嚴(yán)立艷

（蘇州市職業(yè)大學(xué)，江蘇蘇州 215104）

從校園文化中可以反映出學(xué)生的心理狀況、價(jià)值取向、行為習(xí)慣等，而校園亞文化雖然對(duì)學(xué)生有一定的消極影響，但也可以起到一些積極作用。學(xué)校要合理利用校園亞文化，不斷加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)管理，使學(xué)生的興趣愛好可以進(jìn)一步發(fā)展。高校社團(tuán)的建立可以豐富學(xué)生的業(yè)余生活，是一項(xiàng)滿足學(xué)生內(nèi)心需求的文化建設(shè)，也是學(xué)校教育的重要組成部分。在高職院校中，良好的社團(tuán)管理與社團(tuán)建設(shè)可以拓展學(xué)生的交際范圍，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 校園亞文化對(duì)社團(tuán)管理的影響

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，校園亞文化也發(fā)生了一些改變，如今的校園亞文化更多地體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀及思維方式都有著嚴(yán)重影響。校園亞文化的發(fā)展給學(xué)生社團(tuán)管理也造成了沖擊，因此，學(xué)校要找到校園亞文化的本質(zhì)，為學(xué)生的社團(tuán)管理提出合理化的建議，并規(guī)范社團(tuán)管理，為高校社團(tuán)發(fā)展創(chuàng)造條件[1]。

首先，校園亞文化對(duì)高校社團(tuán)建設(shè)的消極影響。高校校園亞文化是一把雙刃劍，不僅包含了非主流文化中一些積極向上的正面因素，還產(chǎn)生了對(duì)學(xué)生思想的不良影響，這就需要學(xué)校和教師給予關(guān)注，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，并抵御不良思潮對(duì)學(xué)生的消極影響。在如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生比較容易受到網(wǎng)絡(luò)游戲、校園貸等因素的影響，而產(chǎn)生過度消費(fèi)、不思進(jìn)取等觀念。受這些觀念的影響，會(huì)降低學(xué)生參加社團(tuán)的欲望，從而不利于校園社團(tuán)的發(fā)展。

其次，校園亞文化對(duì)高校社團(tuán)建設(shè)的積極影響。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，一些流行文化被廣泛傳播，在這些校園文化中，學(xué)生可以快速找到自己比較感興趣的方面，從而更加積極地參與到社團(tuán)中來，進(jìn)而促進(jìn)社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了校園亞文化向多元化發(fā)展，新的文化比較容易被學(xué)生所接受、所推崇，通過校園亞文化促進(jìn)社團(tuán)建設(shè)，不僅開闊了學(xué)生的視野，還使學(xué)生形成了多元的價(jià)值理念。同時(shí)，在校園亞文化背景下，學(xué)校還可以為學(xué)生增加更多的社團(tuán)，讓學(xué)生可以有多方面的選擇。

2 目前高職院校學(xué)生社團(tuán)管理現(xiàn)狀

2.1 缺乏對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)

在目前高職院校中的學(xué)生社團(tuán)大多只重視興趣的培養(yǎng)，而忽視了校園亞文化對(duì)學(xué)生的思想沖擊，容易讓學(xué)生產(chǎn)生消極的觀念。參加高校社團(tuán)可以彰顯學(xué)生的個(gè)性，給枯燥的學(xué)校生活增添娛樂性和趣味性，是豐富學(xué)生課余生活的重要手段。學(xué)校要看到校園亞文化對(duì)社團(tuán)管理的雙重影響，對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀加以引導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)開展社團(tuán)活動(dòng)的目的[2]。因此，在高校社團(tuán)管理中，學(xué)校要加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)，并給予一定的理論指導(dǎo)，從而減少低俗文化對(duì)社團(tuán)的影響。學(xué)校可以提高社團(tuán)的文化層次和文化追求等，把思想政治教育的內(nèi)容不斷融入進(jìn)來，讓學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。

2.2 缺少學(xué)生社團(tuán)管理機(jī)制

高校社團(tuán)不僅促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人愛好的發(fā)展，還使學(xué)生的個(gè)人能力得到了進(jìn)一步提升。但是在實(shí)際的社團(tuán)管理中，社團(tuán)發(fā)展比較混亂，學(xué)校沒有對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)管理。學(xué)生社團(tuán)大多數(shù)都是學(xué)生自己組織的，只注重了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，對(duì)社團(tuán)大眾性的特征沒有給予應(yīng)有的關(guān)注，長(zhǎng)此以往，社團(tuán)的真正價(jià)值難以從根本上體現(xiàn)。學(xué)校要想發(fā)揮社團(tuán)實(shí)際的教育功能，就要不斷加強(qiáng)社團(tuán)管理，制定完善的社團(tuán)管理機(jī)制，使社團(tuán)管理逐漸向正規(guī)化發(fā)展。社團(tuán)管理的混亂不僅有外部因素的影響，還有內(nèi)部管理方面的因素，社團(tuán)負(fù)責(zé)人在組織社團(tuán)時(shí)，往往只是出于一時(shí)的興趣，只看到了社團(tuán)的短期發(fā)展，沒有制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，這也是阻礙社團(tuán)發(fā)展的一個(gè)重要因素。此外，學(xué)校社團(tuán)還缺乏一定的評(píng)價(jià)機(jī)制，這主要是由于社團(tuán)管理部門的失責(zé)[3]。

2.3 社團(tuán)管理忽視了教師的引導(dǎo)作用

關(guān)于社團(tuán)管理，學(xué)校不要任其隨意發(fā)展，要發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生及社團(tuán)的引導(dǎo)作用，讓教師參與到社團(tuán)管理中，可以給社團(tuán)發(fā)展提出一些合理性建議，從而使社團(tuán)得到科學(xué)化發(fā)展。在高校的各個(gè)社團(tuán)中雖然都有指導(dǎo)教師，但是比較形式化和表面化，教師參與的程度比較低，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的效用。造成這一現(xiàn)象的主要原因是：首先，教師自身缺乏社團(tuán)管理經(jīng)驗(yàn)，業(yè)務(wù)水平還需進(jìn)一步提升。對(duì)于一些專業(yè)性很強(qiáng)的社團(tuán)，教師接觸的也比較少，了解程度更是比較低下，因此，就造成了社團(tuán)缺乏教師的管理與參與[4]。其次，教師對(duì)社團(tuán)的認(rèn)識(shí)比較淺顯。在高職院校中，教師的責(zé)任比較固定，對(duì)社團(tuán)的認(rèn)識(shí)也不到位，只認(rèn)識(shí)到了其娛樂性的一面，這也是教師沒有把過多的精力和時(shí)間投入到社團(tuán)管理中的重要原因。

2.4 缺乏對(duì)社團(tuán)性質(zhì)的深入了解

學(xué)校要明確社團(tuán)建立的目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)展平臺(tái)，使學(xué)生的興趣可以得到進(jìn)一步發(fā)展，并為學(xué)生提供個(gè)人能力的施展空間，讓學(xué)生可以得到全方位發(fā)展。在實(shí)際的社團(tuán)建設(shè)中，大部分社團(tuán)都在向商業(yè)化發(fā)展，這也是社團(tuán)發(fā)展的必然方向，但是學(xué)校也要看到其公益性的一面，從而讓社團(tuán)有良性發(fā)展。社團(tuán)活動(dòng)的開展需要各家廠商的贊助和支持，這也是解決社團(tuán)經(jīng)費(fèi)問題的一項(xiàng)有效措施，同時(shí)也是商業(yè)化的具體體現(xiàn)[5]。然而有些社團(tuán)過于商業(yè)化，把社團(tuán)當(dāng)作盈利性的機(jī)構(gòu)，組織學(xué)生拉贊助，謀求更多利益，這一舉動(dòng)嚴(yán)重違反了社團(tuán)創(chuàng)立的初衷，忽視了社團(tuán)公益性的方面。此外，有些學(xué)生在參加社團(tuán)時(shí)，把過多的時(shí)間和精力放在社團(tuán)中，從而嚴(yán)重忽視了自身的學(xué)業(yè)，造成了自身學(xué)業(yè)的荒廢?？傊?，在組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，要把公益性和商業(yè)化相結(jié)合，使社團(tuán)有合理的發(fā)展[6]。

3 基于校園亞文化的高職院校學(xué)生社團(tuán)管理路徑

3.1 重視社團(tuán)的實(shí)質(zhì)作用，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的引導(dǎo)

高職院校更加注重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的思想政治教育只是通過公共課的開展來實(shí)現(xiàn)，這樣非常不利于學(xué)生價(jià)值觀的形成?；谛@亞文化，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念，從而為社團(tuán)建設(shè)與管理創(chuàng)造條件。大部分學(xué)生都認(rèn)為社團(tuán)只是為豐富學(xué)生的業(yè)余生活而存在的，對(duì)其應(yīng)有的地位和作用沒有進(jìn)行深入了解，從而也就難以發(fā)揮社團(tuán)的實(shí)際價(jià)值。所以，高職院校要注重大學(xué)生的思政教育，把社團(tuán)當(dāng)作思政教育的又一平臺(tái)，提升思政教育的高度，擴(kuò)大思政教育的廣度和深度，把社團(tuán)歸入到學(xué)校教育中來。同時(shí)，學(xué)校要對(duì)社團(tuán)各個(gè)方面的建設(shè)加以規(guī)范，并給予社團(tuán)應(yīng)有的關(guān)注，對(duì)社團(tuán)的管理加以引導(dǎo)和監(jiān)督，讓社團(tuán)得到健康發(fā)展[7]。此外，高職院校的學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)發(fā)展的重任，其思想的形成具有重要影響，學(xué)校和教師都應(yīng)給予充分的關(guān)注，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義接班人，這也是社團(tuán)建設(shè)的一種重要意義。

3.2 建立社團(tuán)管理機(jī)制，提高社團(tuán)管理能力

通過對(duì)社團(tuán)的深入了解，教師可以制定比較完善的社團(tuán)管理制度，讓學(xué)生在開展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，可以有依據(jù)的辦事[8]。學(xué)?；蛘呓處熆梢栽谛＜o(jì)校規(guī)基礎(chǔ)上，提煉出對(duì)社團(tuán)管理有用的內(nèi)容，給學(xué)生的行為制定一定的規(guī)范條例，讓學(xué)生可以明白哪些事可以做，哪些事不可以做。這樣還可以對(duì)社團(tuán)經(jīng)費(fèi)起到監(jiān)督作用，以此來讓活動(dòng)經(jīng)費(fèi)能夠合理利用。從社團(tuán)內(nèi)部來講，社團(tuán)負(fù)責(zé)人也可以給學(xué)生制定一定的行為準(zhǔn)則，并主動(dòng)接受學(xué)校的管理，進(jìn)而符合學(xué)校對(duì)社團(tuán)的要求。另外，要給社團(tuán)建立考核評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)時(shí)對(duì)社團(tuán)進(jìn)行監(jiān)督和管理，讓學(xué)生有更加明確的政治立場(chǎng)和思想意識(shí)，以此來促進(jìn)校園社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展。在開展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，社團(tuán)管理部門要發(fā)揮自身的監(jiān)管職能，對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)人工作的好壞給予評(píng)價(jià)，這樣才能使社團(tuán)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)得到合理利用[9]。

3.3 加強(qiáng)教師指導(dǎo)，培養(yǎng)社團(tuán)骨干

教師要認(rèn)識(shí)到校園亞文化對(duì)學(xué)生的影響以及發(fā)揮的作用，在社團(tuán)管理中注重直身對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)性，培養(yǎng)一些社團(tuán)骨干人員，在社團(tuán)管理中起到模范帶頭作用[10-12]。第一，教師可以挑選學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，或者德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，擔(dān)任社團(tuán)責(zé)任人。這樣可以建立良好的社團(tuán)風(fēng)氣，也可以用自身良好的品德修養(yǎng)感染學(xué)生，為社團(tuán)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。第二，教師可以對(duì)社團(tuán)中的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，讓其樹立正確的理念，并提高學(xué)生的政治覺悟，以此來提升整個(gè)社團(tuán)的團(tuán)結(jié)性。第三，教師可以讓社團(tuán)中的骨干人員參與班干部競(jìng)選，并把其納入考核中，從管理層面對(duì)其進(jìn)行深入培養(yǎng)，從而提高社團(tuán)骨干人員的自覺性。同時(shí)，教師在加強(qiáng)社團(tuán)管理時(shí)，也要不斷提升自己的個(gè)人能力和業(yè)務(wù)水平，以此來促進(jìn)社團(tuán)以及班級(jí)的管理[13]。

3.4 開展思政教育，提升社團(tuán)專業(yè)化

在高職院校的教育中，思政課是學(xué)生接受思想教育的主要渠道，因此，學(xué)校可以充分利用思政教師的引導(dǎo)性，把其納入社團(tuán)建設(shè)與管理中，從而對(duì)社團(tuán)學(xué)生的思想加以引導(dǎo)。教師可以把思政教育和社團(tuán)管理相結(jié)合，利用社團(tuán)活動(dòng)，把學(xué)生的思政理論知識(shí)加以實(shí)踐，從而給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)[14]。此外，教師還可以在思政課上針對(duì)社團(tuán)管理，開展專門的課題講座，在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，教師還可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求有進(jìn)一步了解，從而滿足學(xué)生的內(nèi)心需求。關(guān)于學(xué)生社團(tuán)管理，價(jià)值取向引導(dǎo)不僅可以使社團(tuán)得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，還為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞得到了全面發(fā)展，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展的綜合型人才[15-16]。

4 結(jié)語

綜上所述，校園亞文化對(duì)學(xué)生社團(tuán)管理起到了雙重作用，既有一定的消極影響，也發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用，我們要用辯證的眼光看待校園亞文化。教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)加以培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念，從而抵御不良文化的侵襲。學(xué)校還要為社團(tuán)管理建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，讓學(xué)生在組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，可以按規(guī)定辦事。