白永強，朱仲杰

（浙江萬里學院信息與智能工程學院，浙江 寧波 315100）

高等教育是培養(yǎng)高技術人才的重要陣地，其高素質人才的培養(yǎng)已經成為推動社會經濟發(fā)展的中堅力量。在全國教育大會上，習近平總書記著重要求高?！芭囵B(yǎng)創(chuàng)新型、復合型、應用型人才”，這為高等教育特別是應用型高校的人才培養(yǎng)指明了方向[1]。具體而言，應用型高校要立足于自身定位，面向基層和生產一線的實際需求，注重學生應用能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，最終服務于行業(yè)實際需求、區(qū)域經濟發(fā)展和國家戰(zhàn)略目標。近年來，物流業(yè)作為經濟社會發(fā)展的基礎性產業(yè)在服務商流、保障生產和方便生活等方面發(fā)揮著重要作用[2]。但是，目前物流人才相對緊缺，特別是高素質物流信息方向專業(yè)碩士的緊缺，已經無法滿足現代物流業(yè)信息化、高效化、智能化的行業(yè)需求，也制約了地區(qū)經濟的快速健康發(fā)展[3]。因此，如何遵循物流信息方向專業(yè)碩士專業(yè)融合性強、實踐目標性強的特點，開展行之有效的教學改革及實踐，對提升專業(yè)碩士的培養(yǎng)成效和促進現代物流業(yè)快速發(fā)展具有重大的社會意義。

著名教育家陶行知曾言：“先生之責任不在教，而在教學生學，更要教學生行”[4]?？梢姡敖獭笨偸菫椤靶小狈盏?，對于應用型高校而言，追根究底也是服務于“實際需求”，將創(chuàng)新思維貫徹于教學過程，強調用科學方法發(fā)現問題、思考問題、解決問題。浙江萬里學院作為一所應用型高校，自2012年物流信息方向專業(yè)碩士培養(yǎng)工作開始以來，恪守“以生為本、以師立校、面向市場、國際接軌”的辦學理念，牢記培養(yǎng)高素質應用型人才的根本宗旨，以市場需求為導向、以校企項目為驅動、以實際成效為目標，將項目的需求和成效動態(tài)融入學生能力培養(yǎng)的全過程，積極探索和實踐“項目驅動-能力培養(yǎng)”的教學模式，取得了良好的高校教育成果和社會經濟效益，獲得了相關高校和企業(yè)行業(yè)專家的一致認可。

1 “項目驅動-能力培養(yǎng)”教學改革模式

由于物流信息方向專業(yè)碩士偏重技術實踐，與企業(yè)行業(yè)地區(qū)的實際需求緊密相連，因此本文緊密圍繞“政產學研用”協(xié)同發(fā)展這一主線，構建“項目驅動-能力培養(yǎng)”的教學改革模式。該模式以專業(yè)碩士的研究能力、應用能力和職業(yè)能力的綜合能力培養(yǎng)為核心，堅持目標導向、問題導向、結果導向，緊緊圍繞區(qū)域經濟和產業(yè)結構的模式優(yōu)化和技術需求進行校企合作項目的開展和實施，通過培養(yǎng)方案、課程改革、團隊建設和保障體系4個方面進行深化和拓展，強化人才培養(yǎng)與產業(yè)創(chuàng)新的有機銜接，確保應用和科研并行。具體舉措如下。

1.1 培養(yǎng)方案立足技術需求，服務能力培養(yǎng)

由于新經濟、新模式、新技術的大量涌現，現代物流信息化、智能化的時代潮流不斷加速，物流信息方向現有的培養(yǎng)方案無法準確匹配地區(qū)經濟和行業(yè)需求。而來源于企業(yè)生產實踐的真實項目不僅可以直觀體現當前行業(yè)企業(yè)的技術需求，同時也可以高效地培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，因而是制定高質量培養(yǎng)方案的重要依據。

首先，培養(yǎng)方案立足于技術需求?；趪艺吆蛥^(qū)域經濟的前瞻性分析，浙江萬里學院進行校企合作項目的前期規(guī)劃和針對性選擇，并在此基礎上強化培養(yǎng)方向與產業(yè)需求、培養(yǎng)過程與職業(yè)能力、培養(yǎng)標準與資質認證對接。對此，浙江萬里學院物流信息方向專業(yè)碩士的培養(yǎng)直接面向浙江地區(qū)港口物流和信息物流等方面的發(fā)展需要，依托物流管理國家“特色專業(yè)”和計算機科學與技術等優(yōu)勢學科，圍繞長江三角洲區(qū)域經濟、現代物流業(yè)和電子信息產業(yè)需求，發(fā)揮多學科交叉優(yōu)勢，培養(yǎng)物流信息方向的應用型、復合式工程技術和管理人才。同時要求掌握電子與通信工程領域、港口物流管理、供應鏈方案設計和物流信息系統(tǒng)開發(fā)等方面基礎理論和專業(yè)知識，熟練運用掌握的技術方法和現代技術手段思考和處理物流管理、信息系統(tǒng)等實際問題，從而培養(yǎng)出能獨立擔負信息處理、物流管理、領導協(xié)調和實踐創(chuàng)新的高層次應用型人才。

其次，培養(yǎng)方案服務于能力培養(yǎng)。一方面，采用理論學習和項目實踐相結合的培養(yǎng)方式，校內導師講授理論與校外導師指導項目并重。其中校內導師由技術精湛的新銳教師和經驗豐富的資深教師組成，采取個人申報和年級組推薦相結合方式，聘期3年，全面參與實踐過程、項目研究、效果檢驗等環(huán)節(jié)的指導工作，負責對專業(yè)碩士跟蹤輔導，出現問題及時進行指導，督促其總結反思、落實教學常規(guī)、傳授先進技術方法等。另一方面，突出專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。校外導師主要來自浙江省杭州市、寧波市等經濟發(fā)達的高新企業(yè)，人員組成由學校把關負責，主要負責對專業(yè)碩士進行項目引領，提供實際需求，解決技術困惑，促進項目實施。同時，與浙江省及寧波市的龍頭物流企業(yè)簽訂了物流工程高層次人才聯合培養(yǎng)協(xié)議，并共建了校內實訓基地和企業(yè)實踐基地，能夠根據培養(yǎng)目標的要求保證實習和實訓環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，并通過參與校企合作項目培養(yǎng)和驗證學生的真實能力。

1.2 課程改革依托課程設計，貫穿項目全程

課程設計是專業(yè)建設的落腳點和著力點，課程設計水平的高低在很大程度上決定了人才培養(yǎng)質量的高低[5]。該環(huán)節(jié)可以將理論知識與實際應用場景有機聯系起來，是訓練學生的知識運用能力和實踐動手能力的重要過程，在工科人才培養(yǎng)中具有不可或缺的重要作用。浙江萬里學院課程團隊從課程體系、教學方法、教學內容等方面積極組織開展了物流信息方向課程的設計和改革，近年來取得了顯著成效。

首先，體系設置注重理論學習、實驗驗證、項目檢驗相結合，突出專業(yè)實踐能力培養(yǎng)。專業(yè)核心課程需要依托企業(yè)實踐和合作項目，并設置專職崗位導師，進行針對性的實訓指導和項目評價。同時，專業(yè)選修課程包括項目需求和實踐內容，按選定的特色方向和參與項目，利用校企合作平臺，以“雙向選擇”的形式，安排學生進入企業(yè)實習、項目實操，實行“雙導師指導”“校企聯合考核”方式進行組織管理。

其次，教學方法尊重學生的興趣愛好和自身特點，進行橫向-縱向項目以及導師團隊的雙向選擇，實現課程設計的動態(tài)化和目標化以及人才培養(yǎng)的應用性和創(chuàng)新性。此外，激發(fā)學生活力，采用案例導向、項目驅動等互動教學模式，實施“三進三結合”（進實驗室、項目組、科研團隊，教學與科研、課程與項目、教學團隊與科研團隊相結合），推進學生理論掌握、案例驗證、技術創(chuàng)新和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的遞進式工程能力訓練，達到匹配地區(qū)經濟高速發(fā)展和高新科技實際需求的目的。

最后，教學內容與物流職業(yè)資格認證對接。一是工程碩士和物流職業(yè)資質互認培養(yǎng)單位合作，學生畢業(yè)可直接申請英國皇家物流與運輸學會（ILT）三級證書。二是課程設置與中國物流與采購聯合會物流師認證對接，學生在校期間即可考取高級物流師證書。三是技術落實和信息技術課程互通，圍繞產科教項目的需求，從信息工程角度找尋解決問題所需的前沿知識體系和關鍵技術。

1.3 團隊建設強化師資隊伍，落實評價體系

人才培養(yǎng)的核心在于師資隊伍建設。物流信息方向是技術學科、經濟學科和管理學科的相互滲透和有機融合，這就迫切要求全面提高教師隊伍的專業(yè)水平、項目經驗和創(chuàng)新能力[6]。對此，浙江萬里學院采取多舉措打造出一批項目驅動型雙能導師團隊和特色創(chuàng)新團隊。

一是完善培養(yǎng)體系，圍繞人才培養(yǎng)的生命周期，優(yōu)化現有的教師發(fā)展學分機制，結合團隊的實際項目，探索其一專多能的定期/不定期的培訓體系，強化師資個體的生命力；設立教研活動經費，增加線上線下培訓學習機會，鼓勵校內校外導師共同參與活動，促進技術交流、增強合作關系。二是提升團隊的國際化水平?！白叱鋈ァ?，加大國外訪學、國際會議的資助力度，掌握科學前沿及研究動向。“請進來”，邀請國外知名專家來講學，開拓學科隊伍的國際視野。三是完善評價體系，將教學效果和項目產出進行定期及最終評估，兩者的評價結果作為導師績效考核、評優(yōu)評先、職稱評定等的重要依據。

目前，依托國家級眾創(chuàng)空間“萬里篤創(chuàng)”、開放創(chuàng)新實踐基地等平臺，聘請60多位行業(yè)專家為研究生校外指導教師，已經成功構建多個項目驅動型雙能導師團隊以及多項特色創(chuàng)新團隊，初步形成全程“雙導師制”、研究式教學、校企聯合授課、留學生教育、雙證書融合等鮮明特色的產教研格局，取得了比較顯著的教學改革、人才培養(yǎng)、項目產出等工作成績。

1.4 保障體系引入項目產出，注重培養(yǎng)成效

強化保障、完善評價體系，可以讓協(xié)作更高效。對此，學校建立了完善的“學?！獙W院—企業(yè)”的人才培養(yǎng)保障體系。首先，學校建立了完善的制度保障，出臺40多個管理文件，包括組織管理、資源配套、校企協(xié)同培養(yǎng)、師生獎懲等多個體系。特別是在考查學科知識的基礎上，增強“三位一體”綜合能力（研究能力、應用能力和職業(yè)能力）的考量。同時，將項目產出效益和成員（學生和導師）貢獻度相結合，作為高級應用型人才的培養(yǎng)成效的重要依據。其次，學院采取多項舉措強化校企項目合作、高校人才培養(yǎng)的有機融合和高效開展，如與高發(fā)、芯創(chuàng)智、智軒、中科集成等信息企業(yè)共建60余個創(chuàng)新實習實踐基地，與阿里云、百度、華為等行業(yè)龍頭企業(yè)簽訂師資培養(yǎng)協(xié)議和產學研合作協(xié)議，成立“寧波市現代服務業(yè)培訓平臺分部”，連續(xù)7年舉辦大數據、云計算等相關培訓。同時，依托校外導師和校外實踐基地，推行全程采用雙導師制，學生深入校外企業(yè)進行輪職實踐，導師陪同技術指導和項目實施。同時進行定期匯報、不定期抽查及每學年最終評估。導師評價采用自我評價和民主評議相結合的方式，評價結果作為績效考核、評優(yōu)評先、職稱評定的重要依據；學生考核由校內外導師共同負責，項目績效考核結果直接作為成績績點和評優(yōu)評先的依據。

2 培養(yǎng)實踐與改革成效

近年來，浙江萬里學院物流信息方向已經承擔國家級和省部級科研項目近40項、橫向課題項目80余項，成立了50多家研究生校外專業(yè)實踐基地，確保了高校培養(yǎng)目標、學生興趣特點、企業(yè)實際需求的交叉融合和高效實施，打造出“橫向、縱向項目結合，應用、科研能力并重”的“政產學研用”協(xié)同發(fā)展良性循環(huán)。相關成果“服務特需，‘產—學—研—用’遞進式工程碩士培養(yǎng)模式的探索與實踐”獲2016年度浙江省研究生教育成果獎二等獎，相關成果“智能視頻分析技術及其在變電站全域巡檢中的應用開發(fā)”獲得2018年度浙江省科技進步三等獎。

就培養(yǎng)成效而言，近年來浙江萬里學院物流信息類專業(yè)碩士畢業(yè)生就業(yè)率均為100%（全省平均就業(yè)率97.18%），就業(yè)對口率100%（全省平均相關度為70.66%）；2019年4位同學考入浙江大學等知名高校攻讀博士學位；2年來學生發(fā)表SCI及EI期刊論文10余篇，申請發(fā)明專利多項；教學實踐成果在全國工程碩士各類年會、專題會上先后10余次作為典型經驗進行大會交流，得到與會專家的高度評價。

3 結語

針對高素質物流人才相對緊缺的現狀，浙江萬里學院充分發(fā)揮應用型高校的自身優(yōu)勢，依托物流信息方向專業(yè)碩士開展“項目驅動-能力培養(yǎng)”模式的教學改革及實踐。該教學改革緊緊圍繞現代物流業(yè)發(fā)展現狀，以產科教項目需求為驅動，以專業(yè)碩士能力培養(yǎng)為目標，將產業(yè)需求、管理理念和信息技術相結合，從培養(yǎng)方案、課程改革、團隊建設和保障體系4個方面進行創(chuàng)新改革，為高素質復合型物流信息方向專業(yè)人才的培養(yǎng)提供有力的支撐，對加快現代物流業(yè)轉型升級進程、促進地區(qū)經濟快速發(fā)展具有借鑒意義。