn)的生活用品，都是很好用的物理實(shí)驗(yàn)器材。

例如，紙，玻璃，鹽水等，老師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于密度的實(shí)驗(yàn)，將雞蛋放入玻璃瓶中，向瓶中不斷加入食鹽，然后觀察瓶?jī)?nèi)的變化，這是會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋在不斷的上升，這時(shí)候老師就可以給學(xué)生講解關(guān)于浮力的知識(shí)了。

5.實(shí)驗(yàn)過(guò)程生活化

要將實(shí)驗(yàn)過(guò)程生活化，就需要老師的不斷實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)每一個(gè)步驟進(jìn)行一次又一次的調(diào)整，使實(shí)驗(yàn)得到最好的優(yōu)化，并且將生活化融入物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生傳達(dá)物理生活化的理念，并使他們?cè)谧约簩?shí)驗(yàn)時(shí)感受到這種生活化，從而有物理也可生活化的概念。將嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍的物理實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單化，學(xué)生在任何地方都能進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

例如，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的燃燒實(shí)驗(yàn)，便可利用火災(zāi)來(lái)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)于火災(zāi)進(jìn)行分析，得出火災(zāi)產(chǎn)生的三要素，以及燃燒時(shí)的特點(diǎn)，這樣的方法，不僅能讓學(xué)生更好的理解燃燒的物理原理，也能使學(xué)生對(duì)于火災(zāi)的安全知識(shí)得到了解。

總結(jié)

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，中學(xué)物理教師在利用生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到課堂生活化，教學(xué)生活化，作業(yè)生活化，器材生活化和實(shí)驗(yàn)過(guò)程生活化這關(guān)鍵幾大方面，從學(xué)生的興趣入手，提高他們自身的物理素養(yǎng)，使其中學(xué)物理學(xué)習(xí)生活得以升華！

參考文獻(xiàn)：

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