閆竹青

(西安體育學(xué)院體育教育學(xué)院，陜西西安，710068)

模糊表情包括中性表情、驚訝表情和經(jīng)morph軟件處理的歧義表情。[1]模糊表情情感表達(dá)歧義性強(qiáng)，且表情受情境信息影響強(qiáng)烈。[2]研究表明，情緒性情境對模糊表情產(chǎn)生誘發(fā)效應(yīng)。[3-4]Suslow等人使用啟動范式，先呈現(xiàn)情緒性表情，33 ms后呈現(xiàn)中性表情，要求被試判斷中性表情是傳遞了負(fù)性情感信息還是正性情感信息，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，情緒性表情對被試產(chǎn)生“誘發(fā)效應(yīng)”，使中性表情具有情緒性色彩。[5]Kim等人先呈現(xiàn)帶有情緒效價(積極、中性、消極)的語句，接著呈現(xiàn)驚訝表情，發(fā)現(xiàn)在消極語境下，被試對驚訝表情的反應(yīng)更強(qiáng)。[6]李婉悅等人對高興、恐懼表情進(jìn)行變形處理，要求被試判斷不同效價場景之后的歧義表情傳達(dá)出的情緒(高興/中性/恐懼)，結(jié)果表明：經(jīng)表情漸變處理后的高興、恐懼情緒強(qiáng)度越低，被試在判斷表情效價時越能借鑒場景信息。[7]情境的載體有面孔、語句、場景、情緒性眼區(qū)、顏色等。這些情境信息適用于普通個體，卻并不一定適用于自閉癥個體。自閉癥譜系障礙表現(xiàn)為社會溝通和社會交往缺陷以及局限、重復(fù)的行為、興趣或活動。[8]社會溝通方面的障礙導(dǎo)致自閉癥兒童在理解社會信息時出現(xiàn)困難，表現(xiàn)為情緒識別障礙和語言障礙。因此，以往的實(shí)驗(yàn)材料(情緒性眼區(qū)、語句)和實(shí)驗(yàn)范式(啟動范式)并不適用于自閉癥兒童。本實(shí)驗(yàn)降低實(shí)驗(yàn)難度，借鑒陳順森的實(shí)驗(yàn)范式[9]，采用自由觀看的范式，并選取場景作為情境的載體，探討情緒性場景對自閉癥兒童識別模糊表情的影響。

在以往的面部表情識別課程中，往往采取高度夸張的面孔系列，或者故意擺出某種情緒。[10]這樣的結(jié)果是自閉癥兒童不能在真實(shí)情境下感受情緒。研究場景下自閉癥兒童對模糊表情的識別有助于幫助此類兒童感知真實(shí)生活中的面孔。鑒于模糊表情的情緒強(qiáng)度低，面孔情緒受情境影響較強(qiáng)，研究場景中的模糊表情有助于了解場景對自閉癥個體識別表情的引導(dǎo)程度，場景中蘊(yùn)含的情緒效價有助于幫助研究者了解自閉癥個體是否能察覺到環(huán)境中他人的情緒。本研究將普通兒童設(shè)置為對照組，并關(guān)注以下問題：場景是否對自閉癥兒童產(chǎn)生誘發(fā)效應(yīng)？比較兩種模糊表情(中性/驚訝)引起的場景效應(yīng)。

一、研究方法

(一) 被試

選取自閉癥兒童、普通兒童各29名。使用皮博迪圖片詞匯測驗(yàn)修訂版和瑞文智力測驗(yàn)對兩組兒童的能力進(jìn)行匹配，如表1所示。

表1 被試基本信息及匹配情況

(二)刺激材料

材料含有120張場景圖片，招募38名和41名志愿者分別對自然性場景和社會性場景進(jìn)行效價、喚醒度評分。其中，選取具有不同的效價(積極、消極、中性)的自然圖片各20張，選取具有不同的效價(積極、消極、中性)的社會圖片各20張。

表情為自行制作的圖片，從已評定的表情庫中挑選出14張中性表情圖片、14張驚訝表情圖片。實(shí)驗(yàn)從評定的場景圖片庫中選取42張(積極、中性、消極效價圖片各14張)。實(shí)驗(yàn)中用到的圖片為組合界面，將面孔鑲嵌在不同效價的場景中，面孔隨機(jī)呈現(xiàn)，圖片設(shè)置為640×480 px，分辨率為72px/cm。

(三)實(shí)驗(yàn)設(shè)計

使用三因素實(shí)驗(yàn)設(shè)計，自變量為場景效價(消極場景、中性場景、積極場景)、表情類型(中性表情、驚訝表情)、被試類型(自閉癥兒童、普通兒童)。因變量為效價評分、反應(yīng)時、首進(jìn)入時間、注視時間、注視次數(shù)指標(biāo)。

(四)實(shí)驗(yàn)程序

實(shí)驗(yàn)場景包括積極、中性、消極自然場景與社會場景，分別與中性表情、驚訝表情進(jìn)行匹配，共6種條件，共84次。被試首先會看到1000 ms的紅色十字注視點(diǎn)，在這之后主試呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)場景材料，主試要求被試先看背景中鑲嵌的表情圖片，接著要求被試在反饋界面做出反應(yīng)。主試的指導(dǎo)語為“你覺得圖片中人的表情是怎樣的？是選擇下邊的哪張卡通臉？想好后，你要用鼠標(biāo)在卡通面孔上點(diǎn)一下”。被試點(diǎn)擊卡通笑臉計1分，點(diǎn)擊卡通中性臉記2分，點(diǎn)擊卡通哭臉記3分。被試在預(yù)實(shí)驗(yàn)與正式實(shí)驗(yàn)階段用到的材料不同，為確保實(shí)驗(yàn)不被干擾，選取地點(diǎn)為個訓(xùn)室。

(五)分析指標(biāo)

實(shí)驗(yàn)借助Tobii Studio 3.4.8軟件呈現(xiàn)、記錄、分析數(shù)據(jù)，對反饋界面的表情和刺激界面表情畫興趣區(qū)，效價評分、反應(yīng)時、首進(jìn)入時和注視次數(shù)為因變量。

(六)數(shù)據(jù)處理

借助Tobii Studio 3.4.8軟件，并結(jié)合SPSS 21.0進(jìn)行統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果

研究將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行三因素重復(fù)測量方差分析，結(jié)果如下：

(一)效價賦值

表情類型與被試類型的交互作用不顯著，F(xiàn)(1，56)=0.321，p>0.05。表情類型、場景效價與被試類型交互作用不顯著，F(xiàn)(2，55)=1.751，p>0.05。

(二)反應(yīng)時

(三)首進(jìn)入時間

場景效價與被試類型交互作用不顯著，F(xiàn)(2，55)=2.281，p>0.05。表情類型與被試類型的交互作用不顯著，F(xiàn)(1，56)=0.338，p>0.05。場景效價與表情類型交互作用不顯著，F(xiàn)(2，55)=1.442，p>0.05。被試類型、場景效價與表情類型交互作用不顯著，F(xiàn)(2，55)=0.507，p>0.604。

(四)注視次數(shù)

被試類型主效應(yīng)極其顯著，F(xiàn)(1，56)=7.594，p<0.01，ηp=0.119。兩組兒童的注視次數(shù)分別為3.614(SE=0.258)、2.607(SE=0.258)，自閉癥兒童更少注視表情。場景效價主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(2，55)=0.274，p>0.05。表情類型主效應(yīng)不顯著，F(xiàn)(1，56)=2.583，p>0.05。

通過對表情類型與被試類型交互作用進(jìn)行分析，邊緣顯著，F(xiàn)(1，56)=3.162，p=0.081，ηp=0.053。簡單效應(yīng)分析如下：自閉癥兒童對模糊表情注視次數(shù)具有顯著差異，F(xiàn)(1，56)=5.731，p<0.05，ηp=0.093，自閉癥兒童對中性、驚訝表情的注視次數(shù)分別為3.624(SE=0.26)、2.398(SE=0.26)，自閉癥兒童對中性表情的注視次數(shù)較多；普通兒童對模糊表情注視次數(shù)不存在顯著差異，F(xiàn)(1，56)=0.015，p>0.05。兩組兒童對驚訝表情的注視次數(shù)存在顯著差異，F(xiàn)(1，56)=11.155，p<0.01，ηp=0.166。兩組兒童對驚訝的注視次數(shù)為3.624(SE=0.26)、2.398(SE=0.26)，自閉癥兒童對表情的注視次數(shù)更少。兩組兒童對中性表情注視次數(shù)邊緣顯著，F(xiàn)(1，56)=3.813，p=0.056，ηp=0.064，兩組兒童對中性表情注視次數(shù)分別為3.603(SE=0.285)、2.816(SE=0.286)，自閉癥兒童對中性表情注視得更少。

場景效價與被試類型交互作用不顯著，F(xiàn)(2，55)=0.476，p>0.05。場景效價與表情類型交互作用不顯著，F(xiàn)(2，55)=1.422，p>0.05。場景類型、表情類型與被試類型交互作用不顯著，F(xiàn)(1，55)=1.804，p>0.05。

三、分析與討論

(一)自閉癥兒童對模糊表情的識別受場景效價影響

場景的情緒效價具有誘發(fā)效應(yīng)，使得自閉癥兒童識別模糊表情時產(chǎn)生情緒偏向，從積極、中性到消極場景，自閉癥兒童對刺激面孔的賦值依次增高。另外，消極場景占用了兩組兒童更多的注意資源，主要體現(xiàn)在：相比于積極場景和中性場景，在消極場景中，兩組兒童對刺激面孔的首進(jìn)入時間和反應(yīng)時最長。另外，結(jié)合實(shí)驗(yàn)組和對照組對目標(biāo)面孔的賦分情況可發(fā)現(xiàn)：普通兒童在負(fù)性場景中得分更高，普通兒童會結(jié)合更多負(fù)性場景信息，而自閉癥兒童則表現(xiàn)不明顯。

以上情況說明：第一，自閉癥兒童能夠注意到面孔與情境之間的關(guān)系，相比于高興、悲傷等表情，模糊表情更容易受情境信息影響。第二，兩組兒童均具有負(fù)性加工偏向。第三，自閉癥兒童能夠表現(xiàn)出對負(fù)性場景的注意偏向，即存在威脅知覺[11]，但這種察覺環(huán)境中負(fù)性信息的能力相對來說差于普通兒童，這也反映出自閉癥兒童在認(rèn)知上存在一定的損傷。

(二) 自閉癥兒童對中性表情的識別受場景的影響更大

對比中性、驚訝表情，自閉癥兒童對中性表情的注視次數(shù)顯著更少，這在一定程度上說明，在識別中性表情時，自閉癥兒童更加偏向結(jié)合更多的場景信息。這可能是由于中性表情的情緒強(qiáng)度低于驚訝表情，導(dǎo)致其情緒的歧義更大。

(三)自閉癥兒童對場景中的表情存在目光接觸困難

通過反應(yīng)時、注視次數(shù)兩個分析指標(biāo)可知，自閉癥兒童主動回避眼睛。[12]自閉癥兒童注視次數(shù)顯著更少；在完成對中性表情和驚訝表情賦分任務(wù)時，所需要的時間更短。自閉癥兒童能夠感知到場景中的面孔，也能對場景中蘊(yùn)含的面孔信息做出一定的判斷，但是自閉癥兒童對面孔信息注意維持時間短，在進(jìn)行任務(wù)時，自閉癥兒童會快速掃視面孔，迅速做出選擇，導(dǎo)致他們在反應(yīng)時、注視次數(shù)等方面都少于普通兒童。相比于中性表情，普通兒童在識別驚訝表情時會結(jié)合更多的場景信息，自閉癥兒童則并不具備敏銳辨別中性、驚訝表情間的細(xì)微差別的能力，這反映出自閉癥兒童可能因?yàn)榛乇鼙砬閇13]，而未深入加工兩組表情，導(dǎo)致對兩組模糊表情的識別未顯示出差異。自閉癥兒童對場景中的表情存在目光接觸困難，且不能像普通兒童那樣感知場景影響下的中性和驚訝表情的細(xì)微差異。

四、 結(jié)論

第一，自閉癥兒童在識別模糊表情時，表現(xiàn)出表情與場景一致性效應(yīng)，且在識別表情時，消極場景信息對自閉癥兒童造成的干擾最強(qiáng)。

第二，與中性表情相比，驚訝表情的抗背景干擾性更強(qiáng)。

第三， 與普通兒童相比，自閉癥兒童對場景中的表情存在目光接觸困難。