曾 軍

（華南理工大學(xué) 電力學(xué)院，廣東 廣州 510641）

課程思政是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念及精神追求等融入各門課程的教學(xué)中，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)和行為舉止產(chǎn)生影響，形成一個(gè)較為完整的課程育人體系。課程思政是落實(shí)“三全育人”的要求，思政課程又是以課程為載體，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授、價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)三方面的有機(jī)統(tǒng)一?！半娐贰闭n程既是所有電類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)雙碳目標(biāo)所需專業(yè)技能知識(shí)體系的重要組成部分。在“電路”課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

就高?！半娐贰闭n程而言，要做好課程教學(xué)設(shè)計(jì)與思想政治教育的銜接，需要找準(zhǔn)兩者在知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想政治上的銜接點(diǎn)。“電路”課程具有理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)點(diǎn)豐富、實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用基礎(chǔ)廣泛等特點(diǎn)。在該門課程中開(kāi)展思想政治教育，應(yīng)重點(diǎn)以專業(yè)知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，以國(guó)際能源危機(jī)和雙碳目標(biāo)為核心，以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，加快案例庫(kù)建設(shè)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將課程思政和專業(yè)知識(shí)的講授有機(jī)地融合在一起。

當(dāng)前，課程思政存在過(guò)于強(qiáng)調(diào)管理層面和教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象，為思政而思政的問(wèn)題較為突出，在專業(yè)課中講授思想政治容易導(dǎo)致無(wú)法有機(jī)融合專業(yè)知識(shí)，故有必要對(duì)“電路”課程的課堂思想政治教學(xué)進(jìn)行探索，以期將課程思政融入“電路”課程的全過(guò)程教學(xué)中。這對(duì)實(shí)現(xiàn)符合新時(shí)代要求的高?！半娐贰闭n程的教學(xué)改革具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。

一、在課程內(nèi)容中融入思政元素

“電路”是整個(gè)電氣科學(xué)中的一門極為重要的基礎(chǔ)理論課，本課程以分析電路中的磁現(xiàn)象，研究電路的基本規(guī)律及電路的分析方法為主要內(nèi)容，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程準(zhǔn)備必要的電路知識(shí)。

在“電路”課程中引入課程思政，可在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及興趣，擺正“電路”的課程地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好“電路”課程。

二、“電路”課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

在“電路”課程中，通過(guò)在教學(xué)中融入思想政治理念，充分挖掘蘊(yùn)含在相關(guān)知識(shí)中的思想政治教育元素，逐步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立專業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)使命感。在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該很好地設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成，不斷提升教書育人的成效。

（一）教師自我素養(yǎng)的提升

教師作為教育的主體，在課堂教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，故教師需要具有正確的人生觀和價(jià)值觀，并不斷進(jìn)行思想政治的理論學(xué)習(xí)，思考和掌握時(shí)事動(dòng)態(tài)，以便能將最新的素材融入“電路”課程的思想政治教學(xué)中。“電路”課程及其相關(guān)課程的知識(shí)隨時(shí)代的變化而不斷更新，故教師需要關(guān)注課程相關(guān)知識(shí)的發(fā)展，并與時(shí)俱進(jìn)，在授課過(guò)程中切合最新知識(shí)的講授進(jìn)行思想政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念、精益求精的工匠精神，以及科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

（二）“電路”課程思政的教學(xué)實(shí)施

在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)將課程思政的理念貫穿教學(xué)的全過(guò)程，避免為思政而思政的隨意化、機(jī)械化嵌入，這就要求教師對(duì)“電路”課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。課程團(tuán)隊(duì)通過(guò)課程研討、集體備課，制訂了“電路”課程思政教學(xué)的具體實(shí)施計(jì)劃。

1.緒論。電能是由其他形式的能量通過(guò)發(fā)電設(shè)備生產(chǎn)的。當(dāng)前，我國(guó)的發(fā)電類型主要有火力發(fā)電、水力發(fā)電、風(fēng)力發(fā)電、核能發(fā)電、太陽(yáng)能發(fā)電等。2021年上半年我國(guó)各種發(fā)電類型的占比見(jiàn)表1。

表1 2021年上半年我國(guó)各種發(fā)電類型占比

從表1可以看出，在我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)中，火力發(fā)電所占比重遠(yuǎn)超其他能源發(fā)電形式，這與我國(guó)所提出的雙碳目標(biāo)不符。

課程思政：對(duì)于電能來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)依靠科技創(chuàng)新，持續(xù)推進(jìn)并做好煤炭的清潔高效利用，同時(shí)需加快轉(zhuǎn)型，積極推進(jìn)以風(fēng)力發(fā)電和光伏發(fā)電等新能源發(fā)電、儲(chǔ)能、抽水蓄能等綠色低碳能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展和國(guó)家能源安全，為早日達(dá)成習(xí)近平總書記所提出的“雙碳”目標(biāo)而努力。

2.電路模型。電路模型是使用理想電路元件或它們的組合模擬實(shí)際器件。在對(duì)實(shí)際器件建模時(shí)必須考慮工作條件，按不同的精度要求在給定的工作條件下將其主要的物理現(xiàn)象和功能反映出來(lái)。實(shí)際電路器件電路模型的建立需要考慮其應(yīng)用場(chǎng)合，在不同的應(yīng)用條件下，其等效的電路模型是不一樣的，在使用時(shí)應(yīng)抓住其主要的電磁性質(zhì)，忽略其次要因素，使其具有較強(qiáng)的工程實(shí)際應(yīng)用功能。

課程思政：唯物主義辯證法。在觀察和處理任何事物或過(guò)程的諸多矛盾時(shí)，必須善于利用主要精力從多種矛盾中找出和抓住主要矛盾；當(dāng)事物的發(fā)展進(jìn)入新的階段時(shí)，要善于找出新的主要矛盾，及時(shí)轉(zhuǎn)移工作重點(diǎn)。在對(duì)實(shí)際電路進(jìn)行分析研究時(shí)，應(yīng)在實(shí)際工作條件下抓住主要矛盾，建立合理的電路模型，從而簡(jiǎn)化電路分析。

課程思政：為了節(jié)能減排，我國(guó)明確規(guī)定所有公共建筑內(nèi)的單位，包括國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)組織和個(gè)體工商戶，除了特定用途外，夏季室內(nèi)的空調(diào)溫度設(shè)置不低于26℃。空調(diào)設(shè)在26℃不僅比較節(jié)能，而且可以減少二氧化硫和二氧化碳的排放量。事實(shí)證明，一般情況下空調(diào)制冷時(shí)調(diào)高1℃，雖然人體并不會(huì)感覺(jué)很明顯，但對(duì)空調(diào)來(lái)說(shuō)，平均可省近10%的電能。北京電科院實(shí)驗(yàn)室專家最新實(shí)測(cè)證實(shí)，空調(diào)調(diào)低1℃，一天省電4.5度。此舉是緩解夏季電力緊張、實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)的一個(gè)重要舉措。

4.正弦交流電路的頻率響應(yīng)。電路和系統(tǒng)的工作狀態(tài)隨頻率的變化而變化的現(xiàn)象，稱為電路和系統(tǒng)的頻率特性。調(diào)頻收音機(jī)通過(guò)調(diào)頻電容器的調(diào)節(jié)來(lái)接收不同廣播電臺(tái)的信號(hào)。

課程思政：透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。直觀地看，調(diào)頻收音機(jī)可以接收廣播電臺(tái)的廣播信號(hào)，調(diào)節(jié)調(diào)頻電容器，在某些點(diǎn)可以接收到電臺(tái)信號(hào)，而在某些點(diǎn)則不能接收到電臺(tái)信號(hào)，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這是因?yàn)槊總€(gè)廣播電臺(tái)都有各自的載波頻率，當(dāng)調(diào)節(jié)電路的調(diào)頻電容使得電路自身的固有諧振頻率與電臺(tái)的載波頻率諧振時(shí)，該電臺(tái)信號(hào)才能被選中，收音機(jī)也就接收到了電臺(tái)信號(hào)。

5.頻率特性中的通頻帶。在正弦交流電路中，電路的歸一化頻率特性曲線如圖1所示為電路的品質(zhì)因數(shù)，為電路的通頻帶，＞。

圖1 歸一化頻率特性曲線

由圖1可見(jiàn)，品質(zhì)因數(shù)越大，電路的選擇性越好，但是相應(yīng)的，其通頻帶會(huì)變窄。

課程思政：矛盾的對(duì)立統(tǒng)一思想。要想獲得選擇性優(yōu)良的電路，則需要犧牲電路的通頻帶；反之，要得到通頻帶性能好的電路，則需要犧牲其選擇性。故在電路的設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了兼顧兩者，通常需要對(duì)二者進(jìn)行折中處理。

（三）職業(yè)教育培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和科學(xué)精神。在“電路”課程的講授過(guò)程中，一定要將實(shí)踐穿插在理論中，如三相電路的中線有何作用的問(wèn)題，可通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)觀察中線斷開(kāi)時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，提出為何中線不可以斷開(kāi)的實(shí)際問(wèn)題，之后從教學(xué)理論中尋求解決方案或思路，最后由實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證或探究。

課程思政：讓學(xué)生深刻體會(huì)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”（宋·陸游《冬夜讀書示子聿》）的道理，培養(yǎng)正確的科學(xué)研究思維。

三、課程思政中的注意事項(xiàng)

1.課程思政實(shí)施的目的是為了提高高等教育工作者的政治站位，是達(dá)成高等教育目標(biāo)的有效途徑，是培養(yǎng)合格的共產(chǎn)主義接班人的有效方法。在當(dāng)前復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境中，課程思政的實(shí)施能有效加強(qiáng)高校學(xué)生的思想教育，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀，增強(qiáng)其政治意識(shí)，堅(jiān)定其政治立場(chǎng)。

2.注意課程思政的內(nèi)涵。課程思政的實(shí)施離不開(kāi)教師自身政治素養(yǎng)的提升，因此，在實(shí)施課程思政的過(guò)程中，教師需認(rèn)真研習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，研讀中央的最新文件，積極探索如何更好地組織課程思政內(nèi)容，使課堂教學(xué)成為思政素養(yǎng)融入專業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

3.注意課程思政的表現(xiàn)方式。在課程思政實(shí)施過(guò)程中，要避免專業(yè)課不適應(yīng)思想政治教學(xué)的問(wèn)題。思想政治教學(xué)是思想政治類專業(yè)教學(xué)的責(zé)任，其教育目的是教書育人，只要發(fā)揮個(gè)人的能動(dòng)性，積極探索，專業(yè)課就可以很好地實(shí)施課程思政，但也要避免陷入處處思政，為思政而思政的陷阱。在實(shí)施過(guò)程中，一定要根據(jù)課程特點(diǎn)靈活把握，適時(shí)切入課程思政教學(xué)。同時(shí)，為了更好地講好思想政治理論課，教師真正深入理解、掌握和實(shí)際運(yùn)用馬克思主義的理論與方法，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言的組織進(jìn)行精心提煉，用接地氣的表達(dá)方式將課程思政表述出來(lái)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的境界。

結(jié)語(yǔ)

課程思政是一個(gè)需要長(zhǎng)期建設(shè)的過(guò)程。本文在注重“電路”課程學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性的前提下，保證學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的講授，對(duì)“電路”課程開(kāi)展課程思政教學(xué)進(jìn)行了積極探索，并在授課過(guò)程中取得了良好的教學(xué)效果，在一定程度上達(dá)到了“三全育人”的目的。在后續(xù)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，筆者將結(jié)合時(shí)事思政，繼續(xù)深入挖掘“電路”課程中的思想政治內(nèi)容，為培育適合時(shí)代進(jìn)步發(fā)展的社會(huì)主義高素質(zhì)人才而努力。