程艷霞 龔春燕 | 重慶第二師范學(xué)院

習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出：教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。要全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才。2021年，國(guó)務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要（2021—2035年）》，提出在“十四五”時(shí)期實(shí)施科技創(chuàng)新后備人才培育計(jì)劃，探索從基礎(chǔ)教育到高等教育的科技創(chuàng)新后備人才貫通式培養(yǎng)模式，完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，建立校內(nèi)外科學(xué)教育資源有效銜接機(jī)制。

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)加速創(chuàng)新，加快推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為國(guó)家重要戰(zhàn)略舉措，如何充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，協(xié)同探索大中銜接的創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路徑，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要的創(chuàng)新人才是教育發(fā)展必須面對(duì)的重要話題。

數(shù)字時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的品格

黨的二十大報(bào)告提出建設(shè)“數(shù)字中國(guó)”重大戰(zhàn)略目標(biāo)，這需要我們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)字思維意識(shí)與能力的培養(yǎng)。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書(shū)中指出“科學(xué)技術(shù)的時(shí)代意味著知識(shí)正在不斷變革，革新正在不斷地日新月異。所以……教育應(yīng)該較少地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該努力尋求獲得知識(shí)的方法（學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)）”。在數(shù)字時(shí)代，信息技術(shù)為教育創(chuàng)新注入強(qiáng)勁動(dòng)力?；ヂ?lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)已經(jīng)對(duì)教育教學(xué)效率的提升產(chǎn)生顯著影響，技術(shù)的介入使簡(jiǎn)單的人工勞動(dòng)逐漸消失，由此帶來(lái)的必然是對(duì)人的創(chuàng)新能力的更高要求，而創(chuàng)新能力的首要之義就是要有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力即“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)既是一種不斷學(xué)習(xí)探索的品格，又是一種堅(jiān)持學(xué)習(xí)變革的精神，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不拘泥書(shū)本，不依循常規(guī)，以已有知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代環(huán)境，獨(dú)立思考、大膽探索，積極提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路的學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)字化時(shí)代的創(chuàng)新學(xué)習(xí)是一種適應(yīng)新的信息技術(shù)變革與社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，是一種在新的學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境下，敢于獨(dú)辟蹊徑、大膽突破的學(xué)習(xí)方式，只有具備這樣學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的人才可能成為創(chuàng)新人才，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)創(chuàng)新成果。數(shù)字時(shí)代的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)就是采用智慧的學(xué)習(xí)方式，利用智能資源平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、大膽求索的精神，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)創(chuàng)未來(lái)、改造世界的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新習(xí)慣、創(chuàng)新能力。

數(shù)字時(shí)代創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是有效整合大中教育資源

在信息時(shí)代，基于互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)是時(shí)代所趨。當(dāng)前中學(xué)階段尤其是高中應(yīng)試教育和大學(xué)階段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求不一致的問(wèn)題還比較嚴(yán)重，而中學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)主要面臨專(zhuān)業(yè)化師資不足、培養(yǎng)資源不足、培養(yǎng)主體協(xié)同性不夠等問(wèn)題，也就是“中學(xué)科創(chuàng)實(shí)驗(yàn)資源缺少與大學(xué)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資源難以整合未充分發(fā)揮效用”。黨的二十大報(bào)告指出：“堅(jiān)持創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，健全新型舉國(guó)體制，強(qiáng)化國(guó)家戰(zhàn)略科技力量，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能，形成具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的開(kāi)放創(chuàng)新生態(tài)?！币虼?，為解決資源不平衡、不充分的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)立足國(guó)家對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略規(guī)劃，堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索大學(xué)、中學(xué)、社會(huì)組織協(xié)同的創(chuàng)新資源融通模式，提供更多的研學(xué)、探究、實(shí)驗(yàn)資源或場(chǎng)域。

浸入式體驗(yàn)的大數(shù)據(jù)資源鏈。整合當(dāng)前全國(guó)各大學(xué)特別是“雙一流”大學(xué)已有的科技創(chuàng)新、基礎(chǔ)學(xué)科重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室資源，同時(shí)，開(kāi)發(fā)與時(shí)代接軌的實(shí)驗(yàn)室資源，將資源鏈接到平臺(tái)上，面向全國(guó)各省市高中、初中學(xué)校開(kāi)放共享，“讓中學(xué)生到大學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行浸入式體驗(yàn)，可以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，對(duì)相關(guān)的學(xué)科有真切的感受”，形成高等教育與基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)室大數(shù)據(jù)資源有效銜接、協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

各取所需的特色課程資源庫(kù)。結(jié)合中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求，集結(jié)大學(xué)教師、實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)家、科研院所研究者、中學(xué)教師等多元主體，結(jié)合特色或重點(diǎn)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室線上線下資源聯(lián)合研發(fā)普及認(rèn)知課程、特色體驗(yàn)課程、探究創(chuàng)新課程等體系，再按學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)科融合、綜合探究等具體開(kāi)發(fā)適應(yīng)中學(xué)生特點(diǎn)的課程，通過(guò)課程模塊向不同需求的中學(xué)生開(kāi)放。全面、深入地激發(fā)中學(xué)生求知的欲望、探究的興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維的提升。

面向職業(yè)引導(dǎo)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室。開(kāi)放符合國(guó)家重大戰(zhàn)略發(fā)展相關(guān)的大學(xué)特色實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)和線下實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并以此為契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和職業(yè)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人升學(xué)目標(biāo)與國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主義創(chuàng)新人才服務(wù)。大學(xué)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的線上與線下活動(dòng)將以專(zhuān)業(yè)探究為主要內(nèi)容，以任務(wù)導(dǎo)向?yàn)橹饕问?，充分鼓?lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)、提出創(chuàng)新問(wèn)題、產(chǎn)出創(chuàng)新成果，在拓寬學(xué)生視野與提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，為全面發(fā)展綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

數(shù)字時(shí)代大中銜接培養(yǎng)創(chuàng)新人才的“登峰”實(shí)踐

為打通青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)從基礎(chǔ)教育到高等教育的“最后一公里”，中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育大數(shù)據(jù)專(zhuān)委會(huì)、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)招生考試分會(huì)、中國(guó)智慧工程研究會(huì)創(chuàng)新教育專(zhuān)委會(huì)聯(lián)合推出“基于數(shù)據(jù)支撐的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)項(xiàng)目”（簡(jiǎn)稱(chēng)“登峰計(jì)劃”），倡導(dǎo)大學(xué)與中學(xué)有效銜接、充分整合大學(xué)（科研院所、高科技企業(yè)）和普通中學(xué)的教育和科技資源優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合社會(huì)組織共建共享重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或基地大數(shù)據(jù)資源平臺(tái)（簡(jiǎn)稱(chēng)“登峰平臺(tái)”），探索協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新模式和新策略。

登峰平臺(tái)：面向全國(guó)大中學(xué)校開(kāi)放。登峰平臺(tái)即充分運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)建設(shè)云網(wǎng)協(xié)同的創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室大數(shù)據(jù)系統(tǒng)平臺(tái)，搭建大學(xué)實(shí)驗(yàn)室線上展示平臺(tái)，推進(jìn)中學(xué)生以興趣為導(dǎo)向的研究性學(xué)習(xí)，指向創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。2022年5—9月，清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、天津大學(xué)、西安交通大學(xué)、東南大學(xué)5所高校于登峰平臺(tái)舉辦17個(gè)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放活動(dòng)（16個(gè)線上活動(dòng)），覆蓋13個(gè)院系、30余個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，涵蓋物理學(xué)、化學(xué)、地理科學(xué)、能源動(dòng)力、電子信息等，參與的專(zhuān)家、教授、講師、助教等百余人，參與學(xué)生來(lái)自全國(guó)15個(gè)省級(jí)行政區(qū)53所中學(xué)，共計(jì)1085人次。

登峰課程：主題內(nèi)容豐富形式多元。登峰平臺(tái)課程依托北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等高校的知名專(zhuān)家、教授開(kāi)發(fā)了若干創(chuàng)新課程，內(nèi)容緊跟前沿?zé)狳c(diǎn)，包括“雙碳”戰(zhàn)略、氫能制取、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)、藥片的誕生、神奇的微生物、南極科考、新型光伏技術(shù)、能源安全、機(jī)器人編程、微流控芯片、疫苗技術(shù)等百余個(gè)主題。課程涵蓋專(zhuān)家講座、互動(dòng)交流答疑、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程在線實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)直播連線、動(dòng)手實(shí)操等多種活動(dòng)形式，課程結(jié)束后還會(huì)進(jìn)行線上答辯。

登峰數(shù)據(jù)：助力中學(xué)生提前規(guī)劃專(zhuān)業(yè)。登峰平臺(tái)為中學(xué)生提供了創(chuàng)新學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓中學(xué)生了解不同大學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特色，通過(guò)項(xiàng)目制課題形式帶領(lǐng)中學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，推進(jìn)中學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，先修先學(xué)先體驗(yàn)。同時(shí)，大學(xué)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放向中學(xué)生及其家長(zhǎng)介紹本校辦學(xué)特色、培養(yǎng)方案、招生政策，和學(xué)生建立有效溝通渠道，進(jìn)而對(duì)學(xué)校特色學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科的招生宣傳工作進(jìn)行全方位升級(jí)。這樣，中學(xué)生可全面深刻了解大學(xué)專(zhuān)業(yè)，有利于自己大學(xué)階段的專(zhuān)業(yè)規(guī)劃。未來(lái)登峰計(jì)劃將繼續(xù)開(kāi)展大中銜接共建線下實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，持續(xù)產(chǎn)出創(chuàng)新人才培養(yǎng)原創(chuàng)成果，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才不斷探索實(shí)踐。