■ 武漢西藏中學 黃寶源

武漢西藏中學是全國首批內(nèi)地西藏班（校）之一，也是湖北省唯一的內(nèi)地西藏學校。學校地處國家5A級風景區(qū)東湖之濱，校園占地面積140畝。學?，F(xiàn)有教學班23個，高中班15個，初中班8個，在校藏族學生800余人。近年來，在省、市各級領(lǐng)導(dǎo)和教育、民族等工作部門的指導(dǎo)下，武漢西藏中學始終牢牢把握堅定的政治方向，全面貫徹黨的教育方針和民族政策，扎實開展“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”“民族文化進校園”活動，筑牢學生“五個認同”思想基礎(chǔ)。

一、站在“認同教育”高度，開展“民族文化進校園”工作

悠久燦爛的中華文明，是56個民族共同創(chuàng)造；偉大的中華文化是56個民族優(yōu)秀文化的匯集。中國是一個多民族、多宗教、多元文化的國家，解決文化認同問題重要而關(guān)鍵。文化認同是最深層次的認同，是民族團結(jié)之根，是民族和睦之魂，只有實現(xiàn)了文化認同，才能談得上其他的認同。

對中華文化的認同，表現(xiàn)在對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。黨的十九大報告指出，要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采。這一論斷，為中國特色社會主義發(fā)展進程中廣泛弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”指明了方向。

對中華文化的認同，還表現(xiàn)在對優(yōu)秀的各民族文化的認同。習近平總書記指出，要以開放的態(tài)度對待各民族文化。他說：“強調(diào)承認和尊重本國本民族的文明成果，不是要搞自我封閉，更不是要搞唯我獨尊、‘只此一家，別無分店’。各國各民族都應(yīng)該虛心學習、積極借鑒別國別民族思想文化的長處和精華，這是增強本國本民族思想文化自尊、自信、自立的重要條件?！?/p>

結(jié)合相關(guān)政策理論的學習，學校把“民族文化進校園”工作，上升到“五個認同”教育的高度。在實踐中我們認識到，“民族文化進校園”工作，應(yīng)該遵循三大原則——

一是“民族文化進校園”工作的宗旨是促進學生對中華文化的認同。牢牢把握這一宗旨，才能在“民族文化進校園”工作中，避免形式主義，提高針對性與實效性。

二是“民族文化進校園”工作的愿景是多元一體中華文化的和美共生。對于少數(shù)民族學生而言，一方面要引導(dǎo)他們自覺傳承本民族優(yōu)秀文化，另一方面要引導(dǎo)他們悅納其它民族的優(yōu)秀文化，努力追求多元一體中華文化和美共生的理想境界。

三是“民族文化進校園”工作應(yīng)該與“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園”協(xié)同開展。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與優(yōu)秀民族文化，分別從縱向與橫向兩個維度，組成了中華文化。協(xié)同開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與優(yōu)秀民族文化進校園工作，可相互補益，相得益彰，形成系統(tǒng)合力。

二、聚焦“和美教育”理念，統(tǒng)籌布局學校文化建設(shè)

“和而不同，至善至美”，武漢西藏中學秉承“和美教育”理念，并結(jié)合學校作為內(nèi)地民族學校特點，進行了創(chuàng)新闡釋與個性解讀。我們認為——

“和”是人與內(nèi)心的和順調(diào)適與豐盈自信，“和”是人與人的和睦相處與相依成長，是人與自然的和諧共存與相互改造，“和”是人對多元文化的和悅接納與共生發(fā)展。

“美”是“各美其美”的個性彰顯，我們倡導(dǎo)認同民族間的文化差異，守護學生的個性潛質(zhì)；“美”是“美人之美”的悅納情懷，我們要求以開放的胸襟認同各民族的文化理念，以賞識的心態(tài)鼓勵學生的個性發(fā)展；“美”是“美美與共”的多元共生，我們期待多元的文化在學校共生出新意，并讓不同的學生在學校攜手并進卓越發(fā)展。

簡而言之，武漢西藏中學“和美教育”所追求的教育理想就是：構(gòu)建多元共生的文化生態(tài)，涵養(yǎng)和美卓越的個性品質(zhì)，從而促進學校的特色發(fā)展。

基于“和美教育”的理念，我們將“多元一體”中華文化細化為“四維一體”中華文化，從中觀層面，對學校的文化建設(shè)進行了系統(tǒng)設(shè)計和整體規(guī)劃——

一是“傳統(tǒng)的+現(xiàn)代的”縱向時間維。立足傳統(tǒng)文化，擁抱現(xiàn)代文明，在傳承與創(chuàng)新中，引導(dǎo)學生把握社會主義新文化的脈搏。

二是“民族的+世界的”橫向空間維。對于少數(shù)民族學生而言，應(yīng)該自覺傳承本民族文化，悅納涵蓋本民族文化的中華一體文化，并放眼世界上其它民族與國家的文化，在包容與共生中，實現(xiàn)文化的繁榮與進步。

三、激活“民族文化”元素，創(chuàng)新拓展以文化人教育路徑

民族文化是各民族在其歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造和發(fā)展起來的具有本民族特點的文化，包括物質(zhì)文化和精神文化。飲食、衣著、住宅、生產(chǎn)工具屬于物質(zhì)文化的內(nèi)容；語言、文字、文學、科學、藝術(shù)、哲學、宗教、風俗、節(jié)日和傳統(tǒng)等屬于精神文化的內(nèi)容。

1.在建筑標識中植入民族元素

每一塊墻壁都“會說話”，每一處裝飾都“有故事”。民族元素的有機植入，讓校園本身成為中華優(yōu)秀民族文化的大課堂。一是建設(shè)民族團結(jié)館。學校投資800多萬元，專項建設(shè)建筑面積400多平米民族團結(jié)館，館內(nèi)展出1000多張圖片，100多件實物藏品，裝配聲光電多媒體系統(tǒng)，分為“偉大的祖國”“多彩的民族”“成長的公民”“輝煌的歷史”四個部分，講解員全部由在校藏族學生自己擔任。學生們引數(shù)據(jù)、講實物、說歷史，熟練講述西藏自古以來就是中國不可分割的一部分，對比西藏今昔巨變，謳歌在黨的領(lǐng)導(dǎo)下西藏建設(shè)巨大成就。參觀民族團結(jié)館成為新生入學重要的第一課，該館還承擔政治和社會責任，面向社會開放，已累計接待海內(nèi)外各界參觀人士10萬人次。二是營造濃郁的民族文化校園微環(huán)境。學校主體建筑全部采用藏族風情的圖案進行裝飾；藏式風格的會客廳讓來訪的家長倍感親切，藏式風格的學生之家為學生疏解鄉(xiāng)愁。中華傳統(tǒng)美德故事、中華勵志故事、古詩詞等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園立柱、長廊、櫥窗等重要位置展示，社會主義核心價值觀內(nèi)容在校園隨處可見。民族團結(jié)長廊、民族文化浮雕等場地，刻畫56個民族的圖案和簡介，向每一位觀者講述中華民族大家庭成員的風俗人情、動人故事、兄弟情誼。校園“愛心石”見證了各族師生濃似親情的師生愛，“團結(jié)石”講述了各族師生團結(jié)進取的點點滴滴，成為了學生們爭相進行畢業(yè)留言的最佳景點。

2.在課程設(shè)計中傳承民族文化

學校把民族文化進課堂作為教學的重要內(nèi)容和任務(wù)，按照“課內(nèi)加課外，線上加線下”的形式,統(tǒng)籌整合等各類課程資源，加大教學研究與課程開發(fā)，探索適合內(nèi)地西藏班的教學模式。一是加強課堂教學主陣地建設(shè)。藏文課納入課時與中高考檢測，聘請藏族藏語教師系統(tǒng)傳授藏族語言，學習藏族文化；在漢語課程中講清學好國家通用語言文字的重要意義，引導(dǎo)學生“說好普通話、寫好規(guī)范字”；在政治課中講清中華民族多元一體格局的發(fā)展歷程，幫助學生理解和認識中華民族和各民族之間的關(guān)系，牢固樹立中華民族命運共同體的意識；在歷史中講清各民族文化都是中華文化的組成部分，帶領(lǐng)學生感悟包含藏文化在內(nèi)的中華文化多彩魅力。二是研究開發(fā)特色校本課程。整合特色資源，開發(fā)《民族知識八講》《今昔西藏》《倉央嘉措詩歌鑒賞》《身邊的武漢》等具有民族特色和武漢特色的校本課程；建立學校影視資源庫，開發(fā)影視欣賞校本課程；編創(chuàng)全國內(nèi)地西藏班（校）第一本藏文刊物《漢藏一家人》……極大地豐富學校課程，促進了民族文化的傳承。三是開設(shè)豐富多彩的社團活動課程。學校現(xiàn)有京劇社、橋牌社、街舞社等學生社團30多個，學生自主選擇，全員參與。定期舉辦社團藝術(shù)節(jié)，大力開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園活動。讀書會、朗誦會、中國詩詞大會、漢字藏文書寫大會精彩紛呈；紅歌賽、禮儀賽、橋牌賽、唱京劇、學藏語、跳藏舞等活動如火如荼；校園詩詞達人、京劇名角、小小書法家、橋牌高手、歌王舞王不斷涌現(xiàn)。啦啦操榮獲全國最佳表演獎；藏族學生表演的京劇《智取威虎山》進京參加全國匯演，扮演楊子榮的拉色同學說：“在武漢，我們?nèi)轿桓惺艿街腥A文化的博大精深。”

3.在交流展示中促進民族交融

學校把民族文化教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合，建立民族文化傳承互動交流平臺，廣泛開展形式多樣的參與式、體驗式、回饋式的社會實踐活動，引導(dǎo)學生加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，獲得真實體驗和收獲，促進民族交往交流交融。一是開展節(jié)日慶?；顒?。學校重視民族文化的傳承與創(chuàng)新，在新年和藏歷新年等隆重的節(jié)慶日，組織師生開展形式多樣的慶祝活動，在唱民族歌曲、跳民族舞蹈、過傳統(tǒng)節(jié)日中增強了師生對中華文化的認同感和自豪感。學生參與磨山櫻花節(jié)，紀念西藏“百萬農(nóng)奴翻身得解放”，著盛裝與中外游客齊跳鍋莊舞，向社會展示了藏族學子的風采；全國道德模范吳天祥連續(xù)八年在中秋節(jié)為學生送月餅，被學生親切地稱為“月餅爺爺”，陪學生一起過中秋；每年春節(jié)更是開展“走親戚，拜大年”活動，讓每一名藏族學子走進結(jié)對教師或社會人士家中，感受春節(jié)的習俗，感受家的溫暖。二是開展研學參觀活動。組織學生到北京國家博物館、江西井岡山、長江三峽等地進行參觀學習，讓學生真切地感受到中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民奪取民族獨立解放的艱辛歷程，當前走在復(fù)興路上的中國日新月異的勃勃生機。利用武漢愛國主義教育資源豐富的優(yōu)勢，組織學生參觀辛亥革命紀念館、八七會議會址、中共五大會址、中山艦博物館等愛國主義教育基地，讓學生們了解銘記歷史，培育愛國情懷。三是開展實踐體驗活動。組織學生們參加武漢市民族運動會、國際雜技節(jié)、金雞百花電影藝術(shù)節(jié)等活動，他們同場競技，同臺演出，相互尊重，相互學習；開展“西藏地域文化節(jié)”展示活動，學生按不同地區(qū)展示家鄉(xiāng)民族風情、習俗及歌舞，讓學生真切感受到中華文化大熔爐和而不同的魅力；組織學生走進新疆班、中南民大、麻城二中、漢口火車站、江夏區(qū)軍堡村等地方開展“青春與感恩同行”“感恩于心、回報于行”系列教育活動，引導(dǎo)學生將感恩意識融入到日常學習生活中，學生們通過走進農(nóng)村、社區(qū)、學校、養(yǎng)老院，開展志愿行動服務(wù)社會等活動，加強了同各民族文化的交往交流交融，同時表達自己對黨、對祖國、對社會、對他人的感恩之情。

四、受益“和美共生”理念，促進學校的卓越發(fā)展

1.夯實了德育，促進了認同

依托“民族文化進校園”工作，有效地促進了學?！拔鍌€認同”教育實效。深入持久的民族文化進校園活動弘揚了博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進了各民族的交往交流交融，堅定了學生的政治立場，讓學校藏族學生成長為自覺維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一中堅力量。培養(yǎng)出的學生大多在高寒缺氧地區(qū)、基層單位建功立業(yè)，都在用自己的實際行動踐行“五個認同”，成為推動西藏發(fā)展、維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一的一支生力軍。涌現(xiàn)出以駐守邊疆、熱血報國的第十一屆全國人大代表江勇西繞，全國內(nèi)地西藏班優(yōu)秀畢業(yè)生、全國三八紅旗手燕江等為代表的一大批優(yōu)秀學生。遷至武漢辦學以來，學校已有21名藏族學生加入中國共產(chǎn)黨。

2.豐富了生活，提升了素養(yǎng)

受益于豐富多彩的校園文化生活，學生綜合素養(yǎng)提升明顯。學校雪蓮啦啦操隊多次在全國啦啦操精英賽獲得單項第一名的優(yōu)異成績；每年有十余人次獲“武漢國際楚才杯作文競賽”獎項；學生赤列益西以第一名的成績考上了空軍航大全國首批藏族空軍飛行員，2名同學以優(yōu)異成績被上海戲劇學院錄取。目前學校已成為藏族學子理想的求學地。

3.提升了品位，擴大了影響

受益于學校文化建設(shè)，學校先后榮獲“全國民族團結(jié)創(chuàng)建活動示范學?！薄昂笔∶褡逦幕M校園十佳學校”“湖北省民族團結(jié)教育基地”“武漢市精神文明單位”等榮譽。中央電視臺《新聞聯(lián)播》、新華網(wǎng)、香港文匯報等媒體數(shù)百次先后報道學校的辦學成效。中央黨校、教育部、西藏自治區(qū)各級政府、湖北省武漢市政府等上千個考察團紛至沓來，先后多次到?？疾鞂W校的校園建設(shè)、民族團結(jié)教育。

“和美共生，追求卓越”。展望未來，我們將堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),準確把握黨的教育方針，在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，進一步加強文化認同教育工作，讓學校的民族教育事業(yè)走向新的輝煌！