張安勝

(上海交通大學(xué)，上海 200240)

習(xí)近平總書(shū)記指出：“一個(gè)博物院就是一所大學(xué)校?！?1)習(xí)近平春節(jié)前夕赴陜西看望慰問(wèn)廣大干部群眾[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-02-17(1).高校博物館作為博物館體系中的一個(gè)重要分支，承擔(dān)著重要的教育功能和職責(zé)。近年來(lái)，伴隨著我國(guó)高校博物館的快速發(fā)展，高校博物館育人正在發(fā)揮越來(lái)越大的作用。與此同時(shí)，新的形勢(shì)也對(duì)傳統(tǒng)的高校博物館育人的實(shí)現(xiàn)路徑提出挑戰(zhàn)，對(duì)高校博物館育人的功能定位提出新的要求。在這一現(xiàn)實(shí)背景下，本文以高校博物館育人為考察對(duì)象，通過(guò)梳理高校博物館育人的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，系統(tǒng)探討和闡述高校博物館育人的內(nèi)涵、定位與路徑。

一、 高校博物館育人國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

博物館自面向公眾開(kāi)放始，便以其藏品及展示啟迪參觀者而天然具備了教育功能，只是數(shù)百年來(lái)隨著博物館內(nèi)涵和外延的變化與擴(kuò)展，其教育理念也在發(fā)生著變革并不斷強(qiáng)化。1946年成立的國(guó)際博物館協(xié)會(huì)(International Council of Museums，簡(jiǎn)稱(chēng)ICOM)，代表博物館行業(yè)與專(zhuān)業(yè)人員多次對(duì)博物館進(jìn)行界定，無(wú)論是現(xiàn)有的、2007年通過(guò)的博物館的定義(博物館是服務(wù)于社會(huì)及其發(fā)展的非營(yíng)利、常設(shè)性機(jī)構(gòu)。博物館向公眾開(kāi)放，用于獲取、保存、研究、交流和展示人類(lèi)的物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及其環(huán)境，以達(dá)到教育、學(xué)習(xí)和愉悅的目的)(2)ICOM. Museum Definition[EB/OL]. [2022-07-27]. https：//icom.museum/en/resources/standards-guidelines/museum-definition/.，還是自2019年開(kāi)始經(jīng)過(guò)多輪且大范圍研究討論、于2022年8月提交通過(guò)的博物館的新定義(博物館是研究、收藏、保存、解釋、展示物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的非營(yíng)利、常設(shè)性社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)。博物館向公眾開(kāi)放，具有便利性和包容性，促進(jìn)多樣性和可持續(xù)性。博物館秉持道德操守和專(zhuān)業(yè)精神，并以社區(qū)參與的方式進(jìn)行運(yùn)作和交流，為教育、愉悅、反思和知識(shí)共享提供多樣化的體驗(yàn))，都把教育作為博物館的首要目標(biāo)和功能。1880年，美國(guó)學(xué)者詹金斯(Jenkins)在其《博物館之功能》一書(shū)中明確指出“博物館應(yīng)成為普通人的教育場(chǎng)所”(3)單霽翔.從“館舍天地”走向“大千世界”： 關(guān)于廣義博物館的思考[M]. 天津： 天津大學(xué)出版社，2019： 77.；1906年美國(guó)博物館協(xié)會(huì)成立時(shí)的宣言是“博物館應(yīng)成為民眾的大學(xué)”；1983年，美國(guó)博物館協(xié)會(huì)出版的MuseumsforaNewCentury一書(shū)認(rèn)為“若典藏品是博物館的心臟，教育則是博物館的靈魂”(4)American Association of Museums. Museums for a New Century[M]. Washington D.C.： American Association of Museums， 1984.；1990年，美國(guó)博物館協(xié)會(huì)提出博物館的核心要素是“教育”和“為公眾服務(wù)”；英國(guó)學(xué)者艾琳·胡珀-格林希爾(Eliean Hooper-Greenhill)在MuseumsandEducation：Purpose，Pedagogy，Performance一書(shū)中說(shuō)明，自1997年以來(lái)，英國(guó)政府也一直在推動(dòng)博物館教育，相信教育是當(dāng)今博物館的核心角色，同時(shí)，該書(shū)系統(tǒng)地闡述了博物館與學(xué)習(xí)和文化、學(xué)校使用博物館的模式、博物館對(duì)于教師的價(jià)值、學(xué)生在博物館學(xué)習(xí)的成果、在博物館學(xué)習(xí)的特征與意義等問(wèn)題(5)Greenhill E H. Museums and Education： Purpose， Pedagogy， Performance[M]. London & New York： Routledge， Taylor & Francis Group， 2007.。隨著建構(gòu)主義和情境認(rèn)知的學(xué)習(xí)理論的發(fā)展，博物館教育和學(xué)習(xí)方面也誕生了博物館學(xué)習(xí)的海因四模式(G.E. Hein)(6)Hein G E. The Constructivist Museum[J]. Journal of Education in Museums， 1995(16)： 21-23.、綜合學(xué)習(xí)背景模型(J.H. Falk， L.D. Dierking)(7)Falk J H， Dierking L D. The Museum Experience[M]. Washington D.C.： Whalesback Books， 1992.，為博物館教育項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施提供了理論指導(dǎo)。

我國(guó)學(xué)者鄭奕主編的《博物館教育活動(dòng)研究》一書(shū)是我國(guó)系統(tǒng)研究博物館教育活動(dòng)的專(zhuān)著，闡述了現(xiàn)代博物館的教育理念與實(shí)踐，博物館教育活動(dòng)的組織與管理，對(duì)觀眾參觀前、參觀中和參觀后的規(guī)劃與教育，評(píng)估教育活動(dòng)，博物館文化產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)，提升我國(guó)博物館教育活動(dòng)水平的對(duì)策和建議等。(8)鄭奕. 博物館教育活動(dòng)研究[M].上海： 復(fù)旦大學(xué)出版社，2015.故宮博物院原院長(zhǎng)單霽翔撰寫(xiě)的《從“館舍天地”走向“大千世界”——關(guān)于廣義博物館的思考》一書(shū)，在“博物館社會(huì)職能的調(diào)整與完善”以及“博物館是加強(qiáng)社會(huì)教育的積極力量”的章節(jié)中，對(duì)博物館的教育職能、教育方法、教育效果等問(wèn)題進(jìn)行了深入闡述。(9)單霽翔. 從“館舍天地”走向“大千世界”： 關(guān)于廣義博物館的思考[M]. 天津： 天津大學(xué)出版社，2019： 77.事實(shí)上，國(guó)內(nèi)外有關(guān)博物館立法，國(guó)際和國(guó)家博物館權(quán)威組織、學(xué)者的相關(guān)研究，以及博物館行業(yè)實(shí)踐，對(duì)博物館教育和育人職能的論述和實(shí)踐案例均極為豐富。

筆者以博物館(museums)和教育或育人(education)為檢索詞，分別在Scopus和CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索，僅限于標(biāo)題字段，國(guó)外就可以檢索到969篇、國(guó)內(nèi)可以檢索到3802篇相關(guān)研究文獻(xiàn)，且國(guó)內(nèi)外都從1994年開(kāi)始年度發(fā)文超過(guò)10篇(其中CNKI 1998年出現(xiàn)例外，僅為6篇)，最近15年急劇增長(zhǎng)，說(shuō)明博物館教育和育人方面的研究主題，已是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外博物館學(xué)界和業(yè)界公認(rèn)的重點(diǎn)之一。

圖1 Scopus數(shù)據(jù)庫(kù)呈現(xiàn)的博物館教育方面的發(fā)文年度分布

圖2 CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)呈現(xiàn)的我國(guó)博物館教育方面的發(fā)文年度分布

從高校來(lái)看，自世界上第一所具有現(xiàn)代意義的博物館，也是世界上最古老的大學(xué)博物館——1683年建立的牛津大學(xué)阿什莫林藝術(shù)與考古博物館(Ashmolean Museum of Art and Archaeology)開(kāi)始，與公眾博物館一樣，高校博物館的職能主要就是教育、收藏(展示)與研究，且?guī)装倌陙?lái)教育的職能同樣在不斷強(qiáng)化。

高校博物館教育和育人的系統(tǒng)性研究方面，王琳媛《解密高校博物館——全國(guó)高校博物館文化育人發(fā)展研究報(bào)告》一書(shū)，對(duì)我國(guó)高校博物館的基礎(chǔ)設(shè)施、體制機(jī)制等進(jìn)行了分析，構(gòu)建了高校博物館文化育人的結(jié)構(gòu)方程模型，提出構(gòu)建高校博物館的“雙循環(huán)”文化育人體系。(10)王琳媛.解密高校博物館——全國(guó)高校博物館文化育人發(fā)展研究報(bào)告[M].上海： 上海交通大學(xué)出版社，2016.杜玉波(11)杜玉波.充分發(fā)揮高校博物館育人功能[J].高校理論戰(zhàn)線，2012(7)： 4-7.、李春林(12)李春林.創(chuàng)設(shè)良好輿論環(huán)境 形成高校博物館育人合力[N].光明日?qǐng)?bào)，2012-06-04(16).、王琳媛(13)王琳媛，陸亞男.論高校博物館育人體系的構(gòu)建[J]. 思想理論教育，2013(19)： 92-95.、胡興祥(14)胡興祥，陳殿林，鮑麗娟.高校博物館發(fā)揮育人功能的瓶頸與對(duì)策[J].中國(guó)高等教育，2014(23)： 50-51.等，也都對(duì)發(fā)揮高校博物館育人功能、構(gòu)建高校博物館育人體系等問(wèn)題進(jìn)行了研究。陳理娟針對(duì)高校博物館的教育功能，分析了高校博物館教育資源的特點(diǎn)、存在的問(wèn)題和功能定位，提出了高校博物館發(fā)揮教育功能的具體路徑。(15)陳理娟.高校博物館教育功能芻論[J].西北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2017(5)： 163-170.

在具體實(shí)踐及案例研究方面，楊謙和杜輝對(duì)當(dāng)代美國(guó)高校博物館的教育理念與實(shí)踐進(jìn)行了分析總結(jié)，認(rèn)為高校博物館的教育職能體現(xiàn)在滿足本系部教學(xué)、為全校學(xué)生提供通識(shí)教育、注重對(duì)公眾的公共教育三方面；同時(shí)介紹了美國(guó)幾所高校博物館的具體實(shí)踐。(16)楊謙，杜輝.當(dāng)代美國(guó)高校博物館的教育理念與實(shí)踐[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2017(4)： 54-60.莊元綜述了英國(guó)牛津、劍橋大學(xué)博物館對(duì)校內(nèi)外學(xué)生和公眾人文精神、科學(xué)精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。(17)莊元.創(chuàng)新教育視野中的牛津、劍橋大學(xué)博物館[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(美術(shù)與設(shè)計(jì)版)，2010(1)： 123-126.胡盈探討了高校博物館與通識(shí)教育結(jié)合的理論，介紹了國(guó)內(nèi)外高校博物館通過(guò)參與第一課堂以及發(fā)揮第二課堂角色作用，開(kāi)展通識(shí)教育的經(jīng)驗(yàn)。(18)胡盈.高校博物館參與大學(xué)通識(shí)教育的經(jīng)驗(yàn)與建議[J].中國(guó)博物館，2018(1)： 110-115.比亞烏凱維奇(A. Biakiewicz)介紹了波蘭克拉克夫工業(yè)大學(xué)博物館 (Museum of Cracow University of Technology)在大學(xué)工程教育中的重要作用(19)Bialkiewicz A. The Role of University Museums in Engineering Education[J]. Global Journal of Engineering Education， 2021， 23 (2)： 85-91.?？评夏?E. Corradini)介紹了意大利高校博物館對(duì)科學(xué)方法和文化教育的實(shí)踐。(20)Corradini E. Educating to the Scientific Method and Culture in the Italian University Museums[J]. Universal Journal of Educational Research， 2020， 8 (10)： 4891-4896.劉立勇等介紹了高校博物館在大學(xué)創(chuàng)新教育中的功能。(21)劉立勇，朱與墨，馬紅英.高校博物館在大學(xué)創(chuàng)新教育中的功能[J].高等教育研究，2011(1)： 96-99.另外，國(guó)內(nèi)還有較多聚焦高校博物館紅色資源、發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育基地作用、校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)開(kāi)展文化育人工作的相關(guān)研究。

綜上所述，國(guó)內(nèi)外對(duì)博物館教育職能和高校博物館育人方面開(kāi)展了較多研究，不斷突出高校博物館教育、育人和學(xué)習(xí)的功能，已成為國(guó)內(nèi)外業(yè)界對(duì)高校博物館當(dāng)今核心角色的共識(shí)；相關(guān)的理論分析基本沿襲了國(guó)內(nèi)外博物館教育和學(xué)習(xí)方面的理論和方法；實(shí)踐研究方面則豐富多彩，表明高校博物館在本專(zhuān)業(yè)師生、全校師生和社會(huì)公眾的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、跨學(xué)科體驗(yàn)、通識(shí)教育、創(chuàng)新教育、國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義教育等方面都能發(fā)揮重要作用。

二、 高校博物館育人的內(nèi)涵與要義

高校博物館是以教育、研究、欣賞為目的，由高等學(xué)校利用其收藏、保護(hù)的人類(lèi)文化活動(dòng)和自然環(huán)境的見(jiàn)證物設(shè)立的，面向公眾開(kāi)放的公益性文化教育機(jī)構(gòu)(22)張弛.實(shí)現(xiàn)高校博物館教育功能最大化[J].中國(guó)高等教育，2016(Z2)： 74-75.。據(jù)保守統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前至少有450所高校博物館，超過(guò)60%的部屬高校擁有自己的博物館。一般認(rèn)為“高校博物館育人”作為一個(gè)概念，于2012 年在全國(guó)高校博物館育人聯(lián)盟成立大會(huì)上正式提出，時(shí)任教育部副部長(zhǎng)杜玉波在講話中闡述了高校博物館育人與加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)、提升高等教育質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展之間的重要關(guān)系。作為我國(guó)文化遺產(chǎn)保護(hù)事業(yè)和博物館事業(yè)的重要組成部分，高校博物館近年來(lái)蓬勃發(fā)展，成為大學(xué)生知識(shí)獲取、積累和創(chuàng)新的重要平臺(tái)和高校育人工作的有效載體。(23)杜玉波.充分發(fā)揮高校博物館育人功能[J].高校理論戰(zhàn)線，2012(7)： 4-7.

(一) 高校博物館育人的內(nèi)涵

從詞義學(xué)來(lái)看，“育人”一詞的“育”即教育、培養(yǎng)；對(duì)受教育者進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞育等多方面的教育、培養(yǎng)即為育人。育人一般指向教育活動(dòng)已經(jīng)發(fā)生或?qū)⒁霈F(xiàn)的結(jié)果，著重強(qiáng)調(diào)教育活動(dòng)所導(dǎo)致的變化、產(chǎn)生的影響。一般來(lái)說(shuō)，高校博物館育人是指高校博物館通過(guò)匯集、建構(gòu)、展示，向受教育者呈現(xiàn)事實(shí)和傳播觀點(diǎn)，以科學(xué)和實(shí)證的方式達(dá)到一種認(rèn)知、判斷和評(píng)價(jià)的綜合性影響。這種綜合性影響至少包括三個(gè)方面： 一是受教育者的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。高校博物館作為學(xué)校的附屬單位，往往承擔(dān)有專(zhuān)業(yè)教育和教學(xué)的任務(wù)，通過(guò)開(kāi)展博物館特色的專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，有利于大學(xué)生增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。二是受教育者的藝術(shù)修養(yǎng)。高校博物館擁有豐富的美育資源，通過(guò)舉辦直觀、深刻、長(zhǎng)期的文化藝術(shù)類(lèi)展覽和教育活動(dòng)，有利于大學(xué)生增強(qiáng)審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。三是受教育者的思想政治素養(yǎng)。高校博物館可提供優(yōu)質(zhì)的德育資源，通過(guò)展板、實(shí)物、場(chǎng)景等展品和展示手段，在潛移默化中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育和時(shí)代精神教育，有利于大學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)自信”，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

(二) 高校博物館育人的理論探討

本文從場(chǎng)域、學(xué)習(xí)循環(huán)、人的全面發(fā)展等不同理論維度對(duì)博物館育人進(jìn)行理論分析。在“場(chǎng)域理論”的視角下，高校博物館育人是高等院校教育環(huán)節(jié)中的多方參與者(包括教育者和受教育者)之間構(gòu)建出的以知識(shí)產(chǎn)生和傳遞為導(dǎo)向，以參與者對(duì)于自身素質(zhì)的不斷完善和提升為目的的構(gòu)架，即為教育場(chǎng)域(24)劉生全.論教育場(chǎng)域[J].北京大學(xué)教育評(píng)論，2006(1)： 78-91.。在自我維度方面，教育者將博物館場(chǎng)域內(nèi)的館藏資源進(jìn)行多元更新和深度組合，為受教育者構(gòu)建出不同類(lèi)型的空間，進(jìn)而達(dá)到育人的目標(biāo)。在社會(huì)維度方面，當(dāng)受教育者置身于高校博物館空間時(shí)，通過(guò)主動(dòng)參與的方式感受知識(shí)存在、體會(huì)知識(shí)發(fā)展，進(jìn)而建立起與展覽本身或藏品的關(guān)聯(lián)?！皩W(xué)習(xí)循環(huán)”理論認(rèn)為，高校博物館通過(guò)有組織的教育導(dǎo)覽活動(dòng)，讓受教育者感受到展品與其自身的關(guān)聯(lián)性，可以激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情，采取進(jìn)一步學(xué)習(xí)的行動(dòng)，從而促進(jìn)受教育者形成學(xué)習(xí)循環(huán)，讓受教育者從博物館參觀的親身實(shí)踐中獲益。以“人的全面發(fā)展理論”分析，高校博物館藏品和展覽資源豐富，擁有專(zhuān)業(yè)的講解和研究隊(duì)伍，有條件開(kāi)展博物館特色的全人教育活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)人的多種學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的協(xié)調(diào)，有利于人的知識(shí)、能力、精神等各方面的充分、自由、和諧發(fā)展，即促進(jìn)人的全面發(fā)展。

(三) 高校博物館與學(xué)科建設(shè)

高校博物館在本質(zhì)上為學(xué)術(shù)博物館，博物館本身及藏品都是“學(xué)術(shù)遺產(chǎn)(academic heritage)”，是公眾了解高校及接近其資源的特殊學(xué)習(xí)場(chǎng)所(25)楊謙，杜輝.當(dāng)代美國(guó)高校博物館的教育理念與實(shí)踐[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2017(4)： 54-60.。區(qū)別于普通的公共博物館，高校博物館最顯著的特點(diǎn)是學(xué)術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，很多場(chǎng)館的收藏、展覽和教育活動(dòng)與本校重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展密切相關(guān)。一方面，高校強(qiáng)有力的學(xué)科支撐和高層次人才資源助力大學(xué)博物館的可持續(xù)發(fā)展；另一方面，大學(xué)博物館鼓勵(lì)探究性和反思性學(xué)習(xí)，使受教育者對(duì)概念、主題、過(guò)程與科學(xué)方法有更好的理解，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者新的概念和思想的建構(gòu)(26)莊元.創(chuàng)新教育視野中的牛津、劍橋大學(xué)博物館[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(美術(shù)與設(shè)計(jì)版)，2010(1)： 123-126.，進(jìn)而推動(dòng)高校的教學(xué)科研和學(xué)科發(fā)展。

縱覽國(guó)內(nèi)高校博物館，不難發(fā)現(xiàn)，地質(zhì)、財(cái)經(jīng)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、電子科技等專(zhuān)業(yè)型高校創(chuàng)辦的博物館，與本校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)密不可分。如河北地質(zhì)大學(xué)地球科學(xué)博物館，其藏品主要來(lái)源于相關(guān)專(zhuān)業(yè)、學(xué)科的長(zhǎng)期積累，包括巖石、礦物、寶石、礦產(chǎn)、古生物化石標(biāo)本和模型等；西南財(cái)經(jīng)大學(xué)的貨幣金融博物館，是我國(guó)西南地區(qū)唯一的貨幣金融博物館，收藏有秦半兩、漢五銖、唐乾元重寶、明洪武通寶等6 000多種歷朝歷代貨幣，以及世界上迄今票幅面積最大的紙幣——“大明寶鈔”；西北農(nóng)林科技大學(xué)的昆蟲(chóng)博物館，是我國(guó)第一座昆蟲(chóng)博物館，收藏了國(guó)內(nèi)外各類(lèi)昆蟲(chóng)標(biāo)本逾120萬(wàn)件；中國(guó)傳媒大學(xué)的傳媒博物館，收藏有世界第一臺(tái)留聲機(jī)、世界第一部無(wú)聲電影、中國(guó)第一部有聲電影等珍貴藏品。再如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)建有中國(guó)商學(xué)博物館，東華大學(xué)建有上海紡織服飾博物館，皆凝聚了高等院校最優(yōu)勢(shì)的學(xué)科資源。

三、 高校博物館育人的關(guān)鍵定位

大學(xué)博物館具有專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究和學(xué)科傳承、科學(xué)人文精神普及傳播、社會(huì)公共文化服務(wù)等重要功能(27)蔡勁松.大學(xué)博物館轉(zhuǎn)型發(fā)展的定位及策略[J].中國(guó)高等教育，2015(1)： 54-56.。作為第一課堂教育教學(xué)的有益補(bǔ)充，常規(guī)課堂教育的有益拓展，高校博物館應(yīng)明確自身的定位，深入挖掘、著力開(kāi)發(fā)博物館育人功能，在高校的教學(xué)科研、學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用。

(一) 輔助教學(xué)科研： 高校博物館育人的基本職能

大學(xué)博物館以高等院校為依托，大學(xué)生是其最重要的受眾群體。北京大學(xué)賽克勒考古與藝術(shù)博物館前館長(zhǎng)宋向光教授認(rèn)為：“高校博物館的收藏范圍多為特定學(xué)科的實(shí)物標(biāo)本和科研成果的實(shí)物證據(jù)，其工作范疇多是與收藏有關(guān)的學(xué)術(shù)研究和標(biāo)本類(lèi)型研究，其陳列多是以學(xué)術(shù)理論為基礎(chǔ)的知識(shí)體系或標(biāo)本系列的展示，其服務(wù)對(duì)象多是專(zhuān)業(yè)科研人員和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，其組織目標(biāo)多是為學(xué)校的教學(xué)和科研服務(wù)，為展示大學(xué)的深厚學(xué)術(shù)積淀服務(wù)?！?28)宋向光.從大學(xué)文化視角解讀高校博物館的特點(diǎn)和發(fā)展[J].文化學(xué)刊，2007(3)： 10-14.高校博物館往往源于某一特定專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)使用的陳列室、標(biāo)本館或?qū)嶒?yàn)室，借助高校自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和科研資源而建設(shè)發(fā)展。高校博物館大都承擔(dān)有專(zhuān)業(yè)教育的任務(wù)，比如考古類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)、藥學(xué)類(lèi)等依托于學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的博物館，自主開(kāi)設(shè)課程、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)是其工作常態(tài)。高校博物館的獨(dú)特性意味著其基本職能是輔助高校的日常教學(xué)和科研，一方面，高校和博物館彼此優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展，另一方面，大學(xué)生在博物館直觀、立體、物化的課堂中激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，在自我引導(dǎo)、自我選擇、自主整合的親身實(shí)踐中達(dá)到“學(xué)習(xí)循環(huán)”的效果。

(二) 思想政治教育： 高校博物館育人的基礎(chǔ)使命

2017年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，要把思想政治教育融入大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)和各類(lèi)思想文化陣地的建設(shè)管理，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源。2021年印發(fā)的《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》強(qiáng)調(diào)建設(shè)高質(zhì)量教育體系，堅(jiān)持立德樹(shù)人，增強(qiáng)學(xué)生文明素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)、實(shí)踐本領(lǐng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。博物館通過(guò)組織、設(shè)計(jì)和展覽，運(yùn)用多維闡釋方法，幫助公眾理解其內(nèi)涵、特質(zhì)和價(jià)值，對(duì)人們的心理建構(gòu)和性格塑造起到正面的作用。我國(guó)高校博物館在思想政治教育方面具備獨(dú)特優(yōu)勢(shì)： 高知識(shí)密集度為思想政治教育提供保障；充足人才資源推進(jìn)思想政治教育功能深化；多樣化展覽提升思想政治教育實(shí)效性(29)鄧怡.試論高校各類(lèi)專(zhuān)題博物館對(duì)大學(xué)生的思想政治教育功能[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015(2)： 123-126.。高校博物館要將面向大學(xué)生的思想政治教育作為其基礎(chǔ)使命，幫助學(xué)生建構(gòu)核心價(jià)值體系，在沉浸式“教育場(chǎng)域”中引導(dǎo)其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

(三) 文化素質(zhì)教育： 高校博物館育人的關(guān)鍵載體

大學(xué)的本質(zhì)是以文化人?！把潘关悹査拐J(rèn)為，任何一個(gè)真正意義上的大學(xué)，都要包含三個(gè)相互之間密不可分的方面： 學(xué)問(wèn)傳授，科學(xué)與學(xué)術(shù)研究，還有創(chuàng)造性的文化生活”(30)卡爾·雅斯貝爾斯.大學(xué)之理念[M].邱立波，譯.上海： 上海人民出版社，2007： 10.，而博物館在這三方面都起著重要的作用。博物館的教育角色是積極透過(guò)博物館研究和展示，傳達(dá)當(dāng)代社會(huì)的種種問(wèn)題與現(xiàn)象，并且構(gòu)建大眾對(duì)于博物館文化的認(rèn)知，從而躋身社會(huì)文化重構(gòu)的行列(31)單霽翔.博物館的社會(huì)責(zé)任與社會(huì)教育[J].東南文化，2010(6)： 9-16.。高校博物館在一系列人文關(guān)懷的“教育場(chǎng)域”中構(gòu)建出寬泛的文化情境，能讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)社會(huì)的復(fù)雜性和世界文化的多樣性，進(jìn)而幫助其理解人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性。以“場(chǎng)域理論”的視角，這一系列人文關(guān)懷的“教育場(chǎng)域”即為高校博物館以文化素質(zhì)教育為關(guān)鍵載體，開(kāi)展涵蓋人文社會(huì)科學(xué)等廣泛內(nèi)容的各類(lèi)陳列展覽和教育活動(dòng)，在開(kāi)闊大學(xué)生視野的同時(shí)陶冶個(gè)人情操，提高其審美情趣，提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)，進(jìn)而從專(zhuān)業(yè)性、學(xué)科性博物館拓展為具備大學(xué)文化育人特色的博物館。

(四) 社會(huì)實(shí)踐教育： 高校博物館育人的重要平臺(tái)

高校博物館是展覽藏品、展陳布置、館內(nèi)服務(wù)等多種元素的綜合體。博物館的資源不僅限于藏品及博物館組織的教育活動(dòng)，更包含博物館給學(xué)生提供的思考、鍛煉、實(shí)踐的平臺(tái)(32)胡盈.高校博物館參與大學(xué)通識(shí)教育的經(jīng)驗(yàn)與建議[J].中國(guó)博物館，2018(1)： 110-115.。高校博物館的館內(nèi)服務(wù)等工作經(jīng)常由青少年(在校大學(xué)生和中小學(xué)生)志愿者承擔(dān)。有意愿參加博物館志愿服務(wù)的青少年在完成館方培訓(xùn)后，利用其課余時(shí)間為高校博物館提供義務(wù)講解和其他技能型服務(wù)，比如展品布展、觀眾引導(dǎo)、展覽講解等。以“人的全面發(fā)展理論”分析，這些社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷是青少年難能可貴的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)。他們?cè)诟咝２┪镳^的文化氛圍里進(jìn)行講解，既能深刻理解展覽的內(nèi)涵，拓展自身知識(shí)范疇，又能培養(yǎng)工作習(xí)慣、鉆研精神、語(yǔ)言表達(dá)等多方面能力，有利于進(jìn)一步提高個(gè)人品德修養(yǎng)、促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展。高校博物館育人應(yīng)以社會(huì)實(shí)踐教育為重要平臺(tái)，在組織青少年開(kāi)展博物館志愿服務(wù)的過(guò)程中使其不知不覺(jué)受到熏陶，從而達(dá)到育人目的。

四、 高校博物館發(fā)揮育人功能的路徑思考

博物館是高校辦學(xué)特色和辦學(xué)水平的展示平臺(tái)，一流高校大多擁有一流的博物館。(33)杜玉波.充分發(fā)揮高校博物館育人功能[J].高校理論戰(zhàn)線，2012(7)： 4-7.現(xiàn)實(shí)背景下充分發(fā)揮高校博物館育人功能必須洞悉高等教育環(huán)境的變遷、高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的需求，努力探索博物館育人的基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)、導(dǎo)向和策略，有效把握博物館育人的現(xiàn)實(shí)著力點(diǎn)。

(一) 發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)： 搭建“學(xué)科專(zhuān)業(yè)+博物館育人”新平臺(tái)

高校博物館一般依托院系特定專(zhuān)業(yè)而建，在展陳設(shè)計(jì)、講解演示等方面更注重學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性、研究性。高校博物館應(yīng)堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)與校園文化培育相結(jié)合，注重從專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)特有的思維方式、研究方法和時(shí)代內(nèi)涵中汲取博物館育人的養(yǎng)分與靈感，努力將特色專(zhuān)業(yè)教育融于人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)中。

在專(zhuān)業(yè)教育上體現(xiàn)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。大學(xué)博物館特色的教育，是與大學(xué)的相關(guān)學(xué)科緊密聯(lián)系、相互支撐、相互促進(jìn)的專(zhuān)業(yè)教育。清華大學(xué)藝術(shù)博物館(以下簡(jiǎn)稱(chēng)清華藝博)的創(chuàng)立源于清華大學(xué)的藝術(shù)學(xué)科(原中央工藝美術(shù)學(xué)院)，是以藝術(shù)為核心的專(zhuān)題性博物館，現(xiàn)有藏品23 155件，品類(lèi)包括書(shū)畫(huà)、織繡、陶瓷、家具、青銅器及綜合藝術(shù)品等六大類(lèi)。清華藝博的博物館育人分三個(gè)層次： 一是服務(wù)于清華美院藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展及專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要；二是服務(wù)于全校師生綜合藝術(shù)與人文素養(yǎng)的提升；三是服務(wù)于社會(huì)公眾的審美與藝術(shù)熏陶。(34)杜鵬飛.發(fā)現(xiàn)美 創(chuàng)造美 奉獻(xiàn)美——談清華大學(xué)藝術(shù)博物館的使命與追求[N].光明日?qǐng)?bào)，2020-07-12(10).清華藝博根據(jù)育人的不同層次開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的教育活動(dòng)。比如，藝博在博物館的展廳內(nèi)開(kāi)設(shè)大師臨摹專(zhuān)業(yè)課，美院師生們可將“布德?tīng)柕袼苷埂薄拔鞣嚼L畫(huà)500年特展”等展覽現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)作美術(shù)教室進(jìn)行臨摹教學(xué)。每年畢業(yè)季清華藝博都會(huì)將美院學(xué)生的畢業(yè)展精彩呈現(xiàn)，已形成清華校園別具一格的文化風(fēng)景線。近年來(lái)，清華藝博的學(xué)術(shù)影響力與傳播力不斷躍升，2021年面向全校師生和社會(huì)公眾舉辦線上直播講座31場(chǎng)，實(shí)時(shí)觀看人數(shù)累計(jì)79.6萬(wàn)；2022年截至目前已線上直播講座14場(chǎng)，實(shí)時(shí)觀看人數(shù)達(dá)134.2萬(wàn)。

在學(xué)科建設(shè)上做好有效支撐。高校博物館學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，擁有豐富的與學(xué)科建設(shè)息息相關(guān)的藏品(文物、標(biāo)本、圖片等)，通常以本校特色學(xué)科的發(fā)展方向來(lái)規(guī)劃自身的建設(shè)方向。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)博物館是以學(xué)校主干學(xué)科和相關(guān)專(zhuān)業(yè)為支撐的高校博物館。商學(xué)博物館建有5個(gè)常設(shè)展館，其中中國(guó)高等商學(xué)教育館展示出一部濃縮的百年中國(guó)商學(xué)教育發(fā)展史，凸顯學(xué)校在中國(guó)高等商學(xué)教育中的杰出貢獻(xiàn)。其余4個(gè)專(zhuān)題館分別對(duì)應(yīng)學(xué)校的3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，如保險(xiǎn)館、貨幣館對(duì)應(yīng)的學(xué)科是金融學(xué)，稅票館對(duì)應(yīng)學(xué)科是財(cái)政學(xué)，算具館則與會(huì)計(jì)學(xué)學(xué)科緊密對(duì)應(yīng)。

在第二課堂里凸顯校史元素。高校博物館是大學(xué)精神文化品格的集中展現(xiàn)地，是對(duì)第一課堂教育教學(xué)的有益補(bǔ)充。(35)杜玉波.充分發(fā)揮高校博物館育人功能[J].高校理論戰(zhàn)線，2012(7)： 4-7.在上海交通大學(xué)125周年校慶期間，交大新校史博物館正式建成開(kāi)館。新校史館陳展面積2 350平方米，分四個(gè)板塊——“校史縱覽”“今日校情”“群英畢集”“交大精神”，展出檔案、文物和珍貴文獻(xiàn)近460件(套)、照片1 200余幀(份)、影音資料20余段，全景式展現(xiàn)了學(xué)校百廿余年的歷史變遷、卓越貢獻(xiàn)和精神傳統(tǒng)。學(xué)校充分利用新校史博物館的多樣化展陳手段和場(chǎng)景空間，通過(guò)寓教于物、寓教于形的方式，將愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校等教育內(nèi)容合理地融入博物館藏品和教育活動(dòng)中(36)趙景龍.中國(guó)高校博物館研究[D].西安： 西北大學(xué)考古系，2018： 151.，打造立體生動(dòng)的博物館育人課堂。

(二) 提升育人實(shí)效： 構(gòu)筑博物館育人“雙循環(huán)”體系

高校博物館要從認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變育人思維，擯棄傳統(tǒng)的自上而下的灌輸邏輯，樹(shù)立對(duì)接、平等的理念，實(shí)現(xiàn)博物館育人由“單方教育者”向“多方引路人”(與學(xué)校相關(guān)部處、學(xué)院協(xié)同)轉(zhuǎn)變，由“單向灌輸”向“多維引導(dǎo)”的角色轉(zhuǎn)變，共建共享協(xié)同育人平臺(tái)，更好地服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才。

文化引領(lǐng)，舉辦文博展覽和講座。浙江大學(xué)藝術(shù)與考古博物館積極構(gòu)建推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、引領(lǐng)文明進(jìn)程、具有浙大特色的一流大學(xué)精神和大學(xué)文化，2019年正式開(kāi)館以來(lái)，推出了“魏風(fēng)堂堂： 云岡石窟的百年記憶和再現(xiàn)”“漢唐奇跡——中國(guó)藝術(shù)狀物傳統(tǒng)的起源與發(fā)展”“樂(lè)居長(zhǎng)安——唐都長(zhǎng)安人的生活展”“三吳墨妙： 近墨堂藏明代江南書(shū)法”等高質(zhì)量展覽；舉辦了《中國(guó)情懷——秦漢文明與中國(guó)交通》《大德寺五百羅漢與現(xiàn)代中國(guó)藝術(shù)史研究》《典故與新生： 中國(guó)書(shū)法與中文字體》等主題講座；聯(lián)合浙江大學(xué)社會(huì)科學(xué)研究院和浙江大學(xué)藝術(shù)與考古學(xué)院共同開(kāi)設(shè)“浙大東方論壇·文明之光”系列講座，引導(dǎo)大學(xué)生肩負(fù)聯(lián)系傳統(tǒng)與未來(lái)的使命，向社會(huì)公眾及國(guó)際社會(huì)展現(xiàn)中華文化的重要價(jià)值。

互動(dòng)共享，讓師生走進(jìn)文博場(chǎng)館。南京大學(xué)校史博物館堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)，在場(chǎng)館內(nèi)舉辦歷史圖片展、信仰公開(kāi)課、青春故事報(bào)告會(huì)等，例如“南大記憶中的抗戰(zhàn)史料圖片展”“南京大學(xué)‘兩彈一星’功臣校友紀(jì)念展”“不忘初心 奮發(fā)圖強(qiáng)——新中國(guó)工業(yè)檔案文獻(xiàn)展”等展覽，南京大學(xué)博士生講師團(tuán)黨史校史公開(kāi)課、碩博士研究生新生校史公開(kāi)課等，推動(dòng)青年學(xué)生始終做核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。上海交通大學(xué)程及美術(shù)館和董浩云航運(yùn)博物館設(shè)置閱覽室、咖啡吧、研討室、會(huì)議室等，成為師生傳遞知識(shí)、傳承文化的關(guān)系紐帶。程及美術(shù)館不斷提升場(chǎng)館的親和力和針對(duì)性，吸引各院系教師主動(dòng)進(jìn)館授課，每年舉辦大量的社教活動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)覽和互動(dòng)交流給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

志愿講解，高校學(xué)子講高校故事。上海交通大學(xué)校史博物館學(xué)生志愿講解隊(duì)組建于120周年校慶之際，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、講解實(shí)操、崗前考核等環(huán)節(jié)持證上崗。作為高校博物館實(shí)施教育服務(wù)、發(fā)揮育人功能的重要載體，講解隊(duì)近五年來(lái)接待師生員工以及社會(huì)觀眾逾48萬(wàn)人次，接待團(tuán)隊(duì)近4 000批次。講解隊(duì)業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，曾在 2020年全國(guó)高校博物館優(yōu)秀講解案例展示活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。每年新生入學(xué)季，講解隊(duì)舉辦“遇見(jiàn)校史 遇見(jiàn)你——我與交大校史博物館的初見(jiàn)”網(wǎng)絡(luò)直播活動(dòng)，多維度、立體化地展現(xiàn)學(xué)校歷史文化和精神風(fēng)貌，在新“交大人”中構(gòu)筑百廿交大的情感共識(shí)。

(三) 凸顯育人導(dǎo)向： 增強(qiáng)紅色基因育人的“博物館供給”

紅色血脈是中國(guó)共產(chǎn)黨政治本色的集中體現(xiàn)，是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神力量源泉。高校博物館應(yīng)把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因代代傳承好，深入挖掘高校自身的紅色文化和精神資源，扎實(shí)開(kāi)展紅色文化資源育人實(shí)踐，充分發(fā)揮紅色文化育人育心、鑄魂固本的功能。

錢(qián)學(xué)森圖書(shū)館，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)精神。錢(qián)學(xué)森是享譽(yù)海內(nèi)外的杰出科學(xué)家和我國(guó)航天事業(yè)的奠基人，他的杰出貢獻(xiàn)、感人事跡和崇高品格，是我們國(guó)家和民族寶貴的精神財(cái)富。錢(qián)學(xué)森圖書(shū)館名為圖書(shū)館，實(shí)為紀(jì)念館，坐落在錢(qián)學(xué)森曾經(jīng)求學(xué)的交大徐匯校區(qū)。該館于錢(qián)學(xué)森誕辰100周年之際正式建成并對(duì)外開(kāi)放。時(shí)任中共中央總書(shū)記胡錦濤專(zhuān)門(mén)就錢(qián)學(xué)森圖書(shū)館的建成開(kāi)館作重要批示，“要充分發(fā)揮這個(gè)圖書(shū)館在開(kāi)展思想教育、普及科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)優(yōu)秀人才等方面的積極作用”。該館總建筑面積8 188平方米，收藏保存著61 000余件錢(qián)學(xué)森珍貴文獻(xiàn)、手稿、照片和實(shí)物，布置陳列著3 000余平方米的“人民科學(xué)家錢(qián)學(xué)森”主題展覽。開(kāi)館至今，相繼獲得了全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地、全國(guó)科普教育基地等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，累計(jì)接待觀眾170余萬(wàn)人次，推出各類(lèi)原創(chuàng)展覽近20個(gè)，全國(guó)巡回展覽100余場(chǎng)，主題教育活動(dòng)1 000余場(chǎng)，已經(jīng)成為上海交通大學(xué)面向社會(huì)弘揚(yáng)錢(qián)學(xué)森精神、宣傳愛(ài)國(guó)主義和科學(xué)精神的文化育人平臺(tái)。

交大西遷博物館，激勵(lì)學(xué)子責(zé)任擔(dān)當(dāng)。20世紀(jì)50年代，一批交大人響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，“打起背包就出發(fā)”，從上海遷至西安，創(chuàng)造了中國(guó)高等教育史上的奇跡，并孕育和形成了西遷精神。坐落于西安交通大學(xué)的交大西遷博物館布展面積2 400平方米，由序廳、放映廳、展廳和多功能廳組成。陳展內(nèi)容分為溯源、西遷和致遠(yuǎn)三部分，從溯源南洋到交通大學(xué)西遷，“從南洋走來(lái)”到“與國(guó)家民族同向同行”，從“永遠(yuǎn)飄揚(yáng)的旗幟”到習(xí)近平總書(shū)記對(duì)西遷精神重要指示，展出照片、圖表和實(shí)物等共2 200余件。展館運(yùn)用圖片、實(shí)物和多媒體等形式深刻詮釋了“聽(tīng)黨指揮跟黨走”“與黨和國(guó)家、與民族和人民同呼吸、共命運(yùn)”，激勵(lì)大學(xué)生秉承“愛(ài)國(guó)奮斗”為內(nèi)核的西遷精神，將命運(yùn)融入國(guó)家發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的大潮洪流，不畏艱難困苦、勇?lián)鷷r(shí)代重任。

(四) 創(chuàng)新方法策略： 藏品“冷知識(shí)”轉(zhuǎn)化育人“熱效能”

以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新媒體迅猛發(fā)展，不僅成為大眾生活的日常生態(tài)，而且發(fā)展為大眾認(rèn)知、建構(gòu)和認(rèn)同博物館育人的重要窗口。高校博物館應(yīng)整合現(xiàn)代傳播媒體資源，統(tǒng)籌用好校園網(wǎng)、校報(bào)校刊、“兩微一端”等新媒體，著力打造博物館育人立體傳播模式，將高校博物館藏品中的“冷知識(shí)”轉(zhuǎn)化成為易為學(xué)生接受的、引起大眾興趣的“熱知識(shí)”。在“冷”與“熱”的轉(zhuǎn)化間，潛移默化實(shí)現(xiàn)普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)理念、弘揚(yáng)科學(xué)精神、樹(shù)立文化自信的教育認(rèn)知功能。

因勢(shì)而謀，積累育人素材。清華大學(xué)校史館充分挖掘重大紀(jì)念日、重要活動(dòng)等蘊(yùn)含的育人元素，不斷積累和提煉鮮活案例、感人故事和寶貴素材，生動(dòng)展現(xiàn)清華的紅色基因和精神品格。在中國(guó)共青團(tuán)成立100周年之際推出《清華團(tuán)組織的建立與發(fā)展》《龔育之： 回憶青年團(tuán)創(chuàng)辦的“暑期學(xué)園”》；為慶祝中華人民共和國(guó)成立71周年，推出《清華師生參加開(kāi)國(guó)大典》《清華校友唐永健與開(kāi)國(guó)大典鳴禮炮28響》《開(kāi)國(guó)大典前后的清華園》；在紀(jì)念“九一八”事變90周年之際，發(fā)布《“九一八”事變后清華師生義舉》；此外還開(kāi)設(shè)“老照片背后的清華故事”系列推送，講述清華老校長(zhǎng)、清華名師們發(fā)展現(xiàn)代高等教育、勇攀科學(xué)高峰的愛(ài)國(guó)榮校故事，以科學(xué)家精神厚植師生家國(guó)情懷。

應(yīng)勢(shì)而動(dòng)，契合時(shí)政熱點(diǎn)。為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，西安交通大學(xué)檔案館、博物館集中優(yōu)化內(nèi)容供給，采寫(xiě)教師、學(xué)生、校友中的黨史故事，對(duì)不同線索采取不同的寫(xiě)作策略和呈現(xiàn)方式，打造了一批高質(zhì)量的“話交大黨史”精品微信。如《細(xì)數(shù)交大黨史上的“第一次”》《革命斗爭(zhēng)浪潮中的交大力量》《周恩來(lái)總理與交大西遷》《陸定一關(guān)懷母校發(fā)展》《交大遷校時(shí)，錢(qián)學(xué)森曾這樣說(shuō)……》《楊秀峰部長(zhǎng)與交大西遷》《西安交大歷次黨員代表大會(huì)》等20余篇交大黨史故事和文章，引導(dǎo)00后學(xué)子成為革命精神的守護(hù)者和踐行者。

順勢(shì)而為，提升傳播效能。在五四青年節(jié)來(lái)臨之際，上海交通大學(xué)校史博物館結(jié)合融媒體傳播特征，適時(shí)發(fā)布、接力傳播，在“中央廣播電視總臺(tái)·央視頻”特別推出“我在交大講校史”活動(dòng)。學(xué)生文博志愿者們置身校史博物館，深情講述了“交大第一個(gè)黨團(tuán)支部成立”“交大第一位中共黨員烈士侯紹裘”“‘兩彈一星’功勛科學(xué)家楊嘉墀”“新中國(guó)第一批雷達(dá)兵”等催人奮進(jìn)的故事?；顒?dòng)視頻在央視頻、人民日?qǐng)?bào)客戶端首屏推薦，并在交大快手平臺(tái)同步推出，作為快手聯(lián)合中國(guó)青年報(bào)上線的百年五四獻(xiàn)禮優(yōu)秀作品，實(shí)現(xiàn)新聞資源鏈?zhǔn)絺鞑?，播放量累?jì)超過(guò)1 200萬(wàn)次，形成線上線下博物館育人合力。

習(xí)近平總書(shū)記指出，“博物館是保護(hù)和傳承人類(lèi)文明的重要場(chǎng)所”(37)習(xí)近平給中國(guó)國(guó)家博物館的老專(zhuān)家回信強(qiáng)調(diào) 推動(dòng)文物活化利用推進(jìn)文明交流互鑒 守護(hù)好傳承好展示好中華文明優(yōu)秀成果[N].人民日?qǐng)?bào)，2022-07-10(1).，博物館“見(jiàn)證歷史、以史鑒今、啟迪后人”(38)留住歷史根脈 傳承中華文明——習(xí)近平總書(shū)記關(guān)心歷史文物保護(hù)工作紀(jì)實(shí)[N].人民日?qǐng)?bào)，2015-01-10(1).。高校博物館育人的建設(shè)和發(fā)展正方興未艾，任務(wù)長(zhǎng)遠(yuǎn)，責(zé)任重大。作為一項(xiàng)久久為功的事業(yè)，我們應(yīng)該堅(jiān)持系統(tǒng)全面地以輔助教學(xué)、科研為基本職能，以思想政治教育為基礎(chǔ)使命，以文化素質(zhì)教育為關(guān)鍵載體，以社會(huì)實(shí)踐教育為重要平臺(tái)。進(jìn)一步探索深化從基礎(chǔ)上發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教育優(yōu)勢(shì)，從認(rèn)識(shí)上全面服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)，從導(dǎo)向上引領(lǐng)師生傳承紅色基因，從策略上統(tǒng)籌用好新媒體資源的發(fā)展路徑，為更好地實(shí)現(xiàn)建成中國(guó)特色的社會(huì)主義世界一流大學(xué)的目標(biāo)任務(wù)作出更大貢獻(xiàn)。