劉亞斌，胡夏嵩，李國榮，朱海麗，王 濤

（青海大學(xué) 地質(zhì)工程系，青海 西寧 810016）

引言

走綠色發(fā)展道路是地質(zhì)類專業(yè)新時(shí)代發(fā)展的必由之路，積極改變過去與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相對立的生產(chǎn)模式，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)落實(shí)在工程實(shí)踐中的每一步，徹底解決礦產(chǎn)資源開發(fā)、基礎(chǔ)工程建設(shè)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的矛盾，是地質(zhì)類行業(yè)實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在地質(zhì)類行業(yè)落實(shí)“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”戰(zhàn)略目標(biāo)的過程中，專業(yè)人才具備一定的生態(tài)學(xué)及生態(tài)恢復(fù)學(xué)等方面相關(guān)理論知識，是行業(yè)綠色生態(tài)發(fā)展目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的有效保障。地質(zhì)類專業(yè)基礎(chǔ)知識和生態(tài)學(xué)、恢復(fù)生態(tài)學(xué)基本知識兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才能更好地滿足地質(zhì)類行業(yè)的實(shí)際需求。因此，在開展“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”時(shí)代導(dǎo)向背景下，地質(zhì)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與探索具有必要性和迫切性。

地質(zhì)工程專業(yè)是地質(zhì)學(xué)的一個(gè)分支，是地質(zhì)學(xué)與工程學(xué)相互滲透、交叉的邊緣學(xué)科；是為國土資源、水利水電、能源礦業(yè)、交通運(yùn)輸、城鄉(xiāng)建設(shè)等領(lǐng)域，培養(yǎng)從事與地質(zhì)工程相關(guān)的勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、檢測等工作的復(fù)合應(yīng)用型工程技術(shù)人才。上述地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)，是我國目前需要落實(shí)“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”戰(zhàn)略目標(biāo)的主要領(lǐng)域之一。特別是在青藏高原地區(qū)，實(shí)現(xiàn)區(qū)內(nèi)基礎(chǔ)工程建設(shè)與生態(tài)地質(zhì)環(huán)境保護(hù)之間的和諧發(fā)展是一項(xiàng)重要的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。青海大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)承擔(dān)著為青海省及周邊省市、自治區(qū)培養(yǎng)從事地質(zhì)工程相關(guān)工作專業(yè)人才的重要任務(wù)。因此，以青海大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)為試點(diǎn)，結(jié)合自身地域和學(xué)科優(yōu)勢，構(gòu)建具備生態(tài)學(xué)及生態(tài)恢復(fù)學(xué)知識的地質(zhì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出符合行業(yè)時(shí)代發(fā)展的綜合型人才是十分必要的。

一、“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”時(shí)代導(dǎo)向背景下地質(zhì)工程行業(yè)對畢業(yè)生的要求

為了了解地質(zhì)工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生生態(tài)環(huán)保知識儲備的需求現(xiàn)狀，該項(xiàng)研究對國內(nèi)50家地質(zhì)工程專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域相關(guān)企事業(yè)單位管理和技術(shù)人員進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)研單位涉及國土資源、水利水電、能源礦業(yè)、交通運(yùn)輸、城鄉(xiāng)建設(shè)等行業(yè)，分布于青海、甘肅、新疆、湖北、江西、貴州、重慶等省、自治區(qū)、直轄市。此次調(diào)研內(nèi)容包括地質(zhì)工程行業(yè)領(lǐng)域承擔(dān)與生態(tài)環(huán)保相關(guān)項(xiàng)目現(xiàn)狀和對專業(yè)技術(shù)人才生態(tài)環(huán)保知識儲備要求調(diào)查兩個(gè)方面，共獲得68份調(diào)研問卷樣本。

（一）地質(zhì)工程行業(yè)領(lǐng)域承擔(dān)與生態(tài)環(huán)保相關(guān)項(xiàng)目現(xiàn)狀分析

根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果可知，有92.4%的受訪者表示所在單位近年來承擔(dān)過與生態(tài)環(huán)保相關(guān)的業(yè)務(wù)，其中57.4%的受訪者表示相關(guān)業(yè)務(wù)涉及很多，35.3%的受訪者表示有相關(guān)業(yè)務(wù)，但涉及不多。另外，有7.4%的受訪者表示未承擔(dān)過與生態(tài)環(huán)保相關(guān)的業(yè)務(wù)。受訪者所在單位近年來所承擔(dān)的與生態(tài)環(huán)保相關(guān)的業(yè)務(wù)，主要來源于國土資源（54.1%）、能源礦業(yè)（48.5%）、交通運(yùn)輸（20.6%）、城鄉(xiāng)建設(shè)（35.3%）、水電工程（16.2%）等領(lǐng)域（此項(xiàng)為多項(xiàng)選擇）。業(yè)務(wù)類型包括設(shè)計(jì)（60.3%）、施工（63.2%）、評估（47.1%）和其他（10.3%）（此項(xiàng)為多項(xiàng)選擇）。具體業(yè)務(wù)包括滑坡、泥石流地質(zhì)災(zāi)害生態(tài)防護(hù)（58.8%）；礦山采坑、排土場生態(tài)恢復(fù)（57.4%）；公路邊坡、排土場生態(tài)恢復(fù)（39.7%）；土壤污染生態(tài)修復(fù)（35.3%）；退化土地生態(tài)修復(fù)（23.5%）和其他（包括礦產(chǎn)勘查、水質(zhì)調(diào)查、自然資源調(diào)查監(jiān)測、海綿城市改造等，占比為19.1%）（此項(xiàng)為多項(xiàng)選擇）。

（二）地質(zhì)工程行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才生態(tài)環(huán)保知識儲備要求調(diào)查分析

調(diào)研結(jié)果顯示，在受訪的68個(gè)樣本中，有95.6%的受訪者表示地質(zhì)工程行業(yè)領(lǐng)域有必要掌握生態(tài)環(huán)保相關(guān)的政策法規(guī)和具有相關(guān)專業(yè)知識儲備，有4.4%的受訪者則表示沒有必要。有97.1%的受訪者表示有必要在地質(zhì)工程專業(yè)本科教學(xué)階段，適當(dāng)增加生態(tài)環(huán)保的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。而在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置必要性和合理性投票中，生態(tài)護(hù)坡理論與工程實(shí)踐、生態(tài)恢復(fù)基本理論和行業(yè)生態(tài)環(huán)保相關(guān)政策法規(guī)3個(gè)內(nèi)容分別獲得79.4%、75%和69.1%的支持率（此項(xiàng)為多項(xiàng)選擇）。在教學(xué)方法方面，有97.1%的受訪者認(rèn)為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是最為合理的教學(xué)形式，而另有2.9%的受訪者認(rèn)為僅通過課堂教學(xué)即可。

以上調(diào)研結(jié)果說明，近年來地質(zhì)工程行業(yè)所承擔(dān)的業(yè)務(wù)中，在很大程度上均涉及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，且?guī)缀醺采w該專業(yè)畢業(yè)生所有對口就業(yè)領(lǐng)域。同時(shí)，絕大部分行業(yè)領(lǐng)域從業(yè)者均認(rèn)為專業(yè)技術(shù)人員有必要掌握生態(tài)環(huán)保相關(guān)的政策法規(guī)和具有相關(guān)專業(yè)知識儲備。該問卷調(diào)查結(jié)果不僅體現(xiàn)出了地質(zhì)工程行業(yè)領(lǐng)域在“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”時(shí)代導(dǎo)向背景下，對于從業(yè)人員的實(shí)際需求，為地質(zhì)工程專業(yè)教學(xué)提出了新的要求和方向。同時(shí)亦反映出了行業(yè)對“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”時(shí)代導(dǎo)向的積極響應(yīng)和走綠色發(fā)展道路的決心。

二、青海大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)教學(xué)存在的問題

由前述地質(zhì)工程行業(yè)領(lǐng)域承擔(dān)與生態(tài)環(huán)保相關(guān)項(xiàng)目現(xiàn)狀分析可知，行業(yè)目前主要與生態(tài)環(huán)保相關(guān)的業(yè)務(wù)以滑坡、泥石流地質(zhì)災(zāi)害生態(tài)防護(hù)、礦山采坑、排土場生態(tài)恢復(fù)、和公路邊坡、排土場生態(tài)恢復(fù)等為主，且地質(zhì)工程行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才生態(tài)環(huán)保知識儲備需求，主要以生態(tài)護(hù)坡理論與工程實(shí)踐、生態(tài)恢復(fù)基本理論和行業(yè)生態(tài)環(huán)保相關(guān)政策法規(guī)3個(gè)內(nèi)容為主。然而，目前青海大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)已有的課程體系中，僅有部分課程，例如“環(huán)境地質(zhì)學(xué)”中，涉及地下水污染、水土流失、土壤鹽漬化、荒漠化和濕地退化等地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象的防治內(nèi)容，且限于學(xué)時(shí)和專業(yè)類別，該部分內(nèi)容的講授較為寬泛，難以滿足行業(yè)對畢業(yè)生的要求。專業(yè)行業(yè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)類型決定了其用人需求，而培養(yǎng)符合行業(yè)需求的專業(yè)人才，則為高等院校最根本的任務(wù)。因此，開展相關(guān)教學(xué)改革，以滿足行業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ厴I(yè)生的需要，是十分必要的。

三、青海大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)教學(xué)改革與探索

（一）以行業(yè)需求為導(dǎo)向改革教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)前期問卷調(diào)研結(jié)果，結(jié)合青海大學(xué)地質(zhì)工程系科研優(yōu)勢，確定將恢復(fù)生態(tài)學(xué)基本理論、生態(tài)護(hù)坡理論與工程實(shí)踐和行業(yè)生態(tài)環(huán)保相關(guān)政策法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面內(nèi)容融入已有的教學(xué)內(nèi)容中。具體教學(xué)改革設(shè)計(jì)如下。

1.恢復(fù)生態(tài)學(xué)基本理論。人類工程建設(shè)活動在實(shí)施過程中，不可避免的會改變和破壞地表原始地貌景觀和生態(tài)環(huán)境。因此，明確與人類工程活動密切相關(guān)的不同生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)地質(zhì)環(huán)境演化、評價(jià)和保護(hù)問題，在此基礎(chǔ)上，掌握不同生態(tài)系統(tǒng)對應(yīng)的生態(tài)地質(zhì)環(huán)境的恢復(fù)和重建方法，是“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”時(shí)代導(dǎo)向背景下對地質(zhì)工程專業(yè)人才的基本要求?；謴?fù)生態(tài)學(xué)基本理論方面教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，主要是讓學(xué)生領(lǐng)會恢復(fù)生態(tài)學(xué)的基本原理，重點(diǎn)在于明確恢復(fù)生態(tài)學(xué)原理的應(yīng)用與實(shí)踐。主要內(nèi)容包括種群和群落的生態(tài)恢復(fù)應(yīng)用與實(shí)踐、陸域生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)重建、水域與濕地生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)重建等。該方面課程內(nèi)容列入青海大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)本科階段地質(zhì)資源與地質(zhì)工程進(jìn)展與創(chuàng)新課程中，以自學(xué)+小組討論+課程報(bào)告的形式完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.生態(tài)護(hù)坡理論與工程實(shí)踐。斜坡工程是地質(zhì)工程專業(yè)“工程地質(zhì)”學(xué)中的重要內(nèi)容，雖然生態(tài)護(hù)坡工程已經(jīng)成為邊坡與滑坡防治工程中不可或缺的技術(shù)手段。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)大綱中，并未將該部分內(nèi)容列入具體的教學(xué)計(jì)劃中。基于此，自教學(xué)改革項(xiàng)目實(shí)施以來，明確將生態(tài)護(hù)坡理論與工程實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容列入青海大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)本科階段“工程地質(zhì)學(xué)”和研究生階段“地質(zhì)災(zāi)害勘察與防治”兩門課程中，課時(shí)量均為1學(xué)時(shí)。具體教學(xué)內(nèi)容包括：生態(tài)護(hù)坡理論基礎(chǔ)、生態(tài)護(hù)坡工程應(yīng)用和寒旱環(huán)境條件下生態(tài)護(hù)坡限制因子分析研究三個(gè)方面。教學(xué)內(nèi)容通過現(xiàn)有行業(yè)背景和工程案例為引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)生態(tài)護(hù)坡工程在現(xiàn)有邊坡和滑坡防治工程中的重要性，從而加深學(xué)生對生態(tài)護(hù)坡工程的認(rèn)識。生態(tài)護(hù)坡工程基本理論部分，主要目的是讓學(xué)生明確斜坡生態(tài)防護(hù)的作用機(jī)理，重點(diǎn)了解生態(tài)護(hù)坡工程實(shí)施過程中所需考慮到的因素。生態(tài)護(hù)坡工程應(yīng)用部分，是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，該部分需要讓學(xué)生掌握目前常見的各種生態(tài)護(hù)坡技術(shù)手段基本特征、實(shí)用條件及其基本工藝過程。寒旱環(huán)境條件下生態(tài)護(hù)坡限制因子分析研究部分的教學(xué)，則是結(jié)合青藏高原地域特色和需求，獨(dú)立列出的教學(xué)內(nèi)容，從而進(jìn)一步起到讓青海大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)區(qū)域行業(yè)特殊需求的目的。

3.生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。在從事地質(zhì)工程專業(yè)相關(guān)工作過程中，需嚴(yán)格按照國家、地方及行業(yè)頒發(fā)的相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。因此，在本科階段讓學(xué)生了解在各類工程設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收階段，需要遵循哪些與生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)是有必要的。在該教改項(xiàng)目實(shí)施過程中，結(jié)合青海大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)課程設(shè)置和未來就業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H需要，以青海大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)本科階段課程巖土鉆掘工程學(xué)為試點(diǎn)，開展與巖土鉆掘工程相關(guān)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)法律、法規(guī)、規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，課時(shí)量為0.5學(xué)時(shí)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

地質(zhì)工程專業(yè)屬于應(yīng)用型工程技術(shù)專業(yè)，與現(xiàn)場實(shí)踐緊密相關(guān)，要求具備很強(qiáng)的實(shí)踐能力，所以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是決定該專業(yè)學(xué)生素質(zhì)高低的關(guān)鍵，也是深化課堂教學(xué)、保障教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的重要環(huán)節(jié)。前述教學(xué)內(nèi)容在理論教學(xué)之外，亦將與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)主要結(jié)合地質(zhì)工程專業(yè)現(xiàn)有的地質(zhì)認(rèn)識實(shí)習(xí)，以開展相關(guān)教學(xué)工作。主要包括生態(tài)學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)和生態(tài)護(hù)坡現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面。

青海大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)的地質(zhì)認(rèn)識實(shí)習(xí)在青?；ブ鄙絿疑值刭|(zhì)公園開展，該實(shí)習(xí)基地除了有豐富的地質(zhì)景觀以外，亦具備豐富的植被資源，非常適合開展生態(tài)學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括植被類型及其分帶特征、植物群落結(jié)構(gòu)特征及其功能恢復(fù)方法，以及生態(tài)多樣性評價(jià)指標(biāo)及其方法等。生態(tài)護(hù)坡現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)主要在青海省西寧市長嶺溝水土保持科技示范園開展，該園區(qū)內(nèi)建設(shè)有各種水土保持和生態(tài)護(hù)坡科技示范類型區(qū)，包括有水土保持綜合防護(hù)體系示范區(qū)、水土保持監(jiān)測建設(shè)示范區(qū)、高陡邊坡生態(tài)治理示范區(qū)等。在該示范區(qū)可實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的全方位結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對恢復(fù)生態(tài)學(xué)基本理論和生態(tài)護(hù)坡理論與工程實(shí)踐兩個(gè)方面教學(xué)內(nèi)容的理解，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

結(jié)語

為滿足“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”時(shí)代導(dǎo)向背景下地質(zhì)工程行業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的要求，提高新形勢下青海大學(xué)地質(zhì)工程專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)和競爭力。本文在調(diào)查分析地質(zhì)工程行業(yè)領(lǐng)域承擔(dān)與生態(tài)環(huán)保相關(guān)項(xiàng)目現(xiàn)狀和對專業(yè)技術(shù)人才生態(tài)環(huán)保知識儲備要求的基礎(chǔ)上，開展了一系列專業(yè)教學(xué)改革與探索。以行業(yè)需求為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容，將恢復(fù)生態(tài)學(xué)基本理論、生態(tài)護(hù)坡理論與工程實(shí)踐和生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容融入現(xiàn)有專業(yè)課程中，強(qiáng)化學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識；了解與行業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)；并掌握一定與生態(tài)環(huán)保相關(guān)的專業(yè)技能，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

值得一提的是，此次教學(xué)改革的初衷和目的雖然已經(jīng)受到了地質(zhì)工程相關(guān)領(lǐng)域企事業(yè)單位的認(rèn)可。但由于目前還未有該項(xiàng)教學(xué)改革體系培養(yǎng)下的本科生畢業(yè)進(jìn)入相關(guān)單位，因此，暫無法獲得相關(guān)用人單位和學(xué)生本人對此次教學(xué)改革效果的反饋。后期，將會持續(xù)追蹤關(guān)注，并通過用人單位和畢業(yè)生兩方面的反饋來調(diào)整和優(yōu)化相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以期更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。