□通訊員 王艷麗 本刊記者 甘 甜

上線勞育慕課、動手制作紙傘、張網(wǎng)下湖撈魚、深入鄉(xiāng)村實地調(diào)研……自2020年5月以來，江西財經(jīng)大學堅持將勞動觀念和勞動精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，緊緊圍繞勞動育人理念，開設特色勞動育人課堂，引導學生以實際行動踐行勞動精神，讓每個學生在辛勤勞動中煥發(fā)青春之光。

當勞動教育遇上慕課

一堂高校勞育慕課在網(wǎng)上能有多火？

一年多的時間，這堂慕課在同一平臺的選課人數(shù)達43.07 萬人，選課學校244 所，師生互動達287.43萬人次。

這是江西財經(jīng)大學開發(fā)的《大美勞動》慕課給出的答案。

2020年10月，江西財經(jīng)大學結(jié)合自身辦學特色，以課程建設為抓手，全力打造的勞育慕課《大美勞動》在智慧樹課程運營服務平臺上線，成為江西高校首門勞育慕課。這一課程以生動的勞動教育案例，多層次多角度展現(xiàn)勞動精神，禮贊勞動創(chuàng)造，謳歌勞模精神、工匠精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，教育引導學生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的價值觀念。

記者注意到，這一課程由該校黨委書記盧福財教授、校長鄧輝教授和原黨委書記王喬教授共同擔任主講教師，既深度闡釋勞動概念及新時代勞動精神的豐富內(nèi)涵，也通過大量生動的案例和人物事跡，讓聽課學子涵養(yǎng)勞動精神。

“勞動不分高低貴賤。勞動是艱辛的，勞動的成果是偉大的，要靠自己的勞動創(chuàng)造美好生活?！苯髫斀?jīng)大學學生李銳在慕課平臺這樣留言。

“勞動使人快樂，勞動創(chuàng)造價值。”

“勞動使人感到充實和幸福。”

“勞動可以是為美化環(huán)境而隨手撿起地上的垃圾，也可以是為祖國繁榮而探究一個個新領(lǐng)域。通過慕課的學習，我開闊了思路，對勞動有了更深的理解。”

……

來自全國高校的學生，也在互動區(qū)這樣跟帖討論。

創(chuàng)新勞動教育課堂

婺源甲路紙傘是第五批國家級非遺代表性項目名錄擴展項目。

紙傘作坊成了勞動實踐課堂。在明亮的紙傘作坊里，江西財經(jīng)大學藝術(shù)學院學生唐怡茜與同學們一起體驗著紙傘制作工藝，從號竹、做骨架到上傘面、繪花，聚精會神，一絲不茍，在勞動中感受民間技藝的獨特魅力?！凹垈阒谱魅〔挠昧峡季俊ⅹ毺?，制作技藝古樸，造型美觀大方，寓民間工藝與文化元素于一身?！碧柒鐡崦约河H手制作的紙傘說，“剛開始制作時笨手笨腳的，熟練之后逐漸上手。在制作過程中，不僅了解到傳統(tǒng)手工技藝的制作方式，也深刻感受到傳統(tǒng)文化的魅力和中國式浪漫情懷。”

“我設計的這把紙傘取名為‘星火燎原’，設計思路來源于井岡山八角樓，傘面中間使用透明材料，傘的頂部為火的形狀，代表著紅色血脈的賡續(xù)傳承。使用者撐開傘時，就會有一種置身井岡山八角樓仰視真理之光的感覺……”江西財經(jīng)大學學生謝巧婷對自己的紙傘作品感觸頗深。“在制作紙傘過程中，我不僅通過勞動學習了民間技藝，也實現(xiàn)了黨史學習教育內(nèi)化于心，一舉兩得。這樣的勞動課堂真好！”謝巧婷說。

在江西財經(jīng)大學，類似的勞動課堂，已具化為思政教育與勞動教育、專業(yè)教育與勞動教育、社會實踐與勞動教育深度融合的創(chuàng)新行動，幫助同學們在系統(tǒng)學習勞動理論的同時，全面提升綜合素質(zhì)。

不久前，在江西財經(jīng)大學校內(nèi)美麗的蛟湖，“開漁節(jié)”別開生面。波光粼粼的湖面，一張大網(wǎng)正慢慢收緊，百余名師生志愿者輪流下湖拉線、收網(wǎng)……一番操作有條不紊，大家干勁十足，半天時光，收獲頗豐?！斑@次捕魚活動非常有意義，整個過程也十分有趣?！眳⒓硬遏~的學生志愿者肖君豪表示，活動既能讓同學們參與勞動全過程，也能幫助同學們樹立生態(tài)保護意識，是一堂非常生動的勞動教育課。

“三個課堂”提升勞動素養(yǎng)

“實踐是勞動教育的重要環(huán)節(jié)。學生應走出教室，走出校園，在社會實踐中感受勞動的魅力，在勞動中加深對專業(yè)知識的理解和運用，在服務社會中提升綜合能力素質(zhì)?！睋?jù)江西財經(jīng)大學教務處處長萬建香介紹，該校不斷探索勞育實踐新路徑，利用教室、校園、社會“三個課堂”，持續(xù)推進“六個一”勞動實踐任務，即一場勞動教育主題班會、一個勞動周、一次生產(chǎn)性勞動、一次社會實踐活動、一次志愿公益活動、一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，引導學生開展日常性勞動、生產(chǎn)性勞動、服務性勞動、創(chuàng)造性勞動等活動，全面提升學生專業(yè)性勞動素養(yǎng)。

在江西財經(jīng)大學，同學們都有著不一樣的勞動經(jīng)歷：他們或是在校園里種樹，挖坑、培土、澆水、記錄品種和種植時間……為了使樹苗能夠茁壯成長，他們格外關(guān)注“樹寶寶”，定期給樹“看病”，爭當合格的“種樹人”；他們或是參加西部貧困地區(qū)支教志愿服務，克服水土不服和生活上的重重困難，發(fā)揚艱苦奮斗精神，助力當?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展；他們或是走進各類企業(yè)，開展“萬企調(diào)研”活動，通過社會調(diào)研長知識、增才干，讓專業(yè)知識與經(jīng)濟社會發(fā)展有機結(jié)合，加深理解“訪萬企，讀中國”的深刻內(nèi)涵?！巴ㄟ^一次次的社會實踐，我深刻認識到勞動的可貴之處不僅在于收獲，更在于從勞動中付出的努力和得到的快樂?！痹撔＝y(tǒng)計學院姬天格同學感慨地說。

如今，江西財經(jīng)大學已建立勞動教育校外實踐基地35個，每年參與日常性勞動的學生逾萬人次；開展公益勞動實踐和志愿服務實踐，打造了“萬企調(diào)研”品牌活動，每年參與的學生達1.5 萬余人次，影響覆蓋10萬余人；每年參與“互聯(lián)網(wǎng)+”等各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學生近萬人次?！?/p>