郭 敏

(天津城市職業(yè)學(xué)院，天津 300250)

標(biāo)題是學(xué)術(shù)論文主題思想的高度濃縮，是作者傳播學(xué)術(shù)思想的起點(diǎn)和基本點(diǎn)，起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用。標(biāo)題也是作者與讀者交流的第一環(huán)節(jié)，是讀者窺視整篇論文的窗口和檢索論文的標(biāo)志。

然而，學(xué)界對(duì)學(xué)術(shù)論文寫作的研究多集中在對(duì)摘要、引言、研究方法、結(jié)果與討論等部分的探討，卻很少關(guān)注標(biāo)題。關(guān)于學(xué)術(shù)論文標(biāo)題的研究多集中于語言學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科，且多針對(duì)標(biāo)題語言特征及翻譯規(guī)范的探討。鮮有針對(duì)教育學(xué)研究論文標(biāo)題的研究，更無針對(duì)職業(yè)教育研究論文標(biāo)題的研究。曾有學(xué)者指出，論文標(biāo)題具有鮮明的學(xué)科性，要體現(xiàn)學(xué)科特色才能吸引同行的關(guān)注。教育學(xué)作為被以往研究忽視的一個(gè)學(xué)科群，其論文標(biāo)題是否也有其獨(dú)特的特征值得關(guān)注。因此，本文將以職業(yè)教育研究論文標(biāo)題為研究對(duì)象，重點(diǎn)考察標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)，以期深化現(xiàn)有研究，并為職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)的研究者設(shè)計(jì)其論文標(biāo)題提供參考。

一、語料來源

文章以《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》雜志2021年第1-10期刊登的共計(jì)145篇論文的標(biāo)題為語料，對(duì)論文標(biāo)題的信息單元、信息結(jié)構(gòu)及其特征進(jìn)行分析?！吨袊?guó)職業(yè)技術(shù)教育》是北京大學(xué)《中文核心期刊要目總覽》來源期刊，刊發(fā)職業(yè)教育領(lǐng)域高水平的研究論文，具有較高的權(quán)威性。雖然此次選取的語料數(shù)量較少，但由于該期刊內(nèi)容覆蓋面廣、權(quán)威性高， 因而具有一定的代表性。在一定程度上，既能反映職業(yè)教育研究高水平論文標(biāo)題的特點(diǎn)，也能反映論文標(biāo)題擬題的趨勢(shì)。

二、分析框架

標(biāo)題的信息單元指標(biāo)題的組成部分。單信息單元標(biāo)題為一段式標(biāo)題，標(biāo)題中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可再細(xì)分為短語標(biāo)題和句子標(biāo)題兩種類型。其中，句子是指書面上的，在句尾加了句號(hào)、問號(hào)或感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的最小使用單位。雙信息單元標(biāo)題即兩段式標(biāo)題，中間用冒號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔開兩個(gè)短語或句子。三信息單元為三段式標(biāo)題，中間用冒號(hào)、破折號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)隔開三個(gè)短語或句子。例子如下：

例1：擴(kuò)招背景下高職長(zhǎng)期學(xué)籍管理制度建設(shè)的現(xiàn)實(shí)訴求與實(shí)現(xiàn)路徑(一段式標(biāo)題——短語標(biāo)題，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2021年第1期)

例2：我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生滿意度的實(shí)證研究——基于全國(guó)中職學(xué)生教育滿意度調(diào)查的分析(兩段式標(biāo)題，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2021年第1期)

例3：雇主對(duì)中職學(xué)生用工滿意度：成就、問題與建議——基于全國(guó)中等職業(yè)教育滿意度調(diào)查及評(píng)測(cè)(三段式標(biāo)題，《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2021年第1期)

關(guān)于信息結(jié)構(gòu)，即信息單元之間的語義關(guān)系。文章借鑒李瓊(2015)的分類方法，并結(jié)合本語料的特點(diǎn)，將標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)分為6類。

(一)“研究?jī)?nèi)容—研究對(duì)象”型

前半部分已是比較完整的標(biāo)題，為了突出重點(diǎn)，后半部分對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行聚焦，強(qiáng)調(diào)學(xué)生層次、教學(xué)科目、研究范圍、研究場(chǎng)景等，兩個(gè)部分一般是以破折號(hào)為界，破折號(hào)的位置通常比較靠后。例如：

例14：基于大數(shù)據(jù)的“精準(zhǔn)教學(xué)”模式建構(gòu)與實(shí)踐——以中職汽修專業(yè)為例(《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2021年第2期)

(二)“研究?jī)?nèi)容—研究方法”型

前半部分為比較完整的標(biāo)題，后半部分強(qiáng)調(diào)所運(yùn)用的研究方法(如：調(diào)查、對(duì)比、文本分析等)，兩個(gè)部分一般是以破折號(hào)為界，破折號(hào)的位置通常比較靠后。例如：

例15：我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)生滿意度的實(shí)證研究——基于全國(guó)中職學(xué)生教育滿意度調(diào)查的分析(《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2021年第1期)

還有一些標(biāo)題在后半部分除了強(qiáng)調(diào)研究對(duì)象，也強(qiáng)調(diào)了研究方法。例如：

例16：高水平高職學(xué)校應(yīng)用性研究發(fā)展的特點(diǎn)、問題與策略——基于10所高水平高職學(xué)校的文本分析(《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2021年第4期)

(三)“研究?jī)?nèi)容—研究視角”型

前半部分為比較完整的標(biāo)題，后半部分強(qiáng)調(diào)研究視角、研究思路、研究理論等， 以突顯作者對(duì)問題的審視角度。兩個(gè)部分一般是以破折號(hào)為界，破折號(hào)的位置通常比較靠后。例如：

例17：職業(yè)教育混合式教學(xué)實(shí)現(xiàn)“雙線融合”的價(jià)值意蘊(yùn)、作用機(jī)理與實(shí)踐路徑——基于共建式課堂生態(tài)的視角(《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2021年第8期)

(四)“主題—研究?jī)?nèi)容”型

前半部分只提出研究主題，后半部分明確研究?jī)?nèi)容，兩個(gè)部分一般是以冒號(hào)為界。

例18：類型教育視野下高水平高職院校評(píng)價(jià)：作用機(jī)制、核心要素及實(shí)施構(gòu)想(《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2021年第1期)

(五)“觀點(diǎn)—研究?jī)?nèi)容”型

采取結(jié)論先行的形式，前半部分簡(jiǎn)潔鮮明地提出作者的觀點(diǎn)，引起讀者注意，后半部分揭曉此觀點(diǎn)是針對(duì)什么研究?jī)?nèi)容提出的。兩個(gè)部分一般是以冒號(hào)為界，冒號(hào)的位置通常比較靠前。例如：

例19：從服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略到重視個(gè)人生涯：帕金斯系列法案對(duì)職業(yè)教育的定位

變化(《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2021年第9期)

(六)“研究?jī)?nèi)容—觀點(diǎn)”型

前半部分說明研究?jī)?nèi)容，后半部分簡(jiǎn)要地亮明觀點(diǎn)。例如：

例20：自媒體視域下高職院校思想政治教育話語創(chuàng)新研究——構(gòu)建思想政治

教育話語層次效應(yīng)(《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2021年第10期)

三、研究結(jié)果和討論

(一)信息單元

根據(jù)本語料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，一段式標(biāo)題80個(gè)，均為短語標(biāo)題，未發(fā)現(xiàn)句子標(biāo)題；兩段式標(biāo)題57個(gè)；三段式標(biāo)題8個(gè)(見表1)。一段式標(biāo)題能快捷簡(jiǎn)明概括論文內(nèi)容信息與研究要素，是標(biāo)題中最常見的形式。如表1所示，其占全部論文的55.17%。同時(shí)，兩段式標(biāo)題在語料中所占比例也非常高，達(dá)到39.31%。兩段式標(biāo)題的使用主要是為了更好地描述論文研究的內(nèi)容和對(duì)象，標(biāo)題的第二部分通常起到對(duì)第一部分內(nèi)容解釋說明的作用，有助于最大限度地提升標(biāo)題的表達(dá)力與可讀性。三段式標(biāo)題雖然僅占語料的5.52%，但是作為一種較為新穎的標(biāo)題形式，應(yīng)給予關(guān)注。

表1 各類型標(biāo)題使用情況表

一段式標(biāo)題短語標(biāo)題句子標(biāo)題兩段式標(biāo)題三段式標(biāo)題出現(xiàn)頻次800578比例(%)55.17039.315.52

(二)信息結(jié)構(gòu)

1.兩段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)

表2展現(xiàn)了兩段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)。“研究?jī)?nèi)容—研究對(duì)象”型標(biāo)題最為普遍，占33.33%，另有4個(gè)(7.02%)標(biāo)題的后半部分除了強(qiáng)調(diào)研究對(duì)象，也強(qiáng)調(diào)了研究方法。這類標(biāo)題對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行精確描述，有利于“小題大做”，對(duì)一個(gè)問題深挖深究，還可以凸顯研究的新穎性和嚴(yán)謹(jǐn)性(如例14和例16)。

表2 兩段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)

信息結(jié)構(gòu)類型出現(xiàn)頻次比例(%)使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)研究?jī)?nèi)容-研究對(duì)象1933.33破折號(hào)研究?jī)?nèi)容-研究方法35.26破折號(hào)研究?jī)?nèi)容-研究對(duì)象+研究方法47.02破折號(hào)研究?jī)?nèi)容-研究視角712.28破折號(hào)主題-研究?jī)?nèi)容1017.55冒號(hào)觀點(diǎn)-研究?jī)?nèi)容1322.81冒號(hào)研究?jī)?nèi)容-觀點(diǎn)11.75破折號(hào)

“觀點(diǎn)—研究?jī)?nèi)容”型標(biāo)題在英文標(biāo)題中較為常見，但在中文標(biāo)題中較為新穎。表3顯示，該類型標(biāo)題也越來越受中國(guó)作者的青睞，比例達(dá)到22.81%。該類型的標(biāo)題設(shè)計(jì)獨(dú)特，具有很強(qiáng)的吸引力，正如有學(xué)者所指出的，這些學(xué)術(shù)論文標(biāo)題和新聞標(biāo)題具有同樣的語用功能——提供初步介紹、吸引讀者注意力、傳遞信息(如例19)。類似的還有“研究?jī)?nèi)容—觀點(diǎn)”型標(biāo)題，該類標(biāo)題也能起到提供初步介紹、傳遞信息的作用，但是其對(duì)讀者的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如“觀點(diǎn)—研究?jī)?nèi)容”型標(biāo)題(如例20)，因此所占比例也較低。

同時(shí)，“主題—研究?jī)?nèi)容”型標(biāo)題比重也較大，占17.55%。這種標(biāo)題也是在英文論文標(biāo)題中較為常見，目前也開始在中文論文標(biāo)題中廣泛出現(xiàn)。先提出一個(gè)較為寬泛的研究主題，使用冒號(hào)分界，在后半部分再對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行解釋說明，使研究?jī)?nèi)容具體化(如例18)。這個(gè)細(xì)化過程可以幫助讀者快速定位論文，判斷該論文與他的研究是否相關(guān)，是否需要進(jìn)一步閱讀。

“研究?jī)?nèi)容—研究視角”型標(biāo)題也有較大比重，為了架起聯(lián)系理論與實(shí)踐的橋梁，很多研究者都從某一理論視角出發(fā)去分析某一現(xiàn)實(shí)問題，如《職業(yè)教育混合式教學(xué)實(shí)現(xiàn)“雙線融合”的價(jià)值意蘊(yùn)、作用機(jī)理與實(shí)踐路徑——基于共建式課堂生態(tài)的視角》《我國(guó)職業(yè)教育行業(yè)企業(yè)辦學(xué)的歷史變遷與制度邏輯——基于歷史制度主義的分析范式》等。還有些標(biāo)題里提到的研究視角是思維視角，明確看問題的角度，比如“鄉(xiāng)村振興人才培育的類型、定位與模式創(chuàng)新——基于農(nóng)村職業(yè)教育的視角”。

研究方法也是一個(gè)重要的信息單元，5.26%(3個(gè))的兩段式標(biāo)題后半部分突出了研究方法，如例15。另有4個(gè)(7.02%)標(biāo)題后半部分除了強(qiáng)調(diào)研究對(duì)象，也強(qiáng)調(diào)了研究方法(如例16)。這表明研究方法日益受到學(xué)者重視。標(biāo)題中包含科學(xué)的、創(chuàng)新的研究方法，如“調(diào)查”“比較研究”“個(gè)案研究”等，可以通過新方法研究“老問題”，做出全新的闡釋。因?yàn)榱餍蟹椒ê屠碚撌茄芯空哧P(guān)心的重點(diǎn)，所以這類標(biāo)題容易吸引讀者注意。

法國(guó)政府對(duì)此表示贊同。官員正在最后敲定被稱為“生態(tài)植物2+”的修訂計(jì)劃。該計(jì)劃將促進(jìn)研究，增加示范農(nóng)場(chǎng)，提高農(nóng)藥稅，禁止使用更多化合物。法國(guó)總統(tǒng)馬克龍敦促禁止使用草甘膦，草甘膦是世界上最暢銷的除草劑，也是許多農(nóng)民應(yīng)對(duì)農(nóng)作物病蟲害的重要手段之一。

綜上所述，“研究?jī)?nèi)容—研究對(duì)象”型、“研究?jī)?nèi)容—研究方法”型、“研究?jī)?nèi)容—研究對(duì)象+研究方法”型、“研究?jī)?nèi)容—研究視角”型、“主題—研究?jī)?nèi)容”型標(biāo)題都是后半部分通過多種形式將前半部分的內(nèi)容進(jìn)一步具體化，或明確研究對(duì)象、收窄研究范圍， 或突顯該研究所采用的方法，或說明研究視角，或逐步細(xì)化研究?jī)?nèi)容。在本語料中，75.44%的兩段式標(biāo)題后半部分是對(duì)前半部分內(nèi)容的具體化?！坝^點(diǎn)—研究?jī)?nèi)容”型、“研究?jī)?nèi)容—觀點(diǎn)”型標(biāo)題則在標(biāo)題中就開門見山表明了作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。在本語料中，這類標(biāo)題占24.56%。

2. 兩段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)與使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)系

57個(gè)兩段式標(biāo)題中兩個(gè)信息單元以破折號(hào)為界的有34個(gè)，比例高達(dá)59.65%；以冒號(hào)為界的有23個(gè)，占比40.35%；未發(fā)現(xiàn)以問號(hào)等其他標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為界的兩段式標(biāo)題。

同時(shí)，表3顯示兩段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)與使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有密切聯(lián)系?！爸黝}—研究?jī)?nèi)容”型、“觀點(diǎn)—研究?jī)?nèi)容”型均使用了冒號(hào)在標(biāo)題中間進(jìn)行分界；其他類型均使用了破折號(hào)在標(biāo)題中間進(jìn)行分界。可見，破折號(hào)和冒號(hào)兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)在不同信息結(jié)構(gòu)中區(qū)分使用。

3. 三段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)

表3 三段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)

信息結(jié)構(gòu)類型出現(xiàn)頻次比例(%)使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)主題-研究?jī)?nèi)容-研究方法450冒號(hào)、破折號(hào)(主題:研究?jī)?nèi)容———研究方法)觀點(diǎn)-研究?jī)?nèi)容-研究對(duì)象225冒號(hào)、破折號(hào)(觀點(diǎn):研究?jī)?nèi)容———研究對(duì)象)觀點(diǎn)-研究?jī)?nèi)容-研究方法225冒號(hào)、破折號(hào)(觀點(diǎn):研究?jī)?nèi)容———研究方法)

如表3所示，三段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)主要有四種。

例21：雇主對(duì)中職學(xué)生用工滿意度：成就、問題與建議——基于全國(guó)中等職業(yè)教育滿意度調(diào)查及評(píng)測(cè)(《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2021年第1期)。

這類標(biāo)題，第一部分先提出一個(gè)較為寬泛的研究主題，第二部分再對(duì)這個(gè)主題進(jìn)行解釋說明，使研究?jī)?nèi)容具體化，第三部分強(qiáng)調(diào)了研究方法。這類標(biāo)題傳遞的信息由淺入深，層層深入，大約占50%的比重。

(2) 觀點(diǎn)—研究?jī)?nèi)容—研究對(duì)象型標(biāo)題

例22：賽教融合：全國(guó)職業(yè)院校技能大賽賽項(xiàng)資源轉(zhuǎn)化的路徑與考量——以學(xué)前教育專業(yè)教育技能賽項(xiàng)為例(《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2021年第9期)

這類標(biāo)題像是研究過程的倒敘，研究過程是針對(duì)研究對(duì)象研究了某個(gè)問題，進(jìn)而提出了作者觀點(diǎn)。但是在標(biāo)題的呈現(xiàn)中，卻采取了與研究過程相反的順序。第一部分先開門見山亮明觀點(diǎn)，吸引讀者注意，第二部分明示研究?jī)?nèi)容，第三部分進(jìn)一步明確研究對(duì)象，占比25%。

(3) 觀點(diǎn)—研究?jī)?nèi)容—研究方法型標(biāo)題

例23：破除“倒掛現(xiàn)象”：中職學(xué)校班主任職業(yè)指導(dǎo)問題及改善策略研究——基于4 053名護(hù)理班級(jí)學(xué)生的調(diào)查(《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2021年第5期)

這類標(biāo)題和第二種類型很相似，不同點(diǎn)是第三部分強(qiáng)調(diào)了研究方法，占比25%。

4. 三段式標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)與使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的關(guān)系

本語料中，三段式標(biāo)題使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)具有高度的一致性。無論何種信息結(jié)構(gòu)類型，8個(gè)三段式標(biāo)題中，第一、第二部分均以冒號(hào)分界，第二、第三部分均以破折號(hào)分界。

四、結(jié)論

對(duì)《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》百余篇論文標(biāo)題進(jìn)行了實(shí)證研究。研究發(fā)現(xiàn)：一段式標(biāo)題具有快捷、簡(jiǎn)明概括論文內(nèi)容信息與研究要素的特點(diǎn)，成為標(biāo)題中最常見的類型，占比約55%。同時(shí)，兩段式標(biāo)題占比也高達(dá)39%，并多采用“研究?jī)?nèi)容—研究對(duì)象”“研究?jī)?nèi)容—研究視角”“研究?jī)?nèi)容—研究方法”“主題—研究?jī)?nèi)容”等信息結(jié)構(gòu)，或明確研究對(duì)象、或突顯研究視角、或強(qiáng)調(diào)研究方法、或逐步細(xì)化研究?jī)?nèi)容；還有一些兩段式標(biāo)題采用“觀點(diǎn)—研究?jī)?nèi)容”“研究?jī)?nèi)容—觀點(diǎn)”的信息結(jié)構(gòu)，表明了作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。三段式標(biāo)題形式新穎，多采用“主題—研究?jī)?nèi)容—研究方法”的信息結(jié)構(gòu)，層層遞進(jìn)，細(xì)化研究?jī)?nèi)容、突顯研究方法，還有一些采用“觀點(diǎn)—研究?jī)?nèi)容—研究對(duì)象”“觀點(diǎn)—研究?jī)?nèi)容—研究方法”的信息結(jié)構(gòu)，先開門見山亮明觀點(diǎn)吸引讀者注意，然后再明確研究?jī)?nèi)容，最后強(qiáng)調(diào)研究對(duì)象或研究方法。

僅以《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》期刊的百余篇論文為例考察了標(biāo)題的信息結(jié)構(gòu)，其結(jié)論還有待進(jìn)一步驗(yàn)證。今后將選取多本職業(yè)教育研究期刊，對(duì)更多論文標(biāo)題進(jìn)行實(shí)證研究。