豆苗苗

南宋陸九淵曾說，“為學(xué)患無疑，疑則有進?！蔽业慕處煂I(yè)成長之路，是在平凡瑣碎的日常疑惑中一點點扎根、生長的。

疑是思之始，學(xué)之端

2018年秋，從師范院校畢業(yè)的我成為一名小學(xué)語文教師。入職培訓(xùn)時，校長告訴我們，葉瀾老師曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，寫三年教學(xué)反思可能成為名師?！毙ｉL的話為我指明了成長的方向：想要穩(wěn)步成長，必須寫好反思。

入職后，無論教學(xué)工作有多忙，我都會抽出時間堅持寫當(dāng)天的教學(xué)反思。但兩載光陰后，我的課堂教學(xué)并未因堅持寫每日教學(xué)反思有很大精進。于是我請教了語文教研組組長，她看了我的教學(xué)反思后告訴我，雖然我每天的教學(xué)反思內(nèi)容充實詳盡，但對存在的問題思考得不夠深入，指向性過于模糊。帶著這樣的問題，我開始了探索，我不再簡單地憑借印象反思課堂，而是在教室后面架起手機錄像，利用空余時間以旁觀者的視角觀看、分析自己的教學(xué)影像，針對發(fā)現(xiàn)的問題進行持續(xù)性的研究和改進：精讀相關(guān)研究文章和書籍；觀看名師教學(xué)實錄；邀請其他老師聽評課……根據(jù)所思所悟?qū)懜倪M措施，然后在教學(xué)實踐中加以練習(xí)，經(jīng)過一段時間的反思改進后，我的課堂教學(xué)取得了長足的進步。不久后，學(xué)校有一個市級微課比賽的名額。我抱著試一試的想法，報名參加了此次比賽，將自己改進后的教學(xué)理念展現(xiàn)其中。令我沒想到的是，這次微課獲得了市級微課大賽二等獎。這一次的小小鼓勵讓我意識到：疑是思之始，學(xué)之端。為學(xué)患無疑，疑則有進。

豆苗苗在上課

作為一名初入職的小學(xué)語文教師，抱著一顆求知進步的心，我會在日常工作里生出很多疑惑：作者為什么這樣寫？為什么這樣設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)？我這樣講，學(xué)生能聽懂嗎……是的，想要做得更好，就要有疑惑，有思考，去觀察、去請教、去練習(xí)、去優(yōu)化。

小疑則小進步，大疑則大進步

入職后，除了語文教學(xué)工作，還有一個很大的挑戰(zhàn)是班級管理。入職前，我的學(xué)習(xí)更多地只停留在語文學(xué)科教學(xué)上，對班級管理很少涉獵，剛開學(xué)的前兩周，面對一群小孩和瑣碎繁多的事情，我連軸轉(zhuǎn)還丟三落四。為什么別的老師可以把那么多瑣碎的事情記住且做好？怎樣溝通才能更好地解決孩子的事情且維護良好的家校關(guān)系？這些都是我在班級管理上遇見的困惑。帶著問題，我主動請教并認(rèn)真觀察有經(jīng)驗的老師，研讀班級管理書籍。就這樣，我在處理班級事務(wù)前，力爭提前做好能預(yù)想到的所有準(zhǔn)備，恰當(dāng)?shù)靥幚砗冒嗉壐黜検聞?wù)，組織好班級各項活動。我的認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)心真誠打動了家長，家長們從擔(dān)心新教師的能力逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橥耆判牡刂С治业乃泄ぷ鳌?/p>

小疑帶來了很多進步，但我最大的轉(zhuǎn)變來自痛擊內(nèi)心的巨大疑惑。我們班有個小孩，他很聰明，但超級好動，在學(xué)校經(jīng)常欺負(fù)其他小孩，簡單的課堂作業(yè)經(jīng)常不寫。我反饋問題時和家長千叮嚀萬囑咐：“用較為溫和方式和孩子做好溝通，梳理問題?！钡议L只會暴揍孩子！孩子非但沒有變好，反而變得更加叛逆暴力。

為了助力孩子成長，我加入了學(xué)校創(chuàng)建的“家校共育中心”并展開了一系列學(xué)習(xí)。我通過樊登讀書、線下讀書了解了許多科學(xué)的家庭教育方式，考取了家庭教育講師資格證。憑借學(xué)到的知識和班級家委會的力量，我在班上成立了家庭教育共讀會，鼓勵家長積極參與學(xué)校組織的家庭教育指導(dǎo)活動，一起分享交流家庭教育中的正確教育方式。當(dāng)初那個小孩的父母，也積極學(xué)習(xí)了家庭教育的知識，改變了以往“暴力解決一切問題”的想法和行為。孩子從打遍全年級無敵手到現(xiàn)在與人為善，從孤僻冷漠到善良溫暖……作為班主任，我無比幸福。后來，我又借助了班級優(yōu)化大師App，和同組老師研究“五育”并舉的育人內(nèi)容，對學(xué)生評價進行詳細(xì)分類：將學(xué)生在校一日的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等表現(xiàn)進行細(xì)化，給予實時點評，積分鼓勵。通過幾年的努力，我明顯看到了班上之前的調(diào)皮孩子在德智體美勞上都有了巨大的進步。他們的眼中逐漸有了更多的光和溫暖，那是一種從內(nèi)心深處生發(fā)出來的安全感和幸福感。我想，教師的價值就在此，教師的職業(yè)成就感就在此。在入職三年的家校測評中，我收到了家長的一致好評。

三年多的教師成長，我深切體會到：為學(xué)患無疑，疑則有進。我愿做那個在平凡瑣碎中向美而生、向上而行的平凡教育者，促進自己的專業(yè)成長，為孩子的幸福人生奠基！