錢 淼，袁永友，宋瑜健

（武漢紡織大學(xué) 外經(jīng)貿(mào)學(xué)院， 湖北 武漢 430200）

2021 年2 月15 日習(xí)近平主席在全國脫貧攻堅(jiān)總結(jié)表彰大會(huì)上莊嚴(yán)宣布我國脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利，完成了十三五規(guī)劃，繼續(xù)向十四五規(guī)劃邁進(jìn)。而在這新時(shí)期里，高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的高低，與學(xué)生個(gè)體、學(xué)校聲譽(yù)、社會(huì)和諧等方面都是息息相關(guān)的，高質(zhì)量的就業(yè)是全面小康的堅(jiān)強(qiáng)基石。

一、畢業(yè)生就業(yè)調(diào)研背景

近年來，大學(xué)生的就業(yè)問題畢業(yè)生人數(shù)與就業(yè)崗位相比供大于求，就業(yè)人數(shù)與社會(huì)有效需求短期內(nèi)的供需矛盾日益突出，同時(shí)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾和認(rèn)識(shí)偏差依然存在。黨和政府十分關(guān)心就業(yè)問題，并采取了一系列重要措施。21 世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為：“面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，有部分大學(xué)畢業(yè)生以‘慢就業(yè)’為由，‘不就業(yè)’或者‘懶就業(yè)’，實(shí)質(zhì)是逃避就業(yè)。”以武漢為例，2019 年12 月底，突如其來的新冠肺炎疫情在武漢首先爆發(fā)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展按下了暫停鍵，各個(gè)工作崗位都受到了強(qiáng)烈的沖擊。而2020 年的高校畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)歷史新高，達(dá)874 萬。作為民辦本科本科院校，掌握就業(yè)的第一手材料對(duì)提高就業(yè)質(zhì)量尤為重要。

所謂就業(yè)質(zhì)量，即指“就業(yè)過程中勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料結(jié)合并取得報(bào)酬或收入的具體狀況的優(yōu)劣程度”。而高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是指“在符合高等教育基本規(guī)律的前提下，教育產(chǎn)品(高校畢業(yè)生)滿足社會(huì)潛在需要的特征和特性要求的總和”。

截止2020 年，教育部統(tǒng)計(jì)民辦高校達(dá)773 所。由于各種因素，與公辦院校相比，民辦院校畢業(yè)生在尋找就業(yè)崗位時(shí)往往處于不利位置。因而，我國民辦院校普遍重視畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)注就業(yè)率，更關(guān)注就業(yè)質(zhì)量，成為我國民辦高校為社會(huì)需求輸送應(yīng)用型技能人才不可或缺的部分。

二、畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查及統(tǒng)計(jì)分析

影響本科畢業(yè)生就業(yè)的因素很多：本研究選擇了武漢某民辦應(yīng)用型高校2019 級(jí)畢業(yè)生作為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行線上問卷和部分訪談，發(fā)放問卷共1206 份，共回收問卷1206 份，回收有效問卷1164 份，有效率96.51%。

(一)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析

本次調(diào)研的2019 屆畢業(yè)生共1206 人，本科826 人，?？?80 人，截止2020 年8 月31 日，本科初次就業(yè)率達(dá)到67.07%，專科初次就業(yè)率達(dá)到91.05%，平均就業(yè)率達(dá)到79.06%，橫向與同類院校相比，該校就業(yè)率處于同類院校中游水平，那么就業(yè)質(zhì)量又是如何？在對(duì)該校1206 名畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查的過程中，涵蓋了畢業(yè)生求職途徑、薪資待遇、就業(yè)單位所在區(qū)域、工作滿意度、母校滿意度及對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)等方面。

1.求職途徑分析

根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，該校2020 屆畢業(yè)生求職途徑多元。排名靠前的求職途徑依次為：網(wǎng)上投遞簡(jiǎn)歷、父母親戚朋友推薦、校園招聘會(huì)等。(以下圖表均根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)整理而來)

圖1 2020 屆畢業(yè)生簽約求職途徑統(tǒng)計(jì)

2.薪酬分析

2020 屆畢業(yè)生初次就業(yè)時(shí)的薪酬集中于3001-4000元。

圖2 2020 屆畢業(yè)生初次就業(yè)時(shí)的薪酬級(jí)別

3.就業(yè)滿意度分析

本次調(diào)查對(duì)畢業(yè)生就業(yè)滿意度分為五個(gè)級(jí)別，分別是“非常滿意”、“比較滿意”、“一般滿意”、“比較不滿意”、“非常不滿意” 五項(xiàng)。2020 屆畢業(yè)生就業(yè)滿意度為89.34%。

圖3 2020 屆畢業(yè)生初次就業(yè)滿意度

4.對(duì)所學(xué)專業(yè)評(píng)價(jià)分析

本次調(diào)查對(duì)畢業(yè)生自身所學(xué)專業(yè)評(píng)價(jià)分為四個(gè)級(jí)別，分別是“很有發(fā)展前景”、“比較有發(fā)展前景”、“說不清”、“無發(fā)展前景” 四項(xiàng)。2020 屆畢業(yè)生專業(yè)滿意度為51.66%。

圖4 2020 屆畢業(yè)生專業(yè)滿意度

5.對(duì)母校的總體滿意度

本次調(diào)查對(duì)畢業(yè)生對(duì)母校的總體滿意度分為五個(gè)級(jí)別，分別是“非常滿意”、“比較滿意”、“一般滿意”、“比較不滿意”、“非常不滿意”五項(xiàng)。2020 屆畢業(yè)生對(duì)母校總體滿意度為93.33%。

圖5 2020 屆畢業(yè)生對(duì)母校滿意度

三、影響畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量因素分析

“民辦高?！背霈F(xiàn)至今，在學(xué)生的就業(yè)工作問題上，與社會(huì)、校方、家庭、學(xué)生等四方面的變化情況息息相關(guān)，“民辦學(xué)校”和“三本”的標(biāo)簽、給畢業(yè)生的就業(yè)工作帶來了一定的阻礙，也是影響學(xué)生就業(yè)質(zhì)量最為直接、最為關(guān)鍵、最為凸顯因素。

(一)市場(chǎng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)環(huán)境

2019 年12 月，一場(chǎng)突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情席卷中國。新冠病毒主要是通過呼吸道傳播和密切接觸傳播，并且患重癥致死率較高，對(duì)人民群眾的生命安全產(chǎn)生了極大的威脅。黨和政府以廣大人民群眾利益為出發(fā)點(diǎn)，快速采取一系列疫情治療和防控措施，一段時(shí)間內(nèi)人人居家、足不出戶的狀態(tài)變?yōu)槌B(tài)。受疫情的影響，許多企業(yè)運(yùn)作艱難，對(duì)就業(yè)的需求縮減了，一定程度上加劇了大學(xué)生的就業(yè)難度。此外，新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了許多新業(yè)態(tài)和新的就業(yè)崗位，對(duì)畢業(yè)生的要求較高，而民辦高校的學(xué)生的就業(yè)條件達(dá)不到高端崗位的要求。對(duì)靈活就業(yè)方式也有待于規(guī)范的規(guī)定。

(二)學(xué)校教育教學(xué)體系

民辦高校畢業(yè)生最希望學(xué)校在實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)、課程內(nèi)容的實(shí)用性方面加強(qiáng)針對(duì)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也希望教師發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)能力，在引導(dǎo)學(xué)生課堂的參與度和課程考核方式的合理性方面加以改進(jìn)，加強(qiáng)就業(yè)前的指導(dǎo)，為畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件，但民辦應(yīng)用型高校尚存在較多不足之處。

圖6 2020 屆畢業(yè)生對(duì)母校的建議

(三)就業(yè)課程經(jīng)費(fèi)投入

民辦應(yīng)用型高校雖隸屬于教育部所管轄，但沒有國家教育經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充與扶持，學(xué)校教學(xué)運(yùn)作等各項(xiàng)支出全靠自主自供，而財(cái)務(wù)預(yù)算主要分布在學(xué)校招生、學(xué)?；?、教職工工資和日常運(yùn)作等方面，對(duì)于就業(yè)質(zhì)量的提高，需要優(yōu)秀的師資、完善的軟硬件設(shè)備和實(shí)踐基地等，這方面的投入不足就會(huì)影響到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐的質(zhì)量，從而就直接影響到了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)質(zhì)量。

(四)學(xué)生家長就業(yè)觀念

現(xiàn)在大學(xué)生的父母多數(shù)出生于上世紀(jì)60-70 年代，其本身成長所處的生產(chǎn)生活環(huán)境和現(xiàn)在學(xué)生所處的環(huán)境方面已經(jīng)發(fā)生了巨大變化。作為艱苦時(shí)代的“過來人”，他們不想讓自己的孩子再經(jīng)受一遍曾經(jīng)受過的苦，加之生活條件的改善，就業(yè)并沒有作為謀生的急迫手段，因此他們并不督促、干涉孩子就業(yè)，對(duì)孩子的就業(yè)采取觀望的態(tài)度，也導(dǎo)致使學(xué)生就業(yè)觀念出現(xiàn)一定的偏差，學(xué)校單方面的就業(yè)努力缺乏家長的積極配合。

(五)學(xué)生個(gè)人就業(yè)意識(shí)

民辦高校的學(xué)生家庭條件相對(duì)優(yōu)越，“工作= 飯碗”這一傳統(tǒng)觀點(diǎn)逐漸淡化，加之學(xué)生充分接觸社會(huì)不夠，畢業(yè)后不少學(xué)生容易處于茫然不知所措等消極狀態(tài)。他們個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃模糊，自我定位不足，希望工作的環(huán)境舒適、內(nèi)容輕松，理想薪資與實(shí)際薪資落差較大，不愿、不肯、不能在基層崗位鍛煉和吃苦。還有的畢業(yè)生則依靠父母經(jīng)濟(jì)上優(yōu)越條件，一心等待輕松的就業(yè)崗位，具有依賴心理；有的畢業(yè)生求職前可能會(huì)出現(xiàn)自暴自棄或自卑心理。

四、提高民辦高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的對(duì)策建議

“應(yīng)用型”高校的建設(shè)旨在培養(yǎng)出既兼有理論基礎(chǔ)又有專業(yè)技能的人才，使高校畢業(yè)生更快更好的融入到社會(huì)中，為市場(chǎng)源源不斷的輸送人才。教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中重要任務(wù)之一就是推行“產(chǎn)教融合”，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主任陳鋒曾介紹道“目前中心正在搭建國家級(jí)產(chǎn)教融合研究和服務(wù)平臺(tái)，建立起區(qū)域?qū)^(qū)域、平臺(tái)對(duì)平臺(tái)的國際合作戰(zhàn)略?！闭畬?duì)應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型的建設(shè)扶持力度并不分公辦和民辦學(xué)校，因而民辦高校更要抓住改革的機(jī)遇，升級(jí)原有的育人機(jī)制、發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而發(fā)展更具有特色的人才培養(yǎng)模式，讓產(chǎn)教融合、校企合作成為推動(dòng)應(yīng)用型高?？焖俳ㄔO(shè)的螺旋槳，使畢業(yè)生在未來的就業(yè)市場(chǎng)中能夠選擇、能夠擁有更為廣闊的前景。

(一)加強(qiáng)學(xué)校實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)從入學(xué)開始，要滲透到各教學(xué)當(dāng)中，要加強(qiáng)專業(yè)思想教育，學(xué)校的德育工作應(yīng)以就業(yè)指導(dǎo)為核心開展，實(shí)習(xí)的前期宣傳動(dòng)員工作要充分和深入，如：如何寫簡(jiǎn)歷、心理輔導(dǎo)、人際交往與溝通、禮貌與禮儀、工作責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)合作精神、勤奮好學(xué)、不怕困難、不看眼前利益等，積極引導(dǎo)學(xué)生幫樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

1.畢業(yè)校友回歸經(jīng)驗(yàn)授課

邀請(qǐng)同校校友在大一新生未來工作規(guī)劃過程中回校分享經(jīng)驗(yàn)、交流討論，為在校學(xué)生解答心中工作的疑慮，讓他們不在沉浸在自己所塑造的理想工作狀態(tài)中、接觸與了解現(xiàn)實(shí)工作的現(xiàn)況，激發(fā)他們生存的急迫感，懂得要從現(xiàn)在開始規(guī)劃自己的畢業(yè)生活。

2.開展專業(yè)職業(yè)規(guī)劃講座

“授人以魚，不如授之以漁?！睂W(xué)校不僅要讓學(xué)生明白要干什么，更要教他們?cè)撛趺醋?，整體開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座，局部要建立一對(duì)一的職業(yè)規(guī)劃教師機(jī)制。了解學(xué)生的同時(shí)，能夠快速的幫學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、糾正方向，為學(xué)生提供解決思路。

(二)建立及完善學(xué)生實(shí)習(xí)制度

按教學(xué)計(jì)劃學(xué)生必需完成不少于半年的頂崗實(shí)習(xí)，應(yīng)逐步建立完善實(shí)習(xí)紀(jì)律，規(guī)范實(shí)習(xí)條例、實(shí)習(xí)紀(jì)律，完善執(zhí)行原則等。

1.加強(qiáng)職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)會(huì)尊重人、文明、禮貌、責(zé)任感、主動(dòng)工作、溝通能力、耐心等，先學(xué)會(huì)做人再學(xué)習(xí)技能。應(yīng)從學(xué)校德育工作去開展，在學(xué)生的動(dòng)手能力，各專業(yè)要根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，加大實(shí)踐性教學(xué)，通過調(diào)研對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。

2.要合理安排實(shí)習(xí)崗位

積極促進(jìn)校企合作，建立實(shí)習(xí)基地。對(duì)專業(yè)人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)及就業(yè)單位崗位的要求推薦學(xué)生。巡組老師要利用巡視時(shí)間，了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見，并以此提出教學(xué)的改革意見，實(shí)習(xí)結(jié)束要完成書面總結(jié)報(bào)告。

3.加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的管理

指導(dǎo)教師工作要做到前面(可電話或巡視等方法了解學(xué)生情況)，要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)(學(xué)生現(xiàn)實(shí)主義向錢看)，應(yīng)防患于未然，出現(xiàn)問題要及時(shí)解決(處理)，加強(qiáng)外地學(xué)生的巡視，加強(qiáng)到外地實(shí)習(xí)學(xué)生的管理(電話或短信)。

4.完善實(shí)習(xí)的檢查評(píng)估制度

實(shí)習(xí)前各專業(yè)應(yīng)招開巡組老師工作會(huì)(布置工作、巡視工作規(guī)范要求)，明確巡組老師的工作責(zé)任及評(píng)價(jià)考核辦法，專業(yè)科每周要有巡組反饋例會(huì)(會(huì)議記錄)，“畢業(yè)實(shí)習(xí)工作表”填要完整(巡視學(xué)生名單、公司，學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)優(yōu)、良、及格比例，優(yōu)秀實(shí)習(xí)生、表揚(yáng)實(shí)習(xí)生等)，系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)巡視老師工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫出實(shí)習(xí)總結(jié)及教學(xué)反思。

五、結(jié)語

在大學(xué)生就業(yè)問題上，黨的十九大報(bào)告明確提出，不僅要推動(dòng)就業(yè)，更要發(fā)展高質(zhì)量就業(yè)。據(jù)此，民辦應(yīng)用型高校在這一階段中的角色應(yīng)該是 “個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)老師”，教會(huì)學(xué)生選擇適合自己的就業(yè)方式，更快更好更優(yōu)的去融入社會(huì)，讓就業(yè)既有“量”更有“質(zhì)”，為社會(huì)培養(yǎng)與輸送更受歡迎的畢業(yè)生。