雷榮桂

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430050

隨著高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，對(duì)高校學(xué)生管理工作也提出更高要求，除了要加強(qiáng)學(xué)生教育管理，提升學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)以外，還要密切關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展?fàn)顩r，通過積極開展心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想價(jià)值觀念和朝著健康全面方向發(fā)展，加強(qiáng)心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作研究也顯得十分有必要[1]。

一、心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作的重要意義

高校學(xué)生管理工作開展中，將心理健康教育融入到其中，可以發(fā)揮以下作用：

（一）營(yíng)造良好校園環(huán)境

校園不僅是高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，還是高校引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展與文明的重要基地，通過高校積極開展學(xué)生教育管理活動(dòng)，可以起到啟迪心智、傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的重要作用，并在加強(qiáng)學(xué)生身心關(guān)懷和有效引導(dǎo)中，推動(dòng)學(xué)生朝著更好方向發(fā)展。這時(shí)候?qū)⑿睦斫】到逃行谌氲礁咝W(xué)生管理工作當(dāng)中，就可以圍繞學(xué)生身心發(fā)展需求，為學(xué)生營(yíng)造更為舒適、和諧的校園環(huán)境，并在良好校園氛圍熏陶下，引導(dǎo)學(xué)生更好學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

高校開展學(xué)生管理工作的主要目的，就是推動(dòng)學(xué)生獲得更加健康、全面發(fā)展，而以往學(xué)生管理工作更加側(cè)重學(xué)生教育管理，使學(xué)生通過參加學(xué)校開展的各項(xiàng)專業(yè)教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，整個(gè)過程對(duì)學(xué)生心理健康教育較為忽略，而將心理健康教育滲透到學(xué)生管理工作中以后，開展學(xué)生教育管理活動(dòng)，就會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康引起高度重視，并在日常學(xué)生管理工作開展中，對(duì)學(xué)生暴露出的心理健康問題進(jìn)行總結(jié)分析，并通過加強(qiáng)心理健康教育和學(xué)生針對(duì)性心理引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確思想價(jià)值觀念，并獲得健康、全面發(fā)展。

（三）提高學(xué)生管理工作質(zhì)量

隨著高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校學(xué)生數(shù)量也日漸增長(zhǎng)，再加上信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展，高校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活也變得更加便捷。這無疑也增大了高校學(xué)生管理工作難度，特別是網(wǎng)絡(luò)上充斥的海量良莠不齊信息，對(duì)學(xué)生思想行為帶來極大影響，這時(shí)候?qū)⑿睦斫】到逃谌氲礁咝W(xué)生管理工作當(dāng)中，就可以通過開展針對(duì)性的心理健康教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生思想行為進(jìn)行正確引導(dǎo)，在推動(dòng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)發(fā)展的基礎(chǔ)上，提升高校學(xué)生管理工作水平與質(zhì)量[2]。

二、心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作顯露問題分析

現(xiàn)階段，開展高校學(xué)生管理工作融入心理健康教育，還存在以下問題：

（一）思想認(rèn)識(shí)不足

只有從思想上充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育有效融入到高校學(xué)生管理工作中的重要性以后，才能夠在實(shí)際行動(dòng)中有效體現(xiàn)出來。然而，高效開展學(xué)生管理工作，將更多注意力放到了怎樣引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)和為社會(huì)進(jìn)步發(fā)展培育更多需要人才上面，對(duì)學(xué)生心理健康教育較為忽略，即便是開展也只是停留在組織學(xué)生參加心理健康教育座談會(huì)、開設(shè)《心理健康教育》課程組織教學(xué)等表層上面，無法引發(fā)高校老師和學(xué)生思想重視，相應(yīng)教育效果也無法得到有力保障。

（二）缺乏學(xué)生引導(dǎo)

尤其是在正確價(jià)值觀樹立和學(xué)生情感問題引導(dǎo)處理方面，高校學(xué)生管理工作開展對(duì)這些問題關(guān)注力度不大，甚至認(rèn)為學(xué)生情感問題屬于私密性問題，不宜過多進(jìn)行干涉，學(xué)生在受到外界影響刺激和遭遇情感挫折以后，就容易出現(xiàn)一些過激行為，對(duì)學(xué)生正確思想價(jià)值觀形成和健康全面發(fā)展也帶來一定影響。

（三）采用方法陳舊

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，各種先進(jìn)技術(shù)在高校學(xué)生管理工作中應(yīng)用也愈發(fā)廣泛，在提高高校學(xué)生管理工作效率的基礎(chǔ)上，學(xué)生管理工作開展質(zhì)量也得到極大提升。然而，在融入心理健康教育方面，依然是圍繞課堂向?qū)W生滲透心理健康教育，涉及到的依托信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展線上心理健康教育活動(dòng)鮮少涉及。加之，沒有對(duì)高校學(xué)生心理狀況進(jìn)行深入了解和剖析，所開展心理健康教育活動(dòng)也就缺乏針對(duì)性，最終學(xué)生管理工作質(zhì)量也無法得到有力保障。

（四）師資力量薄弱

在高校學(xué)生管理工作中融入心理健康教育，還需要眾多專業(yè)心理健康教育老師從旁提供支持，并且老師綜合素質(zhì)水平高低也會(huì)對(duì)最終工作成效帶來極大影響。然而從實(shí)際來看，高校開展學(xué)生心理健康教育工作，所配備的心理健康教師隊(duì)伍力量還較為薄弱，甚至出現(xiàn)其他專業(yè)老師代替心理健康教育老師的情況，嚴(yán)重降低了高校學(xué)生心理健康教育工作質(zhì)量，對(duì)學(xué)生健康全面發(fā)展也帶來較大影響[3]。

三、心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作的有效策略探討

（一）提高思想認(rèn)識(shí)

在深化心理健康教育融入高校學(xué)生管理工作重要性認(rèn)識(shí)以后，實(shí)際開展學(xué)生管理工作才能夠?qū)⑿睦斫】到逃M(jìn)行貫徹落實(shí)。具體措施包括：

1．加大宣傳力度。一方面可以組織高校全體教職工人員參加學(xué)生管理工作會(huì)議，并在會(huì)議上細(xì)致闡述高校學(xué)生管理工作開展的重要性，同時(shí)圍繞新時(shí)代開展高校學(xué)生管理工作面臨的新問題和新要求。例如，學(xué)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)、網(wǎng)絡(luò)深入滲透、加強(qiáng)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)等，將心理健康教育有效融入到高校學(xué)生管理工作當(dāng)中，并注意細(xì)致闡述心理健康教育開展的必要性，然后與全體教職工一起深入探討心理健康教育工作開展的可行性，并在群力群諫中制定科學(xué)合理的心理健康教育具體實(shí)施方案，助推該項(xiàng)工作更加科學(xué)合理展開；另一方面則是充分利用高校校園廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)絡(luò)等，對(duì)學(xué)生心理健康教育進(jìn)行大力宣傳，執(zhí)行時(shí)也要注意深化心理健康教育內(nèi)容，最好可以與高校學(xué)生常見心理問題，例如自信心不足、學(xué)習(xí)壓力過大、人際交往能力低等，有效聯(lián)系起來，可以吸引高校學(xué)生廣泛關(guān)注，并為高校學(xué)生管理工作融入心理健康教育打下良好基礎(chǔ)[4]。

2．做好頂層設(shè)計(jì)。要實(shí)現(xiàn)心理健康教育在高校學(xué)生管理工作中有效融入，并切實(shí)保障學(xué)生心理健康教育工作開展質(zhì)量，還需要通過做好心理健康教育有效融入頂層設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。實(shí)際操作中，也要將注意力放在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念、完善相應(yīng)工作機(jī)制、優(yōu)化創(chuàng)新工作方法、提供堅(jiān)實(shí)人才保障等上面。由于以往開展高校學(xué)生管理工作，主要采用強(qiáng)制管理教育模式，雖然可以取得一定學(xué)生管理效果，但是整個(gè)過程缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)懷關(guān)照。這時(shí)候通過學(xué)生管理向?qū)W生服務(wù)方向轉(zhuǎn)變，可以在開展高校學(xué)生管理工作時(shí)，充分考慮學(xué)生實(shí)際情況和真正需求，并在有效滲透學(xué)生心理健康教育當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生獲得更加健康全面發(fā)展，高校學(xué)生管理工作水平與質(zhì)量也能得到極大提升[5]。

（二）加強(qiáng)學(xué)生引導(dǎo)

受環(huán)境變遷、人際關(guān)系失調(diào)、學(xué)習(xí)就業(yè)壓力大等因素影響，導(dǎo)致高校學(xué)生心理健康問題出現(xiàn)頻率升高，若不及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理健康問題，并對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生健康全面發(fā)展帶來嚴(yán)重影響，高校學(xué)生管理工作成效也會(huì)明顯降低[6]。相關(guān)措施包含：

1．關(guān)注學(xué)生心理健康。一方面需要高校老師深入到學(xué)生群體中，并在與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)心理健康教育需求，對(duì)學(xué)生心理健康問題也能有所了解，進(jìn)而為學(xué)生管理工作中滲透心理健康教育奠定良好基礎(chǔ)；另一方面則是圍繞高校學(xué)生表現(xiàn)出的心理健康問題，對(duì)其進(jìn)行深入研究與分析，并在明確這些心理健康問題出現(xiàn)真正原因以后，制定極具針對(duì)性改善策略，助力學(xué)生心理健康問題得到妥善解決。

2．引導(dǎo)情緒情感管理。針對(duì)高校學(xué)生由于人際關(guān)系失調(diào)表現(xiàn)出的不思進(jìn)取、沉溺感情、自我封閉等心理健康問題，高校老師也要通過加強(qiáng)學(xué)生管理和心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)知，并在正確認(rèn)知和定位自己后，學(xué)會(huì)尊重自己、勤奮學(xué)習(xí)和聽取他人意見，在獲取更多人尊重的同時(shí)，自然應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)交往過程遇到難題，學(xué)生對(duì)情緒和情感的控制能力也會(huì)增強(qiáng)[7]。

3．增強(qiáng)學(xué)生自律自覺性。一方面要在開展高校學(xué)生管理工作中，重視和加強(qiáng)學(xué)生自信心和自尊心培養(yǎng)，并在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃自己的時(shí)間中，促進(jìn)學(xué)生將注意力放到自己學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展上面；另一方面則是注重學(xué)生耐挫能力訓(xùn)練，使學(xué)生能夠積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活中遭遇的挫折，并在勇敢面對(duì)和有效解決中，提升學(xué)生自控力和意志力，相應(yīng)心理健康問題也能減少發(fā)生。

（三）創(chuàng)新工作方法

要確保心理健康教育融入學(xué)生管理工作的成效，還需要對(duì)心理健康教育融入方式方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，在吸引學(xué)生積極主動(dòng)參與的同時(shí)，實(shí)際工作效率和質(zhì)量也能得到提高。具體措施包括：

1．以課程為中心，在對(duì)高校學(xué)生管理工作開展涉及心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行深入了解和分析以后，圍繞當(dāng)前高校學(xué)生表現(xiàn)出的心理健康問題，對(duì)高校學(xué)生《心理健康教育》課程體系進(jìn)行建立和完善，操作中也要將重心落在高校學(xué)生表現(xiàn)突出心理健康問題上面，并通過做好搜集學(xué)科涉及心理健康教育素材、設(shè)置心理健康教育專題、建立系統(tǒng)《心理健康教育》課程體系等工作，為高校學(xué)生管理工作中滲透心理健康教育打下堅(jiān)持基礎(chǔ)，高校學(xué)生心理健康教育活動(dòng)也能更加順暢地展開。

2．依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校學(xué)生管理工作中也得到較為深入應(yīng)用，在向高校學(xué)生滲透心理健康教育時(shí)，也可以通過打造網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)心理健康教育工作進(jìn)行廣泛宣傳，并依托該平臺(tái)上傳《心理健康教育》課程，支持學(xué)生隨時(shí)隨地下載觀看，甚至還可以圍繞學(xué)生表現(xiàn)出的突出心理健康問題，打造多個(gè)心理健康教育專題和接受學(xué)生線上咨詢，既能夠保護(hù)學(xué)生隱私，又能夠提高心理健康教育實(shí)效。

3．開展豐富活動(dòng)，在開展學(xué)生心理健康教育之余，高校老師也要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際組織開展各種各樣心理健康教育活動(dòng)，例如：專家座談會(huì)、主題班會(huì)、心理測(cè)試、實(shí)例分析、個(gè)人疏導(dǎo)等，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與中，了解更多心理健康方面知識(shí)和掌握有效心理疏導(dǎo)方法，助力學(xué)生存在心理健康問題得到有效解決[8]。

（四）構(gòu)建專業(yè)隊(duì)伍

在高校學(xué)生管理工作中融入心理健康教育，還需要眾多專業(yè)心理健康教育老師參與其中，并且老師綜合素質(zhì)水平高低也會(huì)對(duì)實(shí)際工作成效帶來一定影響，因此要對(duì)構(gòu)建專業(yè)心理健康教育工作隊(duì)伍引起高度關(guān)注。具體措施包括：

1．引進(jìn)更多優(yōu)秀人才，簡(jiǎn)單來說就是根據(jù)新時(shí)代高校學(xué)生管理工作開展實(shí)際需要，對(duì)外招聘更多專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀人才加入到心理健康教育隊(duì)伍當(dāng)中，在提升高校學(xué)生心理健康教育師資力量的基礎(chǔ)上，確保高校學(xué)生管理工作開展質(zhì)量。

2．加強(qiáng)老師教育培訓(xùn)，緊密圍繞學(xué)生心理健康教育工作，組織老師積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，并將整個(gè)教育培訓(xùn)重點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變學(xué)生管理觀念和創(chuàng)新優(yōu)化工作方法上面，促使老師心理健康教育能力和水平得到極大提升，實(shí)際開展學(xué)生心理健康教育工作也會(huì)顯得更加游刃有余，并促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

3．引入現(xiàn)代化管理機(jī)制，要充分調(diào)動(dòng)心理健康教育老師工作積極主動(dòng)性，還要積極融入現(xiàn)代化管理制度，例如：競(jìng)爭(zhēng)、考核、獎(jiǎng)懲等機(jī)制，可以幫助老師清晰認(rèn)識(shí)到自身工作職責(zé)，并在貫徹落實(shí)學(xué)生心理健康教育中，取得比較理想的學(xué)生管理效果，心理健康教育在高校學(xué)生管理工作中也能獲得深入發(fā)展[9]。

四、結(jié)語(yǔ)

在開展高校學(xué)生管理工作中，有效滲透心理健康教育可以豐富學(xué)生管理工作內(nèi)涵和促進(jìn)學(xué)生更加健康全面發(fā)展，實(shí)際操作中要想取得這一理想效果，除了要深化學(xué)生心理健康教育重要性認(rèn)識(shí)之外，還要圍繞高校學(xué)生管理工作開展實(shí)際，積極做好創(chuàng)新學(xué)生管理理念、加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)、創(chuàng)新工作方式方法、打造優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍等工作，在提高高校學(xué)生管理工作質(zhì)量的基礎(chǔ)上，有力推動(dòng)高校學(xué)生健康發(fā)展和成長(zhǎng)成才。