韋英哲 穗教研

校園的一角，學(xué)生正在農(nóng)田里熱火朝天的開展生產(chǎn)勞動(dòng)，澆水、翻土、抓蟲、種菜、搭建作物支架……這是都市“小農(nóng)夫”們在教師的帶領(lǐng)下，在校園小農(nóng)田上開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。小農(nóng)田分成許多個(gè)區(qū)域，學(xué)生們分組種上了各種農(nóng)作物，草莓、菠蘿、鳳仙花、薄荷、菊花等，每天親自照料。小農(nóng)田成為校園里最受學(xué)生歡迎的場所之一。

廣州市提出“在探究中勞動(dòng)，在勞動(dòng)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中成長”課程新理念，改進(jìn)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)，創(chuàng)新勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)機(jī)制，優(yōu)化區(qū)域評價(jià)生態(tài)，撬動(dòng)育人質(zhì)量全面提升。

勞動(dòng)清單制度融入課程設(shè)計(jì)

勞動(dòng)教育的常態(tài)化實(shí)施需要課程的系統(tǒng)推進(jìn)。廣州市組織研發(fā)了具有時(shí)代特點(diǎn)和廣州地方特色的中小學(xué)勞動(dòng)教材《綜合實(shí)踐活動(dòng)·勞動(dòng)》，該教材經(jīng)廣東省教育廳審定通過，并在全市中小學(xué)廣泛使用，反響良好。

教材圍繞考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)四大綜合實(shí)踐活動(dòng)方式，設(shè)計(jì)了118個(gè)勞動(dòng)主題或項(xiàng)目，建構(gòu)了完整的地方勞動(dòng)教育課程內(nèi)容體系，每個(gè)主題均設(shè)置了“一周勞動(dòng)大盤點(diǎn)”勞動(dòng)評價(jià)清單，涵蓋家務(wù)勞動(dòng)、校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)、其他勞動(dòng)，盤點(diǎn)的內(nèi)容有勞動(dòng)項(xiàng)目、勞動(dòng)場地、勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)成果，以表格的形式呈現(xiàn)，由學(xué)生自己填寫。

通過“一周勞動(dòng)大盤點(diǎn)”清單制度，進(jìn)一步落實(shí)、落細(xì)勞動(dòng)項(xiàng)目，對學(xué)生勞動(dòng)過程評價(jià)提供了量化依據(jù)，有助于學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

教材中每個(gè)主題還設(shè)置了“勞動(dòng)表現(xiàn)綜合評價(jià)表”，從學(xué)生勞動(dòng)的積極性、多樣性、熟練性、堅(jiān)持性等方面，開展自評和他評等多維度評價(jià)。教材試驗(yàn)學(xué)校紛紛表示，“勞動(dòng)表現(xiàn)綜合評價(jià)表，引導(dǎo)師生對勞動(dòng)全過程進(jìn)行清單式的綜合性評價(jià)，課程實(shí)施評價(jià)及時(shí)到位”。

表現(xiàn)性評價(jià)貫穿勞動(dòng)全程

自2020年11月廣州市啟動(dòng)校園小農(nóng)田建設(shè)以來，各區(qū)中小學(xué)紛紛根據(jù)自身實(shí)際創(chuàng)設(shè)條件，規(guī)劃和建設(shè)校園小農(nóng)田，豐富校園勞動(dòng)場域，校園小農(nóng)田成為學(xué)校勞動(dòng)教育的靚麗風(fēng)景線。

2021年5月21日，在廣東省中小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)場觀摩研討活動(dòng)（廣州專場）上，48所學(xué)校被評為“5A級”小農(nóng)田，53所學(xué)校被評為“4A級”小農(nóng)田，46所學(xué)校被評為“3A級”小農(nóng)田。

由于學(xué)校場地的限制，廣州市駿景中學(xué)的校園小農(nóng)田建在了學(xué)校的天臺上，依托天空農(nóng)場，常態(tài)有效開展項(xiàng)目式勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)立學(xué)生成長檔案袋，采用表現(xiàn)性寫實(shí)評價(jià)記錄學(xué)生成長的全過程，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)反饋?zhàn)饔谩?/p>

學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)性評價(jià)包括考察探究活動(dòng)過程記錄、設(shè)計(jì)制作活動(dòng)過程記錄、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)過程記錄以及實(shí)踐的心得體會(huì)等。表現(xiàn)性評價(jià)，貫徹日常勞動(dòng)活動(dòng)，貫穿校園小農(nóng)田勞動(dòng)全過程，廣大教師帶領(lǐng)學(xué)生在校園小農(nóng)田這塊試驗(yàn)田上大顯身手，一起播種希望，收獲成長。

“哇，菜葉子上有蟲子！”“老師，種菜為什么要松土？”廣州市中心城區(qū)的小朋友來到從化農(nóng)村，城鄉(xiāng)小伙伴們結(jié)對上山下地，挖紅薯、喂小雞，忙得不亦樂乎。

2020年12月，荔灣區(qū)廣雅小學(xué)和從化區(qū)良口二小開展了城鄉(xiāng)結(jié)對勞動(dòng)教育活動(dòng)，城市學(xué)生來到從化農(nóng)村，通過認(rèn)識農(nóng)具、開展田間勞動(dòng)、考察農(nóng)村垃圾分類、入住農(nóng)村家庭體驗(yàn)鄉(xiāng)村新變化，開展摘菜養(yǎng)雞、生火做飯、做特色美食、招待客人、挖番薯、摘水果、野炊等豐富的勞動(dòng)活動(dòng)，感受新農(nóng)村發(fā)展的魅力。

廣州市首創(chuàng)勞動(dòng)教育新形式，探索勞動(dòng)教育新措施與策略，創(chuàng)建城鄉(xiāng)一體具有廣州特色的勞動(dòng)教育模式。利用農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)基地的優(yōu)勢，讓城市與鄉(xiāng)村學(xué)校、城市與農(nóng)村孩子結(jié)對，整合勞動(dòng)教育資源，在互動(dòng)和融合中開展勞動(dòng)教育主題活動(dòng)，創(chuàng)新學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐基地資源圖譜，積極探索構(gòu)建新時(shí)代城鄉(xiāng)結(jié)對勞動(dòng)教育新模式，共促成全市112所勞動(dòng)教育試點(diǎn)學(xué)校開展城鄉(xiāng)結(jié)對。

廣雅小學(xué)的孩子們走進(jìn)田間地頭，親手播種菜苗、澆水、采收……入住良口二小學(xué)生家庭，同心合力制作從化特色小吃“粉包”，喂養(yǎng)小雞，采購食材，菜田里摘菜，炒菜做飯……從“雞手鴨腳”“一無所知”到“內(nèi)外兼收”，孩子們在分享反思中紛紛表示“粒粒皆辛苦”，通過融合結(jié)對的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，讓尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的觀念在學(xué)生心中深深扎根。

勞動(dòng)實(shí)踐納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

廣州將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，建立勞動(dòng)教育信息化評價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生勞動(dòng)教育信息化評價(jià)。

中學(xué)生通過寫實(shí)記錄、自我陳述和重要觀測點(diǎn)計(jì)分評價(jià)等定性與量化相結(jié)合的評價(jià)方式，在“廣東省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理平臺”上開展綜合素質(zhì)評價(jià)工作，將勞動(dòng)實(shí)踐納入考評，對學(xué)生形成的勞動(dòng)素養(yǎng)、實(shí)踐能力等狀況進(jìn)行過程監(jiān)控，建立完善的學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，作為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、畢業(yè)升學(xué)、學(xué)校育人質(zhì)量評價(jià)的依據(jù)或參考，充分發(fā)揮評價(jià)的育人導(dǎo)向和反饋改進(jìn)功能。

為推進(jìn)抗疫期間學(xué)生勞動(dòng)教育的開展，廣州市在全市中小學(xué)開展了抗疫期間家務(wù)勞動(dòng)成果征集活動(dòng)，征集范圍包括勞動(dòng)短視頻、設(shè)計(jì)與制作作品、勞動(dòng)案例類作品以及勞動(dòng)小能手等。

比如，2021年勞動(dòng)節(jié)，為落實(shí)廣州市十大民生實(shí)事之一的“推進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)教育”，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人價(jià)值，在全市中小學(xué)開展了“五個(gè)一 ”勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)：我為爸媽做道菜、我為自己洗次衣、我給勞模寫封信、我為社區(qū)保清潔、我為節(jié)日做賀卡等。

全市中小學(xué)生積極響應(yīng)，以此為主題開展優(yōu)秀勞動(dòng)小視頻、勞動(dòng)實(shí)物作品及勞動(dòng)小能手評選活動(dòng)，或開展家務(wù)勞動(dòng)、或開展社區(qū)服務(wù)、或制作賀卡，或用書信向鐘南山等勞模致敬，讓勞動(dòng)精神扎根心田。

在評價(jià)的驅(qū)動(dòng)下，全市勞動(dòng)教育不斷提質(zhì)增效。目前，全市已有廣東省勞動(dòng)教育特色學(xué)校7所，廣州市教育局勞動(dòng)教育試點(diǎn)學(xué)校112所，勞動(dòng)教育教材與科技實(shí)踐教材試驗(yàn)學(xué)校各169所。

師生在探究中勞動(dòng)，在勞動(dòng)中創(chuàng)造，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展，有效培養(yǎng)和提升了學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，在勞動(dòng)中有效達(dá)成勞動(dòng)教育獨(dú)特的育人功能。