陳 城 葛 暢 齊夢(mèng)瑤

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記高度重視在青年群體中開(kāi)展馬克思主義理論教育，提出要加強(qiáng)對(duì)青年的政治引領(lǐng)，在廣大青年中加強(qiáng)和改進(jìn)理論武裝工作，引導(dǎo)廣大青年運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察分析問(wèn)題。為了更好地用馬克思主義中國(guó)化最新成果武裝青年，引導(dǎo)青年成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，共青團(tuán)中央、教育部、民政部、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、國(guó)務(wù)院國(guó)資委等部委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深入實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的意見(jiàn)》，對(duì)新時(shí)代深入實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“青馬工程”）作出部署。各相關(guān)單位積極響應(yīng)號(hào)召，紛紛出臺(tái)一系列措施，加快推進(jìn)“青馬工程”的落實(shí)，既取得了良好成效，同時(shí)也在實(shí)踐過(guò)程中遇到了不少問(wèn)題[1-5]。筆者在調(diào)研的基礎(chǔ)上分析了當(dāng)前高校實(shí)施“青馬工程”的現(xiàn)狀，提出了進(jìn)一步實(shí)施“青馬工程”的幾點(diǎn)設(shè)想。

一、高?！扒囫R工程”實(shí)施情況

“青馬工程”自2007年啟動(dòng)實(shí)施以來(lái)，在推動(dòng)馬克思主義理論在青年中廣泛傳播、加強(qiáng)青年政治骨干培養(yǎng)實(shí)踐探索等方面取得了積極成效，為黨培養(yǎng)了一批信仰堅(jiān)定、能力突出、素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)過(guò)硬的青年政治骨干。以筆者所在的同濟(jì)大學(xué)為例，自2008年“青馬工程”大學(xué)生骨干培訓(xùn)班開(kāi)班以來(lái)，學(xué)校發(fā)揮共青團(tuán)的組織動(dòng)員優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步挖掘、整合平臺(tái)資源，逐漸構(gòu)建起“青馬工程”聚沙成塔式組織育人培養(yǎng)體系。聚沙成塔式組織育人培養(yǎng)體系以“青馬工程”和時(shí)代新人研習(xí)營(yíng)（團(tuán)校）為抓手，通過(guò)學(xué)習(xí)、考察、實(shí)踐、交流等多種形式集中開(kāi)展學(xué)習(xí)課程，將團(tuán)學(xué)組織骨干的培養(yǎng)、遴選延伸到更為廣泛的優(yōu)秀青年群體，打破了不同學(xué)生組織之間骨干交流的壁壘，培養(yǎng)堅(jiān)定的青年馬克思主義者（見(jiàn)圖1）。

圖1 同濟(jì)大學(xué)“青馬工程”聚沙成塔式組織育人培養(yǎng)體系

在組織形式上，同濟(jì)大學(xué)“青馬工程”設(shè)立三級(jí)培養(yǎng)體系，采用分類(lèi)別、分層次、分階段的培養(yǎng)格局，針對(duì)不同對(duì)象的特點(diǎn)在培養(yǎng)內(nèi)容、考核機(jī)制等方面有所側(cè)重，增強(qiáng)培養(yǎng)教育的針對(duì)性，突出理想信念教育和政治工作本領(lǐng)提升。設(shè)置了“青馬工程”三級(jí)課程體系建設(shè)。學(xué)員培養(yǎng)期結(jié)束，修滿規(guī)定的必修課程，并經(jīng)綜合考核達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)者，獲得相應(yīng)班次的結(jié)業(yè)資格，可以進(jìn)入更高階段的班次。

在培養(yǎng)方式上，堅(jiān)持組織培養(yǎng)與自我教育相結(jié)合、理論框架訓(xùn)練與能力結(jié)構(gòu)訓(xùn)練相結(jié)合、積極投身社會(huì)實(shí)踐與正確的社會(huì)觀察相結(jié)合的培養(yǎng)原則，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。堅(jiān)持著眼需求以引領(lǐng)青年、強(qiáng)化理論以武裝青年、拓展內(nèi)容以凝聚青年、以?xún)?yōu)帶優(yōu)以塑造青年、創(chuàng)新模式以活躍青年、整合資源以服務(wù)青年，既針對(duì)學(xué)生骨干的不同特點(diǎn)進(jìn)行階段性培訓(xùn)，又堅(jiān)持貫穿始終，從選拔、培養(yǎng)、使用、推薦等環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期培養(yǎng)。

二、高?！扒囫R工程”育人實(shí)效調(diào)查

高校“青馬工程”肩負(fù)著理論宣傳、價(jià)值引領(lǐng)和人格塑造等多重使命，也是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、擴(kuò)大思想政治工作覆蓋面、形成多元育人體系的重要載體。筆者以同濟(jì)大學(xué)“青馬工程”為研究對(duì)象開(kāi)展了調(diào)查研究，旨在分析高?！扒囫R工程”育人實(shí)效，厘清項(xiàng)目實(shí)施發(fā)展中存在的問(wèn)題與難點(diǎn)，不斷優(yōu)化育人效果。

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

調(diào)查堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向、過(guò)程導(dǎo)向與結(jié)果導(dǎo)向，一是對(duì)學(xué)生個(gè)人參與“青馬工程”意向度進(jìn)行調(diào)研；二是結(jié)合學(xué)員實(shí)際，針對(duì)“青馬工程”課程體系分層開(kāi)展情況與成效進(jìn)行評(píng)測(cè)；三是對(duì)“青馬工程”學(xué)員培養(yǎng)成果進(jìn)行分析研判，對(duì)學(xué)員持續(xù)參與意愿開(kāi)展多維評(píng)測(cè)。通過(guò)對(duì)往屆“青馬工程”學(xué)員的調(diào)查，分析了“青馬工程”三級(jí)培養(yǎng)體系中不同層級(jí)培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人收獲、能力提升、思想變化與歸屬感、參與感、獲得感，厘清接續(xù)培養(yǎng)過(guò)程的重點(diǎn)與痛點(diǎn)，全面提升“青馬工程”在培養(yǎng)政治骨干方面的實(shí)際效應(yīng)。

參與調(diào)查的對(duì)象主要為同濟(jì)大學(xué)本科生及研究生，包括“青馬工程”學(xué)員、未參加“青馬工程”培養(yǎng)的學(xué)生工作骨干及非以上身份的青年學(xué)生三大類(lèi)，形式為問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)研共發(fā)放問(wèn)卷625份，剔除無(wú)效問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷560份，問(wèn)卷有效率為89.6%。樣本中，“青年凝聚計(jì)劃”團(tuán)支書(shū)培訓(xùn)班學(xué)員239人，占42.68%；“青年引領(lǐng)計(jì)劃”團(tuán)委副書(shū)記培訓(xùn)班學(xué)員84人，占15.00%；“自覺(jué)人才計(jì)劃”殷夫班學(xué)員54人，占9.64%；學(xué)生工作骨干71人，占12.68%；青年學(xué)生112人，占20.00%。

（二）調(diào)查情況概述

1．目標(biāo)導(dǎo)向：“青馬工程”的吸引力、影響力及學(xué)生訴求調(diào)查

絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)“青馬工程”有一定認(rèn)識(shí)和了解后，表示愿意成為一名“青馬工程”學(xué)員，并渴望“青馬工程”系列課程、活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠聯(lián)動(dòng)校外資源，組織社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、能力素質(zhì)拓展等活動(dòng)。同時(shí)，在參與過(guò)“青年凝聚計(jì)劃”的學(xué)員中，近45%的學(xué)生表示愿意申請(qǐng)更高階段的班次、參加后續(xù)學(xué)習(xí)。這一比例在“青年引領(lǐng)計(jì)劃”學(xué)員中達(dá)到77%，體現(xiàn)了分層級(jí)培養(yǎng)的重要性，經(jīng)過(guò)多級(jí)培養(yǎng)的“青馬工程”學(xué)員能夠更加積極地參與各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

2．過(guò)程導(dǎo)向：培養(yǎng)需求及學(xué)員考評(píng)方式評(píng)價(jià)

不同層級(jí)學(xué)員對(duì)“青馬工程”所提供機(jī)會(huì)的需求有很大差異。殷夫班學(xué)員對(duì)“選調(diào)生優(yōu)先錄用”、“了解地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)”等需求最大，反映出這部分學(xué)員政治抱負(fù)更為突出；“青年引領(lǐng)計(jì)劃”學(xué)員與之相似，但較殷夫班學(xué)員而言，對(duì)實(shí)踐崗位、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等有更廣泛的需求；“青年凝聚計(jì)劃”學(xué)員對(duì)“假期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)優(yōu)先推薦”、“與優(yōu)秀校友交流分享”等最為期待。這一定程度上反映出這部分學(xué)員尚處于人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀的成長(zhǎng)階段，渴求通過(guò)“青馬工程”獲得政治素養(yǎng)、交往能力等方面的提升。在學(xué)員所認(rèn)可的監(jiān)督考核方式方面，90%以上的學(xué)生認(rèn)為“活動(dòng)、會(huì)議的出勤率”應(yīng)是最為重要、也最能接受的監(jiān)督考核方式；在結(jié)業(yè)方式方面，80%以上的學(xué)生希望通過(guò)“第二課堂成績(jī)單”或結(jié)業(yè)證書(shū)等方式將學(xué)習(xí)成果固化下來(lái)，并將其作為未來(lái)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)或就業(yè)過(guò)程中的重要經(jīng)歷和證明。

3．結(jié)果導(dǎo)向：“青馬工程”學(xué)員培養(yǎng)成果、持續(xù)參與意愿多維評(píng)測(cè)

在參與“青馬工程”學(xué)習(xí)后，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己在實(shí)踐能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力等方面有了大幅度的提升，其中在團(tuán)務(wù)知識(shí)、黨團(tuán)工作經(jīng)驗(yàn)等方面有提升的學(xué)生約為50%?？傮w來(lái)看，“青馬工程”對(duì)于培育學(xué)生的綜合素質(zhì)有了較大的成效，政治素養(yǎng)培養(yǎng)效果也較為明顯。絕大多數(shù)學(xué)生愿意繼續(xù)參與“青馬工程”下一級(jí)培養(yǎng)。在學(xué)員的培養(yǎng)成果方面，有75%的學(xué)生表示會(huì)認(rèn)真考慮自己是否有潛力成長(zhǎng)為一名政治素養(yǎng)過(guò)硬的骨干，進(jìn)而在就業(yè)選擇時(shí)優(yōu)先到基層或國(guó)企、科研院所等體制內(nèi)單位。部分學(xué)生認(rèn)為其“青馬工程”學(xué)員身份在校內(nèi)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)或志愿者招募等校級(jí)平臺(tái)有一定作用，但當(dāng)面臨就業(yè)擇業(yè)時(shí)幫助有限，說(shuō)明還需要機(jī)制銜接，進(jìn)一步拓寬“青馬工程”在社會(huì)上的影響力。

三、高校“青馬工程”育人質(zhì)量有待進(jìn)一步提升

通過(guò)調(diào)研可見(jiàn)，高校持續(xù)深化推進(jìn)“青馬工程”，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)手段、豐富教學(xué)形式，取得了良好成效。同時(shí)，面對(duì)新的形勢(shì)和要求，高?！扒囫R工程”在培養(yǎng)對(duì)象獲得感、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)性、成果社會(huì)認(rèn)可度、同輩影響力等方面仍有待提升。

（一）培養(yǎng)對(duì)象的參與獲得感有所差異

“青馬工程”育人質(zhì)量的提升有賴(lài)于培養(yǎng)對(duì)象獲得感的增強(qiáng)，實(shí)踐證明，參與獲得感越強(qiáng)，學(xué)員的理解越深，育人的效果就越好。調(diào)查顯示，“青馬工程”的培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)還需要進(jìn)一步貼近學(xué)員實(shí)際，對(duì)學(xué)員需求把握尚存不足，在教育管理上采取“集中供暖”，沒(méi)有充分考慮不同階段學(xué)員接受能力、接受程度的差異性。“青馬工程”培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)計(jì)存在單一化的現(xiàn)象，培養(yǎng)形式以理論培訓(xùn)、文件學(xué)習(xí)、工作檢查等為主，對(duì)學(xué)員教育引導(dǎo)未能量體裁衣、有的放矢，最終導(dǎo)致培養(yǎng)對(duì)象參與獲得感有差異。

（二）培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)性仍需提高

“青馬工程”培養(yǎng)環(huán)節(jié)的頂層設(shè)計(jì)是有效引導(dǎo)、幫助學(xué)員提升獨(dú)立思考的層次、深度和廣度的重要基礎(chǔ)。目前高校各黨群職能部門(mén)、各學(xué)院根據(jù)工作需要分別建立了多樣化的學(xué)生骨干培養(yǎng)體系，“青馬工程”作為學(xué)校團(tuán)委牽頭的學(xué)生骨干培養(yǎng)體系，與其他部門(mén)、學(xué)院協(xié)同合作不足，未能建立緊密協(xié)同機(jī)制，個(gè)別學(xué)校甚至有“孤島”現(xiàn)象產(chǎn)生。學(xué)校各類(lèi)學(xué)生骨干培養(yǎng)體系之間既有特定的層級(jí)關(guān)系，也有成員的多重覆蓋，“青馬工程”培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)的頂層設(shè)計(jì)缺乏與相關(guān)部門(mén)的有效統(tǒng)籌，對(duì)學(xué)生骨干的全過(guò)程接續(xù)培養(yǎng)缺乏科學(xué)規(guī)劃，存在多部門(mén)、多條線重復(fù)培養(yǎng)，資源浪費(fèi)的現(xiàn)象，一定程度上影響了學(xué)生骨干的培養(yǎng)和成長(zhǎng)效率。

（三）培養(yǎng)成果的社會(huì)認(rèn)可度有待加強(qiáng)

調(diào)查顯示，經(jīng)過(guò)“青馬工程”培養(yǎng)，學(xué)員普遍認(rèn)為在人文情懷、實(shí)踐能力、溝通表達(dá)能力等方面的綜合素質(zhì)有明顯提升，對(duì)于其在校內(nèi)參與各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等可以起到積極作用，可見(jiàn)“青馬工程”在校內(nèi)考核評(píng)價(jià)中有一定認(rèn)可度。但同時(shí)，學(xué)員反映“青馬工程”聯(lián)動(dòng)校外資源、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、功能拓展尚顯薄弱，在提升學(xué)員眼界、拓寬知識(shí)面、助力未來(lái)職業(yè)發(fā)展方面發(fā)揮作用不夠，這反映出“青馬工程”的培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)、培養(yǎng)過(guò)程實(shí)施、培養(yǎng)結(jié)果評(píng)價(jià)還需要加強(qiáng)與相關(guān)企事業(yè)單位等的有效對(duì)接。社會(huì)對(duì)高?！扒囫R工程”培養(yǎng)體系的培養(yǎng)內(nèi)容、實(shí)施側(cè)重、培養(yǎng)效果不夠了解，社會(huì)認(rèn)可度有待進(jìn)一步提升[6]。

（四）培養(yǎng)成效的同輩影響力較為有限

同輩影響力是衡量“青馬工程”培養(yǎng)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，反映了“青馬工程”育人過(guò)程的向心力、育人成果的感染力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“青馬工程”學(xué)員對(duì)自身身份的認(rèn)同感和自豪感隨培養(yǎng)層次提高而增強(qiáng)。但未參與“青馬工程”的其他學(xué)生對(duì)“青馬工程”培養(yǎng)內(nèi)容的知曉度、品牌的關(guān)注度、學(xué)員的認(rèn)可度則比較有限，反映出“青馬工程”在校內(nèi)同學(xué)中的影響力不夠廣泛，學(xué)員作為“青馬工程”育人功能持續(xù)發(fā)揮、育人覆蓋面持續(xù)擴(kuò)大的重要紐帶，尚未能在廣大學(xué)生群體中充分發(fā)揮宣傳傳播和服務(wù)引領(lǐng)的作用。

四、高校“青馬工程”育人質(zhì)量提升路徑

鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、舉薦一批批青年馬克思主義者，是共青團(tuán)的光榮使命，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的必然要求。高校是青年人才的“蓄水池”和“培養(yǎng)皿”，高校共青團(tuán)更要從當(dāng)好黨的助手和后備軍這個(gè)根本政治定位出發(fā)，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感、使命感、緊迫感，創(chuàng)新優(yōu)化體制機(jī)制，不斷強(qiáng)化“青馬工程”為黨育人的政治功能，提高“青馬工程”育人質(zhì)量。

（一）著力分層分類(lèi)，提高培養(yǎng)接受度

針對(duì)“青馬工程”目前培養(yǎng)對(duì)象參與獲得感有差異的問(wèn)題，高校在“青馬工程”培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)中要充分調(diào)研培養(yǎng)對(duì)象的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)員所處學(xué)歷層次和培養(yǎng)階段、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)、政治成熟程度等方面的特點(diǎn)，針對(duì)思想政治、業(yè)務(wù)能力、個(gè)人發(fā)展等差異化需求有針對(duì)性地設(shè)計(jì)培養(yǎng)內(nèi)容，提高“青馬工程”培養(yǎng)的科學(xué)性和學(xué)員的接受度[7]?！蛾P(guān)于深入實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的意見(jiàn)》指出，要建立健全科學(xué)化規(guī)范化培養(yǎng)機(jī)制，著力構(gòu)建分層分類(lèi)培養(yǎng)體系。首先，學(xué)員所處學(xué)歷層次和培養(yǎng)階段不同，很大程度上影響學(xué)員對(duì)學(xué)校的整體認(rèn)知程度，根據(jù)學(xué)員個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展階段進(jìn)行因材施教，循序漸進(jìn)、由淺入深地設(shè)計(jì)相應(yīng)課程，有助于推進(jìn)“青馬工程”育人效果向縱深發(fā)展[8]。其次，學(xué)員的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)關(guān)乎學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和接受能力，根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象學(xué)生工作經(jīng)歷和相關(guān)業(yè)務(wù)熟練程度開(kāi)展精準(zhǔn)培養(yǎng)，有利于聚焦核心能力提升需求，制定培養(yǎng)目標(biāo)、分解培養(yǎng)任務(wù)、評(píng)估培養(yǎng)成效，促進(jìn)學(xué)生骨干有效交流、共同進(jìn)步。再次，學(xué)員的政治成熟程度反映了學(xué)員接受思想政治教育的實(shí)效，根據(jù)學(xué)員政治面貌或思想成熟程度創(chuàng)新設(shè)計(jì)科學(xué)和可操作性的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，有助于提升學(xué)員的政治素質(zhì)，提高思想政治引領(lǐng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）整合優(yōu)化資源，強(qiáng)化培養(yǎng)協(xié)同性

針對(duì)“青馬工程”目前培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)性仍需提高的問(wèn)題，需要立足學(xué)校人才培養(yǎng)的大格局，在校院聯(lián)合優(yōu)化縱向貫通、部門(mén)協(xié)作優(yōu)化橫向融通、黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)優(yōu)化接續(xù)培養(yǎng)等方面進(jìn)一步整合優(yōu)化資源，實(shí)現(xiàn)不同部門(mén)、不同條線之間高效協(xié)同，凝聚育人合力[9]。教育部辦公廳頒布的《“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作建設(shè)要求和管理辦法（試行）》要求，全面統(tǒng)籌各方面的育人資源和育人力量，著力打通高校思想政治工作存在的盲區(qū)、斷點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通。首先，校院之間應(yīng)堅(jiān)持縱向貫通，校級(jí)團(tuán)委的“青馬工程”向院級(jí)團(tuán)委輻射，指導(dǎo)學(xué)院構(gòu)建相匹配和銜接的團(tuán)員骨干培養(yǎng)制度，實(shí)現(xiàn)校院兩級(jí)團(tuán)委分層分類(lèi)培養(yǎng)的育人格局。其次，部門(mén)之間應(yīng)橫向融通，著力構(gòu)建新時(shí)代青年學(xué)生政治培養(yǎng)模式，以更高的政治站位推進(jìn)完善人才接續(xù)培養(yǎng)機(jī)制，積極鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)員入黨。“青馬工程”作為選拔、培養(yǎng)新時(shí)代青年馬克思主義者的重要基地，不應(yīng)局限于階段性的短期培養(yǎng)，而應(yīng)該為優(yōu)秀學(xué)員提供進(jìn)一步發(fā)展的階梯與平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程的長(zhǎng)期化、高效化，激勵(lì)更多優(yōu)秀人才參與[10]。再次，在優(yōu)化接續(xù)培養(yǎng)方面，應(yīng)堅(jiān)持黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)，進(jìn)一步完善共青團(tuán)推優(yōu)制度，探索將“青馬工程”納入黨員培養(yǎng)體系，建立黨團(tuán)貫通的人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生骨干的全鏈條培養(yǎng)[11]。

（三）推進(jìn)校地聯(lián)動(dòng)，提高育人參與度

針對(duì)“青馬工程”目前培養(yǎng)成果社會(huì)認(rèn)可度有待提升的問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)校地合作，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)內(nèi)容供給、培養(yǎng)成果輸出等方面進(jìn)一步調(diào)動(dòng)地方政府、企事業(yè)單位、各地校友會(huì)等資源，提高社會(huì)各方面力量在“青馬工程”育人體系中的參與度，構(gòu)建立體化培養(yǎng)格局[12]?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出，要構(gòu)建“黨委統(tǒng)籌部署、政府扎實(shí)推動(dòng)、社會(huì)廣泛參與、高校著力實(shí)施”的實(shí)踐育人協(xié)同體系。首先，在培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)將社會(huì)和用人單位需求前置，邀請(qǐng)地方政府、企事業(yè)單位等學(xué)員重點(diǎn)畢業(yè)去向單位提前參與到“青馬工程”培養(yǎng)計(jì)劃的制訂中，提高育人體系的針對(duì)性，使培養(yǎng)體系充分對(duì)接社會(huì)需求[13]。其次，在培養(yǎng)內(nèi)容供給方面，應(yīng)充分對(duì)接政府、企事業(yè)單位、校友等社會(huì)資源參與“青馬工程”培養(yǎng)，提供多元化學(xué)習(xí)課程和多樣化實(shí)踐崗位等，提高育人體系的應(yīng)用性。再次，在培養(yǎng)成果輸出方面，應(yīng)積極對(duì)接社會(huì)資源提供實(shí)踐鍛煉崗位，鼓勵(lì)“青馬工程”學(xué)員到一線開(kāi)展實(shí)踐鍛煉，引領(lǐng)廣大青年扎根基層、服務(wù)人民。以同濟(jì)大學(xué)為例，對(duì)接“大國(guó)重器”開(kāi)展企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，在雄安新區(qū)校友支持下開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，并且將實(shí)踐環(huán)節(jié)作為“青馬工程”學(xué)員必修環(huán)節(jié)，優(yōu)先選派“青馬工程”學(xué)員赴黨政機(jī)關(guān)和基層一線開(kāi)展政務(wù)實(shí)踐。

（四）拓寬服務(wù)路徑，提高品牌知名度

針對(duì)“青馬工程”目前培養(yǎng)成效的同輩影響力較為有限的問(wèn)題，高校在“青馬工程”培養(yǎng)過(guò)程中要重視育人品牌影響力塑造，在服務(wù)能力提升、服務(wù)平臺(tái)提供、服務(wù)影響拓展等方面進(jìn)一步拓展校內(nèi)外服務(wù)路徑，提高“青馬工程”品牌和學(xué)員在同學(xué)中的知名度[14]。高校團(tuán)學(xué)工作2022年重點(diǎn)任務(wù)中規(guī)劃，進(jìn)一步發(fā)揮高?！扒囫R工程”學(xué)員引領(lǐng)示范作用，探索建立“青馬工程”學(xué)員“信息員”、“宣講員”制度，啟動(dòng)實(shí)施“青馬工程”研究生支教團(tuán)專(zhuān)項(xiàng)。首先，在服務(wù)能力提升方面，要引導(dǎo)“青馬工程”學(xué)員增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、表率意識(shí)，通過(guò)主動(dòng)承擔(dān)校院兩級(jí)和班團(tuán)工作任務(wù)，在思想政治、學(xué)業(yè)發(fā)展、服務(wù)同學(xué)等各方面做好表率，并團(tuán)結(jié)引領(lǐng)廣大同學(xué)共同進(jìn)步、創(chuàng)建優(yōu)秀集體，提高同學(xué)對(duì)“青馬工程”品牌的知曉度[15]。其次，在服務(wù)平臺(tái)提供方面，要培養(yǎng)“青馬工程”學(xué)員參與學(xué)校治理的主人翁意識(shí)，為學(xué)員提供更多機(jī)會(huì)服務(wù)同學(xué)成長(zhǎng)成才和學(xué)校建設(shè)發(fā)展，支持學(xué)員積極承擔(dān)“校務(wù)助理”、“權(quán)益助手”等工作，當(dāng)好學(xué)生與學(xué)校之間溝通的橋梁和紐帶，更廣泛地服務(wù)和解決同學(xué)實(shí)際需求，提高廣大學(xué)生對(duì)“青馬工程”品牌的認(rèn)可度。再次，在服務(wù)影響拓展方面，應(yīng)積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)“青馬工程”學(xué)員在急難險(xiǎn)重任務(wù)中磨礪擔(dān)當(dāng)之刃、錘煉過(guò)硬本領(lǐng)，樹(shù)立“青馬工程”學(xué)員沖鋒在前、勇?lián)笕蔚姆e極形象，激發(fā)學(xué)員的自我認(rèn)同感，提高學(xué)生對(duì)“青馬工程”品牌的關(guān)注度。