文/楊軍（四川城市職業(yè)學院 四川成都 610101）

近年來，隨著國內(nèi)高校導師制與書院制的改革，使得高校在育人方面有了突破與進展。該育人模式的優(yōu)化與改革不僅是在學生管理模式上的改革，更是對新時期人才發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新，是以新時代教學思想為目標，在“三全育人”理念下開展高校協(xié)同育人模式。“三全育人”理念是涵蓋多種教育理念為一體的新型育人體系，其所涉及的主體較為廣泛，包括學生及家長、社會各方力量組成，培育周期較長，跨度范圍廣，貫徹學生入學至畢業(yè)的整個時期，從空間角度來看，該理念主要圍繞學生的教育與管理進行開展。因此高校應(yīng)重視“三全育人”教育理念對于提升學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)新時代高端人才的重要性，使得該教育理念深入人心。

一、“三全育人”理念下書院制與導師制協(xié)同育人的必要性

高校育人工程是一項長久而復雜的工程，需要多方面的共同配合，導師作為高校教育的實施者，是育人工程的主體。而書院制作為推動當代高校教育管理改革體制變革的重要舉措，會引領(lǐng)未來人才培養(yǎng)模式的新動向?，F(xiàn)代書院制在高校的實踐中在沿襲我國古代傳統(tǒng)書院文化底蘊的基礎(chǔ)上，借鑒西方住宿學院育人模式與高校管理制度基礎(chǔ)上形成符合我國高校學生管理的書院制模式。

1.是開展高校思想政治育人工作的必然要求

堅持以立德樹人作為高校管理的中心環(huán)節(jié)，將思想政治工作貫穿高校教育工作的全過程，這一觀點為國內(nèi)高校思想政治工作的開展理清了思路，同時也為三全育人理念下書院制與導師制協(xié)同育人模式的開展提供了重要啟示。書院制與導師制改革作為高校思想政治工作重要的育人平臺，教師在教學活動的實踐過程中要充分協(xié)調(diào)好第一課堂與第二課堂的關(guān)系，發(fā)揮好書院制與導師協(xié)同育人的作用。學生在高校學習過程中可能會遇到學習、生活及職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的問題，只有各教育主體共同協(xié)同，共建管理育人、教書育人等多方育人的長效合作機制，才能有效解決學生的各類問題，才可以更好地展開針對性的思想政治育人工作，滿足思想教育工作始終貫穿于高校教育全過程的教學要求。

2.是確保新時代人才目標實現(xiàn)的重要保障

三全育人理念下開展書院制與導師制協(xié)同育人，更加重視對學生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，是在學生專業(yè)知識掌握的基礎(chǔ)上，更加重視通識教育和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，促使學生在學業(yè)、道德、人際等多方面的共同發(fā)展。導師制更加重視學生在學業(yè)方面的發(fā)展，通過在授課過程傳授專業(yè)知識，構(gòu)建科學化、系統(tǒng)化的知識體系，促進學生更好地掌握專業(yè)理論知識，引導學生掌握探究知識的學習方式，幫助學生樹立審視問題的能力，更好地實現(xiàn)師生之間在學術(shù)觀點上的交流與碰撞。而書院制通過輔導員幫助學生解答生活與學業(yè)上的疑惑，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)；了解和掌握學生思想政治狀況進行教育和引導，維護校園安全和穩(wěn)定；幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念；激發(fā)學生的積極性、主動性。四川城市職業(yè)學院作為改革的先鋒，始終保持修德礪能、務(wù)實拓新的育人理念，緊緊圍繞教會學生做人的教育理念，強化學生的職業(yè)精神與職業(yè)道德，是素質(zhì)教育與社會主義核心價值觀所倡導的核心理念。教育的本質(zhì)就是通過師生之間的互動、交流使學生更好地掌握知識，養(yǎng)成刻苦鉆研的品質(zhì)，為學生打造高品質(zhì)的學習環(huán)境，因此通過開展書院制與導師制協(xié)同育人模式可為提高高校學生綜合素質(zhì)提供保障，促進新時代高端人才發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)。

3.是書院制與導師制發(fā)展的必然需求

高校班導師是人才培養(yǎng)的主力軍，也是思想政治教育的關(guān)鍵性力量，同時也是學生職業(yè)生涯的規(guī)劃師，班導師是充分發(fā)揮導師制育人模式的關(guān)鍵。書院制育人模式將高校學生的管理工作進行細分，各專職輔導員應(yīng)肩負日常咨詢工作，因此需要輔導員掌握更加豐富的理論知識，更要全面了解學生，為更好地開展學生管理工作打下基礎(chǔ)。學科專業(yè)班導師若想做好導師管理工作，就必須深入了解書院，書院輔導員也要充分掌握各專業(yè)基本情況以及行業(yè)動向，兩組在育人目標上具有一致性，因此構(gòu)建良好的互動關(guān)系也是促成協(xié)同育人模式開展的必要條件。

二、三全育人理念下書院制與導師制協(xié)同育人模式的有效實施路徑

在當前高校育人模式的不斷改革形式下，書院制與導師制成為我國高校教育改革的一種嘗試與探索，國內(nèi)部分高校紛紛結(jié)合自身內(nèi)部情況構(gòu)建適合自身內(nèi)部發(fā)展的育人制度。

1.建立大學生綜合素質(zhì)測評機制

綜合測評是對當下大學生個人素質(zhì)與能力評價的重要依據(jù)。學院要改變以往陳舊的素質(zhì)評價機制，重新建立一套符合當代大學生行為的新機制。現(xiàn)代大學生往往具有較強的民主參與意識，對未來職業(yè)與人生道路的發(fā)展充滿了期待，希望能夠通過參與學校事務(wù)活動展現(xiàn)自身所存在的價值，同時也希望學校在開展學生綜合評價時能夠做到公正、公開、透明的原則。基于三全育人理念下開展書院制與導師制協(xié)同育人理念能夠有效提升學生們的綜合素質(zhì)與能力，因此在建立綜合評價機制時要根據(jù)大學生的需求與特點，制定一套符合其自身發(fā)展的管理體系，真正體現(xiàn)學生能力與素質(zhì)的評價體系。

2.完善協(xié)同育人制度，提升協(xié)同育人實效

高校內(nèi)部管理制度的建立是提升協(xié)同育人理念實效性的關(guān)鍵。高校在構(gòu)建書院制與導師制協(xié)同育人制度時，應(yīng)建立完善的內(nèi)部組織架構(gòu)，建立與健全書院制管理制度、考核機制、獎勵機制，從而構(gòu)建起全方位、多層次的高校育人制度，使得協(xié)同育人理念有章可循、有效落實。推動建立和完善各科導師的遴選與聘用制度，根據(jù)每位導師的研究專業(yè)領(lǐng)域劃分為各類導師，如：社團導師、班導師、就業(yè)導師等。完善對各類導師的考核制度，并建立相應(yīng)的獎懲方案，改變過去較為單一的考核制度與形式，通過綜合考量導師在教學活動中的任務(wù)量，作為評定職稱的重要指標，并將學生的課堂評價滿意度作為一項重要的考核指標，最后將考核結(jié)果與薪資、職位晉升、年終獎勵等掛鉤，最大程度上調(diào)動導師的工作熱情。建立書院各專業(yè)導師的獎勵制度，對于學生滿意度較高的書院導師，應(yīng)及時予以相應(yīng)的精神與物質(zhì)獎勵，有效激發(fā)高校導師的工作積極性。此外，在校內(nèi)教師的各類榮譽評比方面，可以將協(xié)同育人工作作為一項評價內(nèi)容，并設(shè)置高校協(xié)同育人工作人才選拔機制。書院制與導師制協(xié)同育人模式，是兩者共同參與的結(jié)果，因此需要建立高效的溝通交流機制。在三全育人理念下開展協(xié)同育人模式，能提升專職教師的積極性，使班導師積極參與學生及學校的管理工作中，做到協(xié)作融合，共同將協(xié)同育人模式落實到實處。

3.構(gòu)建“三大平臺”，打造立體空間，實現(xiàn)全方位育人

四川城市職業(yè)學院通過構(gòu)建“三大平臺”，實現(xiàn)全方位育人，其一為建設(shè)制度平臺，由書院院長及黨支部書記進行統(tǒng)籌計劃，書院輔導員實施分工管理，以學生宿舍管理作為抓手，以學生會作為開展書院活動的日常交流平臺，將素質(zhì)擴展作為塑造學生道德品行的關(guān)鍵性力量。其二，優(yōu)化環(huán)境平臺。為學生在學院的發(fā)展提供良好的環(huán)境，使之更好地融入學習環(huán)境中去。其三，開辟社會實踐平臺，四川城市職業(yè)學院以培養(yǎng)精細化與國際化的人才為目標，將五大人才培養(yǎng)目標作為計劃實施的綱領(lǐng)，旨在提升學生的綜合能力與素質(zhì)，從道德修養(yǎng)與身心修煉為培養(yǎng)途徑，不斷創(chuàng)新日常活動的內(nèi)容與形式，滿足書院學生個性化的發(fā)展需求。

三、結(jié)語

在“三全育人”模式下開展導師制與書院制協(xié)同育人模式，要以專業(yè)導師作為教育的主體力量，將協(xié)同育人模式轉(zhuǎn)化為實踐，根據(jù)學院內(nèi)部情況制定與之相適應(yīng)的育人計劃，在各方的共同努力下形成合力育人的局面，與學生建立良好的交流與互動關(guān)系，在高校育人方面取得顯著進展，進一步提高高校學生的教育水平。