石 擎,林欣甫
(1.北京城市學(xué)院 北京 100083;2.天津師范大學(xué) 天津 300387)
國際標(biāo)準(zhǔn)舞又稱體育舞蹈,按照其風(fēng)格和技術(shù)結(jié)構(gòu),分為拉丁舞和摩登舞兩大舞系十個舞種,因其是體育與藝術(shù)的高度結(jié)合,也被認(rèn)為是一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目,且在近幾年呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢。隨著國際標(biāo)準(zhǔn)舞的快速發(fā)展,國際奧委會在第134次全會上宣布國際標(biāo)準(zhǔn)舞Breaking 成為2024 年巴黎奧運(yùn)會的比賽項(xiàng)目。國際標(biāo)準(zhǔn)舞在新發(fā)展趨勢中如何打破固有的模式局限,與新發(fā)展軌道有效接軌成為當(dāng)下的熱點(diǎn)。
融媒體作為信息全球化、多元化背景下一種媒體發(fā)展的必然趨勢,又可以稱為“媒體融合”。融媒體是信息傳播的媒介,其優(yōu)勢就在于信息要素及相關(guān)媒體要素的整合、加工、優(yōu)勢聚合,使得電視、互聯(lián)網(wǎng)等互相整合、互相利用,極大拓展功能、手段、價(jià)值,最終形成一種全新的運(yùn)作模式。融媒體時代的到來有必然性,將國際標(biāo)準(zhǔn)舞與融媒體進(jìn)行融合,滿足了受眾獲取信息的便捷化、多樣化與個性化,這也是國際標(biāo)準(zhǔn)舞借力發(fā)展的必然規(guī)律。國際標(biāo)準(zhǔn)舞與融媒體的融合,不僅推動了國際標(biāo)準(zhǔn)舞的信息化發(fā)展、拓展國際標(biāo)準(zhǔn)舞的影響力,也帶動了國際標(biāo)準(zhǔn)舞產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
在信息化時代,各個學(xué)科的教學(xué)模式都在不斷發(fā)展,國際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)也從傳統(tǒng)的固有模式走向新的發(fā)展階段,由此帶動競賽、培訓(xùn)與宣傳等國際標(biāo)準(zhǔn)舞產(chǎn)業(yè)的相關(guān)發(fā)展也成為教學(xué)發(fā)展的新輻射,利用新媒體豐富國際標(biāo)準(zhǔn)舞,充分發(fā)揮其學(xué)科交叉的特點(diǎn),使其發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢,成為當(dāng)下的大勢所趨,融媒體融入國際標(biāo)準(zhǔn)舞也呈現(xiàn)出必然的趨勢,探究其原因主要有如下幾點(diǎn):
科技快速發(fā)展,帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的革新,帶有時代特征的資源也呈現(xiàn)出整合、互動、融通的趨勢,國際標(biāo)準(zhǔn)舞作為藝術(shù)形式之一,不僅以身體作為其媒介,更以其藝術(shù)性、競技性的雙重特點(diǎn)展現(xiàn)出更大的價(jià)值。信息化帶動媒體的發(fā)展,最大的改變是將固有的學(xué)習(xí)模式打破,任何人都可以實(shí)時獲取信息資源,以最直接且高效的方式獲得最準(zhǔn)確的信息量,由此帶來教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)方式的巨大改變。教學(xué)工作者除了對技術(shù)進(jìn)行鉆研、創(chuàng)新外,還需要對教學(xué)本質(zhì)進(jìn)行深入挖掘,探尋國際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)手段的多元化,推進(jìn)其教學(xué)的革新,將成為國際標(biāo)準(zhǔn)舞融媒體教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。
國際標(biāo)準(zhǔn)舞在自身的發(fā)展過程中已形成相對穩(wěn)定的教學(xué)模式,傳統(tǒng)教學(xué)方式基本形成“師承”的固有方式,即教師示范,學(xué)生在示范的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿,學(xué)習(xí)成效相對單一,主動性發(fā)展空間相對不足,模式相對固化。對于國際標(biāo)準(zhǔn)舞這一身體性教學(xué),師承這種手段有自身的優(yōu)勢,同時,也展現(xiàn)出不足,這主要體現(xiàn)在難以對動作進(jìn)行更加精準(zhǔn)的模仿,難以發(fā)揮自身的主觀能動性,對于基礎(chǔ)程度不同的學(xué)生難以進(jìn)行梯度劃分教學(xué),更難以激發(fā)每一位學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而難以促進(jìn)自身的潛力最大化;除此之外,教師的技術(shù)成為國際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)的最基礎(chǔ)教材,教材極不固定,教學(xué)資源相對單一,實(shí)踐的過程中缺乏理論教學(xué),理論教學(xué)停留在口頭中,未能出現(xiàn)特色教學(xué)。隨著時代的快速發(fā)展,學(xué)習(xí)資源也相對繁雜,面對大量的學(xué)習(xí)資源,學(xué)生難以把握準(zhǔn)確信息,反而對學(xué)習(xí)帶來一定的阻礙,因此,立足本體,國際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)需要打破固有的教學(xué)模式,設(shè)定創(chuàng)新的教學(xué)資源與輔助資料,帶動傳統(tǒng)教學(xué)模式向新興教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。
推動融媒體融入國際標(biāo)準(zhǔn)舞,促進(jìn)國際標(biāo)準(zhǔn)舞新發(fā)展,優(yōu)化國際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)方式及帶動國際標(biāo)準(zhǔn)舞相關(guān)輻射產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是我們需要思考的問題,筆者認(rèn)為,應(yīng)從平臺構(gòu)建、制度建立、政策導(dǎo)向三個維度進(jìn)行完善。
首先,在平臺構(gòu)建方面,融媒體融入國際標(biāo)準(zhǔn)舞應(yīng)當(dāng)嘗試完善平臺,成立教師教學(xué)中心、學(xué)生認(rèn)知中心、匿名互動中心,三個中心相互補(bǔ)充、相互聯(lián)動,共同促進(jìn)國際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)系統(tǒng)的完善。教師教學(xué)中心主要以提高國際標(biāo)準(zhǔn)舞技術(shù)技能為基礎(chǔ),主要提高其教學(xué)能力,在教學(xué)方式方面進(jìn)行拓展,將自身技術(shù)優(yōu)化展現(xiàn),形成高效輸出,進(jìn)而發(fā)展成特色技術(shù)教學(xué)方式,教師教學(xué)中心在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法研究、教學(xué)評價(jià)等方面探索符合國際標(biāo)準(zhǔn)舞學(xué)生的身心特征課程模式,并且定期舉辦線上相關(guān)主題研討會、教學(xué)沙龍與教學(xué)報(bào)告會,以線上客戶端的形式開展,通過觀摩、匯報(bào)的形式交流研討,廣大的教師團(tuán)隊(duì)可以打破時間、地點(diǎn)的限制,在線上進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn);學(xué)生認(rèn)知中心與學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力相連接,學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)不在于當(dāng)下知識技能的掌握,而是以具備終身舞蹈、終身獲得技術(shù)的能力為前提,在認(rèn)知板塊上,學(xué)生可以將學(xué)習(xí)的單一技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)知識圖譜,加入學(xué)習(xí)互動群,以小組為單位進(jìn)行階段性成果的匯報(bào)與展示,并且可以將自己的網(wǎng)絡(luò)知識思維導(dǎo)圖分享到認(rèn)知中心平臺上,例如,可以以“拉丁舞換重心的力量切分探究”為專題進(jìn)行設(shè)計(jì),并編寫技術(shù)口訣;最后設(shè)定匿名互動中心,匿名互動中心實(shí)則是教師教學(xué)中心與學(xué)生認(rèn)知中心的雙向監(jiān)督機(jī)制,教師與學(xué)生可以在這一中心進(jìn)行身份互換,教師可以站在學(xué)生的視角看待學(xué)生階段性成果的掌握,學(xué)生可以站在教師的視角判定自身學(xué)習(xí)的效果與完成度,通過場景互置可以促進(jìn)教師教學(xué)的有效性、也可以推動學(xué)生認(rèn)知的提高,除此之外,在匿名互動中心,學(xué)生自己選題、完成自我評估,在這一過程中,實(shí)現(xiàn)了自身不同學(xué)習(xí)周期的“知、情、意”融合成長,尤其是自我評估階段,可以觀照正確技術(shù)動作結(jié)構(gòu),便于自身感知以及縮小與正確技術(shù)規(guī)范性的差距。
其次,在制度建立方面,融媒體融入國際標(biāo)準(zhǔn)舞應(yīng)該建立完善的制度,主要體現(xiàn)在融媒體平臺的所有參與者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境制度,禁止在平臺中發(fā)表不文明言論等,融媒體融入國際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)主要依托互聯(lián)網(wǎng)線上方式進(jìn)行,在融媒體融入教學(xué)的過程中,需要建立網(wǎng)絡(luò)管理小組,在此基礎(chǔ)上設(shè)定分組,包括教學(xué)指導(dǎo)組、教學(xué)監(jiān)督組、教學(xué)評估組以及教學(xué)技術(shù)支持組,每一組參與者將進(jìn)行全程監(jiān)督,形成階梯式制度,對國際標(biāo)準(zhǔn)舞技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行了解,及時解決相關(guān)問題,優(yōu)化管理路徑;除此之外,組建先鋒團(tuán)隊(duì)開展教師晉升培訓(xùn),形成完善的教師管理制度,重視國際標(biāo)準(zhǔn)舞教師培訓(xùn),只有發(fā)展教師晉升制度,才可以進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)軟實(shí)力,確保教學(xué)的順利實(shí)施以及教學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)取得初步成效,與之相呼應(yīng)的是先鋒會議,先鋒團(tuán)隊(duì)定期進(jìn)行階段性會議反饋,以問題導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn),尋求對策,促進(jìn)制度的完善。
最后,在政策導(dǎo)向方面,融媒體融入國際標(biāo)準(zhǔn)舞發(fā)展策略應(yīng)當(dāng)以國際標(biāo)準(zhǔn)舞教師的教學(xué)工作為出發(fā)點(diǎn),國際標(biāo)準(zhǔn)舞輻射的相關(guān)產(chǎn)業(yè),包括比賽、宣傳等項(xiàng)目,都應(yīng)以教學(xué)工作為核心,確立其中心地位,只有重視教學(xué)、重視教學(xué)過程,充分調(diào)動一切資源為教學(xué)服務(wù),才能優(yōu)化國際標(biāo)準(zhǔn)舞的發(fā)展,進(jìn)而帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,教學(xué)工作發(fā)展的前提是在網(wǎng)絡(luò)共建的形式之下發(fā)展,在網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)國內(nèi)與國際教學(xué)的互動分享;除此之外,政策導(dǎo)向還應(yīng)將教學(xué)體系的構(gòu)建作為出發(fā)點(diǎn),在體系中突破國際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)模式和行為模式的枷鎖,打破固有的行為模式,確保其教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)實(shí)踐活動沿著正確的發(fā)展方向邁進(jìn),在現(xiàn)有的教學(xué)技術(shù)體系之上鞏固基礎(chǔ),進(jìn)而再進(jìn)行前沿強(qiáng)化,以最新的理論與技術(shù)訓(xùn)練作為政策導(dǎo)向的關(guān)鍵,打開跨空間的通道。融媒體在這一方面起到了資源整合的接收器作用,在其中整合國外先進(jìn)技術(shù),共享于平臺,政策導(dǎo)向充分發(fā)揮國際標(biāo)準(zhǔn)舞在融媒體時代下的價(jià)值與優(yōu)勢,推動國際標(biāo)準(zhǔn)舞技術(shù)向更高層次邁進(jìn)。
融媒體背景下的國際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)呈現(xiàn)出三個通路,在三個通路中媒體資源貫穿始終,真正實(shí)現(xiàn)了資源的整合與再利用,融合了紙質(zhì)教材與媒體教材的共通性。三個通路的控制端分別為教師、學(xué)生、互幫小組,在最頂端的控制層為教師,教師向?qū)W生發(fā)布學(xué)習(xí)目標(biāo)、向互幫小組發(fā)布預(yù)期標(biāo)準(zhǔn),在三個通路中實(shí)現(xiàn)媒體控制為中介,在教師與學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)目標(biāo)這一過程中分別為單獨(dú)連線,在教師與互幫小組發(fā)布預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)時選用集中講授,學(xué)生與互幫小組實(shí)現(xiàn)協(xié)作聯(lián)合,將技術(shù)點(diǎn)進(jìn)行交流、鞏固,從而達(dá)到多層次目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),真正實(shí)現(xiàn)融合,不僅實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的第一課堂,還是學(xué)生與學(xué)生之間的第二課堂,融媒體資源貫穿國際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)始終,大大提高國際標(biāo)準(zhǔn)舞技術(shù)的學(xué)習(xí)效率。
除以上教學(xué)控制端三通路形成系統(tǒng)的融合外,國際標(biāo)準(zhǔn)舞融入融媒體應(yīng)當(dāng)建立可視化教材,不同于紙質(zhì)版教材,更不同于電子教材,融媒體實(shí)現(xiàn)了3D 教材,充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢,將靜態(tài)版教材轉(zhuǎn)為動態(tài)版教材,充分利用VR 等技術(shù)進(jìn)行場景置換體驗(yàn),在場景的切換中實(shí)現(xiàn)技術(shù)的提高,尤其對于國際標(biāo)準(zhǔn)舞而言,實(shí)地的場景演練,更便于舞蹈風(fēng)格的強(qiáng)化,例如,學(xué)習(xí)斗牛舞的過程中利用VR 新技術(shù)模擬斗牛場,利用動物形態(tài)進(jìn)行教學(xué),有利于動作的掌握,在動作學(xué)習(xí)的提高階段,將學(xué)習(xí)場景置換于賽場上,利用多人參與的形式,通過實(shí)戰(zhàn)演練推動其技術(shù)向更高、更精的方向發(fā)展,可視化教材進(jìn)行及時調(diào)整、更新,建立視頻數(shù)據(jù)庫,構(gòu)建多媒體教材,不僅可以解決單一教材靜態(tài)化的弊端,還可以按照教材類型建立分庫,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利,也有利于新技術(shù)的分解掌握與提高,動態(tài)化教材的出現(xiàn)使得國際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)走向了新的發(fā)展階段,也是融媒體應(yīng)用于國際標(biāo)準(zhǔn)舞之中的重要表現(xiàn)。
國際標(biāo)準(zhǔn)舞在教學(xué)的基礎(chǔ)上結(jié)合融媒體的優(yōu)勢進(jìn)行國際標(biāo)準(zhǔn)舞競賽,用驅(qū)動的方式進(jìn)行國際標(biāo)準(zhǔn)舞技術(shù)的強(qiáng)化,在教學(xué)中主要通過線上與線下相結(jié)合的方式進(jìn)行技術(shù)的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)之后實(shí)現(xiàn)技術(shù)的進(jìn)階,而國際標(biāo)準(zhǔn)舞競賽的設(shè)定打開了技術(shù)的進(jìn)階通路,融媒體國際標(biāo)準(zhǔn)舞競賽不同于線下全國錦標(biāo)賽等比賽,賽制要求也略有不同,融媒體舞蹈競賽主要呈現(xiàn)兩種形式,第一是課堂競賽模式,即每次課堂學(xué)習(xí)的新技術(shù)形成的組合進(jìn)行階段性競賽,用課后VS 的方式進(jìn)行競賽,學(xué)習(xí)者主要通過上傳視頻的方式進(jìn)行勝負(fù)對決,系統(tǒng)按照動作技術(shù)的規(guī)范性進(jìn)行打分;第二種形式是區(qū)域競技模式,即以直播形式進(jìn)行國際標(biāo)準(zhǔn)舞競賽,設(shè)置分會場賽區(qū),同一賽區(qū)進(jìn)行線上直播,比賽可以全程轉(zhuǎn)播,將分會場賽區(qū)的比賽進(jìn)行同步播放,增強(qiáng)互動性,會場之間可以進(jìn)行連麥互動,實(shí)時PK,打破了時間、空間的限制。以上兩種形式的融媒體國際標(biāo)準(zhǔn)舞競賽,使國際標(biāo)準(zhǔn)舞的技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍,將“同組比賽、組間比賽”完美展現(xiàn),促進(jìn)了基礎(chǔ)技術(shù)的掌握,加強(qiáng)了參與性,有利于技術(shù)的進(jìn)階。
融媒體國際標(biāo)準(zhǔn)舞不僅可以實(shí)現(xiàn)國際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)的新發(fā)展,還帶動了國際標(biāo)準(zhǔn)舞競賽的影響力,進(jìn)而帶動了國際標(biāo)準(zhǔn)舞宣傳。融媒體國際標(biāo)準(zhǔn)舞宣傳起到了潤物無聲的效果,也是對于國際標(biāo)準(zhǔn)舞學(xué)習(xí)的效果評價(jià)機(jī)制的反映,宣傳片是教學(xué)與競賽在時空上的延伸,也是學(xué)生內(nèi)在技術(shù)體系轉(zhuǎn)化為藝術(shù)再創(chuàng)造的過程,融媒體國際標(biāo)準(zhǔn)舞宣傳片在與時俱進(jìn)的基礎(chǔ)上拓展了舞蹈的宣傳路徑,打破了舞蹈的小眾文化定義,借助電影、電視等新型藝術(shù)形式形成紀(jì)錄片,將國際標(biāo)準(zhǔn)舞技術(shù)串聯(lián)至古今、虛實(shí),延續(xù)國際標(biāo)準(zhǔn)舞的創(chuàng)作,拓展了舞蹈的文化空間。除此之外,還可以打造宣傳片與大型賽事開幕式內(nèi)容聯(lián)動,建立多渠道傳播的流程,實(shí)現(xiàn)真正的國際標(biāo)準(zhǔn)舞融媒體宣傳聯(lián)盟。
通過對融媒體背景下國際標(biāo)準(zhǔn)舞發(fā)展策略與應(yīng)用的探析可以看出,將信息化時代的先進(jìn)產(chǎn)物與國際標(biāo)準(zhǔn)舞相結(jié)合,在一定程度上可以促進(jìn)國際標(biāo)準(zhǔn)舞的發(fā)展,利用融媒體進(jìn)行國際標(biāo)準(zhǔn)舞教學(xué)、競賽與宣傳對于國際標(biāo)準(zhǔn)舞優(yōu)化創(chuàng)新具有重要價(jià)值,以融媒體推動國際標(biāo)準(zhǔn)舞的多元化發(fā)展是值得我們思考的問題。