■文/魏 霞

陳鶴琴先生說過，游戲是兒童的生命，幼兒園課程應(yīng)該是游戲化的課程，與游戲活動(dòng)密不可分的，游戲是課程的內(nèi)容，是課程實(shí)施的背景，也是課程實(shí)施的途徑。幼兒園課程游戲化是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情的重要途徑，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)課程游戲化理念，并將主題教學(xué)活動(dòng)與游戲緊密結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在游戲中自主探索與發(fā)現(xiàn)，幫助幼兒獲得更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。筆者從自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，闡述了課程游戲化在幼兒主題活動(dòng)中的運(yùn)用，以供參考。

一、課程游戲化理念概述

（一）課程游戲化的概念

所謂課程游戲化，指教師在確?；净顒?dòng)時(shí)間的前提下，結(jié)合幼兒的興趣特點(diǎn)和需要，將游戲融入課程。課程游戲化以幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展為主要特征。課程游戲化的目標(biāo)是讓課程更加符合幼兒的生理和心理特點(diǎn)，更加貼近幼兒的實(shí)際生活，體現(xiàn)了寓教于樂的教育理念。課程游戲化理念注重培養(yǎng)幼兒的自主能力，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)。

課程游戲化不是將教育活動(dòng)統(tǒng)統(tǒng)變成游戲，而是使教育活動(dòng)具有趣味性，讓幼兒在主動(dòng)探索中得到全面發(fā)展。在課程游戲化實(shí)施過程中，教師應(yīng)開展更具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主探索和自由創(chuàng)造，以培養(yǎng)幼兒的探究能力和創(chuàng)造力，幫助幼兒獲得更多經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在游戲中釋放天性，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

（二）課程游戲化的價(jià)值

游戲是符合幼兒身心發(fā)展需要的活動(dòng)，課程游戲化豐富了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，為幼兒搭建了一個(gè)有趣、生動(dòng)、自主、和諧的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉悅中掌握知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)身心的健康成長。因此，課程游戲化具有重要的教育價(jià)值。

首先，課程游戲化真正體現(xiàn)了游戲的教育功能。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的參與度不足，不能獲得良好的游戲體驗(yàn)，游戲中蘊(yùn)藏的教育價(jià)值難以發(fā)揮作用。在課程游戲化教學(xué)中，教師采用游戲的方式推進(jìn)課程教學(xué)，達(dá)成課程目標(biāo)，課程與游戲是相輔相成、互為促進(jìn)的關(guān)系。其次，突出了幼兒在教育中的主體地位。傳統(tǒng)幼兒教育中，教師占據(jù)課堂主導(dǎo)地位，幼兒處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在課程游戲化教學(xué)中，幼兒成為課程的主體，從而獲得自主性發(fā)展。最后，有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。游戲化教學(xué)增加了教學(xué)活動(dòng)的趣味性，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情。在課程游戲化過程中，幼兒主動(dòng)參與游戲活動(dòng)，通過與環(huán)境相互作用獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有助于豐富幼兒的生活知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的探索精神，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。

二、課程游戲化在幼兒主題活動(dòng)中的運(yùn)用

在教師開展的主題教學(xué)活動(dòng)中，游戲化的教學(xué)手段是激發(fā)幼兒興趣的有效方法之一。游戲化教學(xué)以游戲?yàn)槭侄?，把幼兒教育的目?biāo)、內(nèi)容、要求和任務(wù)隱藏并融入各種游戲之中，通過游戲與主題活動(dòng)相融合的方式，把“學(xué)”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來，把五大領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)滲透其中，將生活經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識(shí)，習(xí)得技能，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，把游戲與課程相結(jié)合，開展了以下主題活動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。

（一）組織“追逐音樂”主題活動(dòng)，讓幼兒在游戲中提高專注力

音樂課程是幼兒園課程的重要組成部分，可以提高幼兒的音樂審美意識(shí)，陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒的各項(xiàng)感知能力。幼兒園課程游戲化背景下，教師對(duì)音樂課程進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，在課程中融入游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在音樂游戲活動(dòng)中聆聽音樂、關(guān)注音樂，有助于激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)幼兒的專注力。

在“貓和老鼠”音樂游戲化活動(dòng)中，筆者根據(jù)中班幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇了兒童音樂《在山魔王的宮殿里》作為游戲中追逐環(huán)節(jié)的配樂。筆者將該音樂分為三段，分別對(duì)應(yīng)故事的三個(gè)情節(jié)。其中A段音樂對(duì)應(yīng)的故事是老鼠出門。在這段音樂中，幼兒要扮演小心翼翼的“小老鼠”，一邊行走一邊觀察，準(zhǔn)備拿取食物。B段音樂對(duì)應(yīng)的故事是老鼠拿到食物后快速奔跑。在B段音樂中，“小老鼠”拿到了食物，它們互相協(xié)作配合，交替完成取食物、遞食物、將食物傳遞回家的動(dòng)作，盡量不要發(fā)出任何聲音。C段音樂對(duì)應(yīng)的故事是貓追逐老鼠。當(dāng)這段音樂出現(xiàn)時(shí)，“小老鼠”需要快速放下手中的食物，迅速跑向“家”中，要避免撞到各種障礙物，不要驚動(dòng)貓。在游戲過程中，幼兒隨時(shí)關(guān)注音樂節(jié)奏的變化，惟妙惟肖地完成了表演。只見“小老鼠”們?cè)谝魳讽懫鹬笄那牡貪撊霃N房，拿取食物，互相傳遞食物，隨著音樂節(jié)奏的加快，“小老鼠”手上的動(dòng)作變快，并且繃緊了自己的身體。C段音樂節(jié)奏驟然加快，貓被驚醒，“小老鼠”在疾風(fēng)驟雨般的音樂節(jié)奏中迅速跑回“鼠洞”中。本次音樂課程游戲化過程中，幼兒們一邊表演，一邊聆聽音樂，并且隨著音樂節(jié)奏的變化隨時(shí)調(diào)整肢體動(dòng)作。這豐富了幼兒音樂課程的教學(xué)形式，讓幼兒的注意力集中到音樂本身，提高了幼兒的音樂素養(yǎng)和專注力。

（二）組織“奇妙的管子”主題活動(dòng)，讓幼兒在探索中認(rèn)識(shí)生活

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師需要在幼兒園教學(xué)與活動(dòng)中讓幼兒認(rèn)識(shí)生活事物，形成生活常識(shí)，拉近幼兒園教學(xué)與生活的距離，讓幼兒在愉悅玩耍中認(rèn)識(shí)生活，培養(yǎng)幼兒觀察生活、探索生活、熱愛生活的品質(zhì)。教師將課程游戲化理念融入主題活動(dòng)時(shí)，要從幼兒日常生活中提取主題，設(shè)計(jì)具有趣味性、游戲性的主題活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，讓幼兒在活動(dòng)中獲得生動(dòng)豐富的體驗(yàn)。

筆者根據(jù)不同年齡段幼兒的實(shí)際情況，開展了“奇妙的管子”主題游戲化活動(dòng)。小班幼兒的活動(dòng)以用管子吹泡泡為主，中班與大班幼兒的活動(dòng)以管子拼圖、管子手工畫、管子迷宮為主。筆者還將大量吸管放置到美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒利用生活中常見的吸管開展游戲，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，讓幼兒在主動(dòng)玩耍中提高認(rèn)知能力。在大班“奇妙的管子”游戲化主題活動(dòng)中，筆者設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是“認(rèn)識(shí)生活中的管子”“你了解生活中的管子嗎”和“展開你的想象，管子還可以做什么”。首先，筆者帶領(lǐng)幼兒到美工區(qū)域，向幼兒展示各種各樣管子的圖片，同時(shí)引入管子主題的繪本，讓幼兒在生動(dòng)有趣的繪本故事中了解管子。其次，筆者引導(dǎo)幼兒尋找隱藏在美工區(qū)域中的各種管子，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)了一根管子時(shí)要大聲說出它可能出現(xiàn)的場所，如衛(wèi)生間、廚房、餐廳、可樂杯等，只有正確說出管子可能出現(xiàn)的場所，才能進(jìn)入下一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間為3分鐘，以收集管子最多的幼兒獲勝，獲勝者可以在下一環(huán)節(jié)自主選擇隊(duì)友并且成為小隊(duì)長。最后，筆者要求幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，找出不同管子在生活中的用途。在這次生活教育游戲化課程中，筆者靈活搭配繪本、故事、趣味情境和生活材料等元素，設(shè)計(jì)了契合幼兒實(shí)際生活、具有較強(qiáng)自主性的游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒積極主動(dòng)參與游戲。幼兒在游戲化過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的生活認(rèn)知參與游戲，完成闖關(guān)，豐富了生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）組織“神奇的數(shù)字”主題活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)課程是一門較為特殊的課程。幼兒園教師組織數(shù)學(xué)課程的目的是幫助幼兒建立系統(tǒng)的數(shù)字認(rèn)知，啟發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)思維。

為了更好地達(dá)成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，筆者根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況，開展了“神奇的數(shù)字”主題活動(dòng)?；顒?dòng)中，筆者將香蕉、蘋果、橘子隨機(jī)分發(fā)給每一名幼兒，請(qǐng)幼兒統(tǒng)計(jì)手中水果的整體數(shù)量。幼兒在統(tǒng)計(jì)過程中，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的方式，加深了對(duì)數(shù)字1至10的了解，對(duì)數(shù)的概念有了初步的認(rèn)識(shí)。數(shù)字在幼兒眼中不再單一、枯燥，而是變得立體和生動(dòng)。幼兒能夠清晰地知道“3比2大”“2個(gè)比1個(gè)多”，形成對(duì)數(shù)字的系統(tǒng)認(rèn)知。同時(shí)，生動(dòng)有趣的數(shù)字游戲活動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣，為幼兒今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

綜上所述，幼兒園游戲化課程對(duì)幼兒的成長與發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。教師在課程中融入游戲化理念，可以起到寓教于樂的效果。教師要合理設(shè)計(jì)游戲化課程內(nèi)容，搭建豐富多樣的游戲環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒參與游戲的熱情，豐富幼兒的生活知識(shí)，鍛煉幼兒各方面的能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

此外，教師以游戲?yàn)槭侄伍_展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了主題活動(dòng)的教育目標(biāo)，符合幼兒園的教學(xué)教育特點(diǎn)，使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，有助于實(shí)現(xiàn)游戲的教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。