文◎湯斯惟
20 世紀(jì)30 年代末至40 年代初,抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入全民族抗戰(zhàn)時(shí)期。遵照“國民政府教育部”的相關(guān)法令,先后成立了“國立女子師范學(xué)院”音樂學(xué)系、“國立中央大學(xué)師范學(xué)院”音樂組、“國立音樂院分院”師范科、“國立湖北師范學(xué)院”音樂學(xué)系等高等音樂師范系(科)。這些音樂師范系(科)的建立,促進(jìn)了這一時(shí)期我國高等音樂師范教育的發(fā)展。
全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后,“國民政府”為實(shí)現(xiàn)“抗戰(zhàn)建國”之大計(jì),針對師范教育出臺了一系列新的政策和法令。我國高等師范教育較之戰(zhàn)前來說,“乃復(fù)入一新的階段”①“教育部”教育年鑒委員會《第二次中國教育年鑒》,商務(wù)印書館1948 年版,第909 頁。。1938 年4 月,“國民政府”頒布了《戰(zhàn)時(shí)各級教育實(shí)施方案綱要》,強(qiáng)調(diào)“對師資之訓(xùn)練,應(yīng)特別重視,而亟謀實(shí)施”;同年7 月,“教育部”首次頒布了《師范學(xué)院規(guī)程》,規(guī)定師范學(xué)院以“養(yǎng)成中等學(xué)校之健全師資為目的”②《頒布師范學(xué)院規(guī)程并辦法》,《西北聯(lián)大???938 年第3 期,第8 頁。,同時(shí),“師范學(xué)院分體育、音樂、圖畫、勞作、家政、社會教育各專修科。師范學(xué)院各專修科,于必要時(shí)得改為系。”③同注②,第10 頁。該《規(guī)程》首次對高等音樂師范教育做出了規(guī)范性的要求,不僅為高等音樂師范教育的實(shí)施提供了準(zhǔn)則,而且在國家層面也為其發(fā)展提供了保障。至此,高等音樂師范教育開啟了一段新的發(fā)展歷程。
1938 年,李抱忱向“教育部”提交了《抗戰(zhàn)期間音樂教育工作計(jì)劃書》,提出應(yīng)建立一所“音樂師范??茖W(xué)校,而這個學(xué)校是要從音樂干部訓(xùn)練班蛻脫出來的,是將來音教的一個基本工作”④李抱忱《抗戰(zhàn)期間音樂教育工作計(jì)劃書》,1938年9 月19 日,中國第二歷史檔案館藏,全宗號五:11989(4)。。根據(jù)此條建議,1940 年福建省音樂??平虇T訓(xùn)練班,改組為“福建省立音樂??茖W(xué)?!?,除了5 年制本科外,特設(shè)3 年制師范專修科和5 年制師范專修科,“以教授音樂理論及技術(shù),培養(yǎng)中小學(xué)師資及專門人才為宗旨”⑤《國立福建音樂專科學(xué)校校史》,福建音樂??茖W(xué)校校友會1999 年版,第16 頁。,校長為蔡繼琨。1942 年8 月,改制為“國立福建音樂??茖W(xué)校”。1943 年,中央訓(xùn)練團(tuán)音干班,改組為“國立音樂院分院”,招收3年制師范專修科學(xué)生,⑥孫繼南《中國近代音樂教育史紀(jì)年(1840——2000)》,上海音樂學(xué)院出版社2012 年版,第136 頁。以“培植中小學(xué)音樂師資及部隊(duì)軍歌干部為宗旨”⑦《國立音樂院分院組織大綱》,1942 年12 月3 日,上海音樂學(xué)院檔案館藏,520-37(1)-11。,院長為戴粹倫。雖然“國立音樂院分院”設(shè)有4年制本科,戴粹倫也有意將分院辦成一所專業(yè)音樂院校,但事實(shí)上,在抗戰(zhàn)時(shí)期,“國立音樂院”卻堅(jiān)持將分院定位為一所以培養(yǎng)中小學(xué)音樂師資為主的師范院校。⑧1943 年1 月4 日,“國立音樂院分院”在重慶復(fù)興關(guān)成立。1 月22 日,“國立音樂院分院”即向“國立音樂院”提交了《國立音樂院分院32 年度上學(xué)期招生簡章》,預(yù)招收師范專修科一年級新生20 名,二年級插班生10 名;本科一年級新生20 名,二、三、四年級插班生各10 名。不過,“國立音樂院”卻不同意分院的招生計(jì)劃,認(rèn)為“分院除照前令招師范專修科學(xué)生30 名外,準(zhǔn)招本科插班生10 名,但本科不招新班生”,隨后分院修改了招生簡章。并且在之后的招生簡章中,分院都未招收本科新生,只招收本科插班生。在招生人數(shù)上,師范專修科的招生名額明顯多于本科生。
1939 年3 月,唐學(xué)詠在第三次全國教育會議上提議:“為適應(yīng)中小學(xué)音樂師資之迫切需求,亦可就各大學(xué)原有音樂組系或?qū)P蘅疲宦筛臑橐魳穾煼犊啤?,該提議經(jīng)音樂教育委員會第三次會議審議后,決定由音樂教育委員會提請“教育部”,“督促中央大學(xué)師范學(xué)院恢復(fù)音樂系或音樂專修科”。⑨《教育部音樂教育委員會第三次會議議程》,1939年3 月28 日,上海音樂學(xué)院檔案館藏,520-37(2)-32。自大會一結(jié)束,“國立中央大學(xué)”就開始積極準(zhǔn)備恢復(fù)音樂組,⑩《令恢復(fù)音樂組應(yīng)報(bào)事實(shí)困難情形仰祈》,1939 年4 月14 日,南京大學(xué)檔案館藏,全宗號:648-820。后經(jīng)各界多方努力,“國立中央大學(xué)師范學(xué)院”藝術(shù)系音樂組,終于1943 年8 月在重慶沙坪壩重組。音樂組隸屬于師范學(xué)院,其辦學(xué)宗旨是:“培養(yǎng)純正堅(jiān)實(shí)之藝術(shù)基礎(chǔ),完善之技巧,對于藝術(shù)原理上健全之認(rèn)識,以造就中等學(xué)校之藝術(shù)師資與能力發(fā)揮之專才”?呂斯百《中央大學(xué)藝術(shù)系課程概況》,《學(xué)識》1947 年第5——6 期,第46 頁。。周崇淑任重組后的第一屆主任。
1940 年4 月,“國民政府教育部”在重慶召開了第二屆全國高級師范教育會議,期間音樂教育委員會正式提請《師范學(xué)院增設(shè)音樂系或音樂專修科訓(xùn)練師資案》。?張建中、羅玲、吳波主編《中國戰(zhàn)時(shí)首都檔案文獻(xiàn)·戰(zhàn)時(shí)教育》,西南師范大學(xué)出版社2017 年版,第70 頁。同年9 月,根據(jù)1938 年“教育部”頒定的《師范學(xué)院規(guī)程》之“籌建女子師范學(xué)?!钡囊?guī)定,“國立女子師范學(xué)院”在四川江津白沙鎮(zhèn)建立,內(nèi)設(shè)音樂學(xué)系。“國立女子師范學(xué)院”音樂學(xué)系,不僅開創(chuàng)了我國近代音樂師范本科教育的先河,而且更影響了當(dāng)代中國高等音樂師范教育的發(fā)展。抗戰(zhàn)時(shí)期,楊仲子、吳伯超、張洪島先后出任“國立女子師范學(xué)院”音樂學(xué)系主任。?根據(jù)西南大學(xué)檔案館藏“國立女子師范學(xué)院”檔案資料統(tǒng)計(jì)。
在音樂教育委員會第三次會議上,委員們曾提議:“建議教育部,督促國立師范學(xué)院及西北聯(lián)大師范學(xué)院添設(shè)音樂系或音樂專修科”?同注⑨。。不過此建議并未引起相關(guān)部門的重視。1941 年4 月13 日,在音樂教育委員會召開第六次會議上,李抱忱又再一次提請“指定國立師范學(xué)院一律增設(shè)音樂系案”,他認(rèn)為:“訓(xùn)練優(yōu)良師資,為改進(jìn)學(xué)校音樂教育之基礎(chǔ),而音樂師資訓(xùn)練之步驟,應(yīng)自中等學(xué)校音樂教師之訓(xùn)練始,現(xiàn)全國八個師范學(xué)院,僅有白沙國立女師一校設(shè)有音樂系,值茲特別注重師范教育之際,僅此專收女生之師范學(xué)院設(shè)有音樂系似嫌不足,似應(yīng)指定其他師范一律增設(shè)音樂系,以期師資增多而收宏效”?《教育部音樂教育委員會第六次會議提案》,1941 年4 月13 日,上海音樂學(xué)院檔案館藏,520-37(2)-32。。隨后,1941 年8 月,“國立湖北師范學(xué)院”創(chuàng)辦了師范專修科音樂組,?《國立湖北師范學(xué)院1942 年度第2 學(xué)期畢業(yè)學(xué)生名冊》,1943 年7 月,湖北省檔案館藏,LS011-001-0033-0001?!皣⒑睅煼秾W(xué)院”由“湖北省立教育學(xué)院”改組而成,創(chuàng)建有師范專修科音樂體育組,音樂和體育同為一組,分別招生,第一屆師范專修科音樂組共招學(xué)生11 人。后于1944 年1 月改為音樂學(xué)系,喻宜萱任首任系主任。1942年10 月,“國立師范學(xué)院”增設(shè)音樂專修科,唐學(xué)詠任科主任。
除上述音樂師范系(科、組)以外,“國民政府”為“抗戰(zhàn)軍興,組織民眾”,于1941 年在四川璧山?今屬重慶市。,創(chuàng)辦了“以培養(yǎng)社會教育人才,研究社會教育學(xué)術(shù)為宗旨”?同注⑥,第378 頁。的“國立社會教育學(xué)院”。?王曉璇《社會教育·中國近代教育探索的本土之路》,遼寧人民出版社2018 年版,第181 頁。該院內(nèi)設(shè)社會藝術(shù)教育專修科音樂組,招收高中、高中師范或高級職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生,修業(yè)時(shí)間為2 年。?同注?,第495 頁。此外1941年7月創(chuàng)辦的“湖北省立教育學(xué)院”鄉(xiāng)村師范專修科音樂組等也是這種類型。?? 吳傳喜《湖北大學(xué)史》,湖北人民出版社2001 年版,第8——9 頁。
根據(jù)1948 年“國民政府教育部”編著的《第二次中國教育年鑒》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),抗戰(zhàn)時(shí)期設(shè)有音樂師范專業(yè)的高等院校一共有6 所(見表1)。
表1 抗戰(zhàn)時(shí)期高等師范院校音樂系(科)一覽表
(續(xù)表)
這6 所高等音樂師范院校(系科)的建立,不僅促進(jìn)了這一時(shí)期我國高等音樂師范教育新的發(fā)展,而且對推動我國近代高等音樂師范教育發(fā)展,亦發(fā)揮了積極的作用。
抗戰(zhàn)時(shí)期,高等音樂師范教育得到了新的發(fā)展,較之以前主要有如下幾個方面的特點(diǎn)。
抗戰(zhàn)時(shí)期,高等音樂師范教育在師資隊(duì)伍建設(shè)方面,從年齡、學(xué)歷、職稱來看,都呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展勢頭。從表2 來看,這6 所高等音樂師范系(科)的師資隊(duì)伍建設(shè)有以下特點(diǎn)。
表2 抗戰(zhàn)期間6 所高等音樂系(科)師資隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)表
(續(xù)表)
一是從各校的專職教師來看,雖然數(shù)量不多,但是整體而言卻非常出色。他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),或在專業(yè)上出類拔萃,或曾留學(xué)海外接受過系統(tǒng)、科學(xué)的音樂訓(xùn)練,因此,他們能夠在教師數(shù)量極為有限的情況下,身兼數(shù)門課程的教學(xué)任務(wù)。二是從教師的年齡結(jié)構(gòu)來看,以20——39 歲的中青年教師為主,?? 表2 統(tǒng)計(jì)的教師以專業(yè)教學(xué)為主,師范學(xué)院的全校公共課如教育學(xué)、國文、英文、黨義等課程教師未統(tǒng)計(jì)在內(nèi)。特別是3 所師范院校和“國立中央大學(xué)”,40 歲以上的教師僅有2 人。由此可知,抗戰(zhàn)時(shí)期高等音樂師范系(科)教師的年齡結(jié)構(gòu)比較合理,老中青三代相結(jié)合。三是從教師的學(xué)歷層次、職稱情況來看,有博士學(xué)位的1 人,其他教師大部分都為音樂專業(yè)本科畢業(yè),各個學(xué)校均有教授任職,有的學(xué)校還有外籍教授,總體的師資水平較高。
高等音樂師范院校的招考方式,在抗戰(zhàn)時(shí)期曾有過多次調(diào)整。這些調(diào)整,也在一定程度上影響了招考科目和招生錄取的變化。
第一,從招考方式來看,同一院校在不同時(shí)期,或不同院校之間,所采取的招生方式都不盡一致。如“國立女子師范學(xué)院”根據(jù)“國民政府教育部”的規(guī)定,在1940年實(shí)行全國統(tǒng)一招生,?? 統(tǒng)一招生,即全國的試卷和考題統(tǒng)一、答案統(tǒng)一,但閱卷卻仍歸各區(qū)招生委員會批閱?!皣裾逃俊边€在全國設(shè)置了16 個招生區(qū),在1940 年“國立女子師范學(xué)院”音樂學(xué)系招收的7 人中,考生的考試地點(diǎn)分別為重慶的合川和白沙、廣東曲江和湖南藍(lán)田,其中2 名考生為廣東和湖南的統(tǒng)招生,僅有入學(xué)考試試驗(yàn)總成績,考試科目為公民、國文、英文、數(shù)學(xué)、中外歷史、中外地理和理化,并未進(jìn)行音樂專業(yè)的測試。? 劃區(qū)聯(lián)合招生,指“國民政府教育部”將全國劃分為10 個招生區(qū),即重慶區(qū)、成都區(qū)、昆明區(qū)、貴陽區(qū)、西北區(qū)、粵桂去、浙贛區(qū)、福建區(qū)、湖南區(qū)和湖北區(qū),每個區(qū)內(nèi)指定一所大學(xué)為召集院校,考生參加該聯(lián)合招生區(qū)所組織的考試。如“國立女子師范學(xué)院”就屬于重慶區(qū)。? 多樣化招生,即單獨(dú)招生、聯(lián)合招生、委托招生和成績審查多種形式,高等院??刹扇∫陨险猩问街械娜我庖环N或幾種。? 《國立音樂院分院33 年度招生簡章》,1944 年6 月30 日,中國第二歷史檔案館藏,全宗號五:6006。? 如1944 年云南省“教育廳”,就向“國立音樂院分院”師范專修科推薦了3 名學(xué)生,“國立女師”在1945 年錄取的10 名學(xué)生中,有5 名是保送生。到1942 年則采取了劃區(qū)聯(lián)合招生的方式,?? 統(tǒng)一招生,即全國的試卷和考題統(tǒng)一、答案統(tǒng)一,但閱卷卻仍歸各區(qū)招生委員會批閱?!皣裾逃俊边€在全國設(shè)置了16 個招生區(qū),在1940 年“國立女子師范學(xué)院”音樂學(xué)系招收的7 人中,考生的考試地點(diǎn)分別為重慶的合川和白沙、廣東曲江和湖南藍(lán)田,其中2 名考生為廣東和湖南的統(tǒng)招生,僅有入學(xué)考試試驗(yàn)總成績,考試科目為公民、國文、英文、數(shù)學(xué)、中外歷史、中外地理和理化,并未進(jìn)行音樂專業(yè)的測試。? 劃區(qū)聯(lián)合招生,指“國民政府教育部”將全國劃分為10 個招生區(qū),即重慶區(qū)、成都區(qū)、昆明區(qū)、貴陽區(qū)、西北區(qū)、粵桂去、浙贛區(qū)、福建區(qū)、湖南區(qū)和湖北區(qū),每個區(qū)內(nèi)指定一所大學(xué)為召集院校,考生參加該聯(lián)合招生區(qū)所組織的考試。如“國立女子師范學(xué)院”就屬于重慶區(qū)。? 多樣化招生,即單獨(dú)招生、聯(lián)合招生、委托招生和成績審查多種形式,高等院??刹扇∫陨险猩问街械娜我庖环N或幾種。? 《國立音樂院分院33 年度招生簡章》,1944 年6 月30 日,中國第二歷史檔案館藏,全宗號五:6006。? 如1944 年云南省“教育廳”,就向“國立音樂院分院”師范專修科推薦了3 名學(xué)生,“國立女師”在1945 年錄取的10 名學(xué)生中,有5 名是保送生。從1943 年開始,則采用了多樣化招生的形式。?? 統(tǒng)一招生,即全國的試卷和考題統(tǒng)一、答案統(tǒng)一,但閱卷卻仍歸各區(qū)招生委員會批閱?!皣裾逃俊边€在全國設(shè)置了16 個招生區(qū),在1940 年“國立女子師范學(xué)院”音樂學(xué)系招收的7 人中,考生的考試地點(diǎn)分別為重慶的合川和白沙、廣東曲江和湖南藍(lán)田,其中2 名考生為廣東和湖南的統(tǒng)招生,僅有入學(xué)考試試驗(yàn)總成績,考試科目為公民、國文、英文、數(shù)學(xué)、中外歷史、中外地理和理化,并未進(jìn)行音樂專業(yè)的測試。? 劃區(qū)聯(lián)合招生,指“國民政府教育部”將全國劃分為10 個招生區(qū),即重慶區(qū)、成都區(qū)、昆明區(qū)、貴陽區(qū)、西北區(qū)、粵桂去、浙贛區(qū)、福建區(qū)、湖南區(qū)和湖北區(qū),每個區(qū)內(nèi)指定一所大學(xué)為召集院校,考生參加該聯(lián)合招生區(qū)所組織的考試。如“國立女子師范學(xué)院”就屬于重慶區(qū)。? 多樣化招生,即單獨(dú)招生、聯(lián)合招生、委托招生和成績審查多種形式,高等院??刹扇∫陨险猩问街械娜我庖环N或幾種。? 《國立音樂院分院33 年度招生簡章》,1944 年6 月30 日,中國第二歷史檔案館藏,全宗號五:6006。? 如1944 年云南省“教育廳”,就向“國立音樂院分院”師范專修科推薦了3 名學(xué)生,“國立女師”在1945 年錄取的10 名學(xué)生中,有5 名是保送生。又如1943年,“國立音樂院分院”師范科,采取自主招生的方式,只在重慶青木關(guān)“國立音樂院”設(shè)考點(diǎn)和報(bào)名點(diǎn),?? 統(tǒng)一招生,即全國的試卷和考題統(tǒng)一、答案統(tǒng)一,但閱卷卻仍歸各區(qū)招生委員會批閱?!皣裾逃俊边€在全國設(shè)置了16 個招生區(qū),在1940 年“國立女子師范學(xué)院”音樂學(xué)系招收的7 人中,考生的考試地點(diǎn)分別為重慶的合川和白沙、廣東曲江和湖南藍(lán)田,其中2 名考生為廣東和湖南的統(tǒng)招生,僅有入學(xué)考試試驗(yàn)總成績,考試科目為公民、國文、英文、數(shù)學(xué)、中外歷史、中外地理和理化,并未進(jìn)行音樂專業(yè)的測試。? 劃區(qū)聯(lián)合招生,指“國民政府教育部”將全國劃分為10 個招生區(qū),即重慶區(qū)、成都區(qū)、昆明區(qū)、貴陽區(qū)、西北區(qū)、粵桂去、浙贛區(qū)、福建區(qū)、湖南區(qū)和湖北區(qū),每個區(qū)內(nèi)指定一所大學(xué)為召集院校,考生參加該聯(lián)合招生區(qū)所組織的考試。如“國立女子師范學(xué)院”就屬于重慶區(qū)。? 多樣化招生,即單獨(dú)招生、聯(lián)合招生、委托招生和成績審查多種形式,高等院??刹扇∫陨险猩问街械娜我庖环N或幾種。? 《國立音樂院分院33 年度招生簡章》,1944 年6 月30 日,中國第二歷史檔案館藏,全宗號五:6006。? 如1944 年云南省“教育廳”,就向“國立音樂院分院”師范專修科推薦了3 名學(xué)生,“國立女師”在1945 年錄取的10 名學(xué)生中,有5 名是保送生。所有考生必須到考點(diǎn)參加筆試和面試。需要特別指出的是,無論各校實(shí)行的是哪種招生方式,根據(jù)“國民政府教育部”的規(guī)定,其都會接受來自不同省市推選的保送生。?? 統(tǒng)一招生,即全國的試卷和考題統(tǒng)一、答案統(tǒng)一,但閱卷卻仍歸各區(qū)招生委員會批閱?!皣裾逃俊边€在全國設(shè)置了16 個招生區(qū),在1940 年“國立女子師范學(xué)院”音樂學(xué)系招收的7 人中,考生的考試地點(diǎn)分別為重慶的合川和白沙、廣東曲江和湖南藍(lán)田,其中2 名考生為廣東和湖南的統(tǒng)招生,僅有入學(xué)考試試驗(yàn)總成績,考試科目為公民、國文、英文、數(shù)學(xué)、中外歷史、中外地理和理化,并未進(jìn)行音樂專業(yè)的測試。? 劃區(qū)聯(lián)合招生,指“國民政府教育部”將全國劃分為10 個招生區(qū),即重慶區(qū)、成都區(qū)、昆明區(qū)、貴陽區(qū)、西北區(qū)、粵桂去、浙贛區(qū)、福建區(qū)、湖南區(qū)和湖北區(qū),每個區(qū)內(nèi)指定一所大學(xué)為召集院校,考生參加該聯(lián)合招生區(qū)所組織的考試。如“國立女子師范學(xué)院”就屬于重慶區(qū)。? 多樣化招生,即單獨(dú)招生、聯(lián)合招生、委托招生和成績審查多種形式,高等院??刹扇∫陨险猩问街械娜我庖环N或幾種。? 《國立音樂院分院33 年度招生簡章》,1944 年6 月30 日,中國第二歷史檔案館藏,全宗號五:6006。? 如1944 年云南省“教育廳”,就向“國立音樂院分院”師范專修科推薦了3 名學(xué)生,“國立女師”在1945 年錄取的10 名學(xué)生中,有5 名是保送生。
第二,從招考科目來看,各個院??荚嚳颇恳膊灰粯?。如“國立女子師范學(xué)院”音樂學(xué)系1940 年的入學(xué)考試,沒有音樂專業(yè)的測試,從1941 年開始,該系才逐步對部分考生進(jìn)行了音樂專業(yè)科目的加試,到1943 年“國立女師”實(shí)行多樣化的招生方式后,所有報(bào)考音樂學(xué)系的考生都必須參加音樂測驗(yàn),合格后方可錄取。而“國立音樂院分院”師范科和“國立福建音?!睅煼犊?,采用多樣招生模式,他們的入學(xué)考試都需要進(jìn)行嚴(yán)格的專業(yè)考核。相比一般專業(yè)音樂院校注重音樂知識測試,普通高等音樂師范專業(yè)則更偏重對綜合知識的考察(見表3)。
表3 戰(zhàn)時(shí)部分高等音樂師范入學(xué)考試科目
第三,從招生錄取來看:一是招考地點(diǎn)的設(shè)置直接影響生源地的變化;二是不同招考要求會影響入學(xué)年齡的差異;三是抗戰(zhàn)中后期,隨著師范教育招考方式的調(diào)整,各師范學(xué)院有了更多的自主權(quán),師范生的男女比例漸趨合理。
抗戰(zhàn)時(shí)期,高等音樂師范教育在課程體系構(gòu)建方面,既注重教學(xué)內(nèi)容的廣泛性、理論性和系統(tǒng)性,又兼顧了專業(yè)技能培養(yǎng)的針對性和教學(xué)實(shí)習(xí)的多樣性。
1.課程內(nèi)容具有廣泛性
高等音樂師范教育課程內(nèi)容的廣泛性,主要表現(xiàn)在兩個方面。一是在課程整體建構(gòu)方面,注重知識的廣度。例如,本科音樂師范生,不僅要學(xué)習(xí)社會科學(xué)的課程,也要學(xué)習(xí)部分自然科學(xué)科目,還需要掌握哲學(xué)基本知識,像國文、外文、本國和西洋文化史都是必修科目。而音樂師范專修科,其普通基本科目雖不及本科全面,但也特別注意對學(xué)生知識面的拓展。這樣的課程內(nèi)容,不但可以幫助學(xué)生拓寬視野,增長知識,提升能力,而且還能更好地適應(yīng)戰(zhàn)時(shí)中等師范教育對教師多學(xué)科教學(xué)的需要。二是在專業(yè)必修課程的建構(gòu)方面,注重對音樂專業(yè)知識全面性的建構(gòu),?? 1942 年12 月2 日,“國立音樂院分院”曾向“教育部”呈交了一份《國立音樂院分院組織大綱》,其中第三條第二點(diǎn)寫到“師范專修科修業(yè)期限3 年,招收高中畢業(yè)生或同等學(xué)力,年齡在22 歲以下,有音樂素養(yǎng)者,分聲樂、鍵盤器樂兩系訓(xùn)練”,隨后,“教育部”對這份《組織大綱》進(jìn)行了修正,認(rèn)為“師范專修無再分科之必要,第三條第二項(xiàng)‘分聲樂、器樂兩系訓(xùn)練之’應(yīng)刪”。根據(jù)此令,分院師范專修科不再進(jìn)行分組。? 《本學(xué)院成立三年來之概況》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1942 年第1 期,第12 頁。? 《福建音樂專科學(xué)?!罚秶⒏=ㄒ魳穼?茖W(xué)校學(xué)則》,1944 年,第6——11 頁。? 同注?。學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)科目幾乎覆蓋了所有的音樂專業(yè)知識。例如,“國立女子師范學(xué)院”音樂學(xué)系的專業(yè)課程,分為“必修科目,為樂學(xué)綱要、和聲學(xué)、對位法、曲體學(xué)及作曲、指揮法、音樂史、國樂概論、領(lǐng)略法、音樂教學(xué)法、合樂、合唱、視唱練耳、鋼琴、聲樂、國樂等,另有選科八目”?? 1942 年12 月2 日,“國立音樂院分院”曾向“教育部”呈交了一份《國立音樂院分院組織大綱》,其中第三條第二點(diǎn)寫到“師范專修科修業(yè)期限3 年,招收高中畢業(yè)生或同等學(xué)力,年齡在22 歲以下,有音樂素養(yǎng)者,分聲樂、鍵盤器樂兩系訓(xùn)練”,隨后,“教育部”對這份《組織大綱》進(jìn)行了修正,認(rèn)為“師范專修無再分科之必要,第三條第二項(xiàng)‘分聲樂、器樂兩系訓(xùn)練之’應(yīng)刪”。根據(jù)此令,分院師范專修科不再進(jìn)行分組。? 《本學(xué)院成立三年來之概況》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1942 年第1 期,第12 頁。? 《福建音樂??茖W(xué)?!罚秶⒏=ㄒ魳穼?茖W(xué)校學(xué)則》,1944 年,第6——11 頁。? 同注?。。而“福建音?!比曛坪臀迥曛茙煼秾P蘅频恼n程更為全面,學(xué)生除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的專業(yè)科目外,還要學(xué)習(xí)“欣賞法、軍樂、擊樂器、民歌研究、昆曲、地方戲”?? 1942 年12 月2 日,“國立音樂院分院”曾向“教育部”呈交了一份《國立音樂院分院組織大綱》,其中第三條第二點(diǎn)寫到“師范專修科修業(yè)期限3 年,招收高中畢業(yè)生或同等學(xué)力,年齡在22 歲以下,有音樂素養(yǎng)者,分聲樂、鍵盤器樂兩系訓(xùn)練”,隨后,“教育部”對這份《組織大綱》進(jìn)行了修正,認(rèn)為“師范專修無再分科之必要,第三條第二項(xiàng)‘分聲樂、器樂兩系訓(xùn)練之’應(yīng)刪”。根據(jù)此令,分院師范專修科不再進(jìn)行分組。? 《本學(xué)院成立三年來之概況》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1942 年第1 期,第12 頁。? 《福建音樂??茖W(xué)?!罚秶⒏=ㄒ魳穼?茖W(xué)校學(xué)則》,1944 年,第6——11 頁。? 同注?。等科目。整體而言,這樣的課程建構(gòu),兼顧了音樂師范生在文理知識和專業(yè)知識上的平衡發(fā)展,以此達(dá)到其“教學(xué)目標(biāo),并非注意音樂之技巧,更求理解與認(rèn)識,務(wù)期學(xué)生能普遍領(lǐng)略,平均發(fā)展”?? 1942 年12 月2 日,“國立音樂院分院”曾向“教育部”呈交了一份《國立音樂院分院組織大綱》,其中第三條第二點(diǎn)寫到“師范專修科修業(yè)期限3 年,招收高中畢業(yè)生或同等學(xué)力,年齡在22 歲以下,有音樂素養(yǎng)者,分聲樂、鍵盤器樂兩系訓(xùn)練”,隨后,“教育部”對這份《組織大綱》進(jìn)行了修正,認(rèn)為“師范專修無再分科之必要,第三條第二項(xiàng)‘分聲樂、器樂兩系訓(xùn)練之’應(yīng)刪”。根據(jù)此令,分院師范專修科不再進(jìn)行分組。? 《本學(xué)院成立三年來之概況》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1942 年第1 期,第12 頁。? 《福建音樂??茖W(xué)校》,《國立福建音樂??茖W(xué)校學(xué)則》,1944 年,第6——11 頁。? 同注?。。
2.課程設(shè)置注重教育理論
從高等音樂師范專業(yè)的課程設(shè)置來看,所有師范生都要學(xué)習(xí)教育概論、教育心理學(xué)及學(xué)科教學(xué)法三門教育理論課,掌握其基本的教育原理、理論和規(guī)律,學(xué)習(xí)科學(xué)的教學(xué)方法,從而形成正確的教學(xué)觀。按照《師范學(xué)院規(guī)程》的規(guī)定,本科師范生應(yīng)修滿22 個學(xué)分的教學(xué)基本科目:第一學(xué)年,應(yīng)學(xué)習(xí)6 學(xué)分的教育概論;第二學(xué)年,要學(xué)習(xí)6 學(xué)分的教育心理和6 學(xué)分的中等教育;第三學(xué)年,須學(xué)習(xí)4 學(xué)分的普通教學(xué)法。對于專修科師范生,“國民政府教育部”在1940 年10 月頒布了《音樂師范科教學(xué)科目及教學(xué)時(shí)數(shù)表》,對音樂專修科師范生規(guī)定:第一學(xué)年,學(xué)習(xí)6 學(xué)分的教育概論;第二學(xué)年,學(xué)習(xí)6 學(xué)分的教育心理;第三學(xué)年,學(xué)習(xí)4 學(xué)分的唱游教材及其教學(xué)法和6 學(xué)分的音樂教材及教學(xué)法。盡管在實(shí)施過程中,各校對于教育理論課程在學(xué)時(shí)安排、學(xué)分設(shè)置上各有不同,但是都開設(shè)了教育理論課程,這對培養(yǎng)音樂師范生正確的教育觀念和良好的教育心理,以及提高教學(xué)能力等,有至關(guān)重要的作用和影響。
3.教育過程注重教學(xué)實(shí)習(xí)
“教育部”1944 年頒布的《師范學(xué)院學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)辦法》規(guī)定:“教學(xué)實(shí)習(xí)分見習(xí)、試教及充任實(shí)習(xí)教師三部分,教學(xué)見習(xí)在第三學(xué)年分科教材及教法一科目行之,試教在第四學(xué)年教學(xué)實(shí)習(xí)一科目行之,充任實(shí)習(xí)教師于第五學(xué)年內(nèi)行之”?!耙娏?xí)”指的是在“音樂教材及教法研究課”上,教授師范生如何去選擇合適的教材,如何制訂有效的教學(xué)目標(biāo),如何妥善進(jìn)行課堂組織,如何順利開展教學(xué)研究,以及如何合理運(yùn)用教學(xué)教具等。“試教”即為在院實(shí)習(xí),“由該科目教授擔(dān)任指導(dǎo),其試教時(shí)數(shù)每生每周三小時(shí)”,“集中在兩星期內(nèi)”完成?!俺淙螌?shí)習(xí)教師”是學(xué)生在第五年的時(shí)候,“由本人接洽任教學(xué)?!边M(jìn)行實(shí)際的教學(xué)實(shí)習(xí),如在第五年的實(shí)習(xí)期內(nèi),師范生能達(dá)到實(shí)習(xí)學(xué)校的要求,經(jīng)考核合格后,師范學(xué)院才會給學(xué)生發(fā)放畢業(yè)證書。“國立女子師范學(xué)院”音樂學(xué)系和“國立湖北師范學(xué)院”音樂學(xué)系,這兩所師范類音樂本科院校,都嚴(yán)格遵從這一規(guī)定,這對提高音樂師范生的教學(xué)能力是極為有利的。
4.專業(yè)技能培養(yǎng)具有針對性
抗戰(zhàn)時(shí)期,“國民政府”對音樂師范生在專業(yè)技能方面的培養(yǎng),更注重從教學(xué)對象的實(shí)際出發(fā),有針對性地開設(shè)相應(yīng)的課程。這主要表現(xiàn)在對專業(yè)課程的設(shè)置上。師范教育更側(cè)重對專業(yè)知識的理論思考和實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)的重點(diǎn)不在于技術(shù)的純熟,而在于理論與技巧的融合,各科目之間的融會貫通,以及在此基礎(chǔ)上能否讓學(xué)生正確地理解并掌握各種音樂技巧,讓這些技巧最終為學(xué)生的教學(xué)所用。
5.課程體系構(gòu)建不斷完善
在1938 年《師范學(xué)院規(guī)程》出臺以前,高等音樂師范教育課程“向無一定標(biāo)準(zhǔn)”?? 同注?,第3 頁。,因此,不同學(xué)校的課程體系都各不相同?!稁煼秾W(xué)院規(guī)程》頒布以后,即成為各校制訂課程的標(biāo)準(zhǔn),也成為音樂師范系(科)課標(biāo)的準(zhǔn)繩。如“國立女子師范學(xué)院”音樂學(xué)系的課程,就嚴(yán)格遵循《規(guī)程》的規(guī)定,將課程分為四大類:普通基本科目、教育基本科目、分系專門科目和專業(yè)訓(xùn)練科目。這四大類課程相互融合、相互交叉、相互滲透,構(gòu)建起了教育理論與專業(yè)技能相結(jié)合、文化知識與專業(yè)理論相結(jié)合、教育實(shí)踐與專業(yè)知識相結(jié)合的課程體系。對于抗戰(zhàn)時(shí)期音樂師范專修科的各學(xué)校來說,無論是“國立音樂院分院”“國立師范學(xué)院”音樂專修科,還是“國立湖北師范學(xué)院”音樂專修科等,他們在課程體系的建構(gòu)上都深受“國立女師”音樂學(xué)系的影響。這些音樂師范專修科,雖然在學(xué)制年限上比本科少一年,但是對于課程體系的構(gòu)建,卻沒有絲毫的放松和減弱。
抗戰(zhàn)時(shí)期,高等音樂師范教育尤為重視音樂實(shí)踐活動,其主要包括舞臺實(shí)踐活動和社會實(shí)踐活動兩大內(nèi)容。
1.舞臺實(shí)踐活動
鼓勵學(xué)生參加舞臺實(shí)踐活動,是抗戰(zhàn)時(shí)期高等音樂師范教育音樂實(shí)踐活動的主要內(nèi)容之一。如“國立師范學(xué)院”曾多次舉辦音樂會,如“期終學(xué)績音樂會”?? 《本院音樂專修科期終學(xué)績音樂會紀(jì)實(shí)》,《國立師范學(xué)院旬刊》1943 年第98 期,第3——4 頁,湖南省檔案館藏,M0061-001-00205-00040。? 《唐學(xué)詠博士個人作品音樂演奏會》,《國立師范學(xué)院旬刊》1943 年第96 期,第1——6 頁,湖南省檔案館藏,M0061-001-00205-00039。? 《國立女子師范學(xué)院成立兩周年紀(jì)念音樂演奏會》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1943 年第2 期,第17——18 頁。? 《舉行音樂演奏會》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1943 年第3 期,第4 頁。? 中共永安市委宣傳部《弦歌相承————國立福建音專紀(jì)念文集》,海峽文藝出版社2015 年版,第38 頁。? 《弦歌相承————國立福建音專紀(jì)念文集》,第20 頁。? 同注?,第37 頁。,以及參與音樂專修科科主任“唐學(xué)詠博士個人作品音樂演奏會”?? 《本院音樂專修科期終學(xué)績音樂會紀(jì)實(shí)》,《國立師范學(xué)院旬刊》1943 年第98 期,第3——4 頁,湖南省檔案館藏,M0061-001-00205-00040。? 《唐學(xué)詠博士個人作品音樂演奏會》,《國立師范學(xué)院旬刊》1943 年第96 期,第1——6 頁,湖南省檔案館藏,M0061-001-00205-00039。? 《國立女子師范學(xué)院成立兩周年紀(jì)念音樂演奏會》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1943 年第2 期,第17——18 頁。? 《舉行音樂演奏會》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1943 年第3 期,第4 頁。? 中共永安市委宣傳部《弦歌相承————國立福建音專紀(jì)念文集》,海峽文藝出版社2015 年版,第38 頁。? 《弦歌相承————國立福建音專紀(jì)念文集》,第20 頁。? 同注?,第37 頁。等。又如,“國立女子師范學(xué)院”音樂學(xué)系,也經(jīng)常舉辦音樂會,1942 年12 月24 日晚,為慶?!皣⑴訋煼秾W(xué)院成立兩周年”,音樂學(xué)系舉行了一次專場音樂會,節(jié)目甚為豐富,有大合唱、獨(dú)唱、二重唱、琵琶、二胡獨(dú)奏等,音樂學(xué)系的學(xué)生和老師同臺演出。?? 《本院音樂專修科期終學(xué)績音樂會紀(jì)實(shí)》,《國立師范學(xué)院旬刊》1943 年第98 期,第3——4 頁,湖南省檔案館藏,M0061-001-00205-00040。? 《唐學(xué)詠博士個人作品音樂演奏會》,《國立師范學(xué)院旬刊》1943 年第96 期,第1——6 頁,湖南省檔案館藏,M0061-001-00205-00039。? 《國立女子師范學(xué)院成立兩周年紀(jì)念音樂演奏會》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1943 年第2 期,第17——18 頁。? 《舉行音樂演奏會》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1943 年第3 期,第4 頁。? 中共永安市委宣傳部《弦歌相承————國立福建音專紀(jì)念文集》,海峽文藝出版社2015 年版,第38 頁。? 《弦歌相承————國立福建音專紀(jì)念文集》,第20 頁。? 同注?,第37 頁。此外,“國立女師”音樂學(xué)系還讓學(xué)生走出校園,參加校外的一些演出。1943 年1 月10 日,音樂學(xué)系師生應(yīng)重慶私立聚奎中學(xué)、新本女中的邀請,赴兩中學(xué)舉行演奏會。?? 《本院音樂專修科期終學(xué)績音樂會紀(jì)實(shí)》,《國立師范學(xué)院旬刊》1943 年第98 期,第3——4 頁,湖南省檔案館藏,M0061-001-00205-00040。? 《唐學(xué)詠博士個人作品音樂演奏會》,《國立師范學(xué)院旬刊》1943 年第96 期,第1——6 頁,湖南省檔案館藏,M0061-001-00205-00039。? 《國立女子師范學(xué)院成立兩周年紀(jì)念音樂演奏會》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1943 年第2 期,第17——18 頁。? 《舉行音樂演奏會》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1943 年第3 期,第4 頁。? 中共永安市委宣傳部《弦歌相承————國立福建音專紀(jì)念文集》,海峽文藝出版社2015 年版,第38 頁。? 《弦歌相承————國立福建音專紀(jì)念文集》,第20 頁。? 同注?,第37 頁。“國立福建音?!蓖瑯右步o師范生創(chuàng)造很多的舞臺實(shí)踐機(jī)會,并鼓勵學(xué)生多上舞臺,提高自身的專業(yè)水平。如1942 級三年制師范專修科學(xué)生吳逸亭,于1943 年4 月在南平舉行了一次二胡獨(dú)奏音樂會,演奏了劉天華的《空山鳥語》《光明行》《良宵》等經(jīng)典作品。?? 《本院音樂專修科期終學(xué)績音樂會紀(jì)實(shí)》,《國立師范學(xué)院旬刊》1943 年第98 期,第3——4 頁,湖南省檔案館藏,M0061-001-00205-00040。? 《唐學(xué)詠博士個人作品音樂演奏會》,《國立師范學(xué)院旬刊》1943 年第96 期,第1——6 頁,湖南省檔案館藏,M0061-001-00205-00039。? 《國立女子師范學(xué)院成立兩周年紀(jì)念音樂演奏會》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1943 年第2 期,第17——18 頁。? 《舉行音樂演奏會》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1943 年第3 期,第4 頁。? 中共永安市委宣傳部《弦歌相承————國立福建音專紀(jì)念文集》,海峽文藝出版社2015 年版,第38 頁。? 《弦歌相承————國立福建音專紀(jì)念文集》,第20 頁。? 同注?,第37 頁。這些舞臺實(shí)踐活動,不僅能快速提升學(xué)生的專業(yè)技能,還讓他們在演出中積累了寶貴的舞臺經(jīng)驗(yàn)。
2.社會實(shí)踐活動
抗戰(zhàn)時(shí)期,尤其是全民族抗戰(zhàn)開始后,高等音樂師范教育還積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。這一時(shí)期學(xué)生社會實(shí)踐活動的主題,就是將音樂實(shí)踐活動和民族精神動員相結(jié)合,進(jìn)行廣泛的抗日宣傳。?? 《本院音樂專修科期終學(xué)績音樂會紀(jì)實(shí)》,《國立師范學(xué)院旬刊》1943 年第98 期,第3——4 頁,湖南省檔案館藏,M0061-001-00205-00040。? 《唐學(xué)詠博士個人作品音樂演奏會》,《國立師范學(xué)院旬刊》1943 年第96 期,第1——6 頁,湖南省檔案館藏,M0061-001-00205-00039。? 《國立女子師范學(xué)院成立兩周年紀(jì)念音樂演奏會》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1943 年第2 期,第17——18 頁。? 《舉行音樂演奏會》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1943 年第3 期,第4 頁。? 中共永安市委宣傳部《弦歌相承————國立福建音專紀(jì)念文集》,海峽文藝出版社2015 年版,第38 頁。? 《弦歌相承————國立福建音專紀(jì)念文集》,第20 頁。? 同注?,第37 頁。如1943年2 月,一些“福建音?!睅煼犊频膶W(xué)生在老師汪精輝的帶領(lǐng)下,到閩南各地開展抗日宣傳巡回演出,1942 級師范生吳逸亭的二胡獨(dú)奏《光明行》、何雪瑜的女生獨(dú)唱《丈夫去當(dāng)兵》等節(jié)目受到了群眾的歡迎。?? 《本院音樂專修科期終學(xué)績音樂會紀(jì)實(shí)》,《國立師范學(xué)院旬刊》1943 年第98 期,第3——4 頁,湖南省檔案館藏,M0061-001-00205-00040。? 《唐學(xué)詠博士個人作品音樂演奏會》,《國立師范學(xué)院旬刊》1943 年第96 期,第1——6 頁,湖南省檔案館藏,M0061-001-00205-00039。? 《國立女子師范學(xué)院成立兩周年紀(jì)念音樂演奏會》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1943 年第2 期,第17——18 頁。? 《舉行音樂演奏會》,《國立女子師范學(xué)院院刊》1943 年第3 期,第4 頁。? 中共永安市委宣傳部《弦歌相承————國立福建音專紀(jì)念文集》,海峽文藝出版社2015 年版,第38 頁。? 《弦歌相承————國立福建音專紀(jì)念文集》,第20 頁。? 同注?,第37 頁。又如,1944 年12 月,“國民政府”組織“福建音?!薄坝腊矌煼秾W(xué)?!钡?,在永安體育場舉行了一次“萬人大合唱”,其目的是號召廣大青年從軍報(bào)國。再有,1945 年1 月17——21 日,“國立音樂院分院”師范科的師生們,在重慶青年館舉行勞軍音樂會,表演了《游子吟》《遠(yuǎn)征軍之歌》等鼓勵青年積極從軍的音樂作品。這些社會實(shí)踐活動,不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,更體現(xiàn)了高等音樂師范教育注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和時(shí)代擔(dān)當(dāng)精神,對激發(fā)全民族的抗戰(zhàn)熱情,爭取抗戰(zhàn)勝利發(fā)揮了積極作用。
從上述幾方面的內(nèi)容中可以看到,抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂師范教育,不僅僅是培養(yǎng)音樂技術(shù)人才,還兼具著培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品格、廣闊的學(xué)術(shù)視野、自覺的社會責(zé)任與時(shí)代擔(dān)當(dāng),以及通過教育來喚醒學(xué)生內(nèi)在價(jià)值的能力。這種注重專業(yè)技能之外的精神層面的培養(yǎng),不僅為抗戰(zhàn)時(shí)期所需要,對今天高等音樂師范教育的發(fā)展,仍具有重要的指導(dǎo)意義。
抗戰(zhàn)時(shí)期的高等音樂師范教育雖然得到了新的發(fā)展,但是在發(fā)展中也出現(xiàn)了一些問題。
全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后,受戰(zhàn)局不利的影響,1937 年11 月,“國民政府”遷都重慶。隨后,大批高校、科研機(jī)構(gòu)等陸續(xù)內(nèi)遷,與此同時(shí),“國民政府”也對高校進(jìn)行了合并、重組、新建,對各學(xué)科、院系、招生政策、課程安排等進(jìn)行了調(diào)整。這顯示出“國民政府”希望開拓西部、服務(wù)“抗戰(zhàn)建國”的戰(zhàn)略意圖。具體來看,戰(zhàn)時(shí)高等音樂師范教育,主要分布在以下幾個區(qū)域:一是以重慶、四川等為主的西南山地;二是以湖南藍(lán)田、湖北恩施等為主的湘西、鄂西南山地;三是以福建永安為主的華東山地。此外,受戰(zhàn)爭的影響,原有的高等音樂師范教育布局被徹底打破,高等音樂師范教育整體從北遷移到南,高等音樂師范教育的重心也移到了南方。從當(dāng)時(shí)全國高等音樂師范教育的整體區(qū)域分布來看,顯然存在著教育布局不合理、資源分配不平衡的問題。
抗戰(zhàn)時(shí)期,“國民政府”雖然通過新建師范院校、減免師范生學(xué)雜費(fèi)等措施來推進(jìn)高等師范教育,但是問題沒有得到根本性的解決,甚至出現(xiàn)了師范生“生荒”的問題。對于音樂師范來說,“生荒”問題更為突出,究其原因有二。
抗戰(zhàn)時(shí)期,高等音樂師范教育生源的具體情況,可參見表4——8。
表4 “國立師范學(xué)院”音樂專修科歷年學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
表4 “國立師范學(xué)院”音樂專修科歷年學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
1944 年(人數(shù))一年級 男生3;女生10年級 1942 年(人數(shù))1943 年(人數(shù))男生1;女生1二年級 男生1;女生6男生1;女生2男生1;女生1三年級 男生1;女生6
表5 “國立湖北師范學(xué)院”音樂學(xué)系歷年學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
表5 “國立湖北師范學(xué)院”音樂學(xué)系歷年學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
入學(xué)年份入學(xué)人數(shù)畢業(yè)人數(shù) 備注1943 8 3畢業(yè)學(xué)生中有1 人為1943年入學(xué)后休學(xué)一年延期畢業(yè)的學(xué)生1945 16 10 1944 5 4
表6 國立女子師范學(xué)院音樂學(xué)系1940——1945 年學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)表
表7 “福建音?!比曛茙煼秾P蘅迫雽W(xué)及畢業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
表7 “福建音專”三年制師范專修科入學(xué)及畢業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
校名 入學(xué)年份 入學(xué)人數(shù) 畢業(yè)人數(shù)福建省立音樂??茖W(xué)校1940 11 3 1941 11 6 1942 22 4 1943 33 19 1944 17 12 1945 4 5國立福建音樂??茖W(xué)校
表8 “福建音專”五年制師范專修科入學(xué)及畢業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
表8 “福建音?!蔽迥曛茙煼秾P蘅迫雽W(xué)及畢業(yè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表
校名 入學(xué)年份 入學(xué)人數(shù) 畢業(yè)人數(shù)福建省立音樂專科學(xué)校 1941 19 4 1942 46 11 1943 32 11 1944 27 12 1945 6 2國立福建音樂??茖W(xué)校
從以上表格所列數(shù)據(jù)可以看出,抗戰(zhàn)時(shí)期,有的學(xué)校在個別年份的招生人數(shù)確實(shí)很少,即使有幸招到學(xué)生,但到畢業(yè)的時(shí)候卻大為減少,可見“生荒”問題十分嚴(yán)重。
縱觀抗戰(zhàn)時(shí)期這6 所設(shè)有音樂師范專業(yè)的院校,除3 所是由獨(dú)立師范學(xué)院設(shè)置的音樂師范系科以外,其余3 所院校,有1所附屬于普通大學(xué)師范學(xué)院,2 所為專業(yè)音樂院校師范科。不可否認(rèn),在戰(zhàn)時(shí)教育資源和音樂師資極其缺乏的情況下,無論是普通大學(xué)師范學(xué)院設(shè)立音樂科,或是在音樂家集中的音樂院校開辦師范科,都是極其不容易的。但是,這其中也呈現(xiàn)出了一些問題,特別是關(guān)于“師范性”的問題。
第二,在課程標(biāo)準(zhǔn)的制定方面,雖然師范學(xué)院音樂系(科)所設(shè)科目與專業(yè)音樂院校所設(shè)科目,在名稱上相同,但是因兩者目的不同,所以在教學(xué)大綱、教材教法上都各有側(cè)重。實(shí)際上,在普通大學(xué)師范學(xué)院及專業(yè)音樂院校師范科的教學(xué)過程中,老師在授課時(shí),或多或少會按照專業(yè)音樂的思路進(jìn)行講授,從而忽略了其“師范性”,也出現(xiàn)了“學(xué)”和“用”之間的斷層。
抗戰(zhàn)時(shí)期,如何解決音樂教師“量”的問題,成為高等音樂師范教育的主要問題。這也導(dǎo)致高等音樂師范教育對師范生的要求和標(biāo)準(zhǔn)大大降低,即盡量滿足中等學(xué)校對音樂師資“量”的需求,在“質(zhì)”的方面則表現(xiàn)出了“底線需求”。如果要想在“質(zhì)”上得到提升,就必然會涉及對中學(xué)音樂學(xué)科建設(shè),基礎(chǔ)音樂教學(xué)方法、手段,以及中等音樂學(xué)科發(fā)展規(guī)律等一系列“學(xué)術(shù)性”問題進(jìn)行深入的探討。這里的“學(xué)術(shù)性”僅限于以中等音樂教育本身為研究對象,而非將整個音樂學(xué)作為人文學(xué)科范圍下的科學(xué)研究。
總的來說,在抗戰(zhàn)時(shí)期,高等音樂師范教育的“學(xué)術(shù)性”問題,一直都沒有得到應(yīng)有的重視,并且“師范性”和“學(xué)術(shù)性”也處于相對割裂的狀態(tài)。很多人單純地將專業(yè)技能作為評判音樂教師水平的唯一依據(jù),這樣的評判標(biāo)準(zhǔn),既會讓高等音樂師范教育失去其“師范性”的特色,又會讓“學(xué)術(shù)性”成為“師范性”的犧牲品。
抗戰(zhàn)時(shí)期的高等音樂師范教育,得到了新的發(fā)展,積累了一些教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn):
其二,課程結(jié)構(gòu)利于發(fā)揮整體性功能??箲?zhàn)時(shí)期高等音樂師范教育的課程結(jié)構(gòu),大致分為普通基本科目、教育基本科目、分系專門科目和專業(yè)訓(xùn)練科目四大類,這有利于發(fā)揮音樂師范課程的整體性功能,突出音樂師范教育的特點(diǎn)。
其三,重視音樂實(shí)踐活動??箲?zhàn)時(shí)期,高等音樂師范教育的音樂實(shí)踐活動,主要包括舞臺實(shí)踐和社會實(shí)踐,尤其在社會實(shí)踐方面,將音樂實(shí)踐活動和民族精神動員相結(jié)合,進(jìn)行廣泛的抗日宣傳。這不僅有助于激發(fā)全民族的抗戰(zhàn)熱情,爭取抗戰(zhàn)的勝利,也有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和時(shí)代擔(dān)當(dāng)精神。