陳曦 陳紅薇 沈崴 王娜 范一亭

〔摘要〕行業(yè)特色高校是國家推進重大戰(zhàn)略領(lǐng)域、關(guān)鍵領(lǐng)域人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的前沿陣地。行業(yè)特色高校外語教育肩負(fù)復(fù)合型人才培養(yǎng)支柱、國際化科技創(chuàng)新支撐、全球化人文交流支點的重任。經(jīng)過70年的探索與發(fā)展，北京科技大學(xué)外語教育與學(xué)校共同成長發(fā)展，歷經(jīng)初創(chuàng)起步、快速成長、改革發(fā)展和跨越進步四個歷史階段，形成了服務(wù)行業(yè)有力、學(xué)科內(nèi)涵豐富的外語教育體系。文章通過對北京科技大學(xué)外語教育70年歷程進行梳理反思、總結(jié)提煉，探索行業(yè)特色高校外語教育發(fā)展路徑，以期為國內(nèi)同類高校外語教育高質(zhì)量發(fā)展提供啟發(fā)和借鑒。

〔關(guān)鍵詞〕行業(yè)特色高校;外語教育;發(fā)展路徑

〔中圖分類號〕G647〔文獻標(biāo)識碼〕A〔文章編號〕1008-2689（2022）03-0303-09

語言是國家戰(zhàn)略資源。習(xí)近平總書記指出，參與全球治理需要一大批熟悉黨和國家方針政策、了解我國國情、具有全球視野、熟練運用外語、通曉國際規(guī)則、精通國際談判的專業(yè)人才[1];深化中外人文交流，讓中國更好走向世界，讓世界更好了解中國，推動構(gòu)建人類命運共同體，講好中國故事，需要大批外語人才，外語院校大有可為[2]。面對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，外語教育的技術(shù)性、實用性正在向思想性、價值性轉(zhuǎn)變，其工具性與人文性并存，基礎(chǔ)性與協(xié)同性兼具，肩負(fù)著重大使命。

從1952年院系調(diào)整重塑高等教育格局開始，我國高等教育的發(fā)展始終與國家民族命運休戚相關(guān)，與國家戰(zhàn)略需要同頻共振[3]。行業(yè)特色高校處于特定的行業(yè)環(huán)境中[4]，一頭連著教育這個國之大計、黨之大計，一頭連著國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域、關(guān)鍵領(lǐng)域，是人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的前沿陣地。行業(yè)特色高校外語教育，是推進高校落實立德樹人根本任務(wù)、踐行“四個服務(wù)”使命的生動實踐，是推動國家科技自立自強、形成國際合作競爭新優(yōu)勢的強大動力，是加快和擴大教育對外開放、促進中外民心相通和人文交流的有效渠道。立足中國大地，對標(biāo)世界一流，推動中國高等教育在國際舞臺講好中國故事，構(gòu)建中國特色學(xué)術(shù)話語體系，培養(yǎng)有情懷、會語言、懂國別、通領(lǐng)域的復(fù)合型行業(yè)人才，是行業(yè)特色高校建設(shè)發(fā)展的應(yīng)有之義。

作為新中國成立后中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所鋼鐵工業(yè)高等學(xué)府，北京科技大學(xué)始終踐行“鋼鐵強國、科教興邦”的使命，成為國家鋼鐵教育科研事業(yè)的排頭兵。70年來，北京科技大學(xué)外語教育與學(xué)校共同成長發(fā)展，歷經(jīng)初創(chuàng)起步、快速成長、改革發(fā)展和跨越進步四個階段，形成了服務(wù)行業(yè)有力、學(xué)科內(nèi)涵豐富的外語教育體系。2020年5月17日，國家主席習(xí)近平給北京科技大學(xué)全體巴基斯坦留學(xué)生回信，希望中外青年“攜手為促進民心相通、推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻力量”[5]。2022年4月21日，習(xí)近平總書記給北京科技大學(xué)的老教授回信，強調(diào)要發(fā)揚嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)甘為人梯精神，培養(yǎng)更多具有為國奉獻鋼筋鐵骨的高素質(zhì)人才[6]。這對新時代北京科技大學(xué)外語教育提出了新的更高的要求。發(fā)展新時代行業(yè)特色高校外語教育，要聚焦落實立德樹人根本任務(wù)，統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局，立足新階段、貫徹新理念、構(gòu)建新格局，切實肩負(fù)起復(fù)合型人才培養(yǎng)支柱、國際化科技創(chuàng)新支撐、全球化人文交流支點的重任。

一、服務(wù)新中國鋼鐵事業(yè)，北鋼外語初創(chuàng)起步（1952—1991年）

上個世紀(jì)50年代初，國家進入工業(yè)化建設(shè)的起步期。基于國民經(jīng)濟建設(shè)的需要，北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院于1952年成立，學(xué)校外語教育同時誕生。伴隨著國家鋼鐵事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校外語教育在為新中國鋼鐵工業(yè)建設(shè)培養(yǎng)國際化人才的過程中初創(chuàng)起步，茁壯成長。

（一）聚焦國民經(jīng)濟主戰(zhàn)場，培養(yǎng)國家急需鋼鐵人才

1952年，在全國院系大調(diào)整、新中國與蘇聯(lián)等社會主義國家外交關(guān)系逐步建立的背景下，為全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)鋼鐵教育科研先進經(jīng)驗，學(xué)校面向全校學(xué)生開設(shè)俄文課。喬丕成先生任俄文教研室第一任主任[7]。1953年，學(xué)校選送第一批28名工科類專業(yè)師生赴沈陽俄文專科學(xué)校學(xué)習(xí)俄語，為俄文教學(xué)打下基礎(chǔ)。1953年至1959年，先后有11名蘇聯(lián)專家學(xué)者來校工作交流，在師資培養(yǎng)、課程教學(xué)、科學(xué)研究、實驗室建設(shè)、教學(xué)法工作等方面有力促進了學(xué)校各學(xué)科的發(fā)展，多人獲得“中蘇友誼紀(jì)念章”[8]29。理工科行業(yè)特色高校教師的專業(yè)發(fā)展必須指向工程實踐，注重技能性知識的獲得與完善[9]。在此過程中，俄文教師全程協(xié)助蘇聯(lián)專家的工作，同時與學(xué)校主干工科專業(yè)交叉融合，獲得進步提升。俄文教研室李竹貞、馮秀蓮、孫蘊湖、吳秀蘭、周曾雄等教師專門接受了冶金、機械等專業(yè)知識的系統(tǒng)培訓(xùn)，與蘇聯(lián)專家一道共同為新中國鋼鐵事業(yè)培養(yǎng)了一批國家急需的具有深厚報國情懷、開闊國際視野、扎實專業(yè)本領(lǐng)、熟練語言能力的青年人才。

喬丕成先生早年在法國、比利時勤工儉學(xué)，于1923年加入中國旅歐共產(chǎn)主義青年團，在周恩來同志的領(lǐng)導(dǎo)下，與聶榮臻等老一輩革命家一起從事革命工作。大革命期間，喬丕成先生與朱德、鄧小平等同志被中共旅歐支部派往蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，在蘇聯(lián)莫斯科東方勞動者共產(chǎn)主義大學(xué)學(xué)習(xí)，后來到蘇聯(lián)莫斯科高級步兵學(xué)校從事翻譯工作，協(xié)助劉伯承等同志學(xué)習(xí)研究蘇聯(lián)軍事工程。此后，喬丕成先生在國內(nèi)外多地工作。在越南工作期間，喬丕成先生接受周恩來同志指示掩護黨的地下工作。建國后，喬丕成先生從重工業(yè)部調(diào)至北京鋼鐵工業(yè)學(xué)院，擔(dān)任首屆院務(wù)委員會委員、俄文教研室第一任主任，是學(xué)校的建校元老之一。喬丕成先生帶領(lǐng)俄文教研室，一方面制定教學(xué)大綱，開展教學(xué)活動;另一方面聚焦工科專業(yè)，強化專業(yè)俄文學(xué)習(xí)，組織教師編寫、翻譯教材。1953年，喬丕成先生譯作《爆破工程》出版，成為中央政府高等教育部推薦高等學(xué)校教材試用本，是我國成型爆破方面的早期譯作。1956年，喬丕成先生領(lǐng)銜翻譯的教材《油脂工業(yè)企業(yè)設(shè)計原理》出版，為新中國工業(yè)發(fā)展貢獻了翻譯力量。喬丕成先生一生追隨革命真理，熱愛教育事業(yè)，潛心外語教育，擔(dān)任中國民主同盟北京市委員會顧問、中國公共外語教學(xué)研究會理事。他一生堅信黨、堅信社會主義，在83歲高齡時加入中國共產(chǎn)黨[10]。

1960年，學(xué)校更名為“北京鋼鐵學(xué)院”。1965年，設(shè)置基礎(chǔ)部，下設(shè)外語教研室。1971年，基礎(chǔ)部被撤銷，外語教師分散到其他各系。1972年，隨著首屆760名72級工農(nóng)兵學(xué)員的招生，基礎(chǔ)部恢復(fù)外語教學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)英語。1975年12月，基礎(chǔ)部再次被撤銷[8]117。1976年10月，由數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和外語四個教研室組成的基礎(chǔ)部得以恢復(fù)，外語教研室的教師主要為老教師、工農(nóng)兵教員和部隊轉(zhuǎn)業(yè)干部，俄語教師轉(zhuǎn)為英語、日語等。學(xué)校選送外語教研室教師赴國內(nèi)兄弟院校參加培訓(xùn)輪修，部分應(yīng)邀來華來校訪問的專家學(xué)者也對教研室教師開展了培訓(xùn)。

1977年，國家恢復(fù)了全國統(tǒng)一高考制度，大學(xué)本科學(xué)制改為四年制。1978年9月，為貫徹全國教育工作會議和全國外語教育座談會精神，冶金部召集北京鋼鐵學(xué)院、東北工學(xué)院、中南礦冶學(xué)院、昆明工學(xué)院等下屬高校在北京鋼鐵學(xué)院召開會議，研究在各高校成立外語專業(yè)的議題，提出加強外語語言基礎(chǔ)訓(xùn)練，強化科技外語、冶金專業(yè)知識的教學(xué)，為這一時期外語教育事業(yè)明確了方向。根據(jù)新修訂的教學(xué)要求，學(xué)生在外語方面應(yīng)做到會聽、會說、會讀、會寫。外語教研室推動教學(xué)法創(chuàng)新：一是“經(jīng)驗教學(xué)法”，通過板書、對話等形式加深學(xué)生感性記憶，培養(yǎng)學(xué)生聽、說技能;二是“認(rèn)知教學(xué)法”，通過翻譯、識記等形式加深學(xué)生理性認(rèn)知，教會學(xué)生讀、寫技能;三是創(chuàng)新外語教學(xué)資源，邀請全校各專業(yè)外籍教師及其來訪親屬錄制聽力材料，破解聽力材料匱乏的難題;四是深入理工科實驗室，探索與工科專業(yè)結(jié)合的外語實踐教學(xué)。黨的十一屆三中全會后，學(xué)校于1979年開辦英語專業(yè)，招收英語師資班，外語教育教學(xué)成效斐然，多名學(xué)生在1980 年北京市高校學(xué)生首屆英語競賽中獲一、二等獎。首屆師資班8人畢業(yè)留校工作，師資隊伍壯大。

（二）乘改革開放之東風(fēng)，外語教育抓機遇推動平臺建設(shè)

1979年，北京鋼鐵學(xué)院與德國亞琛工業(yè)大學(xué)簽訂校際合作協(xié)議，成為改革開放后首個與國外高校簽約合作的高校。為適應(yīng)國際交流合作的需要，1983年學(xué)校決定設(shè)立外語部。1985年，外語系成立，下設(shè)公共外語教研室（第一教研室）、研究生外語教研室（第二教研室）和少數(shù)語種教研室（第三教研室），負(fù)責(zé)全校本科生、研究生、函授生和少量專科生外語教學(xué)，語種涉及英語、日語、德語和法語。外語系先后派出20多名教師出國進修，這些教師成為外語教育的骨干力量。

在此背景下，學(xué)校提出了“外語學(xué)習(xí)不斷線、基礎(chǔ)理論不斷線、實驗技能不斷線、計算機應(yīng)用不斷線”的人才培養(yǎng)理念。外語系以此為契機推動并實施了一系列教學(xué)改革：一是落實崗位責(zé)任制和工作考核制，規(guī)范教學(xué)管理。二是開啟外教授課方式。1985年，4名外籍教師加入外語團隊，深度參與大學(xué)英語、研究生公共外語及專業(yè)外語的教學(xué)，1988 年首次開設(shè)外教口語及寫作課。三是推動科研工作的起步。1985年，哈弼亮、王文才、張秀宏等10余名師生合力攻堅，建立“智能型英漢機器翻譯系統(tǒng)”數(shù)據(jù)庫，破解托?？荚囐Y料應(yīng)用難的問題。四是大幅度改進外語教學(xué)條件。建立SONY-LLC8000 設(shè)備模擬型教學(xué)實驗室、松下WE-7900型語言實驗室和外語聽力教室，設(shè)置低頻廣播，不斷提升學(xué)生聽說能力。五是加強外語教材建設(shè)。張友生、王文才、梁素琴等教師參與1992年上海交通大學(xué)出版社出版的《英語泛讀精編》（1-4冊）編寫工作。

1984年，北京鋼鐵學(xué)院成為全國首批正式成立研究生院的高等學(xué)校之一。乘此東風(fēng)，學(xué)校與昆明工學(xué)院聯(lián)合開啟英語語言文學(xué)專業(yè)研究生班培養(yǎng)模式。1985年，外語系招收首屆語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)研究生班。1986年，外語系在第一、第二、第三教研室的基礎(chǔ)上，新設(shè)外語教學(xué)技術(shù)研究室、第二外語教研室。1988年，學(xué)校更名為“北京科技大學(xué)”。1990年，學(xué)校正式成立英語專業(yè)教研室，增設(shè)專門用途英語（科技英語）專業(yè)，旨在培養(yǎng)兼懂英語和科技的復(fù)合型外語人才，要求學(xué)生不僅具有好的英語聽、說、讀、寫、譯的語言能力，了解基本的國際貿(mào)易及國際文化交流知識，還要學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、普通物理、冶金概論等課程，具備理工科素質(zhì)。1990年秋季開始招收本科生，每年招收兩個班。同年，外語系成立情報資料室，外語教育組織架構(gòu)日漸成熟完善。外語系師資隊伍不斷壯大，1990年，教研單位編制達到108人。此時，學(xué)校形成以冶金、材料為特色，以工為主，理、工、管、文相結(jié)合的多科性大學(xué)，外語成為眾多學(xué)科之一[8]147。

二、響應(yīng)科教興國，推進跨世紀(jì)快速發(fā)展（1992—2002年）

1995年，中共中央、國務(wù)院正式提出實施科教興國戰(zhàn)略，要求堅持教育為本，把科技和教育擺在經(jīng)濟社會發(fā)展的重要位置[11]67-68。北京科技大學(xué)作為鋼鐵行業(yè)強校，緊跟行業(yè)需求，推動科技創(chuàng)新進步。1992年，外語系《大學(xué)英語》被評為學(xué)校優(yōu)質(zhì)（一類）課程。以此為起點，學(xué)校外語教育在深化改革過程中快速發(fā)展。

（一）完成院系合并調(diào)整，公共外語教育快速發(fā)展

1993年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育改革和發(fā)展綱要》。同年，國家教育委員會印發(fā)《關(guān)于重點建設(shè)一批高等學(xué)校和重點學(xué)科的若干意見》，提出“面向21世紀(jì)重點建設(shè)100所左右大學(xué)和一批重點學(xué)科點”的計劃[11]67，簡稱“211工程”。“211 工程”成為北京科技大學(xué)20世紀(jì)90年代的關(guān)鍵詞。1995年，學(xué)校為集中學(xué)科資源和專業(yè)力量，著手進行院系調(diào)整，將原來的18個系合并為8個學(xué)院。其中，對社會科學(xué)系、外語系、高等教育研究所和外語教研室進行整合，成立文法學(xué)院。文法學(xué)院下設(shè)應(yīng)用英語系、公共英語系等7個系，對外漢語教學(xué)中心、文科實驗中心等5個中心，外國語言學(xué)研究所等2個研究所，從而形成了學(xué)校外語學(xué)科發(fā)展的初步框架。翌年，學(xué)校實行校、院、系三級管理，對文法學(xué)院組織架構(gòu)進行了進一步調(diào)整，文法學(xué)院下設(shè)外語系和社科系。為進一步改進教育教學(xué)條件，外語系依托文科實驗中心建設(shè)，擴建外語教學(xué)實驗室，并購置3套國產(chǎn)教學(xué)設(shè)備，利用音頻視頻組合設(shè)備服務(wù)外語專業(yè)教學(xué)。1995年，外語系主持的“智能型英漢機器翻譯系統(tǒng)”獲得國家科學(xué)技術(shù)進步獎一等獎，助力學(xué)校1997年首批進入國家“211工程”建設(shè)高校行列。

與此同時，公共英語教學(xué)重新定位自身發(fā)展，以“服務(wù)全校各學(xué)科、為全校學(xué)生提供一流的外語教學(xué)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生最大程度受益”為準(zhǔn)則，積極推動教學(xué)改革，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的外語教學(xué)體系，公共外語教學(xué)質(zhì)量不斷提升。1987年，國家開始舉行全國大學(xué)英語四、六級考試。1992年，北京科技大學(xué)本科生在全國英語四級統(tǒng)考中，以81.3%的通過率列在京高校第六名。同時，研究生公共外語教學(xué)改革逐步推進。1995年9月，學(xué)校對碩士生培養(yǎng)方案進行規(guī)范化調(diào)整，并首次制定全面的、規(guī)范的博士生培養(yǎng)方案，為第一外國語為英語的博士生設(shè)置第二外國語選修課。

在大學(xué)英語教學(xué)改革中，教師白秋梅等作出了有效探索。1996年，白秋梅深度參與柯俊院士領(lǐng)銜推動的“大材料”專業(yè)試點班教改課題，推動材料學(xué)科有關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)從單一的技藝教育向大工程教育轉(zhuǎn)變。試點教學(xué)要求英語教育要貫徹“大材料”整體教學(xué)及改革思路，引導(dǎo)學(xué)生在“用中學(xué)、學(xué)中用”。柯俊院士強調(diào)，如果想讓學(xué)生知道自行車的構(gòu)造和組成，最好的辦法就是讓學(xué)生自己拆一輛自行車再裝回去。白秋梅在英語教學(xué)中從第一課自我介紹、教學(xué)理念介紹開始，便積極創(chuàng)造全英語學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，盡早促進交流表達和應(yīng)用，這與柯俊先生的“拆自行車”教學(xué)理念不謀而合。白秋梅在教學(xué)中，通過“交際教學(xué)法”和“任務(wù)教學(xué)法”，將真實語料輸入課堂，提升試點班學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，在聽力水平不斷提升的基礎(chǔ)上，通過“任務(wù)”不斷創(chuàng)造機會引導(dǎo)學(xué)生表達見解，促進學(xué)生從“學(xué)英語（learning English）”向“用英語表達、做事（learning through English）”轉(zhuǎn)變。這為提升理工科學(xué)生英語綜合能力提供了新思路新方法，“大材料”試點班專業(yè)人才培養(yǎng)獲得2001年國家級教學(xué)成果一等獎、北京市教學(xué)成果一等獎[12]。此外，白秋梅將教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合，投身口譯工作，涉及教育、經(jīng)濟、航空、環(huán)境、能源、科技、醫(yī)療等諸多領(lǐng)域，與聯(lián)合國、世界銀行以及全球眾多500強企業(yè)開展合作，成為名牌教師和資深譯員“雙料”人才，是學(xué)生推舉的學(xué)校第一屆“研師益友——我最喜愛的研究生導(dǎo)師”入選者。

（二）專業(yè)外語實現(xiàn)轉(zhuǎn)型，獲批外國語言文學(xué)二級學(xué)科碩士點

在此階段，外語系在原有科技英語專業(yè)的基礎(chǔ)上，擴大人才培養(yǎng)的廣度，以持續(xù)壯大的外語學(xué)科為支撐，于1996年將科技英語專業(yè)轉(zhuǎn)為英語專業(yè)，將英美文學(xué)、語言學(xué)、英語國家概況等必修課以及中外文化比較等選修課納入到專業(yè)外語培養(yǎng)方案，英語專業(yè)人才培養(yǎng)架構(gòu)更加完整。英語專業(yè)強化實踐能力培養(yǎng)，在學(xué)校延慶分校等單位開展教學(xué)實習(xí)。1998年5月，北京市大學(xué)英語翻譯競賽頒獎大會在北京科技大學(xué)舉行，外語系學(xué)生獲一等獎1名、二等獎3名、三等獎2名。

1998年，教育部《關(guān)于外語專業(yè)面向21世紀(jì)本科教育改革的若干意見》指出，21世紀(jì)人才應(yīng)該具備扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的專業(yè)知識、較好的能力和較好的素質(zhì)，要求外語專業(yè)從單科的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向?qū)捒趶?、?yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式[11]69。2000年10月，獲批外國語言文學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)二級學(xué)科碩士點。2001年，教育部《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》的問世成為學(xué)校基礎(chǔ)英語課程發(fā)展的又一個契機。該大綱提出，要將學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿英語教學(xué)全過程，學(xué)生的能力包括獲取知識的能力、運用知識的能力、分析問題的能力、獨立提出見解的能力和創(chuàng)新的能力。以此為依據(jù)，基礎(chǔ)英語課程組的教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)效果等諸多方面開始了嘗試性的探索，著手規(guī)劃外語學(xué)科發(fā)展之路。

三、成立外國語學(xué)院，獲得改革發(fā)展重大機遇（2003—2012年）

進入新世紀(jì)，北京科技大學(xué)推進各學(xué)科專業(yè)蓬勃發(fā)展。學(xué)校聚焦建設(shè)國內(nèi)一流、國際知名的高水平研究型大學(xué)，初步形成了以工為主、多學(xué)科相協(xié)調(diào)的學(xué)科體系。2011年，獲批外國語言文學(xué)一級學(xué)科博士點，外語教育獲得重大發(fā)展機遇。

（一）成立外國語學(xué)院，外語教育進入新階段

學(xué)?！熬坊?、國際化、特色化”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)對外語教育提出了更高要求。2003年，學(xué)校成立外國語學(xué)院，下設(shè)4個系，即英語語言文學(xué)系、大學(xué)英語系、研究生英語系及亞歐語系（日語、俄語、德語、法語），并設(shè)置外國語言文學(xué)研究所和外語培訓(xùn)中心。學(xué)院堅持以發(fā)展學(xué)科、專業(yè)為重點，以帶動和提高全校公共外語教學(xué)質(zhì)量為關(guān)鍵，建設(shè)高水平教學(xué)、研究型學(xué)院。學(xué)院辦學(xué)條件不斷改善。2006年，學(xué)院遷入外語樓，新建了3個現(xiàn)代化數(shù)字語言實驗室、1個外語自主學(xué)習(xí)中心，同時新建衛(wèi)星節(jié)目采集系統(tǒng)，原有的8個語言實驗室多媒體設(shè)備得到升級，為新階段外語教育發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)校大力推動大學(xué)英語教學(xué)改革，立足因材施教和個性發(fā)展，全面實施分級教學(xué)，形成了“第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合、課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、知識輸入與任務(wù)輸出相結(jié)合、基礎(chǔ)必修與高級選修相結(jié)合的全新立體交互式大學(xué)英語教學(xué)模式。2011年，北京科技大學(xué)在全國高校中首次開設(shè)了“數(shù)字化英語寫作”實驗課程，將在線試聽寫作訓(xùn)練和項目實踐納入其中，持續(xù)推進信息化教學(xué)改革。2012年，為落實教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，外國語學(xué)院面向高等工程師學(xué)院本科一年級學(xué)生舉辦首期北京科技大學(xué)語言與文化交流外教夏令營，促進高水平復(fù)合型工程型人才培養(yǎng)。目前，夏令營活動已面向全校本科生開辦，每年聘請數(shù)十名外教，千余名同學(xué)參與暑期集中訓(xùn)練。截至2021年，累計共有13 030名學(xué)生獲益。

經(jīng)過10年發(fā)展，北京科技大學(xué)大學(xué)英語教學(xué)改革在全國具有領(lǐng)先地位和廣泛的影響。2007年，學(xué)校入選教育部“全國大學(xué)英語教學(xué)改革示范點項目學(xué)?！薄?008年，《大學(xué)英語》課程入選“國家級精品課程”“北京市精品課程”，大學(xué)英語教學(xué)團隊入選“北京市優(yōu)秀教學(xué)團隊”。2009年，獨具特色的“層次化全新立體交互大學(xué)英語教學(xué)模式”榮獲“北京市教育教學(xué)成果一等獎”。大學(xué)英語四級考試成績連續(xù)攀升，屢創(chuàng)歷史新高?！洞髮W(xué)體驗英語視聽說教程》入選“十二五”國家級規(guī)劃教材，后被全國50余所高校選用，銷量70余萬冊。張敬源教授、彭漪教授先后獲評“北京市教學(xué)名師”。

（二）搶抓重大發(fā)展機遇，推動外語學(xué)科歷史式提升

外語學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展有力地促進了外語教育發(fā)展。2003年，獲批英語語言文學(xué)二級學(xué)科碩士點。2006年，獲批外國語言文學(xué)一級學(xué)科碩士點。2010年，獲批日語語言文學(xué)二級學(xué)科碩士點和翻譯碩士（MTI）專業(yè)學(xué)位授予權(quán)。2011年，獲批外國語言文學(xué)一級學(xué)科博士點，迎來重大發(fā)展機遇。

在何偉教授推動下，功能語言學(xué)研究得到快速發(fā)展，羅賓·福塞特（Robin Fawcett）、維克托卡斯特爾（Victor Castel）、喬納森·韋伯斯特（Jonathan Webster）、泰奧·范·列文（Theo van Leeuwen）、克里斯蒂安·馬修森（Christian Matthiessen）、韓禮德（M.A.K. Halliday）等一大批國際著名的語言學(xué)家為學(xué)科發(fā)展注入活力。2008年，舉辦第八屆中國系統(tǒng)功能語言學(xué)學(xué)術(shù)活動周。2009年，舉辦首屆中國功能語言學(xué)研究戰(zhàn)略發(fā)展研討會。2009—2012年，連續(xù)舉辦第五、第六、第七屆“功能語言學(xué)與語篇分析”高層論壇。2011年，北京科技大學(xué)功能語言學(xué)研究中心成立，發(fā)起創(chuàng)辦了《世界語言學(xué)刊》（Journal of World Languages），在《北京科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》開設(shè)“功能語言學(xué)”專欄，專欄多次被評為“全國高校社科期刊特色欄目”等。

以外國語言文學(xué)一級學(xué)科博士點為契機，學(xué)院全力推進博士人才培養(yǎng)，首屆3名博士生均發(fā)表CSSCI論文3篇，博士學(xué)位論文順利通過教育部學(xué)位中心評審，2名博士生評為學(xué)校“十佳學(xué)術(shù)之星”，1名獲校級優(yōu)秀博士生論文。學(xué)術(shù)平臺日漸成熟，“鼎新北科外語學(xué)科名師講壇”成為學(xué)術(shù)品牌。學(xué)生國際化培養(yǎng)水平不斷提升，與英國斯旺西大學(xué)、英國蘭卡斯特大學(xué)、日本北海道大學(xué)、日本東北大學(xué)、德國漢諾威大學(xué)等十多所國外高校建立長期合作關(guān)系。2012年，學(xué)校外語學(xué)科首次參加全國外語學(xué)科評估，在92所參評高校中排名第40位，聲譽和影響力在國內(nèi)同類院校中顯著提升。其中，教師隊伍與資源的專家團隊排名全國第14位，突出中青年專家排名全國第12位，學(xué)位論文質(zhì)量排名全國第7位，進入全國外語教育“第一方陣”。

（三）人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升，師資隊伍不斷壯大

外語教育成果體現(xiàn)在專業(yè)外語人才培養(yǎng)上。2003年，外國語學(xué)院新增日語本科專業(yè)。2006年，新增德語本科專業(yè)。英語、日語、德語本科教育體系形成。2007年12月，教育部高等院校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會理工院校組工作會議在北京科技大學(xué)舉辦，北京科技大學(xué)作為理工科行業(yè)高校外語教育的代表承辦會議。2008年，“基于現(xiàn)代教育技術(shù)手段的創(chuàng)新型與實踐型人才培養(yǎng)模式研究”獲北京市高等學(xué)校教育教學(xué)改革項目立項。

在外語專業(yè)人才培養(yǎng)方面，圍繞“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、國際化”的目標(biāo)，創(chuàng)建“多維一體創(chuàng)新實踐型外語人才培養(yǎng)模式”，外語專業(yè)人才分類培養(yǎng)特色更加突出。專業(yè)四、八級考試通過率始終處于高位，學(xué)生在全國各類外語競賽中屢創(chuàng)佳績，畢業(yè)生深造率一直在全校名列前茅，外語類保送生生源及畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量優(yōu)勢顯著?！痘A(chǔ)英語》（2009年）、《當(dāng)代語言學(xué)導(dǎo)論》（2010年）課程被評為北京市精品課程。

四、立足“雙一流”建設(shè)，實現(xiàn)跨越式進步（2013—2022 年）

黨的十八大以來，外語教育進入新時代。北京科技大學(xué)外語教育秉承“做好支撐、做強學(xué)科、提升影響、和諧進取”的理念，堅持守正創(chuàng)新，助力學(xué)?！敖ㄔO(shè)國內(nèi)一流、國際知名的高水平研究型大學(xué)”，實現(xiàn)跨越式進步。依托學(xué)校多學(xué)科優(yōu)勢，外國語學(xué)院把握和創(chuàng)造機遇，把學(xué)院建設(shè)成為國內(nèi)知名、特色突出、教學(xué)水平高、科研實力強、基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)并重、規(guī)模適度的精品化教學(xué)研究型學(xué)院，最終達到在國內(nèi)外語學(xué)科中具有與北京科技大學(xué)的地位和發(fā)展相適應(yīng)的聲譽和影響力。

（一）黨建與思想政治工作提質(zhì)增效，持續(xù)釋放治理效能

以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，把牢意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，黨政分工明確、運行高效。實施學(xué)術(shù)、政治“雙導(dǎo)師”制度，推進“政治+業(yè)務(wù)”雙維多層把好政治關(guān)、師德關(guān)。優(yōu)化學(xué)院治理結(jié)構(gòu)，形成了由大學(xué)英語系、英語語言文學(xué)系、研究生英語系、日語語言文學(xué)系、德語語言文學(xué)系，北京科技大學(xué)世界文學(xué)文化研究中心、當(dāng)代語言科學(xué)研究中心、外國語言文學(xué)研究所、功能語言學(xué)研究中心構(gòu)成的“五系一所三中心”的格局。加強師生思想政治工作，打造師德榜樣“魅力展廳”，涌現(xiàn)出“北京市師德先鋒”顧巍、“工匠精神”代表楊英軍等黨員模范。構(gòu)建“三師一輔”全程導(dǎo)師推進模式和“家一教一輔”協(xié)同育人機制，全方位提升學(xué)生思想政治素質(zhì)。2017年，學(xué)院團委獲“全國鋼鐵行業(yè)五四紅旗團委”稱號。2018年，亞歐語系黨支部入選首批全國高校“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室，大學(xué)英語系黨支部入選首批“全國黨建工作樣板支部”培育創(chuàng)建單位。2020年，學(xué)院黨委獲評“北京高校先進基層黨組織”。2021年，大學(xué)英語系黨支部書記顧巍同志獲“北京市優(yōu)秀基層黨組織書記”榮譽稱號。

（二）學(xué)科建設(shè)取得重要突破，學(xué)界影響持續(xù)增強

2013年以來，外語學(xué)科表現(xiàn)出強勁的發(fā)展態(tài)勢，聲譽和影響力取得大幅度的提升。外國語學(xué)院立足學(xué)科前沿，重新布局學(xué)科發(fā)展，構(gòu)建了以語言科學(xué)研究為引領(lǐng)，以外國文學(xué)研究、理論及應(yīng)用語言學(xué)研究為兩翼，以語料庫翻譯研究為支撐，突出特色，培育交叉，推動跨學(xué)科合作研究。在2016年第四輪全國高校學(xué)科評估中，外國語言文學(xué)在163所參評高校中位列B級，進入前20%～30%，與第三輪學(xué)科評估成績相比，學(xué)科實力實現(xiàn)跨躍式進步。目前，已形成具有自身特色優(yōu)勢的學(xué)科建設(shè)思路：語言科學(xué)研究以具身語言學(xué)、語言發(fā)展障礙研究為特色，發(fā)展語言科學(xué)及相關(guān)交叉研究為學(xué)科重點發(fā)展方向。外國文學(xué)以戲劇研究為特色，走在國內(nèi)高校前列。理論及應(yīng)用語言學(xué)以語言學(xué)理論本土化和醫(yī)患話語研究為特色，卓有成就。翻譯方向聚焦語料庫跨學(xué)科研究，獲得快速發(fā)展。

其中，重點學(xué)科語言科學(xué)團隊圍繞國家戰(zhàn)略需求，瞄準(zhǔn)語言科學(xué)前沿，交叉融合創(chuàng)新，服務(wù)重大專項，推進研究合作，強化社會服務(wù)。一是立足學(xué)科融合。響應(yīng)國家需要，開展腦科學(xué)、語言科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和人工智能學(xué)科交叉研究，采用具身心理認(rèn)知實驗研究范式，構(gòu)建具身反應(yīng)和情景輔助刺激反應(yīng)指標(biāo)預(yù)測分析系統(tǒng)，持續(xù)拓展重大專項科研領(lǐng)域，承擔(dān)兩期國家重大專項研究，服務(wù)國家科技創(chuàng)新建設(shè)。二是瞄準(zhǔn)全球前沿。2017年、2019年兩次舉辦國際具身語言學(xué)會議，與北京科技大學(xué)人工智能團隊合作進行語言智能加工、大規(guī)模語義數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)研究，與美國耶魯大學(xué)合作開展?jié)h英雙語加工認(rèn)知神經(jīng)機制研究和語言障礙基因鑒定研究，與加拿大女王大學(xué)合作開展雙語測評研究。三是服務(wù)應(yīng)對人口老齡化國家戰(zhàn)略。探索老年語言障礙及語言蝕失的神經(jīng)認(rèn)知和加工機制衰退研究，進行語言理療與康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，得到國家語言文字工作委員會和社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)驛站的大力支持，獲得了良好的社會影響。

學(xué)科發(fā)展取得新突破。2016—2020年，學(xué)院承擔(dān)項目124項（其中國家及省部級項目47項），經(jīng)費812萬元，發(fā)表論文252篇（其中SSCI、A&HCI、CSSCI期刊文章130篇），專著及譯著47部，教材26部。2020年，陳紅薇教授獲批國家社科基金重點項目。2021年，學(xué)院與清華大學(xué)合作成立“語言認(rèn)知與智能發(fā)展專業(yè)委員會”二級學(xué)會。2019—2021年，與國內(nèi)頂級期刊《國外文學(xué)》《當(dāng)代外國文學(xué)》和國際文學(xué)倫理學(xué)批評研究會主辦高水平會議6場。其中，2021年10月舉辦的“人工智能與文學(xué)倫理學(xué)批評——第十屆文學(xué)倫理學(xué)批評國際學(xué)術(shù)研討會”獲得巨大成功，線上直播參會者愈萬人，人民網(wǎng)、光明日報、中國教育電視臺等媒體盛贊研討會“為新時代建構(gòu)文學(xué)倫理學(xué)批評理論提供新思想與新方法”[13]。

外語學(xué)科社會服務(wù)卓越成效。一是服務(wù)“一帶一路”國家戰(zhàn)略。2020年12月，學(xué)校與教育部中外人文交流中心合作成立礦業(yè)與鋼鐵行業(yè)中外人文交流研究院，以國別區(qū)域、國際傳播勝任力、語言服務(wù)研究和企業(yè)培訓(xùn)為手段，服務(wù)鋼鐵行業(yè)走出去。2021年，完成《習(xí)近平與大學(xué)生朋友們》英文版翻譯，在巴基斯坦出版。二是參與構(gòu)建中國話語體系。語言科學(xué)團隊以科研成果服務(wù)國家戰(zhàn)略、類腦科學(xué)前沿、應(yīng)對人口老齡化等問題，發(fā)表國內(nèi)首篇關(guān)注第三者參與對醫(yī)患會話特征影響的相關(guān)研究論文。2021年7月，陳紅薇教授在第48屆聯(lián)合國人權(quán)理事會邊會上作題為《提高婦女受教育水平，促進社會高質(zhì)量發(fā)展》的發(fā)言，并以書面報告形式提交聯(lián)合國人權(quán)理事會。三是彰顯立學(xué)報國責(zé)任擔(dān)當(dāng)。新冠肺炎疫情期間，組織師生參與首批抗疫物資翻譯服務(wù)，得到央視新聞報道。聚焦精準(zhǔn)幫扶，推動鄉(xiāng)村教育振興，沈崴獲評“甘肅省脫貧攻堅先進個人”等。

（三）深化教育教學(xué)改革，師資隊伍實力增強

2013年以來，外語專業(yè)教學(xué)在“變”中求發(fā)展，創(chuàng)新理念，深化改革，走出了一條適合理工科高校外語“新文科”建設(shè)的有效路徑。2013年，“強化輸出能力的多維一體創(chuàng)新實踐型外語人才培養(yǎng)模式探索”獲批北京市教育教學(xué)改革項目。2014年，“CBI 教學(xué)理念下英語專業(yè)新型課程群的構(gòu)建與實踐”獲批學(xué)校重點教研項目。外語專業(yè)人才培養(yǎng)走在了學(xué)校深化教育教學(xué)改革的前列。

2019年4月，教育部等13個部門聯(lián)合啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0，要求全面推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科及新文科建設(shè)。2020年11月，教育部新文科建設(shè)工作會議發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》。在此背景下，2019年，學(xué)校外語學(xué)科在“以學(xué)科內(nèi)容為依托的外語教學(xué)模式（CBI）”基礎(chǔ)上，以英語專業(yè)為試點，全面開始外語“新文科”的教學(xué)改革，從“外語人文”和“語言與科學(xué)”兩個方向進行分類培養(yǎng)，先后獲批學(xué)校重點教研項目立項（“外語‘新文科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的探索與實踐”，2019年）、獲批教育部“新文科”研究與改革實踐項目（“理工科高校外語‘新文科課程體系與教材體系建設(shè)探索”，2021年）。目前，學(xué)院已建立了“外語人文+語言與科學(xué)”雙向人才培養(yǎng)模式，打造了一支致力于“新文科”雙向?qū)嶒灲虒W(xué)的中外教學(xué)團隊，構(gòu)建了以“外語+思政+專業(yè)知識”為特色的“新文科”課程思政體系，建設(shè)了一個具有文理融合特色的外語思政慕課群，形成了基于“一中心、兩基地”的國際化實踐平臺。

經(jīng)過近10年建設(shè)，外語專業(yè)取得長足的發(fā)展，獲得北京市教學(xué)名師4人，英語專業(yè)獲批國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點（2020年）、北京市教學(xué)成果獎二等獎（2018年）、教育部首批“新文科”研究與改革實踐項目（2021年）。陳紅薇教授團隊課程入選北京市高校課程思政示范課程、教學(xué)名師、教學(xué)團隊（2021年），團隊教師榮獲首屆全國高等學(xué)校外語課程思政教學(xué)比賽一等獎、二等獎（2021年），該團隊在十年中獲得校級教學(xué)成果特等獎5項。畢業(yè)生深造率從2009年的43%提升到2019年的72%，全校排名第一。本科生國際化培養(yǎng)率居全校第一，連續(xù)4年派遣博士生赴英國德蒙福特大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)，博士研究生和日語專業(yè)碩士研究生國際化培養(yǎng)率達100%。

公共外語教學(xué)與時俱進，不斷創(chuàng)新，教育改革成果斐然。在教育教學(xué)方式上，大學(xué)英語系全面推進信息技術(shù)與外語教育教學(xué)深度融合，實施基于課堂和在線課程的線上線下混合式教學(xué)。2013年，大學(xué)英語系“數(shù)字化英語寫作教學(xué)團隊”在全國高校中首次嘗試開設(shè)了TRP“數(shù)字化英語寫作”實驗課程，在2013級、2014級學(xué)生中開展了融合數(shù)字化資源和平臺的翻轉(zhuǎn)課堂實驗教學(xué)。2015年，大學(xué)英語系在中國大學(xué)MOOC平臺建設(shè)在線開放課程，在2015級1 600名學(xué)生中開展“SPOC+小課堂”的基礎(chǔ)外語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。2020年，大學(xué)英語將信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合的教學(xué)在全校進行推廣應(yīng)用。在線課程、iSmart平臺資源、移動學(xué)習(xí)微資源等所有教學(xué)資源對全校學(xué)生免費開放，拓展了學(xué)生的外語學(xué)習(xí)時空，促進了個性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了泛在學(xué)習(xí)?！按髮W(xué)英語SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效性探討研究”獲得國家社科基金資助，公共外語教育教學(xué)改革實踐研究取得了歷史性突破。2017年，“信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合的新型大學(xué)英語教學(xué)體系建構(gòu)與實踐”獲評北京市高等教育教學(xué)成果二等獎。

在教學(xué)內(nèi)容上，大學(xué)英語系創(chuàng)新教學(xué)改革，建設(shè)一流課程。構(gòu)建了通識英語和通用學(xué)術(shù)英語課程體系、高工創(chuàng)新班課程體系、材料高精尖班課程體系、外語人文素質(zhì)教育課程體系，構(gòu)建跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)教學(xué)團隊，開設(shè)專項英語課程群，面向“新工科”學(xué)生開設(shè)國際競爭力提升系列課程，為全校學(xué)生開設(shè)外語人文素質(zhì)教育課程197門次。2018年，《大學(xué)英語自學(xué)課程》慕課獲批國家精品在線開放課程，登陸“學(xué)習(xí)強國”應(yīng)用程序。2019年，“新時代中國大學(xué)生學(xué)術(shù)英語能力內(nèi)涵及提升路徑探索”獲國家社科基金資助，為新工科人才學(xué)術(shù)英語能力培養(yǎng)提供實踐路徑?！锻ㄓ脤W(xué)術(shù)英語》2019年入選“國家精品在線開放課程”，2020年入選首批“國家級一流本科課程”，近167萬人參加課程學(xué)習(xí)。6門慕課登陸教育部“愛課程”平臺，逾170萬人受益?！柏悮び⒄Z”微信公眾平臺惠及6.85萬人。2021年，張敬源教授參與制定《大學(xué)外語課程思政教學(xué)指南》，為大學(xué)外語落實立德樹人根本任務(wù)貢獻“北科力量”。

五、結(jié)語

行業(yè)特色高校外語教育使命和責(zé)任因時而異、因勢而變，取決于黨和國家對高等教育、行業(yè)進步、外語教育提出的要求。能否深入貫徹落實黨的教育方針，能否服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)進步，能否切實落實立德樹人根本任務(wù)，能否形成學(xué)科發(fā)展的內(nèi)生動力，能否推動“雙一流”建設(shè)，是衡量行業(yè)特色高校外語教育發(fā)展模式進步與否的標(biāo)尺和維度。在70年的接續(xù)奮斗中，北京科技大學(xué)外語教育立足行業(yè)特色高校使命責(zé)任，關(guān)注國家戰(zhàn)略需求和科技創(chuàng)新需要，持續(xù)推動外語學(xué)科內(nèi)涵式發(fā)展，形成了行業(yè)特色高校外語教育發(fā)展路徑：一是始終堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、心懷“國之大者”，以黨領(lǐng)導(dǎo)高等教育發(fā)展、鋼鐵行業(yè)發(fā)展、高校外語教育發(fā)展的偉大成就鑄魂育人，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)保障各項事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，推動黨的教育方針落實見效;二是始終堅持扎根中國大地、推動行業(yè)進步，促進中國高等教育、中國鋼鐵行業(yè)在國際舞臺講好中國故事，不斷提升服務(wù)國家戰(zhàn)略能力，持續(xù)促進科技創(chuàng)新與經(jīng)濟社會發(fā)展;三是始終堅持促進學(xué)貫中西、服務(wù)人才培養(yǎng)，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力、跨文化溝通能力，不斷挖掘外語教育蘊含的思政元素，持續(xù)培育學(xué)生深沉的家國情懷、扎實的專業(yè)知識、深厚的人文底蘊、寬廣的國際視野;四是始終堅持完善學(xué)科體系、促進內(nèi)涵發(fā)展，深刻把握行業(yè)特色高校外語學(xué)科特點，瞄準(zhǔn)科技創(chuàng)新前沿和外語學(xué)科發(fā)展前沿，持續(xù)產(chǎn)出學(xué)科建設(shè)的標(biāo)志性成果，不斷激發(fā)學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在動力;五是始終堅持對標(biāo)世界一流、拓寬辦學(xué)視野，深度助力“雙一流”建設(shè)進程，推進教育國際合作、科學(xué)技術(shù)交流、中外人文互鑒，為建設(shè)世界冶金材料教育科研中心添翼。

習(xí)近平總書記[2]指出，要努力培養(yǎng)更多有家國情懷、有全球視野、有專業(yè)本領(lǐng)的復(fù)合型人才，在推動中國更好走向世界、世界更好了解中國上作出新的貢獻。面對新時代新征程，行業(yè)特色高校外語教育要站在推動全球治理體系變革、促進中外民心相通和人文交流、推進構(gòu)建人類命運共同體的戰(zhàn)略高度，不斷提升培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的支撐力、外語教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的原動力、推動經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)進步的推動力，為“雙一流”建設(shè)，為國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域、關(guān)鍵領(lǐng)域進步發(fā)展注入生機與活力。

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The Exploration for the Development Path of Foreign Language Instruction in Universities Featuring Industry-specific Education：

Taking University of Science and Technology Beijing as an Example

CHEN Xi，CHEN Hong-wei，SHEN Wei，WANG Na，F(xiàn)AN Yi-ting

（School of Foreign Studies，University of Science and Technology Beijing，Beijing 100083，China）

Abstract：Universities featuring industry-specific education are at the forefront of the nation's effort to advance talent cultivation and the scientific innovation in strategic and key areas. The foreign language instruction in these universities underpins their cultivation of compound talents，international scientific innovation，and the global people-to-people exchanges. Foreign language instruction in the University of Science and Technology Beijing （USTB）has grown in sync with the university. The past seven decades witnessed its birth，bourgeoning development，reform，and leapfrog progress. Nowadays，a foreign language instruction system featuring strong support for the industry and rich academic capabilities has been put into place. This paper reflects on the 70-year development of foreign language instruction in the USTB，and explores the way forward for the foreign language instruction in universities featuring industry-specific education，in an effort to provide inspiration and reference for the high-quality development of foreign language instruction in universities of this kind in China.

Key words：universities featuring industry-specific education;foreign language instruction;development path