徐 進(jìn)，楊 卓

(天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校，天津 300350)

歷史是一個(gè)民族和國(guó)家綿延發(fā)展的血脈和根基。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“歷史是最好的教科書(shū)”，以史鑒今，資政育人。中國(guó)共產(chǎn)黨歷經(jīng)百年的苦難輝煌，為我們振奮精神力量、汲取歷史經(jīng)驗(yàn)提供了不可替代的生動(dòng)教材。而中職思政課在教育對(duì)象、內(nèi)容載體和目標(biāo)指向上都與黨史教育的要求高度契合，因此黨史教育必然成為思政課教學(xué)中重要的教育內(nèi)容，思政課也必然承擔(dān)著黨史教育主陣地的職責(zé)。毋庸贅言，面對(duì)中職階段這一特定的學(xué)生群體，思政教師所肩負(fù)的責(zé)任和使命任重道遠(yuǎn)。在學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”助其補(bǔ)足精神之“鈣”，就要在學(xué)生目前已有的認(rèn)知水平上采取有針對(duì)性的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)手段和教育模式，不斷推動(dòng)黨史國(guó)史教育與思政課程的有機(jī)融合。

2019年3月18日，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。三年來(lái)，“扎根中國(guó)大地辦教育”，學(xué)校思想政治工作不斷邁上新臺(tái)階 ，圍繞四史教育、中國(guó)精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，不斷深化實(shí)踐教學(xué)，有力推動(dòng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，形成“大思政課”格局。

一、中職思政課融入黨史教育的必要性

“欲知大道，必先為史”，中華民族五千多年歷史是最寶貴的文明財(cái)富，也蘊(yùn)含著最豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)，從中凝結(jié)出的中華文化和中國(guó)精神無(wú)不彰顯著中國(guó)智慧和民族氣韻，為青少年學(xué)生樹(shù)立起文化自信提供了不可動(dòng)搖的底氣，而近代以來(lái)的民族屈辱史和中共發(fā)展史則是一針必要的清醒劑和強(qiáng)心劑，是思政教育中不可或缺的內(nèi)容?！罢搹氖烦?、史論結(jié)合”，“‘史’與‘論’的深入融合是在黨史發(fā)展背景下把握思想政治教育發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的重要前提?！庇纱丝梢?jiàn)，黨史教育與中職思政課在教育內(nèi)容、教育目標(biāo)和教育對(duì)象上有著天然的契合性，二者的融合可以向?qū)W生有力講明馬克思主義原理及其指導(dǎo)地位，從思想根基上筑牢愛(ài)國(guó)主義情感，從而切實(shí)增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。

(一)在思想價(jià)值引領(lǐng)上，教育內(nèi)容載體相同

黨史背景是思政教育言之有物、言之有據(jù)的前提。以“史論結(jié)合”作為出發(fā)點(diǎn)和指導(dǎo)方法來(lái)看，黨史教育與中職思政課在指導(dǎo)思想和教育內(nèi)容上是一致的。具體來(lái)說(shuō)就是要將黨史教育融貫到思政課教學(xué)中，向青年學(xué)生講清楚中華民族的命運(yùn)與中國(guó)共產(chǎn)黨的命運(yùn)、社會(huì)主義的命運(yùn)緊密相連，解答好“中國(guó)共產(chǎn)黨為什么‘能’、馬克思主義為什么‘行’、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么‘好’”的問(wèn)題，從而切實(shí)引導(dǎo)青少年學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立“四個(gè)自信”，自覺(jué)將個(gè)人行動(dòng)與黨和國(guó)家的發(fā)展同向同行。在實(shí)際教學(xué)中不少教師表示，以中國(guó)共產(chǎn)黨重大事件、重要理論、重點(diǎn)人物等作為思政教學(xué)案例教學(xué)成果好，已成為老師們自覺(jué)的優(yōu)先選擇。

(二)在理想信念樹(shù)立上，教育目標(biāo)指向相同

對(duì)于思政教育來(lái)說(shuō)，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)是最基本的價(jià)值導(dǎo)向，黨史教育的核心目標(biāo)也在于此。要實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，二者就要在相互融合下形成合力來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前并不樂(lè)觀的外部環(huán)境。當(dāng)今世界的百年未有之大變局、歷史虛無(wú)主義的侵襲，都是這個(gè)時(shí)代青年學(xué)生所面臨的重要命題。作為未來(lái)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者，他們既要明辨是非、傳承好優(yōu)秀的中華文化和中國(guó)精神，又要開(kāi)創(chuàng)未來(lái)、完成第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)。如何引導(dǎo)學(xué)生能走對(duì)道路、堅(jiān)定信念，埋頭苦干、團(tuán)結(jié)一心，這項(xiàng)任務(wù)需要思政教育去完成，而其中，歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑。讓學(xué)生充分浸潤(rùn)在百年黨史的發(fā)展歷程中，體會(huì)其中莫大的艱苦和成就，學(xué)生心中就會(huì)增加很多正能量，才能真正受到教育，進(jìn)而知史明志，奮進(jìn)前行——“我們要用歷史映照現(xiàn)實(shí)、遠(yuǎn)觀未來(lái)，從中國(guó)共產(chǎn)黨的百年奮斗中看清楚過(guò)去我們?yōu)槭裁茨軌虺晒?、弄明白未?lái)我們?cè)鯓硬拍芾^續(xù)成功，從而在新的征程上更加堅(jiān)定、更加自覺(jué)地牢記初心使命、開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。”

(三)在受眾群體對(duì)標(biāo)上，教育對(duì)象范圍重合

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)講，黨史教育融入思政課的需求更加迫切。其一，中職學(xué)生普遍存在歷史知識(shí)碎片化、意識(shí)形態(tài)薄弱化等問(wèn)題。其二，歷史課雖已納入中職階段課程教學(xué)，但與思想政治教育的側(cè)重點(diǎn)不盡相同。因此，黨史教育與中職思政課的有機(jī)融合，是從唯物史觀、意識(shí)形態(tài)等方面對(duì)歷史的深入解讀和內(nèi)涵補(bǔ)充。以黨史國(guó)史為基底的思政教育是中職院校學(xué)生思政課的必修內(nèi)容。只有這樣，學(xué)生才能深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、制度、理論、文化形成的合理性和必然性，理解和認(rèn)同歷史唯物主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心要義，形成正確的歷史觀念和思維。

二、中職思政課黨史教育亟待解決的問(wèn)題

在黨和國(guó)家的高度重視和政策領(lǐng)航下，新時(shí)代的職業(yè)教育朝著既快又好的方向蓬勃發(fā)展。思想政治理論課在立德樹(shù)人上發(fā)揮的關(guān)鍵作用得到廣泛認(rèn)可，黨史教育更是在各個(gè)層面扎實(shí)推進(jìn)。但仍面臨著不少困難，亟待解決。

(一)中等職業(yè)教育的教育資源相對(duì)匱乏

中等職業(yè)教育作為未成年學(xué)生向高等教育的過(guò)渡或就業(yè)前的中轉(zhuǎn)站，取得教育實(shí)效頗為重要。相比于高等教育，中職學(xué)校在人力、物力、財(cái)力等資源方面相對(duì)短缺，無(wú)法為兩者的有機(jī)融合提供更好的客觀條件。例如，大多中職學(xué)校受規(guī)模、級(jí)別等多因素的制約，在黨史教育資源開(kāi)發(fā)、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)上受限，影響到思政課黨史教育的充分開(kāi)展。

(二)中職思政課中黨史教育內(nèi)容隱而不顯，亟待糾偏

歷史課已納入中等職業(yè)教育課程體系，在實(shí)際教學(xué)中就面臨黨史題材的“思政課程”與歷史主位的“課程思政”之間的內(nèi)容重疊的問(wèn)題，急需厘清二者各自的范圍和任務(wù)點(diǎn)。當(dāng)前在中職院校思政課程中，黨史國(guó)史的教育形式隱而不顯，教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。而在實(shí)際授課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)黨史國(guó)史表現(xiàn)出濃厚興趣，而他們獲取知識(shí)的重要途徑多為影視作品。如何在一課堂開(kāi)展全面、客觀、科學(xué)的黨史國(guó)史教育，成為新時(shí)代思政課教師面臨的重要課題。

(三)師生之間難以形成同向“合力”，教育效果不佳

中職學(xué)生處于未成年階段，個(gè)性豐富、特點(diǎn)鮮明。作為應(yīng)試教育的弱勢(shì)群體，學(xué)生普遍知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、自我約束力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、認(rèn)知觀念尚未完全形成。而當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生并不是生活在真空當(dāng)中，其思想觀念的形成與發(fā)展受到各種因素影響，其中部分負(fù)面因素的滲透甚至超過(guò)思政教育帶給學(xué)生的正面影響。但是日常中職思政課教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡層次和能力基礎(chǔ)，往往更容易出現(xiàn)這兩種極端：要么“只重視內(nèi)容的理論說(shuō)服性，而忽略了教學(xué)的親和力，導(dǎo)致了‘言者諄諄、聽(tīng)者藐藐’”，要么“過(guò)分重視教學(xué)的親和力，教學(xué)就存在了泛娛樂(lè)化現(xiàn)象，而導(dǎo)致思政課內(nèi)容的空洞”。黨史教育同樣如此，一部分教師仍擺脫不了“唯成績(jī)”論的頑瘴痼疾，將黨史教育作為理論灌輸，只關(guān)注學(xué)生對(duì)史料知識(shí)的記憶程度和試卷分?jǐn)?shù)，而另一部分教師則在教育過(guò)程中使用方法不當(dāng)，過(guò)于強(qiáng)化學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)而忽略了黨史教育的主旨目標(biāo)。

簡(jiǎn)而言之，解決重難點(diǎn)問(wèn)題的落腳點(diǎn)在于：要加強(qiáng)中職思政教育的頂層設(shè)計(jì)和條件保障；開(kāi)發(fā)整合中職學(xué)校的紅色教育資源；明確黨史國(guó)史教育的內(nèi)容和著力點(diǎn)；創(chuàng)新思政課程的教學(xué)手段和方法，增強(qiáng)中職思政課堂的針對(duì)性。圍繞這一課題，天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校進(jìn)行了積極有效的探索實(shí)踐，以求提升學(xué)生的獲得感，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容真正走進(jìn)學(xué)生的頭腦。

三、中職思政教學(xué)開(kāi)展黨史教育的實(shí)踐探索

為做好中職學(xué)生的思想政治教育工作，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生黨史國(guó)史教育，天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”)因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，以“用好黨史資源、講好思政故事”為主題，探索黨史教育融入中職思政課的有效途徑，從制度建設(shè)和力量保障、思政課程建設(shè)、黨史教育實(shí)踐等方面，出臺(tái)了一系列積極有益的改革舉措。

(一)完善工作機(jī)制，加大資源投入

堅(jiān)持和強(qiáng)化馬克思主義理論指導(dǎo)，對(duì)標(biāo)看齊黨中央、教育部等決策部署。加強(qiáng)黨對(duì)思想政治工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校出臺(tái)了《天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)?！叭恕本C合改革試點(diǎn)實(shí)施方案》《實(shí)踐育人實(shí)施方案》等多個(gè)制度文件，構(gòu)建起學(xué)校思想政治工作制度體系，完善“三全育人”責(zé)任清單和貫徹落實(shí)制度，要求學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)帶頭走進(jìn)課堂聽(tīng)課講課，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師。學(xué)校全面推進(jìn)“三全四育”機(jī)制建設(shè)課題研究(2019年天津市教學(xué)成果獎(jiǎng)重點(diǎn)培育項(xiàng)目)，使各類課程與思政課同向同行，增強(qiáng)了相關(guān)學(xué)科的協(xié)作互動(dòng)，大大推動(dòng)了思政課的改革創(chuàng)新、提質(zhì)增效。

在師資建設(shè)方面，學(xué)校配齊建強(qiáng)“思政”教育“引路人”，思政課教師隊(duì)伍學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。目前我校思政課教師平均年齡35.7歲，碩士研究生占比83%，所學(xué)專業(yè)方向覆蓋面廣，人才綜合素質(zhì)能力強(qiáng)。2020年12月，思想政治工作部正式成立，教學(xué)團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)出了全新的面貌，各項(xiàng)工作都有所突破。部門(mén)不僅承擔(dān)全校的思想政治理論課教學(xué)任務(wù)，還深入開(kāi)展教學(xué)改革創(chuàng)新研究。2022年3月，我?！皩W(xué)·思·行思政課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”被遴選列入“天津市中職學(xué)校思政課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。

在經(jīng)費(fèi)投入方面，學(xué)校黨委高度重視思政課教師的成長(zhǎng)發(fā)展和“大思政”格局的構(gòu)建，加大對(duì)思政課教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的持續(xù)性投入，用于課程群建設(shè)、師資培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)等工作，并將經(jīng)費(fèi)力量落細(xì)落小落實(shí)，久久為功，產(chǎn)生持久效應(yīng)。

此外，學(xué)校緊跟新時(shí)代職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的新形勢(shì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育教學(xué)平臺(tái)，為筑牢思政育人陣地、增強(qiáng)思政育人實(shí)效提供了堅(jiān)實(shí)的新媒體保障。

(二) 創(chuàng)新教學(xué)模式 深化教學(xué)改革

思政課是中職學(xué)校黨史教育的主陣地。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生對(duì)課堂的依賴程度逐漸降低。這就要求思政課教學(xué)必須緊跟時(shí)代步伐，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生思想矛盾點(diǎn)、困惑點(diǎn)，借助豐富的教學(xué)形式和教學(xué)手段，將反映時(shí)代前沿的知識(shí)和觀念傳遞給學(xué)生，與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行思想政治教育。

近兩年來(lái)，學(xué)校積極創(chuàng)新探索實(shí)踐，深入推進(jìn)學(xué)校思政課改革創(chuàng)新先行試點(diǎn)工作，推動(dòng)模塊化教學(xué)模式，加強(qiáng)思政教學(xué)資源建設(shè)。一方面，我校思政課創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)認(rèn)真研讀黨史理論，開(kāi)展思政教育理論專題學(xué)習(xí)，將思政教學(xué)知識(shí)點(diǎn)專題化。另一方面，組織思政教師開(kāi)展思政課程群建設(shè)，錄制黨史微課課程資源，將黨的發(fā)展歷程、制度建設(shè)、脫貧攻堅(jiān)融入課堂。疫情之下，云端之上，堅(jiān)持“動(dòng)態(tài)清零”總方針，思政課線上教學(xué)與疫情防控“同頻共振”，增強(qiáng)課堂的時(shí)代性、親和力和吸引力。穩(wěn)步推進(jìn)中職思政課程群互學(xué)認(rèn)定、思政課教師互聘、多維素質(zhì)評(píng)價(jià)等工作，推動(dòng)思政課程的教育資源共建共享，將思政課改革創(chuàng)新落到實(shí)處。

與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)積極參加天津市中高職思政課一體化建設(shè)，組織完成天津市思想政治課示范課若干。學(xué)校改革以往“重理論、輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)思政教學(xué)模式，創(chuàng)新思政教學(xué)實(shí)踐，建設(shè)思政教學(xué)案例集。按照學(xué)校思政課程建設(shè)任務(wù)分解，選擇《中國(guó)特色社會(huì)主義》等多門(mén)思政課程，深入開(kāi)展教學(xué)研究與實(shí)踐試點(diǎn)工作。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，融通課堂內(nèi)外，組織開(kāi)展思政“二課堂”沉浸式教學(xué)活動(dòng)，打造兩個(gè)思政教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，選編思政育人典型教學(xué)案例。

思政課程建設(shè)必然要求師資隊(duì)伍培育的持續(xù)進(jìn)行。團(tuán)隊(duì)定期開(kāi)展思政教學(xué)研討，積極參加校內(nèi)外培訓(xùn)活動(dòng)，淬煉理論功底、拓展知識(shí)視野、吸收新式方法，并推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，凝心聚力培育科研成果。2021年，學(xué)校市級(jí)以上思政課題結(jié)項(xiàng)3個(gè)，立項(xiàng)2個(gè)；參編高等教育出版社《職業(yè)院校勞動(dòng)教育教程》。其中我校《基于勞動(dòng)清單制度的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)改革》被列為2021年市教委教育改革試點(diǎn)重點(diǎn)項(xiàng)目。國(guó)家級(jí)課題《中職思政課育人模式探究》榮獲全國(guó)職業(yè)教育優(yōu)秀成果獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)。

(三)建立品牌項(xiàng)目 提升育人效應(yīng)

鑄魂育人講好思政課，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，厚植學(xué)生的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷。黨史國(guó)史的厚重感使其成為思政課教學(xué)不可剝離的重要內(nèi)容，也成為中職思政課“講活、講新”的重要課題。為切實(shí)推動(dòng)“三全育人”綜合改革落地見(jiàn)效，學(xué)校始終堅(jiān)持思政課的整體性，著力打造集理論教學(xué)、實(shí)踐體驗(yàn)、文化熏陶、網(wǎng)絡(luò)教育一體化的思政育人體系，打造“紅色走讀”“思政情景劇”“思政辯論賽”三大實(shí)踐類品牌項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了主體、形式、方法上協(xié)作的內(nèi)在機(jī)制。

天津人文氣息濃厚，紅色資源豐富，為黨史融入思政課堂提供了得天獨(dú)厚的生動(dòng)素材。因此，學(xué)校充分發(fā)揮周邊紅色資源優(yōu)勢(shì)，試點(diǎn)推行沉浸式思政教學(xué)模式，凸顯思政課堂的吸引力、感染力和說(shuō)服力。堅(jiān)持以講好中國(guó)故事為抓手，借助天津本地的史料素材，將中共黨史、憲法法律、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典故事、疫情防控等社會(huì)熱點(diǎn)有機(jī)融入教學(xué)，突出思政課的實(shí)踐性。學(xué)校以“思源研習(xí)社”“思源辯論社”思政類“二課堂”為載體，開(kāi)展思政情景劇和辯論賽教學(xué)活動(dòng)；組織學(xué)生進(jìn)行“重走長(zhǎng)征路”等有趣有效的“紅色走讀”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)”有機(jī)融合。沉浸式思政教學(xué)模式的創(chuàng)新舉措，讓學(xué)生能夠聽(tīng)明白、真信服，黨史教育價(jià)值真正得以發(fā)揮。我校《一堂有歷史溫度的思政課》遴選進(jìn)入2021年天津市“百年輝煌”思政品牌課；原創(chuàng)作品《火光中的繁星》榮獲海河教育園區(qū)第七屆“思政課情景劇”大賽二等獎(jiǎng)。

此外，學(xué)校注重整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建常態(tài)化機(jī)制。一方面，校內(nèi)結(jié)合思政學(xué)科特色營(yíng)建濃厚的校園文化氛圍。相繼開(kāi)設(shè)“天津黨史人物”“百年黨史回眸”“中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系之偉大精神”“致敬全國(guó)勞?！钡染€上線下宣傳專欄，為學(xué)生營(yíng)造全方位“會(huì)說(shuō)話”的學(xué)習(xí)環(huán)境。另一方面，校外共建實(shí)踐育人基地，貫徹開(kāi)門(mén)辦思政理念，利用周鄧紀(jì)念館、平津戰(zhàn)役紀(jì)念館、中共天津歷史紀(jì)念館等黨史教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身所歷百年黨史大事件中的某個(gè)片段，全方位浸潤(rùn)學(xué)生的情感和頭腦。

結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我校涌現(xiàn)出世界技能大賽獲獎(jiǎng)選手、全國(guó)最美中職生獲得者等一大批向上向善的青年學(xué)生典型。天津市儀表無(wú)線電工業(yè)學(xué)校堅(jiān)持思政教育的全面性、實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)思政教育的知行合一，將思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，融入“工于藍(lán)色、陶鑄特色”的辦學(xué)理念，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有力推進(jìn)，立足全員、全過(guò)程、全方位著力打造思政育人品牌項(xiàng)目，推動(dòng)系統(tǒng)化、規(guī)范化的中職思政育人培養(yǎng)模式，以新思維、大視野、深情懷扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代思政課程改革創(chuàng)新，取得了突出的效果。