陳萍

摘要：目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)廣泛應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中，對此，英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極優(yōu)化教學(xué)方法，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)中。文章在分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下初中英語教學(xué)優(yōu)勢、存在問題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的初中英語教學(xué)策略：順應(yīng)改革趨勢，樹立信息化教學(xué)觀；利用網(wǎng)絡(luò)載體，整合課程資源；借助多媒體，激活教材圖文；整合微課資源，打造翻轉(zhuǎn)課堂；共享優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建智能空間；加強(qiáng)師資建設(shè)，提高信息化教學(xué)水平，以此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，打造高效英語課堂。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；初中英語；優(yōu)勢；問題；策略

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）29-0133-04

信息化是初中英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的融合應(yīng)用，有利于推動(dòng)教育教學(xué)改革，提升學(xué)科教學(xué)效率。在英語教學(xué)中，教師要積極更新教學(xué)理念，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，以此有效改善教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生依托現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入探究。這就要求教師認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的必要性，積極創(chuàng)新育人模式，構(gòu)建高效英語課堂。本文在分析互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下初中英語教學(xué)優(yōu)勢、存在問題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的初中英語教學(xué)策略。

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，初中英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)出全新的發(fā)展趨勢，先進(jìn)技術(shù)載體所具有的優(yōu)勢逐漸凸顯。這就要求英語教師在英語教學(xué)中積極開發(fā)信息化技術(shù)載體的優(yōu)勢，然后在此基礎(chǔ)上全面整合課程資源，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)體系，并改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)空間，讓學(xué)生借助先進(jìn)的信息技術(shù)載體，自主、深入?yún)⑴c課程探索活動(dòng)。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的英語教學(xué)活動(dòng)還能有效挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力。在具體教學(xué)中，英語教師要根據(jù)教育改革趨勢，積極革新授課模式，加強(qiáng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開發(fā)與利用，并在此基礎(chǔ)上優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容，加大創(chuàng)新力度，不斷提高英語教學(xué)水平。教師在英語教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，也是構(gòu)建高效英語課堂的重要途徑，能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。相較于傳統(tǒng)教學(xué)手段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用可以活躍課堂氛圍，使學(xué)生在輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)和技能，激發(fā)自身的創(chuàng)造力，加深對英語知識(shí)的理解和記憶，在構(gòu)建完整知識(shí)體系的同時(shí)，提高英語綜合應(yīng)用能力。另外，教師也可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拉近生生之間、師生之間的距離，促使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的學(xué)習(xí)問題并尋求同學(xué)、教師的幫助，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用還有利于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種形式組織課堂教學(xué)活動(dòng)，將抽象的英語知識(shí)以形象化的方式呈現(xiàn)出來，不僅可使學(xué)生快速掌握課堂知識(shí)，還有利于其思維品質(zhì)的發(fā)展，有利于培養(yǎng)其情感態(tài)度價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的逐步提升。

1.教學(xué)觀念落后

部分教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)知程度不高，重視程度不足，是當(dāng)前初中英語教學(xué)面臨的主要問題。特別是有的老教師在長期教學(xué)工作中形成了特有的教學(xué)模式，很難適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用存在抵觸心理，仍習(xí)慣以“黑板+粉筆”的方式開展教學(xué)工作。很顯然，這無法發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值及優(yōu)勢，阻礙了高效英語課堂的建設(shè)，不利于英語教學(xué)改革的全面推進(jìn)。還有部分教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)存在片面認(rèn)知，沒有考慮到教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求，在每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)中都應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，出現(xiàn)嚴(yán)重的形式化問題，不僅會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，還難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.教學(xué)資源不足

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教師可獲得更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)生提供參考，并豐富、拓展教學(xué)內(nèi)容。但從目前的實(shí)際情況來看，教學(xué)資源的整合效果不佳，難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的融合應(yīng)用，這對學(xué)生思維品質(zhì)和能力素養(yǎng)的發(fā)展形成限制。部分教師對教材內(nèi)容的依賴程度較高，在制作課件時(shí)往往照搬教材內(nèi)容，未能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，這就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的教師在整理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源時(shí)，沒有與教材內(nèi)容做好銜接，出現(xiàn)突兀感，無法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效化學(xué)習(xí)，也無法達(dá)到既定的英語教學(xué)目標(biāo)。

3.教學(xué)方法單一

教育信息化建設(shè)起步較晚，缺乏成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)導(dǎo)致初中英語信息化教學(xué)出現(xiàn)單一化的問題，影響到英語教學(xué)改革的高效化推進(jìn)。特別是受“應(yīng)試教育”理念影響，部分教師習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)方法，單純地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀詞匯，學(xué)習(xí)短語、句式和語法等，未能實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的整合運(yùn)用，課堂氛圍沉悶乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性都不高。學(xué)生的個(gè)性差異明顯，如果教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，也不利于師生之間的互動(dòng)與交流。

4.教師職業(yè)素養(yǎng)不高

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，部分教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不強(qiáng)，會(huì)影響教育改革的正常推進(jìn)，也難以達(dá)到初中英語教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，并限制學(xué)生跨文化交際能力的提升。在具體教學(xué)中，有的教師缺乏對學(xué)情的分析，在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)時(shí)存在一定的盲目性，這就難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的科學(xué)整合及利用，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。另外，部分教師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，其未能意識(shí)到新時(shí)代教學(xué)改革的重要性，沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求制訂長效教學(xué)計(jì)劃，導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中融合度不高，這就難以達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.順應(yīng)改革趨勢，樹立信息化教學(xué)觀

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教育領(lǐng)域開始關(guān)注信息化改革與發(fā)展，呈現(xiàn)出全新的發(fā)展趨勢。在這樣的背景下，英語教師要從思想上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)認(rèn)知，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，提高互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用成效，在提高初中英語教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建高效化的英語課堂。在推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革的過程中，教師要明確以下幾項(xiàng)原則。第一，開放性原則。初中英語課堂的開放性是指突破傳統(tǒng)課堂模式的限制，提高學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得多元化的學(xué)習(xí)資源。首先，要積極拓展教學(xué)途徑。在利用傳統(tǒng)課堂開展英語教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，教師要積極拓展第二課堂，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生突破時(shí)間和空間的限制，充分利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)。其次，注重教學(xué)資源的開發(fā)，擺脫對教材的過度依賴，利用互聯(lián)網(wǎng)的開放性特點(diǎn)，積極整合教學(xué)資源，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逐步拓展課堂的邊界和范圍。第二，實(shí)踐性原則。在教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，在利用先進(jìn)載體對課程資源以及活動(dòng)進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中，適當(dāng)保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢。同時(shí)，要了解線上線下教學(xué)的基本目標(biāo)，做好教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建豐富、多元的課堂環(huán)境，并積極組織線上線下實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，逐步提高跨文化交際能力。第三，有效性原則。教師要加強(qiáng)對重難點(diǎn)知識(shí)的有效剖析，在引導(dǎo)學(xué)生形成良好思維意識(shí)的基礎(chǔ)上，使其有效內(nèi)化課程包含的基礎(chǔ)內(nèi)容，從而提升邏輯思維能力和理解能力。當(dāng)然，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適宜采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)，教師應(yīng)在課前做好評估和分析工作，實(shí)現(xiàn)不同模塊內(nèi)容的有效整合，提升互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用效率，避免出現(xiàn)形式化問題。第四，交互性原則。教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生交流溝通，通過線上線下交流的方式了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難及問題，及時(shí)為其提供具有針對性的建議與意見，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在交流互動(dòng)中，教師也能夠找到自身教學(xué)工作存在的問題，以便在后續(xù)工作中不斷改進(jìn)、調(diào)整，最大限度發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在英語教學(xué)中的作用和價(jià)值。

2.利用網(wǎng)絡(luò)載體，整合課程資源

教師可在深度研讀教材的基礎(chǔ)上，制定科學(xué)的教學(xué)方案，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢和價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的拓展與延伸，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可通過慕課等形式主動(dòng)與其他名師交流互動(dòng)，獲得更先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合初中英語教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)應(yīng)用在具體教學(xué)中，以此確保教學(xué)資源的豐富性、趣味性和適用性，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。例如，在圍繞“Unit 5 China and the world”組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可從文化、經(jīng)濟(jì)等角度整理教學(xué)資源，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中，深入探索中國文化與世界文化之間的異同，以此培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，提高學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感。

網(wǎng)絡(luò)本身具有開放性的特點(diǎn)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)尋找優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，在開闊視野的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，為學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造條件。豐富有趣的小故事可以最大限度激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集中西方的經(jīng)典故事，即以故事的形式呈現(xiàn)中西方的文化特色，幫助學(xué)生在中西方文化的對比中增強(qiáng)文化自信，提升文化自覺。對此，教師要做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的篩選工作，明確網(wǎng)絡(luò)資源和教材內(nèi)容的銜接性，提高資源的拓展性及豐富性，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，引導(dǎo)學(xué)生通過了解英語知識(shí)和文化不斷拓展視野。同時(shí)，教師還要加快網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)建設(shè)，利用微信和QQ群等實(shí)現(xiàn)資源快速上傳與共享，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并鼓勵(lì)學(xué)生自主上傳優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，以此體現(xiàn)學(xué)生在英語課堂上的主體性。而保障教學(xué)資源的趣味性和多元性，旨在激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使其認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.借助多媒體，激活教材圖文

多媒體設(shè)備在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用越來越多，對此，教師要掌握不同設(shè)備和技術(shù)的操作方法，突破傳統(tǒng)“黑板+粉筆”教學(xué)模式的局限性，通過激活教材圖文的方式構(gòu)建高效化課堂。以多媒體圖片、音頻和視頻為依托創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于學(xué)生更加深入理解英語知識(shí)及其文化內(nèi)涵，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。這就要求英語教師樹立信息意識(shí)，借助多媒體合理設(shè)計(jì)教學(xué)課件，直觀呈現(xiàn)抽象的英語知識(shí)，降低知識(shí)的理解難度，讓學(xué)生充分感受到英語學(xué)科的魅力。以“Unit 1 Playing sports”教學(xué)為例，為讓學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，教師可以利用多媒體設(shè)計(jì)個(gè)性化的課件，直觀展示多種類型的運(yùn)動(dòng)圖片素材，讓學(xué)生在觀察的過程中進(jìn)行深入探索、分析，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，加深學(xué)生對知識(shí)的理解、記憶。

多媒體的功能非常強(qiáng)大，對此，教師要深入發(fā)掘，將英語知識(shí)以一種全新的方式直觀呈現(xiàn)出來，將學(xué)生的具象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成效。情境教學(xué)法是通過類型豐富的情境來呈現(xiàn)復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生帶來沉浸式的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，情境創(chuàng)設(shè)更加便捷，教師可通過文字、圖片和視頻的有效整合，構(gòu)建立體化的學(xué)習(xí)情境，如將經(jīng)典影視片段通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出來，以此為依托開展聽力教學(xué)和閱讀教學(xué)，還可讓學(xué)生為影視片段配音，鍛煉學(xué)生的口語能力和交際能力。

4.整合微課資源，打造翻轉(zhuǎn)課堂

在英語教學(xué)中，教師可基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)微課的助學(xué)功能，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)英語課堂的教學(xué)形態(tài)，以開放的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)散學(xué)生的英語思維，引導(dǎo)學(xué)生深度探索英語文化內(nèi)涵。同時(shí)，微課素材的有效開發(fā)與利用還能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及知識(shí)鞏固提供良好的環(huán)境載體。例如，在圍繞“Unit 1 Keeping healthy”講授的過程中，教師可分別從單詞、語法、閱讀等不同模塊設(shè)計(jì)微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，通過有效分析夯實(shí)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，教師還可利用微課對具體的復(fù)習(xí)資源進(jìn)行優(yōu)化與整合，然后上傳到班級微信群，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃以及在學(xué)習(xí)中存在的問題，自主下載相關(guān)微課資源，以此提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。這就要求教師不斷提高微課視頻的制作質(zhì)量，以達(dá)到高效教學(xué)的目的，同時(shí)將微課視頻的時(shí)間控制在5分鐘至10分鐘，主要呈現(xiàn)英語教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這樣，學(xué)生就可在課前完成自主學(xué)習(xí)，明確自身存在的問題，然后在課堂上跟隨教師的思路消除困惑，從而有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。通常情況下，微課教學(xué)會(huì)與翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)合在一起，教師可在引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)完成自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在線下課堂對學(xué)生進(jìn)行分組，讓其以小組討論的方式分析問題、解決問題。對此，教師要做好翻轉(zhuǎn)課堂的組織工作，明確討論的主題和方向，并且做好總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)思路。

5.共享優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建智能空間

智能空間的構(gòu)建是在教學(xué)助手和智能軟件的支撐下，對優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)行有效開發(fā)和拓展，并實(shí)現(xiàn)快速共享，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)感悟，從而自主參與到課程的探索中。例如，在“Unit 3 Our hobbies”教學(xué)中，教師就可有效整合課內(nèi)外相關(guān)的教育資源，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建微課育人體系，之后利用教學(xué)助手，如釘釘、慕課等載體開展遠(yuǎn)程教學(xué)。在直播講授的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立思考或?qū)嵺`探究等多種模式掌握英語學(xué)科的重難點(diǎn)知識(shí)與內(nèi)容，也可在云校家等載體的支撐下，對英語作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，讓學(xué)生在自主探究、合作探究中提升能力素養(yǎng)，提高英語綜合水平。另外，教師還可在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下構(gòu)建微課儲(chǔ)備中心，解決學(xué)生的英語學(xué)習(xí)困難。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師還可通過智能空間實(shí)時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息，在教學(xué)評價(jià)中獲得真實(shí)信息，從而及時(shí)反思互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中存在的問題并進(jìn)行針對性的優(yōu)化。

6.加強(qiáng)師資建設(shè)，提高信息化教學(xué)水平

英語教師自身所具有的專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上影響著英語課程的改革進(jìn)度，決定著英語授課的綜合效能和質(zhì)量。為有效推進(jìn)英語教學(xué)的信息化改革，英語教師要從自身出發(fā)加強(qiáng)素養(yǎng)建設(shè)，努力提升自身的信息化水平，從而保證各項(xiàng)英語教學(xué)活動(dòng)的順利開展。首先，要積極更新思想觀念，深入分析新時(shí)期英語教學(xué)信息化改革要求，明確具體的育人目標(biāo)。其次，積極參與學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)體系的基礎(chǔ)操作方法和教學(xué)要點(diǎn)，不斷夯實(shí)自身的信息化技能基礎(chǔ)，并落實(shí)到教學(xué)規(guī)劃與實(shí)施中。同時(shí)，與其他教師進(jìn)行有效溝通，通過教學(xué)研討深入分析目前互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)改革存在的實(shí)際問題，并根據(jù)學(xué)生在英語課堂上的綜合表現(xiàn)提出科學(xué)的教學(xué)建議，積極優(yōu)化英語課堂互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及具體功能模塊，從而保證英語教學(xué)更貼近學(xué)生的實(shí)際需求，推動(dòng)英語教學(xué)改革順利進(jìn)行。另外，教師還可利用互聯(lián)網(wǎng)的信息整合功能，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行建檔分析，定期通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與評估分析學(xué)生的英語綜合能力提升情況，將其作為課程改革的重要參考依據(jù)。教師還要具有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲取更多的優(yōu)質(zhì)教育資源，了解教育現(xiàn)代化及信息化發(fā)展的趨勢，緊跟時(shí)代步伐做好教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

依前所述，在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師要積極調(diào)整和轉(zhuǎn)變育人思路，探索全新的育人方法，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)載體的有效開發(fā)，加強(qiáng)多媒體育人功能的有效開發(fā)，以此拓展教學(xué)資源，激活圖文素材，并有效整合微課資源，構(gòu)建全新的英語課堂形態(tài)。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源的共享，積極突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在先進(jìn)技術(shù)的支撐下構(gòu)建智能空間，讓學(xué)生在綜合探索的過程中，全面提高英語學(xué)習(xí)能力。

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Using Internet Technology to Optimize English Teaching in Junior Middle School

Chen Ping

（Wenxin Middle School， Liancheng County， Fujian Province， Longyan 366200， China）

Abstract： At present， Internet technology is widely used in subject teaching. Therefore， English teachers should change traditional teaching concepts， actively optimize teaching methods， and adapt to the requirements of the development of the times to apply Internet technology in English teaching. On the basis of analyzing the advantages and problems of junior middle school English teaching under Internet technology， this paper focuses on exploring the strategies of junior middle school English teaching under Internet technology： conforming to the reform trend， establishing an information-based teaching concept； using the network carrier to integrate curriculum resources； with the help of multimedia， activate the text of teaching materials； integrate micro class resources and create a flipped classroom； share high-quality resources and build an intelligent space； strengthen the construction of teachers and improve the level of information-based teaching， so as to improve the efficiency of students’ English learning and create an efficient English classroom.

Key words： Internet； junior middleschoolEnglish；advantages；problems； strategy