夏喜元

（長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430212）

隨著黨和國家對(duì)高校思想政治工作越來越重視，新時(shí)代對(duì)高校思政課教師也提出了新的更高要求。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，思政課教師政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。因此，新時(shí)代的高職思政課教師應(yīng)當(dāng)自覺提升內(nèi)涵修養(yǎng)，增強(qiáng)本領(lǐng)才干，強(qiáng)化職業(yè)危機(jī)感和責(zé)任感，切實(shí)夯實(shí)自身能力和專業(yè)素質(zhì)，積極擔(dān)負(fù)起新時(shí)代賦予的新使命。

1 新時(shí)代高職思政課教師專業(yè)素質(zhì)培育的意義

高職思政課教師作為高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍，擔(dān)負(fù)著立德樹人的重大使命，對(duì)高職大學(xué)生的健康成長、成人成才起著非常關(guān)鍵的作用。高職思政課教師要自覺增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，不斷提升和完善自身職業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)，努力提高個(gè)人的職業(yè)魅力，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的育人實(shí)效。

所謂“新時(shí)代高職思政課教師專業(yè)素質(zhì)”，是指在新時(shí)代背景下，高職思政課教師從事大學(xué)生思政課教育教學(xué)這一專門崗位所應(yīng)具備的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。進(jìn)入新時(shí)代，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已經(jīng)步入了高質(zhì)量發(fā)展階段。與之相適應(yīng)，我國高等職業(yè)教育也在大力推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和創(chuàng)新變革，這在客觀上對(duì)高職思政課教師隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)素質(zhì)提出了新的更高要求。因此，推進(jìn)新時(shí)代高職思政課教師專業(yè)素質(zhì)培育工作，不僅迫在眉睫，還意義重大。

首先，新時(shí)代培育高職思政課教師專業(yè)素質(zhì)，是我國高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。推進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展是我國實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要指標(biāo)之一。高質(zhì)量發(fā)展的高職教育，更需要高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，尤其需要適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展訴求的高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍。因此，大力培育和提升高職思政課教師專業(yè)素質(zhì)，必然成為高職教育以師資隊(duì)伍建設(shè)助推高質(zhì)量發(fā)展的基本要求。

其次，新時(shí)代培育高職思政課教師專業(yè)素質(zhì)，是高職院校優(yōu)化和提升大學(xué)生思想政治教育工作成效的必然要求。衡量教育工作成效的一個(gè)重要因素，就是教師的專業(yè)素質(zhì)。一名優(yōu)秀的高職思政課教師，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，開闊學(xué)生的視野，錘煉學(xué)生的思維，指引學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)為人處世的方法，提高看待、分析和解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的能力。因此，要凸顯育人成效，就必須強(qiáng)化提升高職思政課教師專業(yè)素質(zhì)。

最后，新時(shí)代培育高職思政課教師專業(yè)素質(zhì)，是高職思政課教師完善職業(yè)能力、提升人格魅力、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要舉措。高職思政課教師就個(gè)體而言，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)晉升軌跡。但是，有一條發(fā)展路徑是相通的，那就是通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)等方式不斷提升教師職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，從而強(qiáng)化和夯實(shí)個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)而可以形成職業(yè)歸屬感、成就感和自豪感，自身的職業(yè)價(jià)值也會(huì)得以充分彰顯。

2 新時(shí)代高職思政課教師專業(yè)素質(zhì)培育的科學(xué)路徑

2.1 以政策為導(dǎo)向，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)頂層設(shè)計(jì)

思政課教師作為政治素質(zhì)要求比較高的特殊教師群體，其隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)素質(zhì)，有著嚴(yán)格的規(guī)范要求。教育部印發(fā)的《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，就對(duì)高校思政課教師及其隊(duì)伍建設(shè)提出了明確的職業(yè)規(guī)范要求。同時(shí)，近年來黨和國家高度重視思政課教師隊(duì)伍建設(shè)工作，在教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃、師資力量、資金投入、資源配置等方面給予了全方位的大力支持。因此，高職院校要充分學(xué)習(xí)、及時(shí)掌握和科學(xué)研判黨和國家政策導(dǎo)向，把握思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義、基本思路、積極舉措，并形成本校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的制度和規(guī)范。只有強(qiáng)化高職思政課教師隊(duì)伍建設(shè)頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)謀劃高職思政課教師隊(duì)伍發(fā)展工作思路，以強(qiáng)有力的制度規(guī)范推行落實(shí)，才能保障思政課教師在高職院校大學(xué)生思想政治教育工作中的重要地位，才能凸顯思政課教師在立德樹人、鑄魂育人過程中的積極功能。

2.2 以信仰為根基，筑牢思政教師政治理想信念

堅(jiān)定的理想信念，始終是中國共產(chǎn)黨人安身立命的根本，是中國共產(chǎn)黨人的政治靈魂。依照教育部相關(guān)規(guī)定，思政課專職教師原則上應(yīng)是中共黨員。因此，高職思政課教師應(yīng)當(dāng)自覺提高政治站位，強(qiáng)化政治意識(shí)，堅(jiān)持馬克思主義信仰，堅(jiān)定科學(xué)的理想信念，始終堅(jiān)守共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義的共同理想，始終堅(jiān)信中國特色社會(huì)主義道路、堅(jiān)信中華民族偉大復(fù)興的中國夢必將實(shí)現(xiàn)。高職思政課教師只有真學(xué)、真信、真懂馬克思主義，積極學(xué)習(xí)、研讀馬克思主義經(jīng)典著作，深入研究和掌握中國化的馬克思主義（即毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想），始終以馬克思主義來武裝自己，強(qiáng)化思想覺悟，提升理論素養(yǎng)，才能真正增強(qiáng)思政課教師的底氣和自豪感。同時(shí)，高職思政課教師要將這種政治信仰和理想信念用于指導(dǎo)思政課教學(xué)工作實(shí)際，以信仰來夯實(shí)信仰，以理想來塑造理想，以信念來篤定信念，指引大學(xué)生向往和追逐崇高理想，明辨是與非，端正價(jià)值取向，以積極陽光的心態(tài)迎接充滿希望的美好人生。

2.3 以教學(xué)為中心，著力聚焦提升教育教學(xué)水平

古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！睂?duì)高職思政課教師來說，教書育人是主業(yè)，而教學(xué)工作則是第一任務(wù)，教學(xué)水平也是彰顯思政課教師專業(yè)素質(zhì)的第一張名片。高職思政課教師必須重視教育教學(xué)工作，以教學(xué)工作為中心，著力改進(jìn)和提升自身的教學(xué)能力素養(yǎng)。

首先，要立足現(xiàn)代職業(yè)教育理念，積極鉆研高職學(xué)情和思政課教材。要站在高職學(xué)生的認(rèn)知視角，了解學(xué)生的“學(xué)習(xí)胃口”，獲取學(xué)生的認(rèn)知訴求。為此，高職思政課教師要做好充分的學(xué)情調(diào)研，了解和掌握高職學(xué)生的優(yōu)勢和劣勢以便于因材施教。同時(shí)，要針對(duì)思政課教材進(jìn)行深入研究，挖掘其內(nèi)在邏輯體系和精髓要義，將統(tǒng)編的思政課教材演繹為鮮活的立體化教學(xué)用書，切實(shí)增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性、契合性。

其次，要助推思政課教學(xué)革故鼎新，創(chuàng)新教法藝術(shù)。要實(shí)現(xiàn)思政課鑄魂育人的宗旨目標(biāo)，就必須推動(dòng)思政課教學(xué)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)化”（即從“教材體系”到“教學(xué)體系”的轉(zhuǎn)化、從“教學(xué)體系”到“學(xué)生認(rèn)知體系”的轉(zhuǎn)化、從“學(xué)生認(rèn)知體系”到“學(xué)生信仰體系”的轉(zhuǎn)化）。而在這個(gè)過程中，高職思政課教師必須摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，積極探索新的教法藝術(shù)，如創(chuàng)新采用問題驅(qū)動(dòng)法、探究學(xué)習(xí)法、研討法、情景體驗(yàn)法、案例分析法等多元化的方法。

最后，要增強(qiáng)教師人格魅力，提升教育教學(xué)親和力。中國古代《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道?！币虼?，高職思政課教師要依靠自身的人格魅力，努力贏得學(xué)生的認(rèn)可和信任；要主動(dòng)走近學(xué)生、深入學(xué)生，傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的良師益友。只有這樣，才能感染學(xué)生，影響學(xué)生，提升思政課教學(xué)的親和力和實(shí)效性。

2.4 以科研為抓手，切實(shí)夯實(shí)思想政治理論功底

科研能力是高職思政課教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。高職思政課教師在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)科學(xué)研究和創(chuàng)新探索。科研探索與思政課教學(xué)在本質(zhì)上都辯證統(tǒng)一于高職院校立德樹人的根本宗旨和任務(wù)。科研探索是動(dòng)力，思政課教學(xué)是目的，兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。開展科研探索，是為了更好地促進(jìn)思政課教學(xué)向高質(zhì)量、通透性縱深發(fā)展；而思政課教學(xué)過程中產(chǎn)生的教學(xué)疑難點(diǎn)問題，又推進(jìn)了科研探索的深度和廣度。高職思政課教師要增強(qiáng)專業(yè)理論功底，特別是馬克思主義理論素養(yǎng)，就必須強(qiáng)化思政課的科研探索。同時(shí)，要把握科研探索的方向和重點(diǎn)。開展科研探索要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，著力解決思政課“教什么”“為什么教”“如何教”等問題，要準(zhǔn)確把握思政課教育教學(xué)的政治性、學(xué)科性和規(guī)律性，明確科研的方向性、價(jià)值性、目的性，科研是為了促進(jìn)和提升教育教學(xué)質(zhì)量，真正做到“有的放矢”、富有成效。因此，提升教科研探索能力也必然成為新時(shí)代高職思政課教師專業(yè)素質(zhì)培育的基本要求。

2.5 以服務(wù)為平臺(tái)，全面錘煉教師社會(huì)實(shí)踐素養(yǎng)

開展社會(huì)服務(wù)工作，是高職院校對(duì)思政課教師工作職責(zé)的基本規(guī)范和要求，也是高職思政課教師不可或缺的專業(yè)素質(zhì)之一。一般來說，高職院校都會(huì)將思政課教師參加社會(huì)服務(wù)工作納入教師的年度考核之中，關(guān)系到教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先表彰、職稱晉升等。同時(shí)，參加社會(huì)服務(wù)工作對(duì)高職思政課教師也有著積極意義?！吧鐣?huì)服務(wù)是思想政治理論課及教師應(yīng)有的責(zé)任。社會(huì)服務(wù)既是教師理論知識(shí)和科研成果的應(yīng)用與實(shí)踐，又是其科研成果和能力在服務(wù)社會(huì)中的驗(yàn)證、豐富和發(fā)展；既是教師新的知識(shí)和成果的重要源泉，又是教師社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)?！碑?dāng)然，高職思政課教師開展社會(huì)服務(wù)的方式靈活多樣，可以在校內(nèi)指導(dǎo)理論社團(tuán)、開展政治理論類的學(xué)術(shù)講座，也可以走進(jìn)社區(qū)、深入基層做與時(shí)政相關(guān)的公益報(bào)告，還可以深度融入行業(yè)企業(yè)，參與社會(huì)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)。同時(shí)，高職思政課教師要以社會(huì)服務(wù)為載體，立足高職人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展，面向行業(yè)企業(yè)提供智力支撐和技術(shù)服務(wù)，切實(shí)助推當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展穩(wěn)定有序運(yùn)行。

2.6 以進(jìn)修為契機(jī)，拓展完善職業(yè)綜合能力素質(zhì)

伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)更新?lián)Q代越來越快，當(dāng)今中國已經(jīng)步入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。高職思政課教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代潮流，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用新思維，借助新方法，掌握新技能，全面提升個(gè)人職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。首先，要及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握基本的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高信息化教學(xué)的能力素養(yǎng)。高職大學(xué)生“思想活躍、反應(yīng)靈敏、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新鮮事物快，尤其是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)特別鐘愛。加之‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代的到來，高職大學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)輕松獲取異常豐富、紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化信息資源”。由此看來，高職思政課教師應(yīng)當(dāng)積極掌握信息化教學(xué)技術(shù)，以信息化的手段吸引學(xué)生、影響學(xué)生，抓住學(xué)生的注意力，努力提高教育教學(xué)實(shí)效。其次，要學(xué)習(xí)人文綜合知識(shí)，提高人文涵養(yǎng)水平。高職思政課教師要常懷職業(yè)危機(jī)感，要有教育“供給側(cè)改革”的意識(shí)，著力從文學(xué)、歷史、藝術(shù)、心理學(xué)等領(lǐng)域進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，不斷儲(chǔ)備新的人文綜合知識(shí)，積淀人文涵養(yǎng)。最后，要學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識(shí)，了解和掌握馬克思主義理論學(xué)科前沿的話語范式、話語體系。高職思政課教師承擔(dān)著傳播、研究和創(chuàng)新馬克思主義的重大使命，要通過長期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握理論前沿陣地，從而牢牢把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。

3 結(jié)語

立足新時(shí)代，高職思政課教師要堅(jiān)定理想信念，提高政治站位，錘煉政治覺悟，明確自身職責(zé)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，全面提升專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，以高尚的人格、廣博的學(xué)識(shí)、雅正的言行、榜樣的力量教育引導(dǎo)學(xué)生，爭做新時(shí)代“四有”“六要”的優(yōu)秀思政課教師。