王憶 范東華 代福 羅堅(jiān)義

五邑大學(xué)應(yīng)用物理與材料學(xué)院，廣東 江門 529020

一、概況

在當(dāng)今世界處于百年未有之大變局的背景下，國內(nèi)各高等院校如火如荼開展的課程思政建設(shè)工作顯得越發(fā)重要。中國未來青年人才的培養(yǎng)，不僅僅是所謂“專業(yè)”層面的培養(yǎng)，而且應(yīng)該是“德、智、體、美、勞+專業(yè)發(fā)展”的全面培養(yǎng)，這是培養(yǎng)思想政治意識(shí)強(qiáng)、具有歷史責(zé)任感的未來可靠接班人的迫切需要。專業(yè)發(fā)展需要學(xué)生在校內(nèi)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，走出校門后能夠通過自己不斷深入的學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成國家需要的合格人才，這是一種能力的培養(yǎng)。專業(yè)發(fā)展有兩條路：一是橫向發(fā)展，即畢業(yè)生可能會(huì)從事與所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大的工作；二是縱向發(fā)展，即在本科階段所學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深入發(fā)展。無論是橫向發(fā)展還是縱向發(fā)展，從立德樹人的思想出發(fā)去培養(yǎng)人都是必需的。無論是哪一種發(fā)展模式，在當(dāng)今時(shí)代，素質(zhì)培養(yǎng)都變得尤為迫切，這是黨和國家對(duì)青年人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然要求。課程思政就是為了實(shí)現(xiàn)立德樹人這個(gè)總目標(biāo)。“育人”首先要“育德”，要把傳道、授業(yè)、解惑與育人、育才有機(jī)統(tǒng)一起來。思想政治教育是做人的工作，解決的是為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人的問題，這也是我們黨和國家的優(yōu)良傳統(tǒng)和各項(xiàng)工作的生命線。高校教師要堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育才，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，寓教育于人才培養(yǎng)的全過程，讓學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行，能夠傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀。努力培育更多全面發(fā)展的新時(shí)代創(chuàng)新型人才，使其成為中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，這是當(dāng)今中國高等教育所肩負(fù)的政治責(zé)任和歷史責(zé)任。通過課程思政建設(shè)達(dá)到這一目標(biāo)不失為最有效和最可行的辦法。

課程思政要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述為宗旨，以落實(shí)立德樹人為根本舉措來構(gòu)建高素質(zhì)人才全面培養(yǎng)的教育體系和高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)體系。對(duì)于一所高等院校來說，課程思政是指把立德樹人作為教育的根本目標(biāo)任務(wù)，以構(gòu)建全員、全程、全課程新育人格局的形式，使學(xué)校的各類課程與思想政治理論課內(nèi)容同向同行、相互融合，形成有機(jī)的協(xié)同育人效應(yīng)的一種綜合教育理念，其具有科學(xué)、現(xiàn)代、前瞻、引領(lǐng)的重要特征。課程思政建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，從學(xué)校各級(jí)管理部門對(duì)課程思政建設(shè)工作的重視，到所有教師思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一和認(rèn)識(shí)水平的提高，再到課程思政與系統(tǒng)化的專業(yè)課程教學(xué)的深度融合等，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要得到認(rèn)真落實(shí)、落地。

二、建設(shè)思路

課程思政不同于平常所說的思政課。思政課是由學(xué)校統(tǒng)一安排，面向全體學(xué)生的必修通識(shí)課程，由中國近代史、馬克思主義概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想與中國特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策等課程組成。課程思政則是指貫穿于學(xué)校其他各類課程教學(xué)過程中涵蓋思想政治教育內(nèi)容的課程體系與教育教學(xué)內(nèi)容，是為了解決和回答“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人以及怎么樣培養(yǎng)人”的具有深刻意識(shí)形態(tài)內(nèi)涵的重大問題。

十分有必要在大學(xué)生人才培養(yǎng)的全過程和課程教學(xué)過程中加入“思政”的成分，并且要將其有機(jī)融入課程教學(xué)和育人過程之中。課程思政的建設(shè)應(yīng)該具有以下幾個(gè)特征。1.課程思政不是獨(dú)立于上述其他課程體系的課程內(nèi)容，而是能夠與人才培養(yǎng)計(jì)劃中所有課程內(nèi)容體系進(jìn)行有機(jī)融合的內(nèi)容，是人才培養(yǎng)育人體系的重要組成部分。2.所有的任課教師都應(yīng)該具有較強(qiáng)的歷史責(zé)任感、政治責(zé)任感和政治意識(shí)，要對(duì)通過課程思政與專業(yè)教學(xué)的融合來培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人有清醒的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⑺颊?nèi)容有機(jī)引入并融入課程教學(xué)全過程，引入人才培養(yǎng)的各個(gè)育人環(huán)節(jié)中。3.課程思政的內(nèi)容是鮮活的、生動(dòng)的、科學(xué)的、準(zhǔn)確的、吸引人的。課程思政的教學(xué)不能過于隨意，更不能使其成為一種僵硬、空洞的政治說教，不應(yīng)該把課程思政內(nèi)容同課程體系的內(nèi)容隔離開來。4.要組織廣大教師加強(qiáng)關(guān)于課程思政教學(xué)的方式、方法和教學(xué)規(guī)范的研討，尤其要凸顯課程思政教學(xué)對(duì)于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要作用和實(shí)際效果。

根據(jù)上述認(rèn)識(shí)，課程思政的建設(shè)思路可以理解為以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。1.每一位任課教師對(duì)于課程思政都應(yīng)該有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)院或者系部要通過組織研討來統(tǒng)一教師的思想認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)水平。這是作為一位合格的大學(xué)教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。2.人才培養(yǎng)是高校的中心工作，各高校要根據(jù)各自的大學(xué)生人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)計(jì)劃的特征來細(xì)化課程思政的教學(xué)內(nèi)容，突出課程思政在人才培養(yǎng)過程中的特色。課程思政在不同類型的高校應(yīng)該有不同的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施方案，不能千篇一律。3.在每一門課程教學(xué)大綱中要能夠充分體現(xiàn)出課程思政的教學(xué)要求和具體內(nèi)容，要能夠突出每一門課程中課程思政內(nèi)容的特點(diǎn)和所要達(dá)到的效果，這是教師教育教學(xué)的規(guī)范綱領(lǐng)。4.每一位教師都要認(rèn)真準(zhǔn)備課程思政教學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，具備把課程思政內(nèi)容同專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的能力。

各高校要積極營造“領(lǐng)導(dǎo)重視+教學(xué)有綱+實(shí)施有效”三位一體的課程思政教學(xué)育人環(huán)境，建立完善的課程思政教育教學(xué)管理機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，以確保按照人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)要求達(dá)到的課程思政教育教學(xué)目標(biāo)，成為中國特色社會(huì)主義高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要基地。

三、具體做法

（一）三個(gè)“到位”

1.組織領(lǐng)導(dǎo)到位

課程思政是大學(xué)生思想政治教育的一個(gè)重要的組成部分，二級(jí)院系是落實(shí)課程思政教育教學(xué)的關(guān)鍵部門。二級(jí)院系黨政班子對(duì)于課程思政課建設(shè)要給予足夠的重視，從頂層設(shè)計(jì)的角度針對(duì)本學(xué)院（系）、各專業(yè)、各門基礎(chǔ)課等如何開展課程思政建設(shè)要有一個(gè)整體思路。這包括兩層意思：一是院系部的領(lǐng)導(dǎo)帶頭，積極組織和引導(dǎo)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的重要講話和教育部的文件精神，對(duì)課程思政建設(shè)深入研討，以達(dá)成共識(shí)，形成科學(xué)、合理、完善的課程思政教學(xué)內(nèi)容體系；二是要有目的、有計(jì)劃地組織廣大教師進(jìn)行思政課程建設(shè)的研討，引導(dǎo)大家統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一安排、統(tǒng)一落實(shí)。比如，按照課程思政建設(shè)的總體方針對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行修訂，認(rèn)真組織課程教學(xué)大綱的編寫以及課程教學(xué)大綱關(guān)于課程思政內(nèi)容的落實(shí)等。組織領(lǐng)導(dǎo)到位對(duì)于課程思政建設(shè)十分重要，沒有很好的組織會(huì)導(dǎo)致廣大教師很難形成共識(shí)，課程思政的整體建設(shè)安排和落實(shí)也會(huì)因此受到較大的影響。打鐵還需自身硬，院系領(lǐng)導(dǎo)首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)黨中央、教育部等在高校全面開展課程思政建設(shè)的精神實(shí)質(zhì)和具體要求。只有提高對(duì)課程思政教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)和理解，才可能站得高、看得遠(yuǎn)，真正做好本單位課程思政教育教學(xué)工作的頂層設(shè)計(jì)。

2.組織研討到位

按照學(xué)校、院系的思路和規(guī)劃設(shè)計(jì)，有計(jì)劃地組織全體教師對(duì)什么是課程思政、課程思政課該怎么上、課程思政的具體內(nèi)容和范疇有哪些、如何同正常專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合等實(shí)質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行深入研討，形成可具體操作的實(shí)施方案。加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱中關(guān)于課程思政內(nèi)容的意義和必要性的認(rèn)識(shí)，積極探討如何開展好課程思政建設(shè)以及如何將課程思政與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合。統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)非常重要，共同探討有效的課程思政教學(xué)方案和模式是課程思政建設(shè)的核心，應(yīng)加大對(duì)具有思政意識(shí)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度。只有認(rèn)識(shí)到位、研討開展到位才能夠真正解決存在于教師中的一些疑問，并找到更有效的課程思政的教育教學(xué)模式。

3.具體落實(shí)到位

課程思政教育教學(xué)內(nèi)容的落地是關(guān)鍵。首先，要在人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)方案中認(rèn)真落實(shí)課程思政的相關(guān)內(nèi)容，沒有包含課程思政內(nèi)容的人才培養(yǎng)計(jì)劃是不合格的。其次，要在教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱中緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)來認(rèn)真落實(shí)課程思政的教育教學(xué)內(nèi)容，做到有綱可依。再次，要在實(shí)際課程教學(xué)中有效地貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱中的課程思政目標(biāo)要求，并建立相應(yīng)科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)方法。

（二）三個(gè)“進(jìn)”的原則

課程思政是完善“三全育人”的重要手段。全員育人是全過程、全方位育人的人員基礎(chǔ)和組織保障，全過程育人蘊(yùn)含著全員參與、全方位覆蓋的客觀要求，而全方位育人既離不開高校全體教職工的自覺和積極參與，又需要按照全過程育人的要求，挖掘不同領(lǐng)域中的育人因素，整合不同層面的育人功能，探索不同實(shí)踐載體的育人方式。因此，堅(jiān)持以下三個(gè)“進(jìn)”的原則就顯得尤為重要，它們是真正做好課程思政建設(shè)工作的突破口。

1.進(jìn)頭腦

堅(jiān)持正確的政治方向是每一位教師都應(yīng)該做到的，也是大學(xué)教師的基本素質(zhì)要求。課程思政作為當(dāng)今中國人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要部分，首先要進(jìn)頭腦，不僅要進(jìn)每一位教師的頭腦，而且要進(jìn)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的頭腦。教師和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部只有對(duì)課程思政建設(shè)有正確的理解和認(rèn)識(shí)，才能確保做好頂層設(shè)計(jì)，做到上下一致，形成共同的思想認(rèn)識(shí)。

2.進(jìn)目標(biāo)

課程思政建設(shè)的首要目標(biāo)就是要有一個(gè)較為全面的實(shí)施課程思政建設(shè)的規(guī)劃，而且是一個(gè)長期規(guī)劃，真正把課程思政的內(nèi)容和目標(biāo)要求納入人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)計(jì)劃之中，簡(jiǎn)而言之就是進(jìn)目標(biāo)。人才培養(yǎng)是百年大計(jì)，課程思政要率先進(jìn)入人才培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中，通過教學(xué)大綱來全面支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)的各項(xiàng)具體內(nèi)容。要認(rèn)真確定每一門課程的課程思政教育教學(xué)內(nèi)容，形成一個(gè)完整的課程思政教育教學(xué)體系，并貫穿于整個(gè)大學(xué)人才培養(yǎng)的全過程。

3.進(jìn)大綱

教學(xué)大綱是落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指揮棒，只有課程思政進(jìn)大綱才能夠確保支撐人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)容要求。通過教學(xué)大綱的落實(shí)能將課程思政內(nèi)容落實(shí)到課程教學(xué)過程中。學(xué)院要組織相關(guān)專家對(duì)包含課程思政內(nèi)容的課程教學(xué)大綱逐一進(jìn)行審核，并制定相應(yīng)的課程教學(xué)效果考核監(jiān)督管理辦法，以確保取得實(shí)效。

四、效果評(píng)判

（一）對(duì)各門課程大綱中蘊(yùn)含的課程思政內(nèi)容進(jìn)行審查和評(píng)判

課程體系中每門課程的教學(xué)大綱都應(yīng)該包含課程思政的內(nèi)容，其教學(xué)安排需要組織相關(guān)專家進(jìn)行審查和評(píng)判，相關(guān)專家應(yīng)及時(shí)提出修改意見，并給予精準(zhǔn)指導(dǎo)。盡量避免重復(fù)內(nèi)容的出現(xiàn)，以確保課程思政內(nèi)容的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性、有效性。

（二）對(duì)每一項(xiàng)課程思政內(nèi)容的審查與評(píng)判

每一項(xiàng)課程思政的內(nèi)容和課程目標(biāo)的支撐度、達(dá)成度都需要組織專家進(jìn)行審查，確保真正達(dá)到目標(biāo)的具體要求。

（三）對(duì)在課堂教學(xué)過程中實(shí)施課程思政教學(xué)內(nèi)容的效果進(jìn)行檢查與評(píng)判

要組織相關(guān)專家對(duì)教師實(shí)施課程思政教育教學(xué)的效果進(jìn)行檢查和評(píng)判，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)同任課教師溝通，并對(duì)相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱進(jìn)行及時(shí)修訂，以確保課程思政教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際效果。

總之，思想政治工作是高校各項(xiàng)工作的生命線，加強(qiáng)思想政治工作不僅是高校教育體系和人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容，而且是統(tǒng)領(lǐng)教育體系和人才培養(yǎng)體系建設(shè)的靈魂，是全面提高人才培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。提高廣大教師對(duì)于課程思政建設(shè)的認(rèn)識(shí)水平至關(guān)重要，找到有效實(shí)施課程思政教育教學(xué)的方法很有必要。有效的課程思政教育教學(xué)模式需要依靠廣大一線教師的不斷探索和實(shí)踐，廣大一線教師要扎實(shí)推進(jìn)課程思政建設(shè)，確保課程思政建設(shè)取得實(shí)質(zhì)效果。同時(shí)，要建立一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制來評(píng)估課程思政的實(shí)施效果，并不斷挖掘課程思政對(duì)于培養(yǎng)國家所需要的高素質(zhì)合格人才和可靠接班人所承載的重要作用。