趙麗亞

(阜陽現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校 安徽阜陽 236000)

在新課標(biāo)理念下，創(chuàng)意表達(dá)是中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)手工制作必備的能力，手工課教學(xué)中，材料的選擇使用大有學(xué)問，對學(xué)生審美能力培養(yǎng)大有幫助，還可以提高創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。不同的材料制作出的手工作品變幻無窮，極大地拓展和豐富了手工教學(xué)的內(nèi)容和空間。因此，在手工制作中，不能僅鐘情于有限的幾種材料，應(yīng)鼓勵學(xué)生善于尋找材料，在材料中發(fā)掘潛力，充分發(fā)揮材料特性進(jìn)行創(chuàng)作。現(xiàn)階段，對幼教技能型人才要求很高，創(chuàng)新能力培養(yǎng)至關(guān)重要。筆者在中職學(xué)前美術(shù)手工教學(xué)中轉(zhuǎn)變思路，將創(chuàng)意制作、手工技能、優(yōu)化材料等理念融入手工教學(xué)，優(yōu)化了手工制作教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了技能水平的提升，促進(jìn)了學(xué)生畢業(yè)后順利就業(yè)。

一、運(yùn)用材料色彩，表現(xiàn)作品視覺美

手工課教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好材料的色彩。一件手工作品色彩運(yùn)用得恰到好處，會給人帶來視覺享受，不同的顏色代表不同的含義，應(yīng)根據(jù)創(chuàng)作需要進(jìn)行色彩搭配，讓作品更加出彩。學(xué)生在制作時應(yīng)運(yùn)用色彩的特性來完成手工作品，讓色彩來傾訴創(chuàng)作者的“故事”和“情感”，從而激發(fā)觀賞者的心理共鳴。色彩作為手工作品的顯著外貌特征，通常最直接地引起觀賞者的關(guān)注，好的手工作品具有明顯的視覺特征，用獨(dú)特藝術(shù)魅力達(dá)到吸引觀賞者的目的，這都與恰到好處運(yùn)用色彩搭配有著密切的關(guān)系。

色彩在手工作品中具有很強(qiáng)的視覺沖擊力，既是手工制作的靈魂所在，又是手工制作的重要元素。它的功能具有以下四種：(1)特色性。有藝術(shù)價值的手工作品，能呈現(xiàn)出作品獨(dú)特的藝術(shù)特色和個性特點(diǎn)，在人們欣賞中能引起廣泛關(guān)注。(2)美化性。色彩具有裝飾美化作品的功能，能幫助設(shè)計者更好地運(yùn)用色彩語言完成作品，增加生活中的藝術(shù)情趣。(3)象征性。色彩具有象征的作用，了解色彩的象征性能使手工作品更貼合主題，并且使創(chuàng)意有根有據(jù)，對色彩特征有效地加以運(yùn)用，能夠體現(xiàn)出不同的風(fēng)格。(4)情感性。色彩在手工作品中還具有情感作用，承載著人們的情感寄托，影響著心理健康，在設(shè)計手工作品時要結(jié)合色彩情感的原理，使設(shè)計的手工作品呈現(xiàn)出新穎的形式美感。

例如，以《黨旗在我心中》為主題進(jìn)行手工作品創(chuàng)作，可以選擇人物組合造型來完成，表現(xiàn)形式用彩色超輕黏土制作，整件作品人物衣服所用色彩主調(diào)為象征著蓬勃生命力的綠色，手中高高舉著的紅色旗子是作品的焦點(diǎn)，紅和綠對比色的運(yùn)用恰到好處，整件作品效果具有很強(qiáng)的視覺表現(xiàn)力。在教學(xué)生制作種子粘貼畫時，要求學(xué)生選擇種子本身固有的色彩進(jìn)行創(chuàng)作，營造一種樸實(shí)自然的作品風(fēng)格。創(chuàng)作主題為“江南風(fēng)光”的作品，可以利用綠豆自然色表現(xiàn)樹木，黑米、紅米和小麥表現(xiàn)房屋及橋梁，玉米和紅豆表現(xiàn)鮮花，整幅作品的色彩給人一種淡雅、樸實(shí)的美。

二、利用材料形狀，表現(xiàn)作品造型美

教學(xué)中要善于利用材料的形狀進(jìn)行手工作品創(chuàng)作。要求學(xué)生對日常中不引人注意的材料進(jìn)行觀察，從不同角度去思考它“能制作成什么”，做成什么藝術(shù)作品更有審美價值，而不是滿足一般的表現(xiàn)方法。

例如，以“春”為主題進(jìn)行的手工創(chuàng)作，表現(xiàn)形式拼貼畫，從題目來看是普通的一種形式，要想使作品表現(xiàn)具有新意，必須在材料的使用創(chuàng)意上下功夫。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時注意引導(dǎo)他們對材料進(jìn)行觀察研究，教他們?nèi)绾卫貌牧系脑煨停鹿Ψ蛱岣咦髌返囊曈X效果。經(jīng)過對手中材料觀察分析，可以采用了這樣一種表現(xiàn)形式：畫面是春天里一位小姑娘在山上采野花，畫面雖然很普通，但在材料使用上注意利用了材料的外形，人物裙子用彩色羽毛粘貼，花朵選用鮮花(干燥處理)，山石選用自然剝落的干樹皮，整個畫面組合后視覺感很強(qiáng)。這幅畫如果采用一般彩紙、布貼來表現(xiàn)，藝術(shù)效果完全是另一回事了。

因地制宜地選擇材料，要尊重它應(yīng)有的獨(dú)特性，對于材料的原形，是一種獨(dú)特的藝術(shù)造型，要善于利用它的特性，在與材料的接觸中不斷地進(jìn)行分析研究，充滿感情地與材料進(jìn)行對話，這些材料自然而然地為你的創(chuàng)作所用。不尊重材料的特質(zhì)，一心模擬物象或繪畫效果，結(jié)果既做不到“逼真”，又不能栩栩如生；既達(dá)不到繪畫效果，又淹沒了材料的光彩。當(dāng)然，尊重材料的特質(zhì)并充分利用它，并不是一件簡單的事，除了認(rèn)真研究分析、勤于思考，還必須有豐富的美學(xué)功底做基礎(chǔ)，巧妙運(yùn)用材料形狀創(chuàng)作獨(dú)特作品，努力打造藝術(shù)精品。

三、使用材料紋理，表現(xiàn)作品獨(dú)特美

教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生恰到好處地使用材料的色澤紋路。手工制作所指的材料紋理是指物體表面的組織紋樣。手工制作時要學(xué)會使用材料原有的紋理及色彩來表現(xiàn)作品，這樣能夠真實(shí)地反映原生態(tài)的視覺效果。還可以人為再造作品的肌理，它表現(xiàn)出來的紋樣具有意料之外又在情理之中的偶然效果，最后作品呈現(xiàn)出的面貌具有新穎獨(dú)特的視覺美感，受到觀賞者的喜愛。

手工作品中紋理的運(yùn)用是快速有效地展示作品的重要手段，肌理紋樣運(yùn)用于手工制作中會給人以獨(dú)特的現(xiàn)代感，產(chǎn)生一種自然的、輕松的意境美，能營造出一種獨(dú)特的藝術(shù)情趣。不同的材料給人的心理感受也不同，比如植物給人以自然、生活、舒適感；塑料給人以輕便、柔軟、細(xì)膩感；鐵制品給人鋒利、規(guī)整、時尚感等。

例如，在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好材料的肌理紋樣進(jìn)行作品創(chuàng)作，并對其合理地剪裁，發(fā)揮好材料原有的材質(zhì)美。在教學(xué)《樹葉雕刻》一課時，讓學(xué)生在樹葉上進(jìn)行剪刻造型，讓他們利用樹葉自然紋理巧妙地設(shè)計，達(dá)到主題和肌理紋樣完美統(tǒng)一的畫面效果。在教授學(xué)生面塑人物造型時，衣服的絲綢感制作，可以運(yùn)用幾種對比色糅合在一起隨意揉捏產(chǎn)生的自然肌理紋樣，這種圖案產(chǎn)生的肌理效果讓作品產(chǎn)生一種親近感，使作品更有生活審美情趣。

四、制作偶然效果，表現(xiàn)作品神奇美

教學(xué)中要勇于嘗試材料制作的偶然效果，表現(xiàn)手工作品的神奇之美。制作的手工材料會出現(xiàn)意想不到的藝術(shù)效果，主要是創(chuàng)作者根據(jù)材料特點(diǎn)主觀制作的花紋，能給人以奇妙的藝術(shù)審美享受。

例如，在教學(xué)手工《染紙》一課時，染紙作品呈現(xiàn)出的畫面色彩艷麗，圖案富于變化，其實(shí)染紙畫制作過程并不復(fù)雜，材料是普通的宣紙，染料是彩色水筆墨水，制作時對紙材料進(jìn)行折疊、揉捏、盤繞等技法運(yùn)用，再把折好的紙分次浸染做出特殊的表面紋理，由于使用吸水性強(qiáng)的宣紙，顏色就會逐漸滲透到紙里去，出現(xiàn)暈染的花紋。配色時注意色彩的冷暖深淺搭配，再加上水的助染，畫面會出現(xiàn)形態(tài)各異、具有偶然效果的神奇花紋圖案。

浸染的花紋圖案是由于搭配的色彩和折疊方法不同而出現(xiàn)偶然效果，因此它具有獨(dú)特性和不可復(fù)制性，會給制作者帶來一次又一次創(chuàng)作愿望，并陶醉在創(chuàng)作中，這是暈染作品獨(dú)特的藝術(shù)魅力。對材料進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造能更好地表現(xiàn)作品的神奇效果。

五、用好地域材料，表現(xiàn)作品民間美

教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮地域性材料優(yōu)勢。我國地大物博，自然材料豐富，由于地域性差異，材料也各不相同，關(guān)鍵是不能停留在一般的表現(xiàn)方法上，而要開拓更豐富的表現(xiàn)領(lǐng)域。

先說材料，制作手工的材料易選用當(dāng)?shù)匾兹〉淖匀毁Y源，如在沿?？蛇x用貝殼甲殼類，山區(qū)可選用竹木石頭類，農(nóng)村可選用秫秸、葉、根及豆類等，這些材料只要保持原有形狀和趣味，稍做加工與敷彩，均能成為獨(dú)特的藝術(shù)作品。有時普通的物質(zhì)材料，也能創(chuàng)作出不一樣的藝術(shù)作品，像南瓜、蘿卜可雕成花草或其他形象，草、玉米皮可做編織物，動物角、殼等可在其原形基礎(chǔ)上進(jìn)行組合造型等。

例如，在教學(xué)地方《民間泥彩塑》一課時，皖西北隨處可見的黃膠泥，能制作豐富多彩的藝術(shù)品，它具有分布廣、黏性大、干后不開裂的特性，隨手捏塑可呈現(xiàn)靈動造型，還可以添加一些自然物使之更加形象生動。為使雞的造型可愛，可在尾部加幾根彩色羽毛；泥毛驢的耳朵，可用葵花子殼代替，還可扎上孔，吹時帶響聲，再加上幾筆強(qiáng)烈的色彩，便使其栩栩如生地展現(xiàn)在人們面前，這些地域性特色作品是兒童很好的玩具。還有一種用秫秸制成的玩具，經(jīng)過切、撕，重新進(jìn)行插接組合，可制成有趣的動物、人物、車輛等?，F(xiàn)代社會玩具更新?lián)Q代快，但像這樣的民俗玩具，作為傳統(tǒng)文化的載體卻經(jīng)久不衰，還能激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造能力。

要善于利用這些不引人注意的普通地域性物質(zhì)材料，恰到好處地為藝術(shù)創(chuàng)作服務(wù)，這不僅方便我們教學(xué)，還能在學(xué)習(xí)中弘揚(yáng)民間藝術(shù)的傳承。

六、挖掘廢舊材料，創(chuàng)意新作品

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生巧妙挖掘廢棄物品進(jìn)行手工創(chuàng)作。廢棄物品主要是指在人們?nèi)粘Ｉ钪斜蝗拥舻恼J(rèn)為無用的物品。利用廢棄物品制作成的新的藝術(shù)品，被稱為利廢利舊作品。

廢棄物品按其材質(zhì)性能可以分為自然類和非自然類兩種。如自然界各種各樣的石頭、樹根等，這些材料自然天成，本身的造型及色彩具有一種原生態(tài)美，要按其特點(diǎn)進(jìn)行合理加工，才能給它們新的藝術(shù)生命力。非自然材料類如各種不織布、包裝紙盒等，這些廢舊材料大多是購物時自帶的，人們經(jīng)常把它們當(dāng)作垃圾處理掉。如果發(fā)揮創(chuàng)意把它們重新設(shè)計利用起來，可以變廢為寶，成為有價值的藝術(shù)品。

例如，在教學(xué)《利廢利舊》一課時，鼓勵學(xué)生對材料大膽想象，進(jìn)行合理開發(fā)利用。首先從材料本身的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)造。(1)整體觀察外形像什么。例如：洗衣液桶經(jīng)過觀察可以巧妙利用外形特點(diǎn)整體設(shè)計成花籃，經(jīng)過裁剪、彎曲，一件構(gòu)思巧妙的作品就完成了。(2)拆分材料構(gòu)造，觀察材料外部形狀和內(nèi)部構(gòu)造是否可以為我所用。如觀察廢棄的樹皮、樹葉的自然紋路和天然色彩，發(fā)揮想象力創(chuàng)作工藝品裝飾畫。(3)對多種物品進(jìn)行累加、拆分重新組合成有創(chuàng)意的作品。如兒童喜歡的奧特曼形象，可以利用各種廢舊紙箱的形狀、大小、結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新粘貼組合累加創(chuàng)造成新造型。其次，針對設(shè)計的造型，考慮如何尋找利用廢舊材料。例如：要制作一只大蝦，可以利用高粱稈的內(nèi)瓤削剪插接成蝦的身體，高粱稈皮撕成細(xì)絲經(jīng)過折、剪、彎曲、插接成蝦的腿和須子，制作出來的形象十分逼真，恰到好處地利用了材料的特性。巧妙的構(gòu)思再加上靈巧的雙手，可以使廢舊物品變成藝術(shù)品，其創(chuàng)作過程給學(xué)生帶來無限的想象力。此外，還能培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神和環(huán)保意識。

七、發(fā)揮新材料優(yōu)勢，表現(xiàn)作品現(xiàn)代美

手工教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)新材料的創(chuàng)作優(yōu)勢。隨著時代的不斷進(jìn)步，學(xué)生認(rèn)識世界的能力也在逐漸增強(qiáng)，希望有更豐富的表現(xiàn)領(lǐng)域。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生去尋找新材料，在材料中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作的潛力，作品可以進(jìn)入一個又一個新天地。

例如，在教學(xué)《宮燈》制作時，由于先前學(xué)生制作造型時采用的是硬卡紙，這種材料一是色彩單一，二是容易變形，三是剪裁起來費(fèi)勁。每做一件作品，學(xué)生們要花費(fèi)很多時間和精力。完成后不是做壞了，就是造型不準(zhǔn)，還要上色描繪，展示效果也不理想?，F(xiàn)在改用新材料吹塑紙，這種材料一是來源方便，二是制作手段不復(fù)雜，三是色彩艷麗，四是可燙、烤、折。實(shí)踐中，絕大多數(shù)學(xué)生一改以往制作課的漠然置之和無精打采的狀態(tài)，表現(xiàn)出了濃厚的興趣和參與熱情。許多學(xué)生完成一件作品后不過癮又主動做第二件、第三件，派生出一系列的作品。鼓勵學(xué)生尋找新材料發(fā)現(xiàn)新的可能，使作品更有現(xiàn)代感，更有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)新意識。

總之，材料的選擇和加工是手工制作的重要一環(huán)，其中大有學(xué)問。在教學(xué)實(shí)踐中要求學(xué)生用材料的語言進(jìn)行思維，從材料的角度觀察，在整個創(chuàng)作過程貫穿材料意識，這種意識對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來講是大有裨益的，提高了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。人們常說教育學(xué)生要“因材施教”，同樣在培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生手工藝術(shù)創(chuàng)作時也要做到“因材創(chuàng)藝”，才能使他們成為新時代具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀幼教工作者。