高職院校承擔(dān)著為國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)高技術(shù)人才的責(zé)任，因此，高職院校應(yīng)重視教學(xué)的創(chuàng)新和改革，無(wú)論是在教學(xué)方式還是管理上，都要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求進(jìn)行管理，從而使教學(xué)管理能夠更加高效地開(kāi)展。技能培訓(xùn)工作的規(guī)范管理，能夠使職業(yè)技能教育取得更加突出的效果，培養(yǎng)高職院校學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這對(duì)于他們未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展具有重要的意義。

1? ? 當(dāng)前高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理中存在的問(wèn)題

1.1? 過(guò)度依靠管理制度，沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察

當(dāng)前高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理中存在較多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理的效率。比如在管理過(guò)程中過(guò)度依賴管理制度，沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的觀察，并且采用的管理制度多年沒(méi)有得到創(chuàng)新和完善。在這樣的管理模式中很容易出現(xiàn)管理方式不符合學(xué)生個(gè)性化差異的現(xiàn)象，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性受到影響。高質(zhì)量的管理工作需要教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)開(kāi)展靈活的管理，也需要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定科學(xué)的管理方案，但是在當(dāng)前的職業(yè)院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理中卻出現(xiàn)了“不規(guī)范”的現(xiàn)象，也就是過(guò)于死板、苛刻地按照管理制度進(jìn)行，缺乏對(duì)學(xué)生的觀察和了解，導(dǎo)致管理缺乏針對(duì)性，無(wú)法全面提高管理的效率，突出管理的優(yōu)勢(shì)。

1.2? 管理中采用的管理方式和管理觀念落后，管理效率低

管理方式落后也是當(dāng)前高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理中較為常見(jiàn)的問(wèn)題之一，有些高職院校在管理中過(guò)度重視學(xué)生的專業(yè)技能，目的是讓學(xué)生熟練掌握專業(yè)技能后可以促進(jìn)就業(yè)，卻忽視了對(duì)學(xué)生道德教育和個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是當(dāng)前社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求發(fā)生了變化，很多企業(yè)對(duì)人才的需求不僅僅需要具備較高的文化素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)具備一定的創(chuàng)新能力、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和意識(shí)等等，因此傳統(tǒng)的管理方式與觀念不符合當(dāng)今企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的需求，最終影響了學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展，也影響了高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理的有序開(kāi)展。

1.3? 沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異開(kāi)展管理

由于不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在著較大的差異，因此還需要教師結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異開(kāi)展技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理。但是在當(dāng)前的高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作管理中，很多教師并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異進(jìn)行管理，而是采用單一的管理方式進(jìn)行技能培訓(xùn)工作管理，這樣簡(jiǎn)單的管理方式容易使一些學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到打擊，還有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無(wú)法得到滿足。這種管理方式無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理的目標(biāo)，對(duì)高職院校學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展也會(huì)造成一定的影響。

2? ?高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理的重要性

2.1? 有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)

高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣都發(fā)揮著重要的作用。規(guī)范管理可以使技能培訓(xùn)更加符合學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，符合教學(xué)的目標(biāo)和宗旨，使教學(xué)管理開(kāi)展能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行。這樣的教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的就業(yè)能力，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)可以快速投入到工作中。規(guī)范化的高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作在一定程度上可以為學(xué)生的就業(yè)提供向?qū)?，教師結(jié)合崗位要求、企業(yè)需求和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行管理，使學(xué)生可以對(duì)所學(xué)的專業(yè)技能產(chǎn)生更加深層的了解。其中包括專業(yè)技能知識(shí)、崗位責(zé)任、人生價(jià)值等內(nèi)容，為學(xué)生就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。

2.2? 推動(dòng)高職院校技能培訓(xùn)工作的創(chuàng)新和改革

在教育改革的背景下，教學(xué)方式和教學(xué)觀念都發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要想提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，高職院校就需要進(jìn)行教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新，以新的思想、新的觀念和新的手段開(kāi)展技能培訓(xùn)管理。規(guī)范化的管理模式可以使技能培訓(xùn)工作取得更加突出的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，提升高職院校的教學(xué)效率，推動(dòng)高職院校技能培訓(xùn)工作的創(chuàng)新，這體現(xiàn)出高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理的重要性。

2.3? 突出學(xué)生的主體地位，符合新課改提出的教學(xué)要求

高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理也改變了傳統(tǒng)管理模式中沒(méi)有突出學(xué)生主體地位的現(xiàn)象，使不同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生和不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生在規(guī)范化的技能培訓(xùn)工作管理模式中可以更加高效地學(xué)習(xí)。在高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理中，教師會(huì)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化差異和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行管理，在管理中遇到問(wèn)題會(huì)及時(shí)調(diào)整管理方式，從而提升管理效率，使學(xué)生的主體地位得到凸顯，推動(dòng)教學(xué)改革的貫徹落實(shí)，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)可是讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

3? ? 高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理的策略分析

3.1? 創(chuàng)新管理觀念，開(kāi)展現(xiàn)代化工作管理

高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理的開(kāi)展需要教師更新管理觀念，使管理工作的開(kāi)展符合當(dāng)前高職院校教學(xué)的要求，符合現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還要符合企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才的需求，這樣才能使技能培訓(xùn)工作更加規(guī)范，從而提高管理效率，推動(dòng)管理模式的創(chuàng)新。在高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理中，教師還應(yīng)重視創(chuàng)新管理方式，比如對(duì)傳統(tǒng)的管理制度進(jìn)行完善和更新，主動(dòng)和企業(yè)進(jìn)行合作，或者組織學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行學(xué)習(xí)，多和其他教師分享管理的方式以及討論管理中遇到的問(wèn)題等等，都可以在一定程度上提高教師的管理能力。更新傳統(tǒng)的管理制度和管理觀念，使管理更加符合企業(yè)對(duì)人才的需求，這也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)和前提。更重要的是在這樣的管理模式中學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的管理，教師的管理能力在一定程度上得到了提升，為技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理的開(kāi)展提供了有利條件，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化、有針對(duì)性的技能培訓(xùn)工作管理。

3.2? 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)中完成管理

職業(yè)教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在職業(yè)教育中教師應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，不能只注重教授理論知識(shí)，而應(yīng)在實(shí)踐中開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣才能使教學(xué)取得更加突出的效果，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。因此，在高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理中，教師應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式中從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)工作崗位的工作內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的了解和感觸，為學(xué)生快速走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開(kāi)展改變技能培訓(xùn)工作管理的方式，使技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理在實(shí)訓(xùn)中得到貫徹和落實(shí)。在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題，記錄學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，這些都是技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理的體現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的不足，教師也可以結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)方案，使高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作管理更加科學(xué)規(guī)范，從而有效提高技能培訓(xùn)的效率，更好地促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展。

3.3? ?注重分層管理，提高管理的針對(duì)性

分層管理指的是結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性化差異開(kāi)展的管理，在分層管理中可以凸顯學(xué)生的主體地位，使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而提升教學(xué)管理的效率。分層管理也是規(guī)范管理的體現(xiàn)，因?yàn)樵诜謱庸芾碇薪處煏?huì)尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣制定不同的學(xué)習(xí)方案，使技能培訓(xùn)工作的開(kāi)展貼合學(xué)生的實(shí)際，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，構(gòu)建高效的高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作。在實(shí)際的分層管理教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為三個(gè)層次，分別是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)和基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固的學(xué)生、學(xué)習(xí)能力一般和基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般的學(xué)生，還有基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差、學(xué)習(xí)能力也較差的學(xué)生。在之后的教學(xué)中，教師可以針對(duì)這三個(gè)層次的學(xué)生制定不同的管理方案，使技能培訓(xùn)工作管理更加規(guī)范，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展打好基礎(chǔ)。

3.4? 做好管理工作的總結(jié)和評(píng)價(jià)，完善管理方案

做好管理工作的總結(jié)和評(píng)價(jià)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理中存在的問(wèn)題，在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中不斷完善管理方案，使管理效率得到提升，管理者的管理能力也可以得到提升，為開(kāi)展高效的管理打好基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的管理之后，教師需要對(duì)近期的管理進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，比如在近期管理中遇到的問(wèn)題、學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)效果等等，通過(guò)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理中存在的不足。還可以和其他教師探討解決這些問(wèn)題的方案，通過(guò)學(xué)習(xí)更多的管理技能來(lái)解決這些問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中教師的管理能力可以得到提升，同時(shí)管理制度也得到了完善和創(chuàng)新。教師也可以對(duì)學(xué)生近期的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己近期的狀況，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)的方案，從而使教學(xué)管理取得更加突出的效果，使技能培訓(xùn)工作的開(kāi)展更加符合學(xué)生的個(gè)性化差異，進(jìn)而開(kāi)展更加科學(xué)規(guī)范的技能培訓(xùn)管理，發(fā)揮管理的優(yōu)勢(shì)和作用，促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

3.5? 充分發(fā)揮班級(jí)成員的優(yōu)勢(shì)和作用

想要在高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作中取得更加突出的效果，開(kāi)展更加規(guī)范的管理，需要發(fā)揮班級(jí)內(nèi)成員的優(yōu)勢(shì)和作用，可以讓班干部進(jìn)行管理，也可以讓學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行相互敦促和引導(dǎo)，為整個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣技能培訓(xùn)工作的開(kāi)展就可以取得更加突出的效果，技能培訓(xùn)工作的管理也可以更加規(guī)范。在這樣的管理模式中，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和遇到的問(wèn)題進(jìn)行更加深入的了解，從而制定有針對(duì)性的管理方案，使高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作管理更加規(guī)范。

4? ? ?結(jié)束語(yǔ)

總之，高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理既可以提高管理的效率，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，推動(dòng)管理高職院校教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)具有重要意義。高職院校教師應(yīng)重視技能培訓(xùn)工作的規(guī)范化管理，通過(guò)創(chuàng)新管理方式、更新管理觀念、提高自身管理能力等多種方法實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化，為構(gòu)建高效的高職院校技能培訓(xùn)工作提供有利條件，為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。

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[ 作者簡(jiǎn)介 ]楊運(yùn)中，男，江蘇南京人，南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，本科，研究方向：教育管理。

[ 摘要 ]高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理是提高教學(xué)效率的重要途徑，也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)和前提，所以在高職院校教學(xué)中開(kāi)展技能培訓(xùn)，應(yīng)落實(shí)規(guī)范管理制度，通過(guò)規(guī)范管理引導(dǎo)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能，從而促進(jìn)高職學(xué)生未來(lái)的就業(yè)與發(fā)展。當(dāng)前，想要做好高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理，需要?jiǎng)?chuàng)新管理方式，突出學(xué)生的主體地位，定期做好管理總結(jié)，這樣才能落實(shí)技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理。本文對(duì)當(dāng)前高職院校在學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及管理創(chuàng)新的方式進(jìn)行探究。

[ 關(guān)鍵詞 ]高職院校；學(xué)生技能培訓(xùn)；工作規(guī)范管理；策略分析