記者丨張艾寧

他的一生受益于閱讀，他亦想讓閱讀澤被更多的人。

在韜奮基金會(huì)理事長、著名出版家聶震寧近50年的工作生涯中，“推進(jìn)全民閱讀”無疑是其舉足輕重的建樹之一。

作為中國人民政治協(xié)商會(huì)議第十屆、第十一屆、第十二屆全國委員會(huì)委員，從2003年到2017年的15年時(shí)間里，聶震寧共提出過70份提案，其中多是與“全民閱讀”相關(guān)的。如2007年聶震寧首倡《關(guān)于在全國開展全民閱讀活動(dòng)的建議》，2012年他提出將城市閱讀指數(shù)納入文明城市指標(biāo)體系的建議，2013年提出設(shè)立我國全民閱讀節(jié)的建議，2017年提出在我國中小學(xué)開設(shè)閱讀課的建議等，讓聶震寧成為名副其實(shí)的“全民閱讀第一提案人”。

不僅如此，多年來，聶震寧身體力行、知行合一。他積極組織韜奮基金會(huì)開展多樣的圖書捐贈(zèng)活動(dòng)，年捐贈(zèng)額超5000萬碼洋；建立若干與全民閱讀相關(guān)的二級(jí)工作機(jī)構(gòu)和專項(xiàng)資金；以全民閱讀推廣人的身份撰寫《閱讀力》《閱讀力決定學(xué)習(xí)力》《閱讀的藝術(shù)》《愛上閱讀》等閱讀學(xué)專著；積極參與全民閱讀活動(dòng)，每年主講的全民閱讀講座達(dá)四五十場……杖國之年仍意氣高昂。

每每深究其緣由，聶震寧的思緒都會(huì)飄向60年前：“小時(shí)候家里條件不好，沒有多余的錢買書，母親愛讀書，常常去縣圖書館借書，但她白天工作很累，晚上看一下書就得去睡。上小學(xué)的我就把書拿來自己看，也不管是什么書，覺得都好看，一部一部就這么看下來了。后來上了初中，學(xué)校有圖書館，藏書非常豐富，我在那里讀了各種好書。再后來去農(nóng)村插隊(duì)，當(dāng)了七年知青，跟‘插友們’熱衷借書而讀，大多是經(jīng)典著作?！?/p>

窘迫的環(huán)境、昏黃的燈光與書交錯(cuò)雜糅，構(gòu)成了這段似夢(mèng)境般的回憶，而夢(mèng)境最深處，是那個(gè)羸弱少年對(duì)知識(shí)的無盡渴求。

聶震寧隨家從故鄉(xiāng)南京遷徙到廣西，后來又北上至北京，跨越祖國南北，事業(yè)蒸蒸日上，對(duì)閱讀的熱愛始終未減。他的一生受益于閱讀，他亦想讓閱讀澤被更多的人。

全民閱讀16年：從知之不多到知之甚多

《出版人》：2006年以來，在中宣部等11部委的共同倡導(dǎo)下，全民閱讀活動(dòng)在全國各地蓬勃發(fā)展?；仡欉^去16年，您覺得“全民閱讀”呈現(xiàn)出怎樣的變化趨勢(shì)？

聶震寧：印象深刻！2006年中宣部等11部委提出了全民閱讀的倡議。當(dāng)時(shí)我有一點(diǎn)驚訝，我在想怎么會(huì)是“倡議”？我認(rèn)為全民閱讀應(yīng)該提出“要求”。不過我很快就理解了，畢竟閱讀是個(gè)人的事情，這樣的倡議更加貼近人民群眾的實(shí)際需要。但是我總感到不滿足。

因此，在2007年的中國人民政治協(xié)商會(huì)議第十屆全國委員會(huì)第五次會(huì)議上，我作為全國政協(xié)委員，起草了一個(gè)提案，叫作《關(guān)于在全國開展全民閱讀活動(dòng)的建議》，邀約了含我在內(nèi)的31名政協(xié)委員聯(lián)署提交。我們這個(gè)提案不只是建議開展全民閱讀，而是建議開展全民閱讀活動(dòng)，而且是在全國范圍內(nèi)開展。我希望把全民閱讀活動(dòng)做成一種有組織、有形式、有內(nèi)容的文化樣式。當(dāng)時(shí)這個(gè)提案提交后，不少媒體予以高度重視。在那之后，全國政協(xié)委員提了不少關(guān)于全民閱讀的提案。我自然每一次會(huì)議都會(huì)提出兩三個(gè)關(guān)于全民閱讀活動(dòng)的提案。

當(dāng)時(shí)對(duì)于全民閱讀，社會(huì)上有各種各樣的議論，有一些聲音對(duì)全民閱讀不甚了解，甚至是有困惑，認(rèn)為讀書是個(gè)人的事情，不需要專門提倡或?qū)ｉT設(shè)立節(jié)日。事實(shí)上我們之所以提倡全民閱讀，是因?yàn)槎嗄陙韲耖喿x狀況不理想，提倡全民閱讀、設(shè)立讀書日，是希望通過一種形式來提醒大家多讀書。

總的來說，這16年的發(fā)展可以分為兩個(gè)階段，以2012年黨的十八大為節(jié)點(diǎn)。黨的十八大前，全民閱讀已經(jīng)得到很好的推廣，閱讀成為很多愛書人士的共識(shí)，成為很多家庭的生活習(xí)慣，一些社會(huì)組織積極參與，一些地方積極開展全民閱讀活動(dòng)。我們出版界也認(rèn)識(shí)到全民閱讀是我們的責(zé)任所在，主動(dòng)開展各種閱讀活動(dòng)。比如說2007年，第十七屆全國圖書交易博覽會(huì)在重慶舉辦，會(huì)議期間舉辦了一場論壇，主題為“社會(huì)發(fā)展與閱讀”。我作為中國出版集團(tuán)總裁，在論壇上做了題為《全民閱讀與我們》的演講，這里的“我們”就是指出版業(yè)。演講中我指出，國民閱讀狀況不好，需要問責(zé)社會(huì)；推進(jìn)全民閱讀，出版業(yè)責(zé)無旁貸。

次年，在鄭州舉辦第十八屆全國圖書交易博覽會(huì)，我?guī)ьI(lǐng)中國出版集團(tuán)首創(chuàng)“讀者大會(huì)”，助力全民閱讀。大會(huì)邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刈x者跟作家、學(xué)者、出版人交流。會(huì)議盛況遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出事前的預(yù)料?！白x者大會(huì)”這個(gè)項(xiàng)目最初由中國出版集團(tuán)負(fù)責(zé)，現(xiàn)在已經(jīng)成為全國圖書交易博覽會(huì)組委會(huì)的常設(shè)項(xiàng)目。

從那以后，很多出版社都開始搞各種各樣的讀者活動(dòng)，出版業(yè)的讀者活動(dòng)成為全民閱讀的一部分。此外，許多實(shí)體書店對(duì)全民閱讀的推廣也做出了很大貢獻(xiàn)，包括新華書店和民營書店，書店的閱讀活動(dòng)總是創(chuàng)意迭出，給讀者以驚喜，提供了良好的閱讀服務(wù)。

可以說，在2012年黨的十八大之前，這些社會(huì)性的閱讀推廣活動(dòng)已經(jīng)形成規(guī)模，具有了向更廣范圍發(fā)展的趨勢(shì)。

《出版人》：黨的十八大之后，全民閱讀呈現(xiàn)出怎樣的新氣象？

聶震寧：黨的十八大可以說順應(yīng)了時(shí)代趨勢(shì)，在黨的十八大報(bào)告中歷史性地寫入“開展全民閱讀活動(dòng)”，作為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的一項(xiàng)重要舉措，把“全民閱讀活動(dòng)”提升到了國家戰(zhàn)略的高度。

此后，在2014年政府工作報(bào)告中，提出“倡導(dǎo)全民閱讀”。2015年政府工作報(bào)告中提出“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，提高國民素質(zhì)”。這里有一個(gè)細(xì)節(jié)。2015年政府工作報(bào)告起初提出的是“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)”，發(fā)表時(shí)把“建設(shè)書香社會(huì)”改成了“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”，證明后來“書香社會(huì)”的提法是很慎重的。

2016年政府工作報(bào)告中提到“倡導(dǎo)全民閱讀，普及科學(xué)知識(shí)，提高國民素質(zhì)和社會(huì)文明程度”，2017年政府工作報(bào)告中提出“大力推動(dòng)全民閱讀，加強(qiáng)科學(xué)普及”，可以看出，人們對(duì)于全民閱讀的作用有了更為全面的認(rèn)識(shí)。

2018年、2019年政府工作報(bào)告中繼續(xù)提出“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”和“倡導(dǎo)全民閱讀，推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)”。2020年政府工作報(bào)告中提出“倡導(dǎo)全民健身和全民閱讀，使全社會(huì)充滿活力、向上向善”，因?yàn)橐咔橐u來，使得我們堅(jiān)持生命至上，但也不能忘掉全民閱讀。2021年政府工作報(bào)告中提出“推進(jìn)城鄉(xiāng)公共文化服務(wù)體系一體建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)施文化惠民工程，倡導(dǎo)全民閱讀”。2021年3月11日，十三屆全國人大四次會(huì)議表決通過了“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要的決議，規(guī)劃中明確提出“深入推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)‘書香中國’”。因此，2022年政府工作報(bào)告中提出“深入推進(jìn)全民閱讀”，表述力度進(jìn)一步加大。

令我們尤為記憶深刻的是，2019年8月21日，在甘肅調(diào)研的習(xí)近平總書記到讀者出版集團(tuán)有限公司考察時(shí)指出“要提倡多讀書，建設(shè)書香社會(huì)，不斷提升人民思想境界、增強(qiáng)人民精神力量，中華民族的精神世界就能更加厚重深邃”,將全民閱讀的重要性提升到了一個(gè)更高的高度。同時(shí)，這段話也揭示出全民閱讀的一個(gè)重要目標(biāo)，那就是建設(shè)書香社會(huì)。

縱觀全民閱讀16年來的發(fā)展變化，不同時(shí)期的全民閱讀有不同的特點(diǎn)。黨的十八大以來，對(duì)全民閱讀的倡導(dǎo)與國家、社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)工作緊密聯(lián)系起來，受到各級(jí)黨委、政府的高度重視，社會(huì)各界對(duì)全民閱讀的理解從知之不多、知之漸多到知之甚多，對(duì)它的認(rèn)識(shí)也是由表及里、由近及遠(yuǎn)、由淺入深，是一個(gè)認(rèn)識(shí)不斷深化的過程。

《出版人》：“建設(shè)書香社會(huì)”與前面提到的“建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”有哪些本質(zhì)上的不同？

聶震寧：所面對(duì)的群體目標(biāo)不同。學(xué)習(xí)型社會(huì)更多面向的是參與社會(huì)活動(dòng)的人，學(xué)習(xí)是有具體任務(wù)和具體目標(biāo)的。但是學(xué)齡前兒童、離退休人員和其他未參與社會(huì)活動(dòng)的人還要不要閱讀？當(dāng)然要，盡管他們還沒有參與或已經(jīng)離開社會(huì)活動(dòng)的環(huán)境，但仍然要以讀書為榮，以讀書為樂，讓讀書成為人們的一種生活方式。從這個(gè)意義上來看，什么是書香社會(huì)？書香社會(huì)從社會(huì)的閱讀景象來看，那是人人愛讀書，處處有好書，時(shí)時(shí)飄書香；從閱讀的目的來看，那就是讀以致知、讀以致用、讀以修為、讀以致樂，人人知書達(dá)理甚至知書達(dá)禮，國民素質(zhì)和社會(huì)文明程度就能得到很大提高。

了解新時(shí)代，以“奮進(jìn)新征程”

《出版人》：黨的十九大報(bào)告指出，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。近年來，“閱讀新時(shí)代，奮進(jìn)新征程”的提法也越來越廣泛，在您看來，“閱讀新時(shí)代”有著怎樣的內(nèi)涵？

聶震寧：我認(rèn)為，“閱讀新時(shí)代”包含兩個(gè)層次：第一個(gè)是指我們?cè)谛聲r(shí)代條件下的閱讀。進(jìn)入新時(shí)代以來，出版業(yè)積極響應(yīng)時(shí)代的要求，主題出版成績突出，成為新時(shí)代最具特點(diǎn)的閱讀。第二個(gè)是閱讀新時(shí)代。意味著廣大讀者要通過閱讀，更好地認(rèn)識(shí)、理解新時(shí)代，從而達(dá)到“奮進(jìn)新征程”的目的。

我們對(duì)于新時(shí)代閱讀的理解不能太狹隘?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，人站在山里，無法看到這座山的全貌，只有跳出這個(gè)環(huán)境，才能看得更清晰。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，閱讀也一樣，要以更寬闊的視角來看閱讀新時(shí)代，才能知道新時(shí)代的核心意義在哪里、價(jià)值在哪里，從而形成更深刻、全面的認(rèn)識(shí)。

總之，“閱讀新時(shí)代，奮進(jìn)新征程”這個(gè)提法很好，不只是一個(gè)口號(hào)，其實(shí)也是閱讀目的和任務(wù)的一種指導(dǎo)，它指導(dǎo)我們既要閱讀新時(shí)代的優(yōu)秀書籍，讓閱讀成為奮進(jìn)新征程的動(dòng)力源泉，也要站在時(shí)代的高地上，通過廣泛的閱讀，以歷史的、長遠(yuǎn)的角度來認(rèn)識(shí)新時(shí)代，認(rèn)識(shí)新征程。

《出版人》：在2022年政府工作報(bào)告中，對(duì)全民閱讀的要求有了明顯變化，即從“倡導(dǎo)全民閱讀”到“深入推進(jìn)全民閱讀”，在實(shí)際工作中，全民閱讀怎樣才能達(dá)到更深入的要求？

聶震寧：全民閱讀經(jīng)過16年的發(fā)展，現(xiàn)在進(jìn)入“深入推進(jìn)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)”的階段，這不是一般的號(hào)召，而應(yīng)當(dāng)落在更具體的工作上。其中，最重要的指標(biāo)還是要落在社會(huì)文明程度和國民素質(zhì)上，也就是我們說的“知書達(dá)理”和“知書達(dá)禮”?！袄怼笔堑览淼睦恚馕吨鐣?huì)講法制、人際交往講規(guī)范；“禮”是禮貌的禮，以禮待人，這是書香社會(huì)理想的樣貌。

《出版人》：多年來，您致力于做全民閱讀的倡導(dǎo)者和推進(jìn)者，除了作為政協(xié)委員多次提出與全民閱讀相關(guān)的提案，和2008年首創(chuàng)“讀者大會(huì)”，您還做了哪些閱讀推廣方面的工作？

聶震寧：在閱讀推廣方面，我們韜奮基金會(huì)也做了許多努力。韜奮基金會(huì)是1986年成立的，目的是繼承、弘揚(yáng)韜奮先生熱愛人民、真誠地為人民服務(wù)，鞠躬盡瘁為人民創(chuàng)辦新聞出版事業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，在成立第二年便委托中國出版工作者協(xié)會(huì)設(shè)立韜奮出版獎(jiǎng)，表彰優(yōu)秀的出版發(fā)行工作者，讓韜奮精神映照在當(dāng)下。

2011年12月，我出任韜奮基金會(huì)第四屆理事會(huì)理事長。當(dāng)時(shí)面臨著“如何讓韜奮精神與當(dāng)下出版業(yè)和社會(huì)需求更好地結(jié)合”的問題。韜奮先生的一個(gè)重要理念是“竭誠為讀者服務(wù)”，這是出版人的責(zé)任和使命。因此，我們以“全民閱讀”為抓手，在全國圖書交易博覽會(huì)設(shè)立全民閱讀圖書公益捐贈(zèng)活動(dòng)，堅(jiān)持在每屆書博會(huì)上為當(dāng)?shù)厝罕娋栀?zèng)約1000萬碼洋的圖書。如2012年在寧夏，2013年在?？冢?014年在貴陽等，這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)成為每屆書博會(huì)的重點(diǎn)項(xiàng)目。

此外，韜奮基金會(huì)專門設(shè)立了一個(gè)部門負(fù)責(zé)圖書捐贈(zèng)業(yè)務(wù)，創(chuàng)建“全民閱讀圖書捐贈(zèng)項(xiàng)目”，為出版單位和受助單位搭建資源整合的圖書捐贈(zèng)平臺(tái)。10年來，基金會(huì)已聯(lián)合全國300余家出版單位，向全國31個(gè)?。▍^(qū)、市）的民族地區(qū)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、革命老區(qū)的公共閱讀機(jī)構(gòu)或中小學(xué)圖書館捐書，每年圖書的捐贈(zèng)額超過5000萬碼洋。

在這個(gè)過程中，我們也與當(dāng)?shù)厝罕娺M(jìn)行了深入交流。我看到許多孩子抱著捐贈(zèng)的圖書席地而坐，周圍還有兩三個(gè)孩子圍在一起閱讀，不由得回想起自己小時(shí)候上學(xué)時(shí)，在那個(gè)書荒年代，也是兩三個(gè)同學(xué)圍在一起引頸共讀一本書的往事。插隊(duì)勞動(dòng)時(shí)，到處找書讀，我曾經(jīng)到廢品收購站去淘一些當(dāng)作廢紙賣掉的圖書來閱讀?，F(xiàn)在看到農(nóng)村學(xué)校的孩子對(duì)于知識(shí)的渴望，我是感同身受，受到很大觸動(dòng)。這種觸動(dòng)甚至不是使命感和責(zé)任感，而是一種平常的同情心，覺得我們一定要做好這件事。

除此之外，多年來我經(jīng)常受邀前往全國各地參加全民閱讀活動(dòng)，舉辦全民閱讀講座，每年要講四五十場，這也是對(duì)全民閱讀的促進(jìn)。在這個(gè)過程中，我與許多讀者進(jìn)行過深入交流。每當(dāng)看到讀者們興致盎然的情景，看到他們對(duì)自己的閱讀或孩子的閱讀有著各種困惑，我就受到感動(dòng)，感到動(dòng)力十足。

“閱讀力”是衡量社會(huì)閱讀狀態(tài)的重要指標(biāo)

《出版人》：事實(shí)上，全民閱讀是一個(gè)較為寬泛的概念，其面對(duì)的對(duì)象龐雜，閱讀的含義也較為模糊，因此全民閱讀工作的推廣效果很難衡量。在您看來，全民閱讀的推廣效果是否需要設(shè)立完備的指標(biāo)衡量體系？具體指標(biāo)應(yīng)當(dāng)怎樣設(shè)定？

聶震寧：的確如此。既然要深入推進(jìn)全民閱讀，就應(yīng)該建立常態(tài)化機(jī)制，應(yīng)該有具體指標(biāo)，這樣才能看得出這項(xiàng)工作是否在推進(jìn)，推進(jìn)是否取得成效。如國家出臺(tái)的《公共圖書館建設(shè)用地指標(biāo)》，對(duì)大型公共圖書館、中型公共圖書館、小型公共圖書館用地與服務(wù)人口的關(guān)系做出了具體規(guī)定。此外，國家對(duì)各級(jí)圖書館年度開展讀者服務(wù)活動(dòng)次數(shù)、入館人數(shù)以及實(shí)施總分館制建設(shè)都提出了可考核的指標(biāo)要求。

那么，全民閱讀既然是一項(xiàng)國家發(fā)展戰(zhàn)略，國家法律已經(jīng)確定要保障包括全民閱讀在內(nèi)的公共文化權(quán)益，就應(yīng)該設(shè)計(jì)出相對(duì)完備的指標(biāo)體系，對(duì)將要建成的書香社會(huì)做出全面的規(guī)劃并付諸實(shí)施。

事實(shí)上，已經(jīng)有若干省市從當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)全民閱讀工作的目標(biāo)要求制定了全民閱讀測評(píng)指標(biāo)。如江蘇省制定了“江蘇全民閱讀指數(shù)”指標(biāo)體系，連續(xù)數(shù)年對(duì)全省地級(jí)市進(jìn)行年度考評(píng)?！敖K全民閱讀指數(shù)”指標(biāo)體系在高度重視綜合閱讀率的同時(shí)，還提升了對(duì)閱讀設(shè)施滿意率和閱讀活動(dòng)滿意率的要求，特別提高了公共閱讀服務(wù)指數(shù)的權(quán)重，突出了全民閱讀公共文化服務(wù)的本質(zhì)要求。在江蘇省全民閱讀指數(shù)考評(píng)的推動(dòng)下，江蘇許多地方創(chuàng)造性地開展自主考評(píng)。例如，張家港市在“書香城市”建設(shè)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)中就做出了比較全面的規(guī)定，其中有閱讀設(shè)施、閱讀資源、閱讀組織、閱讀活動(dòng)、閱讀環(huán)境、閱讀成效及保障條件等一級(jí)指標(biāo)7個(gè)，還有44個(gè)二級(jí)指標(biāo)和87個(gè)三級(jí)指標(biāo)，形成了對(duì)各部門全民閱讀工作的綜合考核評(píng)價(jià)。這樣的考核評(píng)價(jià)當(dāng)然會(huì)對(duì)深入推進(jìn)全民閱讀發(fā)揮重要作用。值得欣喜的是，目前，全國已經(jīng)有不少城市開始做全民閱讀的指數(shù)測評(píng)了。

閱讀是一個(gè)人終身的事情。閱讀貫穿社會(huì)發(fā)展的始終。從社會(huì)誕生之初，人類就需要閱讀表情、閱讀天氣、閱讀手勢(shì)、閱讀符號(hào)等，文字出現(xiàn)后，閱讀更是無處不在。因此，閱讀不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)時(shí)期的任務(wù)，而是中華民族需要長期保持下去的優(yōu)良傳統(tǒng)。

為此，我2017年寫了一本書叫《閱讀力》，閱讀力是什么？閱讀力就是衡量一個(gè)社會(huì)的閱讀力量、閱讀狀態(tài)的重要指標(biāo)，跟閱讀率的概念不一樣，閱讀力的評(píng)價(jià)體系包括閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力等，有利于對(duì)閱讀進(jìn)行機(jī)制性考核。一個(gè)國家、一個(gè)民族的閱讀力決定著自身的文化力、思想力、創(chuàng)新力，閱讀使國家、民族更有力量。一個(gè)人的閱讀力決定著他的學(xué)習(xí)力、思想力、創(chuàng)造力，良好的閱讀習(xí)慣使得一個(gè)人成為終身學(xué)習(xí)者。

《出版人》：近年來，越來越多的人被稱為“閱讀推廣人”，在您看來，應(yīng)當(dāng)如何定義閱讀推廣人的含義？這一身份是否有必要進(jìn)行資質(zhì)考核和審核？在推進(jìn)全民閱讀的過程中，閱讀推廣人的作用是什么？

聶震寧：我贊成你說的，“閱讀推廣人”需要有一定的審核機(jī)制。但是，目前“全民閱讀”還處于初期的發(fā)動(dòng)階段，為此，只要一個(gè)人能夠?yàn)樗说拈喿x、為社會(huì)的閱讀提供一些服務(wù)，通常就可以被視為“閱讀推廣人”。

但是從長遠(yuǎn)來看，閱讀推廣人對(duì)于推進(jìn)全民閱讀十分重要，因此這一身份需要更加專業(yè)化。閱讀推廣人應(yīng)該具備哪些能力？我想閱讀推廣人應(yīng)該要對(duì)閱讀的理念、閱讀的知識(shí)有基本的把握，對(duì)某一類書或者某幾類書有較為深入的理解，并能做出準(zhǔn)確推薦，這就很了不起了。

《出版人》：在未來，“閱讀推廣人”這一身份有沒有職業(yè)化的可能？

聶震寧：當(dāng)全民閱讀深入推進(jìn)到一定階段，對(duì)閱讀推廣人的需求就會(huì)越來越明顯，到那時(shí)，閱讀推廣人就可以作為一種職業(yè)在全民閱讀中開展活動(dòng)。有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)進(jìn)行崗位招聘，有職業(yè)規(guī)范和能力要求。就像出版業(yè)的編輯一樣，從助理編輯到編輯，再到編審，每個(gè)職業(yè)階段都有相應(yīng)的能力要求。也許未來閱讀推廣人也會(huì)分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)閱讀推廣人，高級(jí)閱讀推廣人的專業(yè)能力應(yīng)當(dāng)優(yōu)于初中級(jí)閱讀推廣人。這樣的話，我們的閱讀推廣工作就更加規(guī)范，閱讀推廣質(zhì)量也會(huì)越來越高，而不是隨隨便便就去做閱讀推廣人，那樣有誤人子弟的風(fēng)險(xiǎn)。

總的來說，“閱讀推廣人”是一個(gè)專業(yè)課題，隨著全民閱讀的深入推進(jìn)，“閱讀推廣人”這一專業(yè)領(lǐng)域也應(yīng)當(dāng)被深入研究?！?/p>