朱明洋

(天津市寶坻中等專業(yè)學(xué)校，天津 301800)

中職院校的學(xué)生大多數(shù)是因中考失利而與普通高中教育失之交臂的學(xué)生，他們希望在中職院校廣泛學(xué)習(xí)技能知識(shí)，提高就業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)生的升學(xué)率和就業(yè)率是每個(gè)中職院校都重視的兩個(gè)指標(biāo)，但是一味追求兩個(gè)“率”的提升，而忽略“工匠精神”的培養(yǎng)。培養(yǎng)一流人才，中職院校要做到以學(xué)生為主，將“工匠精神”的思想和理念融入教學(xué)當(dāng)中，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生道路的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

一、什么是“工匠精神”

(一)“工匠精神”的內(nèi)涵

“工匠精神”，是一種職業(yè)精神，它體現(xiàn)在職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)三方面，代表著從業(yè)者的職業(yè)價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則。它從敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面體現(xiàn)出來(lái)，具體有如以下幾方面：

敬業(yè)。敬業(yè)表現(xiàn)為從業(yè)者對(duì)其職業(yè)的盡職盡責(zé)、努力認(rèn)真的工作態(tài)度。敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我國(guó)人民歷來(lái)有“敬業(yè)樂(lè)群”“忠于職守”的良好品質(zhì)，這也是當(dāng)今社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。共和國(guó)勛章獲得者鐘南山院士，無(wú)論是2003年的非典型肺炎疫情爆發(fā)，還是2019年新型冠狀病毒肺炎出現(xiàn)，他總是奮戰(zhàn)在和病毒較量的第一線，尋找戰(zhàn)勝病毒的良藥，為國(guó)為民，兢兢業(yè)業(yè)，不辭辛苦，體現(xiàn)了大國(guó)工匠的敬業(yè)精神。

精益。精益就是指已經(jīng)在原來(lái)的基礎(chǔ)上做得非常好了，還要求做得更加完美。在每件產(chǎn)品制作、每道工序開展的過(guò)程中從業(yè)者都聚精會(huì)神做到精益求精。正如老子所說(shuō)，“天下大事，必作于細(xì)”。

專注。專注就是凝神聚力全身心地聚焦于事物細(xì)節(jié)，是一種外在表現(xiàn)為有恒心、有毅力、持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)，這是“大國(guó)工匠”的精神傳承?！靶g(shù)業(yè)有專攻”，一旦選擇某一行業(yè)，就要一心一意的研究下去、堅(jiān)持不懈，無(wú)論什么領(lǐng)域都能嶄露頭角。半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，“七一勛章”獲得者艾愛國(guó)精益求精、不斷突破，集豐厚的理論素養(yǎng)和操作技能于一身，為我國(guó)冶金、軍工、礦山等行業(yè)攻克焊接技術(shù)難關(guān)400多個(gè)，改進(jìn)工藝120多項(xiàng)，獲發(fā)明專利1項(xiàng)；為全國(guó)培養(yǎng)高級(jí)焊接技術(shù)人才600多名，還無(wú)償向200多名下崗工人和農(nóng)村青年傳授技術(shù)。

創(chuàng)新。創(chuàng)新就是指突破常規(guī)、打破舊律。自古以來(lái)時(shí)代的進(jìn)步都離不開創(chuàng)新的推動(dòng)，如中國(guó)古代的四大發(fā)明：火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針。自新中國(guó)成立以來(lái)，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的工匠，如“雜交水稻之父”袁隆平數(shù)十年如一日從事雜交水稻的理論研究與技術(shù)實(shí)踐，在“民以食為天”的世界里，把飯碗牢牢地捧在自己的手里，不僅用中國(guó)創(chuàng)新造福于中國(guó)，而且惠及整個(gè)世界。

(二)“工匠精神”的意義和作用

我國(guó)實(shí)行改革開放伊始，就著力于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，經(jīng)過(guò)多年的努力，“中國(guó)制造”的身影遍布全世界。今天，我們正在努力把“中國(guó)制造”變成“中國(guó)創(chuàng)造”，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要為生產(chǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)更多具有工匠精神的高技能人才?？缛氍F(xiàn)代化大工業(yè)時(shí)代以后，手工作坊式的“工匠”風(fēng)光不再。千百年來(lái)傳承的工匠精神似乎也失去了其時(shí)代價(jià)值。急功近利、粗制濫造一度大行其道，針對(duì)這種情況，國(guó)務(wù)院2015年5月8日發(fā)布了《中國(guó)制造2025》，提出了實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的行動(dòng)綱領(lǐng)。敬業(yè)、誠(chéng)信、精益求精、不斷創(chuàng)新的“工匠精神”不僅是生產(chǎn)者的職責(zé)和企業(yè)的使命，也是我們?nèi)鐣?huì)共同追求的核心價(jià)值之一，永遠(yuǎn)值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。

要培養(yǎng)中職院校學(xué)生們的“工匠精神”，需要在入學(xué)伊始便對(duì)其開展“工匠精神”的思想教育。努力將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需人才，在校期間學(xué)生們要嚴(yán)于律己，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己的興趣愛好，成為擁有“一技”甚至是“多技”的人，才能有更廣闊的就業(yè)前景。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生“工匠精神”的重要條件

(一)“工匠精神”是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要條件

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)著企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，現(xiàn)在的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，各企業(yè)都在不斷地引進(jìn)優(yōu)秀人才。如果一個(gè)人只具備良好的專業(yè)技術(shù)能力，而缺乏工匠精神，這個(gè)人是難以在企業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮巨大作用，做出與其能力相匹配的應(yīng)有的貢獻(xiàn)的。因此，成為一個(gè)企業(yè)急需、必需的人才，具備愛崗敬業(yè)、精益求精、執(zhí)著專注、勇于創(chuàng)新的“工匠精神”，才是在企業(yè)中扎根立足、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的法寶。在主要元素為“快”的快餐、快消費(fèi)、快發(fā)展的今天，能夠沉心靜氣，從細(xì)節(jié)做起、從小事做起，堅(jiān)持精細(xì)化管理，讓“工匠精神”成為個(gè)人的價(jià)值追求，對(duì)提升工作效率、提高工作質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)工作價(jià)值具有積極作用。社會(huì)對(duì)人才的需求是無(wú)止境的，對(duì)人才的要求也日漸提高，為了讓中職院校的學(xué)生在未來(lái)能夠快速跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，適應(yīng)各行各業(yè)的需求，中職院校須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、道德修養(yǎng)的關(guān)注與引導(dǎo)，在日常的小事、細(xì)事中培養(yǎng)工匠精神?！疤煜麓笫?，必作于細(xì)”，唯有如此，學(xué)生才能于細(xì)微之處盡顯工匠之品德，在面對(duì)大事大非之時(shí)，秉承工匠精神，站好每一班崗。

(二)“工匠精神”是培養(yǎng)中職院校學(xué)生技能的要求

理論與實(shí)踐結(jié)合在中職院校學(xué)生身上表現(xiàn)得更為突出，學(xué)生在求學(xué)期間，要注重學(xué)與做的有機(jī)融合。只有技道并重、知行合一，才能在日后有目標(biāo)、有定位的選擇適合自己的職業(yè)。當(dāng)前中職院校畢業(yè)生的就業(yè)前景不容樂(lè)觀，畢業(yè)后進(jìn)入職場(chǎng)的大多數(shù)學(xué)生不能把在校期間學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與工作中的實(shí)際需求相結(jié)合，難以快速適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)入工作狀態(tài)。因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的動(dòng)手操作能力。

(三)“工匠精神”是促進(jìn)學(xué)生平穩(wěn)立足社會(huì)的保障

社會(huì)發(fā)展離不開創(chuàng)新，在互聯(lián)網(wǎng)智慧互聯(lián)的今天，智能產(chǎn)品大大解放了人們的雙手，也使一些純體力勞動(dòng)者面臨著失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。依據(jù)海恩法則，再先進(jìn)的技術(shù)在實(shí)際操作過(guò)程中也無(wú)法取代人的責(zé)任心。而人的素質(zhì)和責(zé)任心就是“工匠精神”的重要體現(xiàn)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷提升自我的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，有助于提升學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。具備理解力、創(chuàng)新力、創(chuàng)造力的人才，才是我們職業(yè)院校致力追求、培養(yǎng)的技能型人才。在教學(xué)的過(guò)程中每位教師都應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神，鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。如：開展電子興趣小組、機(jī)電興趣小組、機(jī)器人興趣小組等等。當(dāng)“工匠精神”深入人心，學(xué)生畢業(yè)后也將在職場(chǎng)中更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，服務(wù)社會(huì)健康發(fā)展。

三、中職學(xué)?！肮そ尘瘛迸囵B(yǎng)的辦法

(一)推動(dòng)技能落實(shí)，開放實(shí)習(xí)實(shí)踐基地

中職教學(xué)過(guò)程中，單純開展理論授課易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味的思緒，導(dǎo)致注意力渙散、不集中。杜威的“在學(xué)中做、在做中學(xué)”提倡邊學(xué)習(xí)邊操作，一邊勤奮學(xué)習(xí)，一邊攻于技藝，只有兩者相結(jié)合，才能迅速提高學(xué)生們的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，從而大大提高課堂教與學(xué)的效率與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)“工匠精神”培育。例如在電子技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，有一個(gè)項(xiàng)目：制作家庭智能報(bào)警器，在講解該報(bào)警器原理時(shí)，單純進(jìn)行理論講解比較抽象，學(xué)生無(wú)法明白它是如何工作的。然而把學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合焊接板及該項(xiàng)目所需元器件進(jìn)行操作講解時(shí)，讓學(xué)生們學(xué)與做相互驗(yàn)證，親自上手，更直觀形象地了解報(bào)警器的原理。學(xué)生收獲了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了對(duì)知識(shí)的理解力與專業(yè)技術(shù)的實(shí)踐操作能力。培養(yǎng)工匠精神的重要基礎(chǔ)與關(guān)鍵是提高學(xué)生的工藝水平，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開放可以更好地為學(xué)生們提供一個(gè)快速提升的平臺(tái)，讓學(xué)生提前了解行業(yè)需求與現(xiàn)狀，及早發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而努力提升和完善自己。同時(shí)注重學(xué)生在技能學(xué)習(xí)及實(shí)踐過(guò)程中的行為規(guī)范，加大考評(píng)力度與考評(píng)方式多元化，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的操作行為與良好的職業(yè)習(xí)慣，學(xué)校及教師要做好督導(dǎo)保障工作，助力學(xué)生為“工匠精神”打好行為基礎(chǔ)。

(二)建設(shè)具有“工匠精神”的校園文化

文化對(duì)人的影響如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物而無(wú)聲的，當(dāng)校園文化彰顯“工匠精神”，在整個(gè)校園中得以發(fā)揚(yáng)光大時(shí)，文化的力量將引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生努力向匠人發(fā)展。中職院?？梢越柚?.發(fā)揮校園廣播功能，對(duì)“工匠精神”典型榜樣進(jìn)行宣傳與推崇。“工匠精神”不僅在科學(xué)家、名人身上有所體現(xiàn)，在人們身邊的平凡人物身上也有諸多體現(xiàn)，95后蔡葉昭，初中畢業(yè)后步入社會(huì)打工，在短短幾年后，成為享譽(yù)全球的烘焙世界冠軍，正是其身上的“工匠精神”鑄就其成為世界冠軍。在學(xué)校開設(shè)“工匠精神”宣傳角，以班級(jí)為單位，每月或每學(xué)期推選一位踐行“工匠精神”的學(xué)生，在學(xué)校的宣傳角進(jìn)行宣傳；在班級(jí)內(nèi)部可自行推選出一到三名踐行“工匠精神”的學(xué)生作為內(nèi)部宣傳弘揚(yáng)的對(duì)象。樹立榜樣，讓“工匠精神”成為一種文化，成為每個(gè)人都可以接觸到、感受到甚至人人都具備的一種能力。2.學(xué)生自主組建社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)具備實(shí)踐性和社會(huì)性，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)，可以為學(xué)生提供一個(gè)培養(yǎng)“工匠精神”的開放兼容的實(shí)踐平臺(tái)，在校園組建的“智能汽車競(jìng)賽”社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生們爭(zhēng)相利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)汽車感應(yīng)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)汽車自動(dòng)躲避障礙、自主轉(zhuǎn)彎，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中更好地鍛煉自己，使團(tuán)結(jié)合作能力與競(jìng)爭(zhēng)能力不斷的提升?！肮そ尘瘛笔且环N堅(jiān)持到底，永不放棄的精神。學(xué)生們?cè)诟鞣N比賽競(jìng)賽活動(dòng)中不斷鍛煉自己的品格，磨礪自己的意志，培養(yǎng)“工匠精神”，成就更好的自我。

(三)培養(yǎng)“雙師型”教師，將“工匠精神”融入到教學(xué)環(huán)節(jié)

在我國(guó)崇師尚德、尊師重教的良好風(fēng)氣下，學(xué)生對(duì)教師天然有一種尊敬與效仿的態(tài)度、行為。教師在教學(xué)工作中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，鞠躬盡瘁、辛勤耕作的一言一行都在默默影響著學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展可謂影響深遠(yuǎn)。教師的言行對(duì)學(xué)生的影響往往是潛移默化的，一名優(yōu)秀的教師要無(wú)時(shí)無(wú)刻地繃緊弦，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。因此教師具備“工匠精神”是非常重要的。學(xué)校一方面要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，提升教師的專業(yè)技能與育人能力，為廣大教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如知識(shí)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、優(yōu)秀院校培訓(xùn)學(xué)習(xí)等，鼓勵(lì)青年教師前往基層學(xué)校單位深入學(xué)習(xí)，提升對(duì)“工匠精神”的正確認(rèn)識(shí)，打造一支政治素質(zhì)強(qiáng)，技能本領(lǐng)硬的具備“工匠精神”的教師隊(duì)伍；另一方面，教師在制定教學(xué)內(nèi)容，確定課程設(shè)計(jì)的不同環(huán)節(jié)當(dāng)中，要把“工匠精神”融入其中，用愛崗敬業(yè)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的決心影響并指引學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。

良師在學(xué)生的人生之路上扮演的角色至關(guān)重要，良師是學(xué)生前行路上的指路燈也是鞭策器。由此可知，教師身上肩負(fù)的責(zé)任更重，不僅要育人也要育己。一方面，教師需要不斷學(xué)習(xí)、廣泛涉獵、充分了解行業(yè)知識(shí)，多指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，同時(shí)要多分析國(guó)內(nèi)中職類院校學(xué)生的獲獎(jiǎng)參賽作品，通過(guò)學(xué)習(xí)了解優(yōu)秀案例，認(rèn)真分析、清晰掌握，提升自身的知識(shí)面與競(jìng)賽指導(dǎo)能力，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)與解釋，干一行愛一行，干一行專一行，用事實(shí)表明態(tài)度，用行動(dòng)展示“工匠精神”，由內(nèi)而外地給學(xué)生真切實(shí)際的感受。

在教學(xué)過(guò)程中，將工匠精神具體化地融入到課堂中，每一節(jié)課都要提前備好課，課后勤反思，與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師勤溝通交流。作為中職班主任，要將“工匠精神”與平時(shí)的教育教學(xué)相融合，以身作則，嚴(yán)格要求自己，帶動(dòng)學(xué)生，經(jīng)常利用班會(huì)課，課下個(gè)別談心等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓他們消除焦慮，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣。在班級(jí)管理中，重視班委選擇制度，利用量化推行班級(jí)管理制度，讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，樹立他們的集體榮譽(yù)感及凝聚力；關(guān)注后進(jìn)生學(xué)習(xí)及生活，發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，若犯了錯(cuò)誤，及時(shí)給他們改正的機(jī)會(huì)，促使他們不斷提高自己。

(四)培養(yǎng)“工匠精神”，加強(qiáng)校企合作

借鑒企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)力和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的操作行為，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求與學(xué)校的辦學(xué)特色，推動(dòng)校企之間加大加深合作內(nèi)容，如依托學(xué)校培訓(xùn)實(shí)踐基地，與政府或企業(yè)聯(lián)合開展培訓(xùn)項(xiàng)目；企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校為企業(yè)輸入新鮮有活力的勞動(dòng)力資源，推薦學(xué)生前往相關(guān)企業(yè)開展崗位實(shí)習(xí)，例如：我校的新能源專業(yè)學(xué)生會(huì)在第五學(xué)期前往與我校合作的國(guó)安盟固利新材料科技有限公司進(jìn)行為期半年的實(shí)習(xí)，使我校學(xué)生提前了解企業(yè)概況，了解工作的內(nèi)容；校企合作聯(lián)合舉辦一些論壇、專業(yè)能力大賽、技能比拼等活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的技能本領(lǐng)。此外，學(xué)校可聘請(qǐng)企業(yè)的高層管理者、企業(yè)專家、技術(shù)骨干等成為學(xué)校的客座教授，去年學(xué)校聘請(qǐng)了周振華教授對(duì)我校專業(yè)老師進(jìn)行了單片機(jī)的培訓(xùn)，今年學(xué)校聘請(qǐng)了周工程師對(duì)專業(yè)老師進(jìn)行了機(jī)器人的培訓(xùn)，提高了專業(yè)老師的技術(shù)技能；或者請(qǐng)學(xué)校教師前往企業(yè)進(jìn)行兼職，校企雙方聯(lián)合開展項(xiàng)目研究，致力于解決企業(yè)發(fā)展中遇到的實(shí)際問(wèn)題等，校企之間互幫互助、互利、共贏。

中職院校學(xué)生“工匠精神”的培養(yǎng)，需要從一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)工作中做起，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)，為學(xué)生提供良好的培訓(xùn)環(huán)境，加大力度提升學(xué)生們的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)學(xué)生們的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展。擁有“工匠精神”是中職院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的重要保障。中職院校要秉承“人文主義”和“教書育人”的教育理念培養(yǎng)學(xué)生們的“工匠精神”，為社會(huì)輸出更多優(yōu)秀人才。

最后要申明的是“工匠精神”的終極目標(biāo)，是鼓勵(lì)學(xué)生不僅是制造者，更是創(chuàng)造者，昨天的領(lǐng)先就變成今天的過(guò)去，技術(shù)只有在不斷的創(chuàng)新中，才能成為行業(yè)的領(lǐng)軍者。態(tài)度決定一切，目標(biāo)決定方向，行動(dòng)決定未來(lái)，細(xì)節(jié)決定成??！