陳秀堅(jiān)

（湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第五幼兒園 廣東湛江 524000）

一、學(xué)前教育突出問題的提出與分析

黨的十九大報(bào)告提出：“辦好學(xué)前教育，讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。”湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)是國家級(jí)開發(fā)區(qū)，管轄建成區(qū)和東海島兩個(gè)片區(qū)。建成區(qū)位于湛江市區(qū)，東海島在邊遠(yuǎn)的市郊，是典型的學(xué)前教育城鄉(xiāng)兩極分化區(qū)。湛江經(jīng)開區(qū)學(xué)前教育的實(shí)況是：截至2011年初，全區(qū)共有幼兒園41所。其中，建成區(qū)的幼兒園13所，東海片區(qū)的農(nóng)村幼兒園（幼兒班）28所，規(guī)范化（包括省、市、區(qū)一級(jí)）幼兒園占比只有18%。學(xué)前教育存在以下問題，一是公辦學(xué)前教育資源缺乏，城鄉(xiāng)發(fā)展不夠平衡，農(nóng)村學(xué)前教育管理體制不完善，基本都是小學(xué)附設(shè)學(xué)前班的形式；二是入園、難入園貴的問題較為突出，主要原因是建成區(qū)優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園收費(fèi)過高致使入園貴；東海區(qū)幼兒園太少致使入園難。三是部分民辦幼兒園還存在辦園不規(guī)范、無證辦學(xué)等問題。城鄉(xiāng)學(xué)前教育水平的兩極分化，嚴(yán)重制約著學(xué)前教育的公平發(fā)展。因此，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，是經(jīng)開區(qū)學(xué)前教育發(fā)展迫切解決的問題，是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育公平的關(guān)鍵途經(jīng)。

二、名園幫扶教研同盟模式下的教研策略

為了改變湛江經(jīng)開區(qū)因城鄉(xiāng)兩極分化嚴(yán)重制約學(xué)前教育均衡發(fā)展的現(xiàn)狀，近10年來，經(jīng)開區(qū)幼教專干帶領(lǐng)學(xué)前教育專委會(huì)的理事們，結(jié)合本區(qū)學(xué)前教育的實(shí)際，在市教育局教研室林昆崗老師的指導(dǎo)下，借力湛江市幼兒園名園幫扶教研同盟模式的影響和啟發(fā)，開啟了探索“從分層聯(lián)動(dòng)到區(qū)域連片”的教研之路。努力探索“結(jié)網(wǎng)互動(dòng)，優(yōu)勢(shì)拉動(dòng)，整體推動(dòng)”的學(xué)前教育發(fā)展模式，不斷縮小了城鄉(xiāng)幼兒園辦學(xué)水平的差距，有效促進(jìn)了全區(qū)學(xué)前教育的均衡發(fā)展。

1.分層聯(lián)動(dòng)——互助姐妹園優(yōu)勢(shì)拉動(dòng)培育“火種”幼兒園

（1）搭建“一平臺(tái)”，分層互動(dòng)建名園幫扶教研同盟

2011年11月，在區(qū)教育局的支持下，為搭建教研平臺(tái)，我們成立了湛江經(jīng)開區(qū)學(xué)前教育專委會(huì)。專委會(huì)成立以后做的第一件事情，就是進(jìn)行全區(qū)城鄉(xiāng)幼兒園的調(diào)研，對(duì)各幼兒園的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查摸底后，決定將全區(qū)58所幼兒園（班）分成了五組“互助姐妹園”，按照辦園水平的由高到低、由優(yōu)質(zhì)到薄弱，組成分層聯(lián)動(dòng)模式：省、市一級(jí)示范幼兒園——區(qū)一級(jí)幼兒園——農(nóng)村薄弱幼兒園。

互助姐妹園通過“由上至下”“由高到低”的方式，由區(qū)教育局幼教專干和學(xué)前教育專委會(huì)牽頭，組長園帶領(lǐng)不同層級(jí)的互助姐妹園進(jìn)行分層聯(lián)動(dòng)教研，開展“結(jié)網(wǎng)互動(dòng)”的名園幫扶教研同盟活動(dòng)。全面提升各層級(jí)幼兒園的辦園理念和水平，以互助姐妹園優(yōu)勢(shì)拉動(dòng)培育出優(yōu)秀的“火種幼兒園”。

（2）依靠“兩抓手”，分層幫扶促理念提升科學(xué)辦園

為了規(guī)范薄弱姐妹園的保教管理，互助姐妹園通過依靠信息化手段和專家指引分層指導(dǎo)的“兩個(gè)抓手”對(duì)薄弱姐妹園進(jìn)行幼兒園辦學(xué)理念、管理、教研、教師成長等方面的研盟幫扶。

①利用信息化手段結(jié)網(wǎng)交流，提升辦學(xué)理念

城鄉(xiāng)學(xué)前教育的兩極分化，首先在于園長和教師理念的差距?！耙庾R(shí)決定行為，行為決定成效”，解決鄉(xiāng)村學(xué)前教育辦園目標(biāo)不明確，管理不規(guī)范，保教不科學(xué)，辦園條件差等問題，關(guān)鍵是提升園長的辦園理念以及教師的教育理念。

由于建成區(qū)和東海片區(qū)距離較遠(yuǎn)，為方便溝通交流，提高效率，互助姐妹園充分利用信息化手段開展幫扶互動(dòng)活動(dòng)，建立“互助姐妹園”微信群、QQ群等，通過線上學(xué)習(xí)、釘釘直播、矚目會(huì)議等各種社交App，定期組織薄弱姐妹園學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《廣東省幼兒園一日活動(dòng)指引》等文件，交流提升先進(jìn)理念、管理和保教經(jīng)驗(yàn)，研討幫扶情況，答疑解惑。為發(fā)揮教育現(xiàn)代化設(shè)備的作用，有些幼兒園還嘗試?yán)秒p融雙創(chuàng)平臺(tái)，上傳資源，分享環(huán)境創(chuàng)設(shè)、優(yōu)秀課例成果等，實(shí)現(xiàn)資源共享，不斷提升教育理念與學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法。

② 借力專家指引分層幫扶，規(guī)范辦園行為

在市教育局學(xué)前教育教研員林昆崗和高先紅老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行分層培訓(xùn)指導(dǎo)模式：專家——組長園園長——互助姐妹園園長——幼兒教師。分層幫扶培訓(xùn)的內(nèi)容有“如何評(píng)課議課”“如何說課”“如何開展五大領(lǐng)域教研活動(dòng)”“如何做好幼小銜接”等主題，組織“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”研討活動(dòng)，讓鄉(xiāng)村園園長教師在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在研討中拓展，在交流中提升，逐步把握和理解當(dāng)前學(xué)前教育的方向，拓寬教育視野，逐步規(guī)范辦學(xué)管理，提升教育理念和專業(yè)能力。

2.通過“三建立”，分層結(jié)盟提升辦園水平

園長是幼兒園管理的組織者和實(shí)施者，幫助鄉(xiāng)村園長提升管理理念、健全管理制度、完善管理措施、規(guī)范辦園行為，是幫助鄉(xiāng)村幼兒園提質(zhì)的最基礎(chǔ)工作?；ブ忝脠@分層結(jié)盟通過“三個(gè)建立”，逐步規(guī)范和提升鄉(xiāng)村幼兒園辦園水平。

一是建立掛點(diǎn)制度，糾正辦園行為。建立“互助姐妹園”園長掛點(diǎn)制度，安排省、市等級(jí)園園長定期“蹲”入鄉(xiāng)村園，手把手指導(dǎo)鄉(xiāng)村園園長不斷更新理念，健全完善的園務(wù)管理制度，逐步規(guī)范管理。組織鄉(xiāng)村園的園長分期“浸”進(jìn)省、市等級(jí)園跟崗鍛煉，在跟崗實(shí)踐中潛移默化學(xué)習(xí)掌握幼兒園規(guī)范管理的基本要求，糾正“小學(xué)化”等不規(guī)范辦園行為。

二是建立考核制度，促進(jìn)規(guī)范管理。考核是評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)每所幼兒園幫扶成效的重要手段。每學(xué)年，我們都組織對(duì)幼兒園幫扶情況進(jìn)行雙向考核評(píng)價(jià)。一方面既組織考核幫扶園是否按計(jì)劃進(jìn)行有效幫扶。另一方面也組織考評(píng)互助姐妹園在幫扶下，管理水平能否得到有效提升。通過雙向考評(píng)，促使互助姐妹園的園務(wù)管理不斷制度化、規(guī)范化、科學(xué)化；反哺、鞭策幫扶園在實(shí)施幫扶助中實(shí)現(xiàn)“墊高別人，拔高自己”。

三是建立“成長檔案”，提高管理能力。制訂互助姐妹園園長教師培訓(xùn)計(jì)劃，建立“成長檔案”，記錄園長和教師的理論學(xué)習(xí)體會(huì)、跟崗隨記、研修心得、治園設(shè)想；記錄園長管理幼兒園的歷程和教師的專業(yè)成長經(jīng)歷。根據(jù)成長袋記錄的情況，對(duì)園長進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，分階段開展理論提升學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高園長的管理能力。

3.開展“多種活動(dòng)”，提升辦學(xué)條件和科學(xué)保教水平

（1）開展資源幫扶活動(dòng)，提升鄉(xiāng)村園辦學(xué)條件

教師資源、教學(xué)設(shè)備資源和財(cái)力資源短缺，是制約鄉(xiāng)村薄弱幼兒園發(fā)展的重要因素。在政府投入改善的基礎(chǔ)上，我們積極采取多條腿走路的方法，幫助鄉(xiāng)村幼兒園緩解資源短缺問題。一是組織組長園的教師通過定期送教、支教、幫教，緩解教師資源特別是專業(yè)師資不足問題。二是開展幫扶園教學(xué)設(shè)備資源共享、共建、借用、捐贈(zèng)等活動(dòng)，充實(shí)鄉(xiāng)村園的教學(xué)設(shè)備資源。三是以“三個(gè)一點(diǎn)”方法，即幫扶園擠一點(diǎn)，動(dòng)員家委會(huì)捐一點(diǎn)，爭(zhēng)取社會(huì)各界贈(zèng)一點(diǎn)，每年籌措一點(diǎn)資金，幫助鄉(xiāng)村解決一項(xiàng)建設(shè)或充實(shí)一批設(shè)備，不斷充實(shí)和完善鄉(xiāng)村園的辦園條件。

（2）開展“觀、評(píng)、賽、寫”活動(dòng)，提升教師專業(yè)能力

通過互助姐妹園分層結(jié)網(wǎng)互動(dòng)的形式，組織的觀摩課、說課、“我的教育故事”征文等活動(dòng)，舉辦教師專業(yè)能力大賽，以賽促研，讓教師在“觀摩”中借鑒提高，在“互評(píng)”中感悟提升，在“比賽”中自我進(jìn)步，在“寫作”中總結(jié)升華。此外，我們還廣泛開展形式多樣的“互助姐妹園”幼兒活動(dòng)，如組織“現(xiàn)場(chǎng)繪畫、童話劇匯演、韻律操”等，以演促研，使教師在指導(dǎo)中提升專業(yè)能力，讓幼兒在活動(dòng)中提高綜合素質(zhì)，從而提升幼兒園的保教水平。

如互助姐園運(yùn)行機(jī)制圖所示，互助姐妹園在學(xué)前教育各種政策的支持下，由城區(qū)示范園優(yōu)勢(shì)拉動(dòng)，通過各種幫扶活動(dòng)和評(píng)價(jià)，促進(jìn)鄉(xiāng)村薄弱幼兒園逐步創(chuàng)新教育理念，提升辦學(xué)條件。同時(shí)，也鞭策城區(qū)示范園在實(shí)施幫扶的過程中實(shí)現(xiàn)“墊高別人，拔高自己”，推動(dòng)了全區(qū)學(xué)前教育的整體協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)了經(jīng)開區(qū)城鄉(xiāng)學(xué)前教育的均衡化。

4.區(qū)域連片——片區(qū)教研組整體推動(dòng)星星之火可燎原

為更好地拓展發(fā)揮名園幫扶教研同盟模式的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)幼兒園，從2018年9月開始，經(jīng)開區(qū)開始了“區(qū)域連片”——片區(qū)幼兒園組成研盟的教研模式。

按照街道（鎮(zhèn)）分區(qū)域組成研盟，由各街道（鎮(zhèn)）片區(qū)培養(yǎng)出來的優(yōu)質(zhì)“種子”幼兒園作為盟主，讓種子園發(fā)揮作用，分成聯(lián)片教研，起到燎原作用，帶領(lǐng)片區(qū)幼兒園開展教研活動(dòng)，輻射更多的薄弱幼兒園。

（1）區(qū)域連片加強(qiáng)“四個(gè)板塊”的教研，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

經(jīng)開區(qū)積極加入湛江市幼兒園第一期名園幫扶教研同盟的“生活板塊”“學(xué)習(xí)活動(dòng)”“體育活動(dòng)”“自主游戲”等四個(gè)板塊項(xiàng)目，借力湛江市名園幫扶教研同盟“軸心園”的指導(dǎo)和幫助，由區(qū)一幼、區(qū)二幼、區(qū)三幼、中英文學(xué)校幼兒園等片區(qū)“盟主”幼兒園組織連片教研，進(jìn)到各個(gè)幼兒園觀摩指導(dǎo)，規(guī)范并加強(qiáng)幼兒園一日活動(dòng)的組織與開展，深化幼兒園一日活動(dòng)教研，取得了很好的效果：經(jīng)開區(qū)一幼的《小環(huán)節(jié)大學(xué)問》、經(jīng)開區(qū)三幼的《淺談離園環(huán)節(jié)的有效開展》代表全市生活板塊同盟園在2019年湛江市幼教年會(huì)上分享。

（2）開展“幼小銜接”的教研，糾正“小學(xué)化”傾向

全區(qū)舉行幼兒園“幼小銜接教研培訓(xùn)”活動(dòng)后，再根據(jù)區(qū)域連片的教研模式，由片區(qū)幼兒園的組長園分片區(qū)組織薄弱幼兒園進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)保教、游戲?yàn)榛净顒?dòng)的教學(xué)理念，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

三、教研同盟的成果

經(jīng)開區(qū)經(jīng)過近10年的從分層聯(lián)動(dòng)到區(qū)域連片的教研探索和嘗試，通過結(jié)對(duì)幫扶，示范引領(lǐng)，整體推動(dòng)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)園幫扶機(jī)制建設(shè)，促進(jìn)了鄉(xiāng)村園的提質(zhì)，有效地拉近了鄉(xiāng)村園與市區(qū)優(yōu)質(zhì)園的差距，有效解決了城鄉(xiāng)學(xué)前教育兩極分化問題，推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展；培養(yǎng)出了很多理念較先進(jìn)、辦學(xué)規(guī)范的規(guī)范化“種子”幼兒園，以及一批業(yè)務(wù)能力過硬的年輕幼兒教師，全區(qū)學(xué)前教育工作逐步邁進(jìn)全市先進(jìn)行列。

1.規(guī)范化幼兒園占比大幅度提升

截止2020年9月，知合東海、智合東方等幼兒園評(píng)上了“湛江市一級(jí)幼兒園”；經(jīng)開區(qū)第三幼兒園、民安街道幼兒園、東簡(jiǎn)街道幼兒園、硇洲鎮(zhèn)幼兒園、文參幼兒園68所等通過了“規(guī)范化幼兒園”驗(yàn)收，全區(qū)規(guī)范化幼兒園占比75%，較2011年初提高了4.1倍。東海片區(qū)農(nóng)村規(guī)范化幼兒園有46所、占比達(dá)到51%。

2.師資隊(duì)伍專業(yè)化水平不斷提高

近年來，全區(qū)幼兒教師的專業(yè)能力水平及教師資格持證率普遍提高。每隔兩年舉辦一次的湛江經(jīng)開區(qū)幼兒園教師專業(yè)能力選拔比賽，通過互助姐妹園分層選拔的形式，讓每個(gè)幼兒教師都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和提升，讓老師們?cè)谝淮未蔚谋荣惍?dāng)中得到了非常好的學(xué)習(xí)和鍛煉的專業(yè)成長機(jī)會(huì)，也培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的幼兒園教師。歷年來，我區(qū)幼兒園教師專業(yè)能力比賽曾經(jīng)取得過省級(jí)比賽二等獎(jiǎng)、市級(jí)比賽多個(gè)個(gè)人一等獎(jiǎng)、團(tuán)體二等獎(jiǎng)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)100多人次的優(yōu)異成績(jī)。全區(qū)幼兒教師資格證持證率占比75%，大專以上學(xué)歷占比65%，比2011年提升3倍。

3.課題研究提升幼兒園教科研水平

鼓勵(lì)各幼兒園立足實(shí)際，聚焦問題，做到“園園有課題，人人有研究”，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長。如：2019年經(jīng)開區(qū)三幼開展的湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“運(yùn)用國學(xué)經(jīng)典培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的實(shí)踐研究”順利結(jié)題，以及經(jīng)開區(qū)二幼參與的省級(jí)課題“人龍舞文化與幼兒園課程整合”等，帶動(dòng)了東海島農(nóng)村幼兒園開展教學(xué)探索和研究。

4.家園合作建立正確的教育理念

城鄉(xiāng)各幼兒園在提升理念、規(guī)范辦學(xué)的同時(shí)，本著“平等、合作、互助”的家園共育原則，運(yùn)用家長會(huì)、家庭教育主題講座、家長參與管理、親子活動(dòng)、家園聯(lián)系手冊(cè)、家園天地等形式，幫助家長了解幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，逐步引導(dǎo)家長建立正確的教育理念和評(píng)價(jià)觀念，實(shí)施家園合作，形成教育合力，共同促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。2020年經(jīng)開區(qū)的學(xué)前三年幼兒入園率為99%，農(nóng)村的家長都比較認(rèn)可幼兒園的教育理念，都能就近入讀農(nóng)村的幼兒園。