楊梓涵 李岑

（1.貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2.貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)）

一、引言

貴州省“強(qiáng)省會(huì)”五年行動(dòng)，是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記視察貴州重要講話精神的重大舉措，是在新階段下推動(dòng)全省高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇、在新征程中創(chuàng)造高品質(zhì)生活的迫切需要、在新格局下參與高水平合作競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)選擇[1]。省會(huì)作為區(qū)域發(fā)展的增長極，其作用和地位在20 世紀(jì)50年代法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家佩魯提出的“增長極理論”中得到了系統(tǒng)性的闡釋，即經(jīng)濟(jì)發(fā)展在時(shí)間和空間上都不是均衡分布的，有限的資源只有投入到發(fā)展?jié)摿Υ?、?guī)模經(jīng)濟(jì)和投資效益明顯的少數(shù)地區(qū)或行業(yè)，使主導(dǎo)部門或有創(chuàng)新能力的企業(yè)或行業(yè)在一些地區(qū)或大城市聚集，形成一種資本與技術(shù)高度集中、具有規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益、自身增長迅速并能對(duì)鄰近地區(qū)產(chǎn)生強(qiáng)大輻射作用的“增長極”或“發(fā)展極”。[2]近年來，增長極理論在我國制定區(qū)域發(fā)展政策時(shí)應(yīng)用十分廣泛，部分省份（包含東、西部地區(qū)）已制定了明確地將省會(huì)打造為增長極的戰(zhàn)略。從自然地理環(huán)境的視域來審視強(qiáng)省會(huì)戰(zhàn)略可以發(fā)現(xiàn)，西部地區(qū)的省會(huì)相比于本省內(nèi)其他地區(qū)往往處于自然條件最好的平原、盆地地區(qū)，環(huán)境承載力較強(qiáng)，但上述省會(huì)現(xiàn)仍屬于“無強(qiáng)核省份”，省會(huì)及其他城市均有待進(jìn)一步的發(fā)展，省會(huì)對(duì)省域經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)有限，以中東部地區(qū)的省份為例，無“強(qiáng)省會(huì)”戰(zhàn)略的“山西、江西、廣西、河北”等?。▍^(qū)）的發(fā)展速度略遜于在“強(qiáng)省會(huì)”戰(zhàn)略引導(dǎo)下以省會(huì)“成都、武漢、合肥、長沙”為增長極的“四川、湖北、安徽、湖南”等省。所以貴州省“強(qiáng)省會(huì)”五年行動(dòng)，可在今后的發(fā)展中強(qiáng)化省會(huì)的集聚作用，打造增長極，作為省域高質(zhì)量發(fā)展的示范，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高。[3]

千秋基業(yè)，人才為本。人口是城市發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，人口的遷移流動(dòng)與集聚給城市帶來可持續(xù)發(fā)展的人力、物力和智力資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長，持續(xù)推進(jìn)城市化進(jìn)程。[4]大量的跨區(qū)域勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移是現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特征，勞動(dòng)力的主觀感受由就業(yè)、養(yǎng)老、醫(yī)療、教育等公共福利所構(gòu)成，是勞動(dòng)力去留的重要條件。[5]貴州省的優(yōu)勢(shì)在于房價(jià)尚未達(dá)到東部地區(qū)城市負(fù)面擠出效應(yīng)的域值，人才補(bǔ)貼政策不遜于中部地區(qū)城市，對(duì)個(gè)體留在城市具有顯著的正面影響，隨著近年來的大力發(fā)展，公共服務(wù)和基礎(chǔ)設(shè)施與全國其他省份趨同，不會(huì)產(chǎn)生顯著的影響。[6]“強(qiáng)省會(huì)”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的方方面面，其關(guān)鍵點(diǎn)與核心點(diǎn)在于人才。貴陽市第十一次黨代會(huì)強(qiáng)調(diào)：要堅(jiān)定不移強(qiáng)人才，著力匯聚“強(qiáng)省會(huì)”的智力支撐……要聚焦大學(xué)生，扎實(shí)開展好在黔高校畢業(yè)生貴陽貴安就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，讓更多優(yōu)秀青年人才落戶貴陽、扎根貴陽、建設(shè)貴陽……強(qiáng)化高校育才，大力支持市屬高校內(nèi)涵式發(fā)展，有針對(duì)性地培育出更多緊缺型、急需型人才[7]。與此同時(shí)，中國的勞動(dòng)者往往具有濃烈的家庭觀念，正所謂“父母在，不遠(yuǎn)游”，其父母、配偶、子女以及由此所延伸的社會(huì)關(guān)系是勞動(dòng)者選擇定居城市的重要因素。[8]本地畢業(yè)生的就業(yè)有著上述政策與理論支撐，筆者根據(jù)實(shí)地調(diào)研，統(tǒng)計(jì)得出貴州高職院校的生源以本省生源為主，所以高職院校在高校育才和畢業(yè)生扎根貴陽的任務(wù)中責(zé)無旁貸。與培養(yǎng)緊缺型、急需型人才的專業(yè)課程不同，高校的思想政治理論課可以從地域社會(huì)發(fā)展的維度助力強(qiáng)省會(huì)行動(dòng)。

二、《貴州省情》課程與貴州省“強(qiáng)省會(huì)”行動(dòng)相融合的可行性探析

地域社會(huì)發(fā)展本身具有深刻教育性、歷史傳承性特點(diǎn)，蘊(yùn)含著極為豐富的思想政治教育元素。當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)與高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能充分發(fā)揮地域社會(huì)發(fā)展的教育作用，有效調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)興趣，并構(gòu)建完善的思想政治教育生態(tài)體系。[9]省情課是對(duì)一個(gè)省的自然、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面歷史現(xiàn)狀和發(fā)展規(guī)律的綜合反映，《貴州省情》課程承擔(dān)著講解黨和國家相關(guān)支持貴州發(fā)展的政策，經(jīng)濟(jì)、科技、文化發(fā)展，貴州脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興成就，多民族團(tuán)結(jié)互助的社會(huì)生態(tài)，在使貴州大學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，全面了解貴州，認(rèn)識(shí)貴州省情的本質(zhì)特征，把握貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，激發(fā)大學(xué)生熱愛貴州、宣傳貴州和建設(shè)貴州的熱情，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生積極投身“四新”“四化”建設(shè)，為貴州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

堅(jiān)持以高校思想政治教育工作為統(tǒng)領(lǐng)，全面落實(shí)“三全育人”要求，一是通過省情課堂教學(xué)，運(yùn)用馬克思主義的認(rèn)識(shí)論和科學(xué)的教學(xué)方法，借助現(xiàn)代化的課堂教學(xué)手段使學(xué)生在系統(tǒng)、全面地認(rèn)識(shí)貴州省情的同時(shí)，了解國家和貴州省的政策導(dǎo)向，更好地理解貴州省“強(qiáng)省會(huì)”五年行動(dòng)；二是通過省情課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以發(fā)展的觀點(diǎn)來看待自身發(fā)展與區(qū)域發(fā)展的緊密聯(lián)系，地理區(qū)位是相對(duì)靜止的，但是社會(huì)和經(jīng)濟(jì)確是不斷發(fā)展變化的，大學(xué)生只有牢牢把握住時(shí)代發(fā)展的浪潮才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；三是通過省情課堂教學(xué)，用辯證的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)“強(qiáng)省會(huì)”的重要意義，認(rèn)識(shí)到我們所處的貴州雖然地理環(huán)境相對(duì)復(fù)雜，但作為中國西南地區(qū)的地理中心區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，其東可接湖廣，西可控川滇，正如《黔書》所載“無黔，則蜀粵之臂可把，而滇楚之吭可扼……黔治則有與之俱治者，黔亂則有與之俱亂者”[10]，思政課的要?jiǎng)?wù)便是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)以辯證的觀點(diǎn)在不利因素中發(fā)現(xiàn)隱藏的有利條件，激發(fā)青年學(xué)生建設(shè)家鄉(xiāng)的信心和熱情；四是通過省情課堂教學(xué)，用開放的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)當(dāng)下的貴州實(shí)際，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、一體化趨勢(shì)的不斷加強(qiáng)和“多邊主義、開放包容、互利合作、與時(shí)俱進(jìn)”的后疫情時(shí)代特征，從世界各國到國內(nèi)各省市分工合作、相互依賴、共同發(fā)展已成為時(shí)代的主題，貴州省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)成為全國經(jīng)濟(jì)乃至世界經(jīng)濟(jì)鏈條下的一環(huán)，只有用開放的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)貴州省情，跳出局限，才能總覽時(shí)代發(fā)展的脈絡(luò)；五是通過省情課堂教學(xué)，將“省力”研究作為學(xué)生今后學(xué)習(xí)與工作的著力點(diǎn)，“省力”是一個(gè)省的社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展能力，只有通過社會(huì)生產(chǎn)力的作用，才能使我們區(qū)位優(yōu)勢(shì)和生態(tài)資源得到合理的開發(fā)利用，才能轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展。

通過分析上述地域社會(huì)發(fā)展與《貴州省情》課程在貴州省“強(qiáng)省會(huì)”行動(dòng)中相融合的各維度目標(biāo)，我們?cè)跇?gòu)建好著力點(diǎn)的同時(shí)，也需要在課堂實(shí)踐中找尋實(shí)現(xiàn)的路徑。

三、《貴州省情》課程與貴州省“強(qiáng)省會(huì)”行動(dòng)相融合的路徑探析

打通《貴州省情》課程與貴州省“強(qiáng)省會(huì)”行動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)，需要高職院校將“堅(jiān)定不移強(qiáng)人才，著力匯聚‘強(qiáng)省會(huì)’的智力支撐”的育才理念融入到課程講授之中。貴州省情課涵蓋貴州省的方方面面，根據(jù)“強(qiáng)省會(huì)”行動(dòng)關(guān)于在黔高校大學(xué)生“落戶貴陽、扎根貴陽、建設(shè)貴陽”的具體要求，需要根據(jù)《“貴州省情”課程教學(xué)要點(diǎn)》將課程內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合，制定出科學(xué)合理的授課大綱。學(xué)生通過在課堂上學(xué)習(xí)貴州的悠久歷史，知曉其作為中華民族歷史文化的重要組成部分，從“知行合一”王陽明心學(xué)，到挽救了中國革命的“遵義會(huì)議”，再到以加強(qiáng)國防為中心的戰(zhàn)略的“三線建設(shè)”，追尋新時(shí)代貴州精神的歷史溯源；學(xué)習(xí)多彩的民俗文化，知曉貴州省擁有“一山不同族，五里不同俗，十里不同風(fēng)”的民族文化基因庫，以“多彩貴州”的文化符號(hào)，構(gòu)建多元文化薈萃的文化品牌，凝聚繁榮貴州省文化事業(yè)的情感基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)豐富的自然資源，知曉貴州齊全的能源資源、突出的生物資源和多樣的旅游資源，蓄能走好新時(shí)代的長征路的知識(shí)與文化；學(xué)習(xí)良好的生態(tài)環(huán)境，知曉貴州生態(tài)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，其豐富的植被、舒適的氣候、清新的空氣等生態(tài)優(yōu)勢(shì)正逐步轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，筑牢“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展理念；學(xué)習(xí)便利的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，知曉貴州省“近海”“近江”“近邊”的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和以貴陽為中心的“十字形”交通網(wǎng)對(duì)貴州的西南交通樞紐地位的全面鞏固，樹立擼起袖子加油干、邁開步子加快趕的發(fā)展信念。在上述五個(gè)維度的學(xué)習(xí)之后，將課程升華至脫貧攻堅(jiān)貴州實(shí)踐的成果與經(jīng)驗(yàn)，使本省同學(xué)了解家鄉(xiāng)翻天覆地的時(shí)代巨變，外省同學(xué)知曉貴州脫貧攻堅(jiān)的非凡成就，在此基礎(chǔ)上以貴州近年來成績斐然的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，作為同學(xué)們成為貴州省城鎮(zhèn)化進(jìn)程和大交通、大旅游、大數(shù)據(jù)發(fā)展后備力量的理論基礎(chǔ)，最后以欣欣向榮的民生事業(yè)的內(nèi)容宣導(dǎo)，作為在黔高校大學(xué)生落戶貴陽、扎根貴陽、建設(shè)貴陽的有力保障。具體路徑如圖1 所示。

圖1 《貴州省情》與貴州省“強(qiáng)省會(huì)”行動(dòng)相融合的授課路徑

高職院校也可根據(jù)自身實(shí)際及專業(yè)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合貴州省“強(qiáng)省會(huì)”行動(dòng)，為不同專業(yè)的高職生制定適合本校師生特點(diǎn)的《貴州省情》課程和實(shí)踐活動(dòng)，將課堂中講授基本知識(shí)與結(jié)合專業(yè)開展的省情課實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生自主地在實(shí)踐中找到為貴州高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量的途徑。

四、結(jié)語

《國務(wù)院關(guān)于支持貴州在新時(shí)代西部大開發(fā)上闖新路的意見》（國發(fā)〔2022〕2 號(hào)）文件精神指引我們，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會(huì)精神，努力開創(chuàng)百姓富、生態(tài)美的多彩貴州新未來，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中貢獻(xiàn)更大力量。[11]在黔高職院校根據(jù)國務(wù)院、貴州省的相關(guān)文件精神，堅(jiān)定不移努力推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)創(chuàng)新型、技能型人才培養(yǎng)，通過思想政治理論課與專業(yè)技能課的協(xié)同作用，大力弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、拼搏創(chuàng)新、苦干實(shí)干、后發(fā)趕超的貴州精神，完善工作機(jī)制，細(xì)化實(shí)施方案，明確工作分工，主動(dòng)作為、大膽探索，以敢闖敢干的姿態(tài)在貴州省“強(qiáng)省會(huì)”五年行動(dòng)中讓更多的高校畢業(yè)生“落戶貴陽、扎根貴陽、建設(shè)貴陽”，在新時(shí)代西部大開發(fā)上闖出一條新路。

【相關(guān)鏈接】

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)（GuiZhou University of Finance and Economics），坐落于貴州省貴陽市，是貴州省經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)基地，入選貴州省一流大學(xué)專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目、貴州省一流大學(xué)一流平臺(tái)建設(shè)（培育）項(xiàng)目、全國第二批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。

學(xué)校創(chuàng)辦于1958 年，原名貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院，1992 年與貴州計(jì)劃管理干部學(xué)校合并，2012 年經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，2018年增列為博士學(xué)位授予單位。

截 至2021 年12 月， 學(xué) 校有花溪、鹿沖關(guān)兩個(gè)校區(qū)，占地總面積5029 畝，總建筑面積1086169.65 平方米，固定資產(chǎn)總值4.08 億元；設(shè)有學(xué)院（部）18個(gè)，開設(shè)本科專業(yè)66 個(gè)；有1 個(gè)博士后科研流動(dòng)站，3 個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，11 個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，15 個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別；有教職工1996 人；有全日制在校生18837 人，其中博士研究生56人，碩士研究生2483人，本科生16127 人，留學(xué)生56 人。

師資力量

截至2021 年12 月，學(xué)校有教職工1996 人，其中專任教師1188 人，專任教師中高級(jí)職稱教師701 人，擁有博士學(xué)位教師616人，博士生導(dǎo)師40 人，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家3 人，享受省政府特殊津貼專家8 人，貴州省核心專家3 人，省管專家9 人，黔靈學(xué)者1人，省級(jí)教學(xué)名師5人，省級(jí)優(yōu)秀教師9 人，全國優(yōu)秀教師1 人，“西部之光”訪問學(xué)者15 人；貴州省高層次創(chuàng)新型“百”層次人才2 人，千層次人才12 人。