張 燕 喻巧月

(合肥市五一小學(xué) 安徽合肥 230041)

數(shù)的運(yùn)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，它與數(shù)的認(rèn)識、常見的量、式與方程、正比例反比例和探索規(guī)律等共同構(gòu)成了小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”的內(nèi)容。能否學(xué)好計(jì)算、計(jì)算能力的高低都直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體水平。而科學(xué)、有效、適切的計(jì)算教學(xué)是提高孩子學(xué)生能力的保障。那么，該怎樣幫助低年級學(xué)生理解算理，鞏固算法，熟練準(zhǔn)確地計(jì)算呢？

低年級的學(xué)生大多都處在六至八歲的年齡段，這一年齡段的學(xué)生有著顯著的年齡特征。他們活潑好動，愛說愛演，有意注意的集中時(shí)間較短，課堂的學(xué)習(xí)效率常常受到其興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣的影響。低年級的數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的心理特征出發(fā)，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)和練習(xí)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考,獲得樂趣，發(fā)展能力。

一、手腦結(jié)合，體悟計(jì)算道理

數(shù)學(xué)源于生活。教師在計(jì)算教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，使其體會到數(shù)學(xué)是源于生活、又高于生活的一種提煉、概括和歸納。低年級的學(xué)生以形象思維和動作思維為主，動手操作是從生活具象到數(shù)學(xué)抽象的“扶手”，能讓學(xué)生真切體會到計(jì)算的道理，使算理變得更加易懂。有效調(diào)動學(xué)生的感官和形象思維，既能激發(fā)他們解決問題的熱情，同時(shí)也能使其對算理的理解更為深刻，將算理與算法融會貫通。

例如，在講授一年級“十幾減九”這節(jié)課時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生活場景?！爸腔蹐@中的猴媽媽在賣桃子啦！從圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？”“你能幫猴媽媽解決‘還剩幾個(gè)桃’的問題嗎？”“你打算怎么列式呢？”引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題。“如果請你來當(dāng)售貨員，9個(gè)桃，你打算怎樣拿？”學(xué)生自己動手操作，演示拿桃子的過程，教師結(jié)合同學(xué)們的操作過程出示相應(yīng)的計(jì)算過程。

學(xué)生可能出現(xiàn)4種想法：第一種，從13個(gè)桃中一個(gè)一個(gè)減，減9次；第二種，先從10個(gè)桃中減去9個(gè)，再和其他3個(gè)桃合起來；第三種，先減去盒子外的3個(gè)桃，再減去盒內(nèi)的6個(gè)桃；第四種,13個(gè)桃分成9個(gè)桃和4個(gè)桃，所以13減去9等于4。

學(xué)生通過動手操作、合作交流，充分經(jīng)歷用不同的方法從13個(gè)桃里去掉9個(gè)桃的形象思維過程，經(jīng)歷根據(jù)算式去理解13減9怎樣算的抽象思維過程，疏通了算理，提升了思維水平，做到“知其然”，更“知其所以然”。利用創(chuàng)設(shè)的生活情境和動手實(shí)際操作，調(diào)動學(xué)生的感官，看、做、想、說相結(jié)合，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使計(jì)算的道理更好地植根于學(xué)生心中。

二、多樣練習(xí)，鞏固計(jì)算方法

小學(xué)生的運(yùn)算能力包含算理理解、基本口算、算法掌握、運(yùn)算策略。而需要達(dá)到的目標(biāo)是：培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，基礎(chǔ)計(jì)算過關(guān)，掌握一定的計(jì)算策略，理解算理便于靈活簡便計(jì)算，擁有一定的估算能力。所以在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)需要充分考慮對學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)。

比如，在對“數(shù)的分與合”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生用撲克牌做“找朋友”的趣味游戲。拿出10以內(nèi)的數(shù)字卡片，一人一張合成今天所學(xué)的數(shù)。這個(gè)游戲可與同學(xué)、家長一起完成。如學(xué)到“7的分與合”，媽媽拿2，孩子需要拿出5，一起說“2和5合成7”或“7能分成2和5”。

設(shè)計(jì)理解算理的題型時(shí)，可以與圖結(jié)合，讓學(xué)生說算理、畫算理，也可以設(shè)計(jì)一些體現(xiàn)計(jì)算過程的題型，理清先算什么再算什么；口算練習(xí)則可以設(shè)計(jì)小游戲，不動筆只動口，用限時(shí)訓(xùn)練、分組PK的方式提高學(xué)生口算積極性；聽算練習(xí)則可以由教師、家長錄制語音，或現(xiàn)場播報(bào)，既避免學(xué)生用眼疲勞，又能訓(xùn)練學(xué)生的心算和記憶能力；估算練習(xí)，可結(jié)合具體情境來設(shè)計(jì)，既掌握估算方法，又體會估算的價(jià)值；還可設(shè)計(jì)巧填算符、數(shù)字迷宮、補(bǔ)充不完整的豎式等練習(xí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多角度思考，感受數(shù)學(xué)運(yùn)算的趣味與魅力。

三、趣味練習(xí)，激發(fā)計(jì)算興趣

枯燥的計(jì)算練習(xí)若能與小游戲緊密結(jié)合，會帶給低年級學(xué)生另一種樂趣。

(一)猜一猜

低年級的小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，針對這一點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)一些“猜一猜”的游戲。比如在鞏固14-9的算理練習(xí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)“小兔和小老鼠都要從14個(gè)草莓中吃掉9個(gè)”的情境，算算還剩多少。小兔先算14-4=10，再算10-5=5，你能猜到下面哪一堆草莓是小兔的嗎？

誰猜對了并說出怎樣想到的就可以得到一顆五角星。既可以玩，又可以獲得獎勵，有了多方位的刺激，學(xué)生的參與積極性一下子就調(diào)動起來了。

另外在進(jìn)行題組計(jì)算練習(xí)時(shí)，也可以巧妙運(yùn)用“猜一猜”。比如，在對比11-9、12-9、13-9、…、18-9、19-9這一組算式時(shí),先讓同學(xué)們齊讀算式，再引導(dǎo)同學(xué)們觀察這些算式有什么特點(diǎn)，在充分觀察和思考的前提下猜一猜得數(shù)會有什么樣的規(guī)律，再算一算驗(yàn)證猜想。充分感受后，通過交流從多角度體會減數(shù)不變時(shí)，被減數(shù)與差之間的關(guān)系。這樣的小游戲，調(diào)動學(xué)生觀察和思考的積極性，培養(yǎng)了數(shù)感，深化了認(rèn)識。

(二)演一演

低年級的小朋友有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，對于好玩的事情樂此不疲。針對孩子的心理特征，教師在課堂上可以創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情景，讓他們演一演，調(diào)動孩子的計(jì)算興趣。

例如在進(jìn)行“20以內(nèi)退位減法”的口算練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽的游戲。準(zhǔn)備得數(shù)是1至10的不同算式卡片發(fā)給孩子，每人一張。其中一些卡片是小蝌蚪的形狀，另一些是青蛙媽媽的形狀。如果青蛙媽媽身上的算式得數(shù)和小蝌蚪一樣，那它就是小蝌蚪的媽媽。找完后，青蛙媽媽辨認(rèn)是不是自己的寶寶，如果有個(gè)別不是，就送到警察姐姐(兩位同學(xué)扮演)那里，進(jìn)行活動二，請警察姐姐幫忙一起找到自己的媽媽。整個(gè)活動利用“演一演”，既調(diào)動了孩子參與計(jì)算的熱情，又照顧了不同孩子的水平，在寓教于樂的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)效果都有了很大的提升。

(三)比一比

計(jì)算練習(xí)對于很多低年級學(xué)生來說是一件枯燥、索然無味的苦差事。為此設(shè)計(jì)競賽類的小游戲，比如將50道算式設(shè)計(jì)成50個(gè)臺階，對得越多跳得越高；傳口令(說出得數(shù)和前一個(gè)同學(xué)相同的算式)、擊鼓傳花、快速搶答等不同玩法的競賽游戲，既能吸引學(xué)生注意力，也使學(xué)生在游戲中對計(jì)算方法愈加熟悉，更能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用。

數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)和提升，關(guān)鍵在于讓學(xué)生充分深刻地理解算理，再引導(dǎo)學(xué)生通過多形式的練習(xí)，經(jīng)歷觀察、操作、交流、猜測、歸納等過程，讓計(jì)算的規(guī)則和規(guī)律在意識中初步形成，為計(jì)算策略的一步步形成奠定基礎(chǔ)。作為教師，要設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)和練習(xí)形式，充分激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)思考，發(fā)展關(guān)鍵能力。