楊金宇，耿曉媛

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，黑龍江 大慶 163000）

0 引言

隨著社會的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維已經(jīng)在各個行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。會計行業(yè)作為其他行業(yè)運(yùn)行的基礎(chǔ)之一，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代要求會計人員在掌握專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上，要能夠?qū)ΜF(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理且高效的運(yùn)用。這使得高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)不能只停留在理論知識的教學(xué)和基礎(chǔ)實操上，更應(yīng)該與“互聯(lián)網(wǎng)+”理念相結(jié)合，從而滿足人才市場不斷變化的需求。因此，高校教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”理念相結(jié)合的培養(yǎng)模式將成為會計人才培養(yǎng)的新方向。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代國內(nèi)會計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（1）1994 年到2000 年，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正式被引入我國并得到廣泛應(yīng)用。1994 年，我國接入國際互聯(lián)網(wǎng)，這既意味著中國成為世界上使用互聯(lián)網(wǎng)的國家之一，也標(biāo)志著我國正式進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代。在國際互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入中國市場后，多家互聯(lián)網(wǎng)公司應(yīng)運(yùn)而生，如網(wǎng)易云、騰訊、阿里巴巴等。互聯(lián)網(wǎng)公司的成立推動了我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，截至2019 年6 月，我國網(wǎng)民規(guī)模已超過8.54 億，相比于1999 年增長超過284.66倍。在這十幾年里，互聯(lián)網(wǎng)對我國居民的生活、學(xué)習(xí)、工作等方面產(chǎn)生了極大的影響。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出。2015 年，在政府的支持下，我國正式提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念，并支持互聯(lián)網(wǎng)與其他傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，大力推動互聯(lián)網(wǎng)在我國各行各業(yè)中的應(yīng)用。

（3）在國家大力推行共享經(jīng)濟(jì)的背景下，各行各業(yè)都在積極創(chuàng)新并推行行業(yè)共享。為了順應(yīng)時代潮流，財務(wù)共享服務(wù)中心（Financial Shared Service Center，F(xiàn)SSC）應(yīng)運(yùn)而生。根據(jù)中興新云的統(tǒng)計，截至2020 年，我國境內(nèi)共享服務(wù)中心已經(jīng)超過1 000 家。共享服務(wù)中心建設(shè)呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢，這說明共享服務(wù)中心新模式已在我國得到認(rèn)同和飛速發(fā)展，而財務(wù)云等一系列財務(wù)信息技術(shù)作為共享服務(wù)中心至關(guān)重要的部分更是得到極大關(guān)注?！?020 年中國共享服務(wù)領(lǐng)域調(diào)查報告》中顯示，在調(diào)查的所有企業(yè)中，半數(shù)以上的共享服務(wù)被用于公司總部財務(wù)部門及下屬組織單位。因此，財務(wù)云等信息技術(shù)的出現(xiàn)推動了會計行業(yè)的發(fā)展，使公司財務(wù)部門基本上完成了財務(wù)基礎(chǔ)工作的專業(yè)化、流程化、信息化及標(biāo)準(zhǔn)化變革。

（4）財務(wù)數(shù)字化已經(jīng)成為國家進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的必然趨勢，未來國家對新興技術(shù)的投入也會不斷增加。當(dāng)前，國內(nèi)最先進(jìn)的技術(shù)主要有：機(jī)器人流程自動化（Robotic Process Automation，RPA）、智能識別、自然語言處理（Natural Language Processing，NLP）、知識圖譜、大數(shù)據(jù)、可視化、高級分析等，這些技術(shù)不僅能使企業(yè)高效完成很多重復(fù)性的工作，而且能規(guī)避許多風(fēng)險，并利用已知數(shù)據(jù)對未來進(jìn)行預(yù)測。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代給會計行業(yè)及高校人才培養(yǎng)模式帶來的影響

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代推動會計行業(yè)發(fā)展

在這個萬物互聯(lián)的時代，大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、云計算等科學(xué)技術(shù)層出不窮。這些技術(shù)的出現(xiàn)不僅給會計行業(yè)帶來了廣闊的發(fā)展空間，為會計基礎(chǔ)核算類工作提供了更大的便利，而且能保障會計工作實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量開展。隨著先進(jìn)技術(shù)不斷發(fā)展，電子票據(jù)可以直接生成，稅務(wù)可以在網(wǎng)上迅速申報，會計資料不再以紙質(zhì)的方式存在。所有的標(biāo)準(zhǔn)化、重復(fù)性、工作量大的財務(wù)工作也不再需要人工操作。會計行業(yè)正朝著數(shù)字化、智能化、自動化的方向發(fā)展。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代，傳統(tǒng)財會理論跟不上時代發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅猛并全面滲透會計行業(yè)，這對會計理論發(fā)展提出了高層次要求，但是現(xiàn)代會計受傳統(tǒng)會計理論影響較深，而傳統(tǒng)理論又無法有效適應(yīng)社會日新月異的變化，導(dǎo)致會計工作無法有效適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的變化。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出更高要求

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與會計行業(yè)不斷融合，不僅使會計工作環(huán)境產(chǎn)生了極大的改變，而且也對傳統(tǒng)會計工作模式產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計行業(yè)的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才市場對會計人員的要求也不斷提高。高校作為高質(zhì)量人才輸送的主戰(zhàn)場，身負(fù)為國家培養(yǎng)先進(jìn)人才的重任，所以高校必須要緊跟時代發(fā)展的步伐，并根據(jù)行業(yè)先進(jìn)理論、技術(shù)創(chuàng)新培養(yǎng)模式。高校首先需要明確：智能科技與人工相互協(xié)調(diào)的工作方式肯定是將來財會行業(yè)發(fā)展的一大趨勢，根據(jù)趨勢分析出“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對會計職業(yè)能力提出的新要求，并根據(jù)要求創(chuàng)新培養(yǎng)模式。高校要將“互聯(lián)網(wǎng)+”理念融入課堂教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對新時代會計的了解，并開展相關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的共享資源，通過線上線下相結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)檢測和知識鞏固，收集學(xué)生的反饋信息并及時溝通。

3 高校會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

3.1 學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計發(fā)展不了解

當(dāng)前，會計專業(yè)學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”的理解僅僅停留在日常生活中，他們大多只體會到“互聯(lián)網(wǎng)+”在日常生活中各種場景的運(yùn)用，如無現(xiàn)金支付、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)沖浪等。但很少有人去真正關(guān)注會計行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)的影響下已經(jīng)發(fā)展到何種程度。提到財務(wù)RPA、財務(wù)云，大多數(shù)學(xué)生只知道它們與財務(wù)相關(guān)，但并不知道具體功能。

3.2 學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情，對專業(yè)知識渴望程度低

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)會計課程的學(xué)習(xí)過程中顯現(xiàn)出缺乏熱情的狀態(tài)，缺少對會計專業(yè)知識學(xué)習(xí)的積極性、主動性。此外，由于傳統(tǒng)式課堂互動機(jī)會較少，學(xué)生在課堂上的參與感較低，這使得課堂教學(xué)無法達(dá)到理想效果，也無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。

3.3 專業(yè)知識學(xué)習(xí)投入不夠，知識遺忘程度高

在全民教育政策的推廣下，本?？粕恼猩?guī)模不斷擴(kuò)大，導(dǎo)致全國高校會計專業(yè)學(xué)生質(zhì)量參差不齊。很多高校會計專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，課上無法及時吸收專業(yè)知識。大多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力弱，在課下也做不到及時掌握專業(yè)知識。同時，當(dāng)前各高校會計專業(yè)開展課程數(shù)目較多，會計專業(yè)學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的專業(yè)知識不能及時鞏固吸收，導(dǎo)致學(xué)習(xí)專業(yè)知識的效率低，不能融會貫通相關(guān)課程知識，知識遺忘程度高。

3.4 實踐程度較低，專業(yè)知識與實踐操作無法相結(jié)合

目前，我國高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才，實踐則是為社會提供復(fù)合應(yīng)用型人才的最好方式。同時，實踐也是檢驗專業(yè)知識學(xué)習(xí)是否扎實的重要途徑。學(xué)生可以在實踐過程中將理論知識與實踐相結(jié)合，鞏固專業(yè)知識，提高使用知識的靈活性，并了解自己在專業(yè)知識掌握上的缺陷與不足。因此，這就需要高校組織開展實踐活動以實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。但從現(xiàn)狀來看，由于純理論灌輸模式在教育界的根深蒂固，部分高校依舊只注重理論模塊，未將精力放在實踐部分。這其中最主要的原因可能是高校整體教學(xué)設(shè)施較差，習(xí)慣于采用理論灌輸模式講解。即使有些高校已經(jīng)開始重視實踐，但由于相關(guān)體系制度不完善，從而無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實踐能力，也就無法達(dá)到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對會計人才的要求。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代對會計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的要求

《2020 年中國共享服務(wù)領(lǐng)域調(diào)查報告》中顯示，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對會計人員有以下幾點新要求。創(chuàng)造力（CQ）：在新環(huán)境中靈活運(yùn)用已有知識提出具有思維的觀點。數(shù)字商（DQ）：對現(xiàn)有的數(shù)字技術(shù)和功能的運(yùn)用。情商（EQ）：準(zhǔn)確洞察并調(diào)動他人情緒，從而以更高效率完成工作。經(jīng)驗（XQ）：充分掌握客戶需求，把握客戶思維方向，實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的能力。智商（IQ）：運(yùn)用已學(xué)習(xí)知識進(jìn)行獨立思考，推理并解決問題的能力。遠(yuǎn)見（VQ）：通過當(dāng)前數(shù)據(jù)和事實，對未來趨勢進(jìn)行預(yù)測，并以創(chuàng)新性思維填補(bǔ)其間空白的能力。因此，相較于傳統(tǒng)會計時代而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代人才市場所提出的要求更加具有考驗性。將“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對會計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的要求與會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題進(jìn)行綜合考慮，不難看出二者對會計專業(yè)人才的考慮究其本質(zhì)而言不謀而合。因此，高校對會計專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該以上述觀點為著手點，全面高效開展日常教學(xué)工作。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革建議

5.1 傳輸“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”會計教育新模式

高校將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融合于日常教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的先進(jìn)信息科學(xué)技術(shù)，并在課上運(yùn)用先進(jìn)的智能財務(wù)科技為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生感受先進(jìn)技術(shù)的魅力，提高學(xué)生對先進(jìn)技術(shù)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)知識，構(gòu)建起屬于自己的知識框架，從而全面提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。

5.2 注重課程體系的關(guān)聯(lián)性

高校對會計課程的開設(shè)要更全面，體系應(yīng)該更完善，應(yīng)注重科目之間的關(guān)聯(lián)性。例如，會計學(xué)、財務(wù)管理、國家稅收等科目應(yīng)該與信息技術(shù)、計算機(jī)基礎(chǔ)等課程充分結(jié)合，合理設(shè)計會計課程結(jié)構(gòu)，使課程更具與時俱進(jìn)、無限共享和體系化的特征，為培養(yǎng)會計專業(yè)人才打下牢靠的基礎(chǔ)。在課程開展的過程中，高校教師要注重案例和實操的講解，使學(xué)生能夠充分將理論運(yùn)用到案例和實踐中，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識的能力。

5.3 增強(qiáng)教學(xué)方法的多樣性

高校要大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育新模式，加強(qiáng)大學(xué)MOOK、翻轉(zhuǎn)課堂等一系列線上教學(xué)手段的使用，將多種教學(xué)方法相結(jié)合。線上MOOK 等教學(xué)手段之所以能夠被推廣，無疑是以下幾個主要方面的優(yōu)勢：MOOK 等新教學(xué)方法使用時的便捷性，MOOK 等新教學(xué)平臺上知識和思想具有與時俱進(jìn)的先進(jìn)性，以及其使用無限制的共享性。錄制的視頻和知識講義可以被反復(fù)研讀，這為學(xué)生及時吸收知識、鞏固知識提供了有力的保障。

5.4 充分重視實踐課程，增加實踐課程在會計學(xué)習(xí)中的分量

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計人員的學(xué)習(xí)更加趨向于實操應(yīng)用，這就要求會計專業(yè)學(xué)生在牢固掌握專業(yè)知識的同時，也要加強(qiáng)會計實操技能的訓(xùn)練和實操經(jīng)驗的積累。因此，高校應(yīng)該增加對實踐課程的投入，把實踐課程的開展與考核作為人才培養(yǎng)的重點內(nèi)容，在保證實踐先進(jìn)性的同時也要保證實踐的質(zhì)量，為學(xué)生提供充足的實習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生能夠親自體會會計人員工作全過程，讓理論的學(xué)習(xí)與實踐模塊充分結(jié)合，為學(xué)生走上社會奠定堅實的基礎(chǔ)。

5.5 充分發(fā)揮第二課堂培養(yǎng)機(jī)制

合格的大學(xué)生應(yīng)具備的能力不僅包括對專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力，綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等也是重中之重。高校應(yīng)該開辦更多專業(yè)競賽，如會計職業(yè)模擬競賽、納稅統(tǒng)籌競賽、代理記賬競賽等，從各種競賽中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，鼓勵學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類創(chuàng)新性比賽，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠從各個方面完善自身，以便更好地適應(yīng)不斷變化的市場環(huán)境。

6 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來是一把“雙刃劍”，不僅給會計行業(yè)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，也給會計行業(yè)帶來了各種機(jī)遇。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對高校的人才培養(yǎng)也提出了新的要求，所以高校應(yīng)該充分把握市場對人才需要的動向，積極創(chuàng)新改革教育模式，完善會計專業(yè)教育體系，為社會培養(yǎng)具備專業(yè)思維和職業(yè)能力的會計人才。