張兆兵

(宣城市信息工程學校 安徽宣城 242000)

足球運動一直以來都是一項充滿趣味性、實踐性的競技運動，參與其中的學生一方面在感受足球運動智慧的同時，收獲在足球技巧運用和團隊協(xié)作中的快樂；另一方面在參與足球運動的活動中，增強了自身的體能，有效提升綜合運動能力，并達到強身健體的目的。因此，中職學校應重視對校園足球運動的開展，將校園足球有效地融入學校人才培養(yǎng)工作中，優(yōu)化校園足球教學措施，傳播足球文化，培養(yǎng)學生的足球文化素養(yǎng)；注重培養(yǎng)學生的足球學習興趣，普及足球教學，發(fā)展校園足球運動，形成辦學特色。

一、中職足球運動教學的現(xiàn)狀

(一)學校管理

1.教學安排。據(jù)調查，中職學校在編制各專業(yè)教學計劃時，都設置了每學期每周2節(jié)體育課，符合國家體育教學的相關要求，并要求教師實施體育教學中落實中等職業(yè)教育公共基礎課《體育與健康》課程標準，但對足球教學并沒有提出具體的教學與考核要求，同時學校并沒有開展足球選修課，來滿足部分喜愛足球運動的學生需求。實際上，中職學校的體育老師在實施體育教學時很少安排足球運動，更談不上普及足球教育。

2.足球教師。多數(shù)職業(yè)學校沒有足球專業(yè)的體育教師，通常是其他專業(yè)的體育教師兼帶足球教學，教師按照個人喜好及專長組織教學，教學隨意性比較大，教學效果不明顯。學校比較重視專業(yè)教師的業(yè)務培訓，安排他們參加國培、省培，但很少對體育教師進行培訓，對教師進行足球教學相關知識培訓的更是少之又少。

3.足球氛圍。多數(shù)學校足球內容未納入正常的體育教學，學校沒有足球社團，也沒有成立校隊，學校各班級雖然有一些對足球感興趣的學生，自行組織訓練、比賽，但不足以激發(fā)學生喜愛足球運動的熱情，校園足球運動氛圍不濃。

4.資金資源。多數(shù)學校都存在辦學經費不足，也就沒有足夠的資金投入足球教學，無法保證有充足的足球教學設備設施，這是不利于開展足球教學的。

(二)教學實情

1.學校重“文”輕“體”。在職教高考背景下，多數(shù)職業(yè)學校重視文化課教學，忽視體育教學及足球運動對學生成長的影響，再加上體育老師的工作落實不到位，致使一些對足球感興趣想要深入學習的學生無法受到優(yōu)質訓練，影響學校足球運動的教學發(fā)展。

2.足球運動教學流于形式。中職體育教學存在的普遍問題就是在教學中教師只帶領學生進行常規(guī)的熱身活動和基礎的足球技巧練習，并沒有對足球運動的起源、發(fā)展歷程、應具備的綜合素質等內容進行滲透，導致學生對足球運動的認知也停留在表面，這都是足球運動未得到重視的表現(xiàn)。

3.足球運動教學手段單一。部分教師在進行足球教學時，只采用傳統(tǒng)的教學手段，即帶領學生慢跑熱身、做準備活動、帶球過障礙等常規(guī)的足球訓練內容，并且每節(jié)課的教學內容都大致相同。這種教學手段單一、教學形式單調的足球課堂，很難激發(fā)學生的足球學習興趣，何談讓學生體會到足球運動的快樂。

4.足球運動的教學設備落后。足球運動的順利開展需要一定的道具輔助，但部分中職學校的體育設施比較陳舊，甚至出現(xiàn)破損、缺乏的狀態(tài)，如組織足球競賽時必備的護膝、護腿板等裝備儲備不足，可能造成學生在運動中受傷，從而不利于足球運動教學的有序開展。

5.中職足球教材欠缺。當下，缺乏適合中職足球課堂教學的足球內容及相關的足球教材。

(三)學生學習

1.學生對足球運動認識不足。學習足球運動知識，有助于提升學生的足球文化素養(yǎng)，積極投身足球運動訓練，也有助于提高學生的身體素質。但相當一部分學生認為，自己上體育課、參加體育鍛煉和足球運動，目的只有一個即應付體育達標考試。

2.學生參加足球運動興趣不高。當下很多學生在課余時間喜歡玩手機、打游戲、看電視，晚上睡得遲，早上起不來，課間也不動，課外窩在教室或寢室，他們對體育鍛煉不感興趣，沒有運動的意識，不愿參加體育鍛煉和足球訓練。

3.受家長觀念的影響。中職學生中，大多為獨生子女，多數(shù)家長希望學生在校多學點文化知識和專業(yè)技能，比較看重的是學生的考試和技能競賽成績，而對學生的身體素質往往卻忽視了，沒有認識到體育鍛煉對學生的成長和發(fā)展的重要性，他們擔心學生參加足球訓練，容易造成傷害，不支持自己的孩子參加足球運動。

由此可見，從當前的中職學校足球教學現(xiàn)狀來看，效果不甚理想，學校管理滯后、教師教學行為、學生學習態(tài)度及家長觀念等諸多要素影響校園足球運動的開展，傳統(tǒng)的足球教學模式并不能激發(fā)學生的運動興趣，給學生體驗足球快樂造成了一定的阻礙，影響學生對足球運動的正向積極印象。

二、中職體育教學有效開展足球運動的策略

(一)加強足球教學領導，有效開展足球教學

中職學校為更好地有效推進足球教學工作，普及足球教學及訓練，學校應成立足球教學工作領導組，分管教學校長任組長，安排專人負責學校足球運動教學(包括制訂校園足球教學計劃、教學內容、教學評價等)；學校應加強宣傳，加大投入，改善現(xiàn)有的足球教學條件，包括最基本的足球場地和所需要的器材、配備相應的醫(yī)療室等，為學生提供參與訓練和競賽的場地；落實教師培訓制度，“請進來，走出去”，加強交流與教研，切實提高教師的足球素養(yǎng)和技能水平；合理安排學校的教學資源，創(chuàng)建足球相關社團等，豐富足球教學形式，讓師生都參與到足球運動中；設置足球選修課，做細做實延時服務，加強足球訓練，開展以賽代訓，切實提高學生的足球技術、戰(zhàn)術能力，進而提高學校足球水平。

(二)轉變傳統(tǒng)教學理念，樹立以生為本思想

學校應樹立以人為本的教育思想，通過多渠道、多角度宣傳足球文化，培養(yǎng)學生的足球運動興趣，提升學生的足球文化素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。在實施過程中，教師要向學生側重教授足球理論和技戰(zhàn)術，教學足球基本知識和專業(yè)術語，組織學生觀看足球比賽及練習實踐，提高學生的足球運動能力，培養(yǎng)學生足球的基本素質；要以學生為中心，通過媒介宣傳足球文化，有序開展校園足球比賽，營造足球運動氛圍，增強學生參與校園足球運動的吸引力，讓校園足球運動深耕于學生，為學生的個性化發(fā)展提供相應保障。

(三)提高教師專業(yè)素養(yǎng)，構建和諧的師生關系

良好和諧的師生關系是有效教學的基礎。教師要勤于學習，精于專業(yè)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并在體育教學過程中，深入學生，了解需求，與學生打成一片，關注學生的學習興趣和學習狀態(tài)，改進教法，提高教學效果。在實踐中，足球運動想要取得預期的狀態(tài)，必須要以一定的技巧作為支撐，而順利傳遞足球技巧的前提就是構建和諧的師生關系，讓學生信任老師、依賴老師，才能更樂于接受學習內容。例如，在基礎的運球練習中，這雖然是足球運動的基礎技能，但是對于剛剛接觸足球或者缺乏運動天賦的學生來說，是具有一定的難度的。在不斷的失敗中，學生可能會逐漸喪失足球學習的信心，因此教師可以通過親身示范和講述自己足球訓練過程中的趣事來對學生進行鼓勵。在進行“腳外側運球訓練”時，教師首先要向學生傳遞基礎的技巧要點，也就是“以腳外側腳尖部位觸球，以撥動或推動的方式使球運動起來，同時運球過程中腳尖要向內側做轉向”。在學生的實際運球環(huán)節(jié)，教師要對每個學生的運動進行觀察，在發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)錯誤的動作時，可以使用幽默的語氣和動作重復學生的錯誤行為，讓錯誤可以在歡樂的氛圍中得到改正，也能讓其他學生清晰認識到哪些動作是錯誤的，營造一個快樂的教學氛圍。

(四)改進教學方式方法，提高學習足球興趣

“寓教于樂”的游戲教學法深受學生喜歡，可以說是吸引中職學生注意力、激發(fā)學生學習興趣的最好、最有效的方法，它不僅適用于專業(yè)理論課程的教學，還適用于體育運動教學，包括足球運動教學。我們可以通過足球游戲讓學生主動地對足球運動進行了解和探索，從而由被動的學習變?yōu)橄硎茏闱蜻\動的樂趣。如一場足球比賽的常規(guī)時間為90分鐘，這90分鐘需要運動員以球為核心不斷進行跑動，這對體能的要求極高。中職足球運動教學雖然并不需要學生完成正規(guī)的90分鐘全場跑動，但是也需要學生具備一定的體能素質，能夠支撐教學內容的學習。但是體能訓練比較枯燥，學生的學習興趣不高，因此教師可以利用游戲的方式來開展體能訓練，讓學生在游戲中不知不覺完成了體能訓練。例如，教師可以將學生分成幾個小組，進行30米往返運球接力比賽，在比賽進行中教師要帶頭活躍氣氛，營造快樂的比賽氛圍。在比賽過程中，為了贏得好的名次，學生的注意力高度集中，運球的效率和跑動的速度都會不自覺地提升，從而在潛移默化中提升自身的足球基礎能力。

(五)借助多媒體教學，傳遞足球體育精神

足球運動的學習場所不是一定以操場、運動場為核心，還可以在教室中完成。想要讓學生真正感受到足球訓練的快樂，就一定要讓學生真正了解足球運動，具備一定的體育精神才能克服訓練中的枯燥和身體上的疲憊。因此，體育教師可以選取幾個課時的時間利用多媒體設備幫助學生了解足球的起源、發(fā)展歷史、著名足球運動員和一些感人的足球故事，讓學生從不同的角度對足球運動進行探索。例如，教師可以播放C羅等足球明星的故事視頻，讓學生了解到C羅能夠取得今天的成績其背后付出了怎樣的艱辛，他是以怎樣的高度自律才能舉世矚目，讓學生通過視頻感受到體育精神的偉大，以此對自身的足球學習起到激勵的作用，從而能夠投入更多的精力和熱情于足球訓練中，也能加強對足球運動的重視。

(六)搭建足球競賽平臺，強化學生參與足球運動實踐

學校建立以專業(yè)為主的多個足球社團，開展足球社團之間比賽；組織與區(qū)域內學校開展校際比賽；組織校隊與教工隊進行比賽；走進企業(yè)，與企業(yè)職工打比賽等，以此為學生提供更多參與足球競技的機會，吸引學生，促進他們足球水平的提高。

如果只將足球訓練停留于簡單的教學活動中，則不能引起學生對足球運動的重視，必須通過實踐才能檢驗學生的學習效果，也必須通過真實的比賽才能讓學生在身體力行中感受到足球運動的樂趣。因此，當學生已經具備一定的足球技能、了解一定的比賽規(guī)則后，教師可以組織一場正規(guī)的五人制足球比賽，在比賽中完成對前期學習的檢驗，也讓其他觀賽的學生通過比賽強化對規(guī)則和技巧的認識。由于人數(shù)較少，比賽范圍劃定為半場，雙方隊員著裝整齊、裝備完整，教師擔任裁判的角色，在學生出現(xiàn)犯規(guī)或不規(guī)范操作時要及時以哨聲提醒，整個比賽過程要公平公正。這樣，學生既能通過親身實踐強化對足球運動的認知，也能在此過程中感受到足球運動的快樂之處，從而真正體會到足球的樂趣。

(七)建立足球教學評價體系，促進足球運動教學

學校可以借鑒其他學科的評價體系模式，結合足球教學實際，建立一套較為完整的足球教學評價體系，并在實施足球教學過程中予以完善。

結語

中職足球運動的開展，核心應當圍繞學生的學習效果，也就是讓學生在提升綜合體育能力和足球技巧的同時，能夠感受到足球運動帶來的快樂，同時在協(xié)作中提升團隊合作意識，提升自身的體育精神。那么教師一定要以學生的實際情況和學習情感需求為依托，通過多元化的教學手段讓學生真正感受到足球運動的快樂。