魏道琪

(太和縣北城中學(xué) 安徽阜陽 236600)

新課改提出了以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)的實(shí)際要求，在這樣的背景下初中數(shù)學(xué)教師需要更新與優(yōu)化教學(xué)方法，推動(dòng)新課改的有效實(shí)施。在此重要時(shí)期，一線教師要做到方法、理念等方面的改革和創(chuàng)新,充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)更加趨向于以學(xué)生為主體的大方向。

[4]李寧：《京劇與當(dāng)代青年——在北京、蘇州兩地青年中調(diào)查京劇現(xiàn)狀的報(bào)告》，《中國戲劇》，1984年第1期.

一、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革和創(chuàng)新的意義

新課改明確了未來課程教學(xué)的發(fā)展方向——“以學(xué)生思維的發(fā)展、素養(yǎng)的提升為根本目標(biāo)”。初中階段學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)極為關(guān)鍵,而數(shù)學(xué)思維、學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展更是不容忽視。

新課改著重強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育階段要體現(xiàn)課程教學(xué)的基礎(chǔ)性，教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是充滿活力、多層次性和開放式的,其主旨是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其是在初中階段，在中考的壓力下，教師與學(xué)生都習(xí)慣通過大量的習(xí)題去鞏固、強(qiáng)化知識(shí)性內(nèi)容的學(xué)習(xí)，師生們也均認(rèn)為“掌握了做題技巧，其實(shí)就是把握了基本的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能”。這樣的教學(xué)與學(xué)習(xí)思維模式存在很大的問題。新課改下，學(xué)生作為主體，應(yīng)該主動(dòng)構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，并在教師的指導(dǎo)下相對(duì)獨(dú)立地去分析、解決問題。

新課改下，數(shù)學(xué)教師需要改革教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法，這對(duì)于擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、促使學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系、實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育目標(biāo)具有重要意義，可以說教師改革教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法本身就是踐行新課改的一種手段。在新課改的指引下，教師著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,能讓學(xué)生在良好的環(huán)境中去學(xué)習(xí)、思考，這是學(xué)科教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，其對(duì)于促進(jìn)教育與社會(huì)發(fā)展相互適應(yīng)具有推動(dòng)作用。

二、當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中需要糾正的問題

(一)教學(xué)模式固化，限制學(xué)生思維

一味刷題做題以提升應(yīng)試成績的刻板教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。教師講解習(xí)題的時(shí)候,大多數(shù)都是單一地講解解題思路,學(xué)生所能做到的就是死記硬背,只會(huì)依靠教材中的方法和教師講的解題思路來解題,并沒有充分地理解知識(shí)點(diǎn)。如果在同一概念下遇見新的題型,個(gè)別學(xué)生理解起來有一定的難度,需要教師再講解一次甚至多次才能明白。這樣的教學(xué)模式,限制了學(xué)生的思維,導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢固,難以有上升的空間。

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。新課改實(shí)施后,很多教育方法顯得過于陳舊，無法滿足教育和學(xué)習(xí)需求。而一些教師缺乏創(chuàng)新思維仍采用老舊的教學(xué)方式,影響學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)上很難有所突破。

(二)師生定位失當(dāng)

新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)師生平等,教師要尊重學(xué)生的內(nèi)在想法，不僅要在課堂上給予學(xué)生一定的話語權(quán),還要以提問的方式與學(xué)生展開實(shí)時(shí)互動(dòng)。有的學(xué)生非常害怕老師，即使心里有答案，也不敢舉手回答,被老師提問的時(shí)候也是畏畏縮縮，生怕說錯(cuò)，更不會(huì)主動(dòng)發(fā)言。面對(duì)這樣的學(xué)生,教師在課堂上要多鼓勵(lì)，提高其積極性。教師對(duì)學(xué)生要有充分的信任，尊重學(xué)生的內(nèi)心想法，與學(xué)生對(duì)話語氣要輕柔，不要用語言欺辱學(xué)生，否則會(huì)使學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)喪失信心，甚至產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果。

(三)教學(xué)缺乏創(chuàng)新思維

由表1可知，F(xiàn)Z/T 73044-2012和FZ/T 82006-2018均是適用于小件產(chǎn)品，對(duì)于圍巾、手套、帽子之類的產(chǎn)品均不適用。而兩者的差異主要體現(xiàn)在FZ/T 73044-2012《針織配飾品》是只適用針織工藝生產(chǎn)的產(chǎn)品[1]，而FZ/T 82006-2018《機(jī)織配飾品》只適用機(jī)織工藝生產(chǎn)的產(chǎn)品[2]。兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)均適用于小件紡織配飾如：頭帶、發(fā)帶、腰帶 （裝飾性）、耳套、頭巾帽、脖套、領(lǐng)結(jié)、臂套、膝套等其他與服裝搭配適用的物品[1-2]。

三、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新對(duì)策

(一)創(chuàng)新教學(xué)手段

教師創(chuàng)新教學(xué)模式，突破僵化、陳舊的教學(xué)程序,能夠幫助學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)框架，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

將教學(xué)內(nèi)容制成簡單的動(dòng)畫有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊“旋轉(zhuǎn)對(duì)稱圖形與中心的對(duì)稱圖形”時(shí)，由于學(xué)生對(duì)陌生圖形的各個(gè)面不熟悉，很難想象出來,教師可以將其做成簡易的動(dòng)畫,以直觀而通俗易懂的方式幫助學(xué)生理解這堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí),使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探究欲望,思維能力得到發(fā)展。在教學(xué)過程中,教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要有充分的理解，對(duì)自己的教學(xué)水平要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，充分理解教學(xué)內(nèi)容，提升自身的教學(xué)能力，這樣才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。

(二)聯(lián)系生活實(shí)際

例如，在學(xué)習(xí)概率事件中的隨機(jī)事件時(shí)，教師就隨機(jī)事件進(jìn)行舉例：“老師今天上班的路上買了一張彩票，這張彩票能不能中獎(jiǎng)呢？”這是一個(gè)隨機(jī)事件，可能中獎(jiǎng)，也不可能中獎(jiǎng)。教師可以跟學(xué)生說“中獎(jiǎng)了請(qǐng)大家吃糖葫蘆和冰棍”，從而增加學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

初中數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容有一定的難度，而大多數(shù)知識(shí)跟生活都是有關(guān)聯(lián)的，關(guān)聯(lián)性越強(qiáng)，學(xué)生就越有探索的欲望。因此教師就可以將數(shù)學(xué)問題與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

當(dāng)教師成為學(xué)生的朋友，學(xué)生對(duì)課堂會(huì)更有興趣。和學(xué)生做朋友，并不是對(duì)學(xué)生的任何行為都給予肯定，對(duì)其不好的行為一定要及時(shí)制止，不能放任自流。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生解決困惑，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，理解學(xué)生，包容學(xué)生。教師完全可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決問題，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作、自我評(píng)價(jià)，并進(jìn)行自我改正，給予其信任和鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在飼料中增加一定比例的脂肪粉或者植物油，適度提高能量水平。公豬和母豬可適當(dāng)?shù)脑黾语曃沽?，并添加具有抗?yīng)激、抗氧化能力的飼料添加劑，以增強(qiáng)豬體的抗寒能力。保育期采用濕拌料飼喂方式的，使水的溫度保持在20℃～30℃，禁止使用冷水飼喂。

大多數(shù)的學(xué)生對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇，可以以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)每一位學(xué)生去積極探索未知的事物，活學(xué)活用。學(xué)生在學(xué)以致用中不斷獲得自信，不斷體會(huì)學(xué)習(xí)樂趣。

(三)建立良好的師生關(guān)系

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人,是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵性人物。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下,初中教學(xué)注重灌輸,學(xué)生多數(shù)都是被迫學(xué)習(xí)。教師往往以課本教學(xué)為主,忽視了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)讓學(xué)生被迫成為考試的工具,忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,甚至阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。

又如，“喜歡的偶像是誰？喜歡閱讀的書籍是什么？”等生活的分享和交流，會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

排除標(biāo)準(zhǔn)：(1)惡性腫瘤；(2)嚴(yán)重的肝腎功能異常；(3)嚴(yán)重的甲狀腺功能異常；(4)嚴(yán)重的血液疾病；(5)感染性疾病；(6)系統(tǒng)性炎癥疾??；(7)既往經(jīng)冠狀動(dòng)脈造影診斷為冠心病。

據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，客廳和廚房是燒燙傷經(jīng)常發(fā)生的兩大危險(xiǎn)場所。一般而言，燒燙傷可分為：熱液燙傷、火焰燒傷、接觸燙傷、化學(xué)灼傷和電灼傷等5大類。研究發(fā)現(xiàn)，發(fā)生燒燙傷的年齡以0～3歲為主，特別容易發(fā)生在剛學(xué)會(huì)爬、走的階段，而且在客廳和廚房的發(fā)生幾率最高。比如，過長的桌布，孩子如果用力一拉，桌上放的熱湯、熱水便會(huì)灑在孩子身上，發(fā)生原因大多是因?yàn)榧议L的疏忽和孩子的好奇心。

(四)逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

現(xiàn)在社會(huì)中，人們對(duì)抽象思維研究、關(guān)注得比較多，對(duì)形象思維研究得比較少。形象思維是學(xué)生的主要思維模式,其使學(xué)生對(duì)直觀的事物記憶更加深刻,也更加容易掌握。

圖形在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中占據(jù)很大比例，與文字相比，圖形對(duì)于學(xué)生來說更加形象。數(shù)學(xué)學(xué)科中數(shù)形結(jié)合是解答問題的重要思路。例如，在初中數(shù)學(xué)中，有關(guān)最短距離的問題比較常見，可以利用“兩點(diǎn)之間，線段最短”求最值。解決這類最值問題，要認(rèn)識(shí)到以動(dòng)點(diǎn)所在直線為對(duì)稱軸，以此為連接問題答案的紐帶。初中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要加強(qiáng)這類思維訓(xùn)練。有的學(xué)生跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，對(duì)上課講解的知識(shí)點(diǎn)，不理解時(shí)又不好意思問同學(xué)或老師，久而久之，遇到稍微靈活的題型就想放棄，越學(xué)越?jīng)]有信心。針對(duì)這類學(xué)生，教師一定要做好引路人，帶領(lǐng)學(xué)生把學(xué)過的公式定理全部整理一遍，同時(shí)配套練習(xí)中等水平的概念強(qiáng)化題目，提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生做到凡算就能對(duì)。

新課改的實(shí)施為初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的發(fā)展契機(jī),教師只有不斷地改革和創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)方法,才能有效推進(jìn)新課改，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要跟上新課改的節(jié)奏，尊重每一位學(xué)生的主體地位,注意保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，“靜”待花開。