■石家莊市橋西區(qū)教育局 劉 凱

2014年9月，橋西區(qū)經歷了一次行政區(qū)劃調整，中小學總數(shù)由42所增至61所，這使得區(qū)域內中小學的學生人數(shù)劇增。在此背景下，全區(qū)班主任的總人數(shù)也由行政區(qū)劃調整前的885人猛增至1774人，進一步夯實了區(qū)域內中小學日常管理工作的中堅力量。然而，在日常調研過程中，橋西區(qū)教育局（以下簡稱區(qū)教育局）發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)班主任對待工作認真負責，但因缺乏專業(yè)的學習，他們的專業(yè)化水平普遍不高。如何突破中小學局限，從區(qū)域角度構建起班主任培養(yǎng)的有效機制，確保班主任專業(yè)成長有方向、有路徑，成為擺在區(qū)教育局面前的一項重要課題。區(qū)教育局在深度調研的基礎上，按照《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》的有關要求，印發(fā)了《進一步加強“三支隊伍”建設實施方案》，明確了“區(qū)級統(tǒng)籌、整體規(guī)劃、梯隊培養(yǎng)”的工作思路，積極構建具有區(qū)域特色的“182”班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓模式。這一舉措，不但促使全區(qū)中小學教師培訓體系日臻完善，而且有效提升了班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。截至目前，區(qū)教育局先后對1500余名班主任進行了培訓，引導這些班主任規(guī)范職業(yè)行為，提升管理智慧，這為區(qū)域教育高質量發(fā)展提供了人力資源保障。

瞄準培訓短板，探索培訓新路徑

長期以來，區(qū)教育局在“精準培訓”思路的引導下，更加注重對班主任的“崗位勝任力”培訓。具體表現(xiàn)為，在信息技術應用能力提升培訓、班級文化建設培訓上著力較多，且注意力日漸向精微處聚焦，但對于管理藝術、教育情懷等內容的培訓缺乏深度和系統(tǒng)性。針對這一短板，區(qū)教育局進行了優(yōu)化調整，即在深入調研的基礎上，以實踐改進為旨歸，通過科學設置培訓內容、融匯多種培訓方式，形成了具有區(qū)域特色的“182”班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓模式。在“182”班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓模式中，“1”是指一個培訓目標，即提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)；“8”是指培訓內容包含八個基本模塊；“2”是指采用兩種培訓方式。

基于三個著力點，科學設置培訓內容

為了確?！?82”班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓的系統(tǒng)性，區(qū)教育局經過調研和論證，決定將“加深專業(yè)理解”“解決實際問題”“提升管理經驗”等三個維度作為主要著力點，圍繞提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)這一培訓目標，將培訓內容劃分為八大模塊，每一模塊指向不同方面的內容。

“加深專業(yè)理解”內容：培養(yǎng)班主任的基本素養(yǎng)。區(qū)教育局基于“加深專業(yè)理解”這一視角，共設計了三個模塊，分別是“職業(yè)認同與職業(yè)幸?！薄敖浀溟喿x與文化傳承”“專業(yè)知識與管理理念”。其中，“職業(yè)認同與職業(yè)幸福”模塊重在引導參訓班主任增強職業(yè)認同感，喚醒參訓班主任心中的教育情懷?！敖浀溟喿x與文化傳承”模塊重在提升參訓班主任的文化修養(yǎng)。區(qū)教育局精心挑選了多本中華傳統(tǒng)文化經典著作，并由教育專家導讀、參訓班主任自學及學習分享環(huán)節(jié)共同串聯(lián)起整個閱讀過程?！皩I(yè)知識與管理理念”模塊中設置了以愛育愛、用情之道等內容，旨在引導參訓班主任更新班級管理理念，加快參訓班主任專業(yè)成長步伐。

“解決實際問題”內容：提升班主任的教育管理視界。區(qū)教育局基于“解決實際問題”這一視角，共設計了三個模塊，分別是“世界眼光與國際視野”“掌握策略與習得方法”“積極心理與幸福班級”?！笆澜缪酃馀c國際視野”模塊中設置了與“兒童技能教養(yǎng)法”有關的內容，并特邀該方法的創(chuàng)始人本·富爾曼先生親臨培訓現(xiàn)場，為參訓班主任授課?！罢莆詹呗耘c習得方法”模塊的設計，旨在幫助參訓班主任掌握解決班級管理常見問題的方法，以便參訓班主任順利開展班級管理工作。“積極心理與幸福班級”模塊的設計，旨在引導參訓班主任塑造陽光心態(tài)。

“提升管理經驗”內容：推動班主任管理實踐智慧的提煉與共享。為了幫助區(qū)域內班主任對日常的管理經驗進行提煉和共享，將理論和實踐進行融會貫通，區(qū)教育局基于“提升管理經驗”這一視角，共設計了兩個模塊，分別是“管理實踐與體驗領悟”“名師對話與經驗分享”?！肮芾韺嵺`與體驗領悟”模塊的設計，旨在鼓勵參訓班主任通過總結自身的管理經驗，提升專業(yè)能力。同時，區(qū)教育局邀請多名市級教研員圍繞“研究與寫作”這一主題進行深入講解，幫助參訓班主任學會提煉實踐智慧，優(yōu)化專業(yè)表達。“名師對話與經驗分享”模塊的設計，旨在發(fā)揮名師的示范引領作用，助推參訓班主任班級管理能力的提升。區(qū)教育局特邀洪耀偉、胡忠成等省外名師舉辦“堅守教育情懷”“建立新型的師生關系”等專題講座。通過聆聽這些省外名師的感人故事，參訓班主任學習了先進的班級管理經驗。

融匯多種培訓方式，確保培訓效果落地

為了推動“182”班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓的有效實施，區(qū)教育局除了采用幾種傳統(tǒng)培訓方式外，還積極采用兩種具有區(qū)域特色的培訓方式，即“現(xiàn)場授課+網絡直播”線下線上同步學習、“京津訪名班主任”游學實踐。

融合“現(xiàn)場授課+網絡直播”，開展線下線上同步學習。近年來，區(qū)教育局定期邀請陳向航、紅燕等教育專家登臺授課。除了安排50名參訓班主任在培訓現(xiàn)場學習外，區(qū)教育局還要求其他參訓班主任通過網絡直播平臺，在線同步學習，以便讓培訓成果能夠最大限度惠及全體參訓班主任。這一培訓方式依托“182”班主任專業(yè)素養(yǎng)提升培訓內容展開，每學期各五次，每次提供不同主題供參訓班主任選學，時間固定在每周四，每名參訓班主任每學期選學兩個主題即為合格，多選不限。

推進“京津訪名班主任”游學實踐?？紤]到如果僅僅依托“現(xiàn)場授課+網絡直播”線下線上同步學習這一培訓方式，參訓班主任很難將培訓內容完全轉化為自己的行動。為此，區(qū)教育局與北京市東城區(qū)教育委員會、天津市和平區(qū)教育局簽訂了《教育戰(zhàn)略合作框架協(xié)議》。圍繞提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)這一培訓目標，三方采用了“京津訪名班主任”游學實踐這一培訓方式，以促進參訓班主任不斷深化學思踐悟、強化知行合一。行于名校，感受大美。區(qū)教育局每年選派500余名參訓班主任走進北京市第十一中學、天津市第二南開學校等京津名校，親身感受李晶、魏欣等名班主任身上所迸發(fā)的激情，近距離學習他們的班級管理經驗。同時，在這些名班主任的組織下，參訓班主任參加了大思政講壇、生涯導師課堂沙龍等活動，專業(yè)能力得到了顯著提升。