王琦 茍勝榮 張迪，2

1.楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽(yáng) 712100；2.咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西咸陽(yáng) 712000

國(guó)務(wù)院于2019年印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(以下簡(jiǎn)稱“職教20條”)，該方案中明確要求，從2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)(以下稱“1+X證書(shū)制度試點(diǎn)”)工作。為了指導(dǎo)各院校落實(shí)“職教20條”中提出的“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)相關(guān)工作，教育部聯(lián)合其他部委印發(fā)了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》，安排部署啟動(dòng)了“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作。到目前為止，與本專(zhuān)業(yè)高度相關(guān)的有建筑信息模型(BIM)、建筑工程識(shí)圖和裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝、建筑工程施工工藝實(shí)施與管理等四個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。

“證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課”是指將“1+X”相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)與專(zhuān)業(yè)課程體系有機(jī)融合，將職業(yè)技能相關(guān)具體要求加入一門(mén)或多門(mén)專(zhuān)業(yè)課中，并與原課程內(nèi)容相有機(jī)結(jié)合，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在保證學(xué)分及學(xué)時(shí)不變的前提下達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

1 “1+X”證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課的意義[1-2]

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的目的，學(xué)歷證書(shū)不能反映出畢業(yè)生在專(zhuān)用領(lǐng)域的技術(shù)技能實(shí)際水平。“1+X”證書(shū)制度實(shí)施后，“X”證書(shū)(職業(yè)技能等級(jí)證書(shū))承載著畢業(yè)生實(shí)際的技術(shù)技能水平。因此，需要通過(guò)具有法定資質(zhì)的第三方獨(dú)立評(píng)價(jià)組織對(duì)畢業(yè)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際技術(shù)技能水平進(jìn)行測(cè)評(píng)確認(rèn)，發(fā)放相對(duì)應(yīng)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，“X”證書(shū)也是企業(yè)選拔優(yōu)秀畢業(yè)生的重要參考條件。

1.1 國(guó)家政策落地實(shí)施需求

實(shí)施“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)，目的在于鼓勵(lì)學(xué)生不僅獲得學(xué)歷證書(shū)，同時(shí)取得多種類(lèi)型的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，以客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力，為企業(yè)選人、用人提供便利。職業(yè)院校是“1+X”制度試點(diǎn)的實(shí)施主體，如何將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融入課程體系，成為我們首先要解決的問(wèn)題。但由于試點(diǎn)單位數(shù)量相對(duì)較少、各院校師資水平參差不齊等因素的影響，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中往往做得少，教師授課過(guò)程中根據(jù)自己的認(rèn)知水平和對(duì)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的理解自行把握，沒(méi)有范式可循。因此，需要形成一個(gè)相對(duì)完整的“證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課方案”作為參考。

1.2 證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課需要探索實(shí)踐和總結(jié)凝練

我院作為首批建筑信息模型(BIM)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)試點(diǎn)單位，各相關(guān)專(zhuān)業(yè)在證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課方面做了很多探索實(shí)踐，取得了一定成效；第三批與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)又增加了兩個(gè)，分別是建筑工程識(shí)圖和裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝，我院同樣為試點(diǎn)單位。隨著“X”的逐漸增多，本專(zhuān)業(yè)在證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課方面將面臨更為復(fù)雜的局面，需要對(duì)前期工作進(jìn)行梳理總結(jié)，同時(shí)需要進(jìn)一步開(kāi)闊思路，通過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐，總結(jié)凝練證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課的基本方法和本專(zhuān)業(yè)的證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課成果。

1.3 建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)院校多，課題成果共享覆蓋面廣

高職發(fā)展智庫(kù)公布的2020年全國(guó)高職高專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)數(shù)量排行榜中顯示，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)院校數(shù)量全國(guó)排名第11名(672所)，陜西省排名第4名(31所)。課題研究成果可以直接為我省開(kāi)設(shè)本專(zhuān)業(yè)的31所高職院校提供參考，同時(shí)也可為土木建筑大類(lèi)其他專(zhuān)業(yè)的證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課提供借鑒。

2 證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課步驟[3-5]

(1)將“X”證書(shū)中所涉及的職業(yè)素養(yǎng)要求和基礎(chǔ)知識(shí)要求與專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有課程體系、課程內(nèi)容以及課程學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行逐項(xiàng)分析對(duì)比，就如何培養(yǎng)學(xué)生以及如何測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果開(kāi)展系統(tǒng)研究。與制定“X”證書(shū)評(píng)價(jià)組織進(jìn)行主動(dòng)溝通，與參與制定這些標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)單位和專(zhuān)家進(jìn)行溝通，以免出現(xiàn)誤解、誤導(dǎo)。如裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中，科目一考核內(nèi)容“鋼筋綁扎與預(yù)埋件預(yù)埋”中第4條是“熟練進(jìn)行鋼筋綁扎、固定及質(zhì)量檢驗(yàn)”。這里包括鋼筋的綁扎施工技術(shù)規(guī)范、鋼筋工程施工質(zhì)量驗(yàn)收等內(nèi)容。不僅要使學(xué)生知悉這些制度內(nèi)容，還要使其深刻理解為什么要滿足相關(guān)操作規(guī)范、操作規(guī)范與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)所隱含的深層原因。只有這樣，學(xué)生在實(shí)際工作或“X”證書(shū)考評(píng)過(guò)程中，才能對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行分析，確保規(guī)范操作，僅靠死記硬背是難以做到這一條要求的。

(2)將初級(jí)和中級(jí)“X”證書(shū)中所涉及的職業(yè)素養(yǎng)要求和基礎(chǔ)知識(shí)要求與專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有課程體系、課程內(nèi)容以及課程學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行逐項(xiàng)分析對(duì)比，根據(jù)分析結(jié)果確定建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)每一個(gè)“X”證書(shū)所對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程。

(3)在系統(tǒng)策劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，組織教師對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中相關(guān)的每門(mén)課程，按照課程對(duì)應(yīng)的證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)要求逐一進(jìn)行完善、改進(jìn)。改進(jìn)完成后，再對(duì)照“X”證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)中的要求逐一仔細(xì)進(jìn)行核對(duì)，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的話則需要再次進(jìn)行改進(jìn)，直到課程體系、課程內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠完全滿足“X”證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)要求。

(4)將“1+X”證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課工作與教學(xué)改革同步、融合進(jìn)行。第一步是對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變思想理念，遵守職業(yè)道德與職業(yè)規(guī)范。第二步是教師按照成果導(dǎo)向模式開(kāi)展教學(xué)，重點(diǎn)測(cè)評(píng)實(shí)際應(yīng)用成效。第三步是根據(jù)“教師分工協(xié)作和模塊化教學(xué)模式”要求，明確教師分工并設(shè)計(jì)模塊化課程。第四步是組織教師按照證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課方案開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)實(shí)施過(guò)程中以學(xué)生為中心，從學(xué)生學(xué)歷證書(shū)課程考核和“X”證書(shū)考核的角度實(shí)施教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在確保課程教學(xué)效果的同時(shí)提高“X”證書(shū)獲取率。

3 證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課方案

3.1 證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)與課程對(duì)應(yīng)關(guān)系[6-9]

針對(duì)證書(shū)類(lèi)別過(guò)多、難以抉擇的問(wèn)題，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)深入研討論證，緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行優(yōu)化取舍，動(dòng)態(tài)調(diào)整選取“X”數(shù)量。根據(jù)教育部專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求，充分考慮區(qū)域內(nèi)建筑行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求，選取四個(gè)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，分別是建筑信息模型(BIM)、建筑工程識(shí)圖、裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝、建筑工程施工工藝實(shí)施與管理等四個(gè)“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，分析每個(gè)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，依據(jù)其規(guī)定的知識(shí)、技能以及能力要求，與我校建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案對(duì)應(yīng)起來(lái)，確定各證書(shū)對(duì)應(yīng)的課程，具體見(jiàn)表1。

表1 職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與課程對(duì)應(yīng)關(guān)系

在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案以及課程體系中融入證書(shū)考核內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與教學(xué)實(shí)施，進(jìn)而深化教學(xué)方式方法、考核評(píng)價(jià)方法改革。學(xué)生通過(guò)對(duì)應(yīng)課程的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，未來(lái)將探索將相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程考試與職業(yè)技能等級(jí)考核統(tǒng)籌安排，同步考試(評(píng)價(jià))。相同或置換課程以職業(yè)技能等級(jí)考試為準(zhǔn)，其考試成績(jī)同時(shí)作為學(xué)歷證書(shū)中的課程成績(jī)，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。確保學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成果滿足國(guó)家資歷框架標(biāo)準(zhǔn)要求，確保多數(shù)學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得對(duì)應(yīng)等級(jí)或高一級(jí)的“X”證書(shū)，切實(shí)提高專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平和含金量。

認(rèn)真分析研究證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容，制訂證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課方案，在每個(gè)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課方案中，確定證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)工作領(lǐng)域和工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的課程、教學(xué)過(guò)程使用的教學(xué)載體以及教學(xué)內(nèi)容，得到建筑信息模型(BIM)、建筑工程識(shí)圖、裝配式建筑構(gòu)件制作與安裝、建筑工程施工工藝實(shí)施與管理等四個(gè)證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課方案。

證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課以中級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)為準(zhǔn)，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)中所包含的工作領(lǐng)域和工作任務(wù)，確定每一個(gè)工作任務(wù)所對(duì)應(yīng)的課程，選定教學(xué)載體實(shí)施課堂教學(xué)，完成教學(xué)內(nèi)容。“1+X”建筑工程識(shí)圖職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)(中級(jí)土建施工—結(jié)構(gòu))入課方案部分內(nèi)容見(jiàn)下表2。

表2 建筑工程識(shí)圖(中級(jí)土建施工—結(jié)構(gòu))職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)入課方案

3.2 調(diào)整課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

按照“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作實(shí)質(zhì)，高職院校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與企業(yè)行業(yè)人才職業(yè)技能要求緊密銜接。對(duì)接建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為底線，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，使職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)深度融合，形成高度融合職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)，解決高職人才培養(yǎng)與企業(yè)行業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)相脫節(jié)的問(wèn)題。

3.3 重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)考試內(nèi)容

以崗位能力需求為導(dǎo)向，以理論知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)、技能訓(xùn)練為主線，分析和提煉出每個(gè)“1+X”技能標(biāo)準(zhǔn)中技能要求對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)課程的重要知識(shí)點(diǎn)，加入行業(yè)四新技術(shù)，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完課程內(nèi)容之后，即可掌握該證書(shū)所要求的職業(yè)技能。巧妙融入課程思政元素，與時(shí)俱進(jìn)地更新教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)職業(yè)能力的同時(shí)，樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、工匠精神和職業(yè)榮譽(yù)感。

結(jié)語(yǔ)

選取建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)高度相關(guān)的四個(gè)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，分解其內(nèi)容，結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置，把各個(gè)證書(shū)與課程對(duì)應(yīng)，認(rèn)真分析研究證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和對(duì)應(yīng)的課程內(nèi)容，制訂證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課方案。對(duì)接建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為底線，調(diào)整優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)，形成高度融合職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的課程標(biāo)準(zhǔn)。分析和提煉出每個(gè)“1+X”技能標(biāo)準(zhǔn)中技能要求對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)課程的重要知識(shí)點(diǎn)，加入行業(yè)四新技術(shù)，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)接職業(yè)技能等級(jí)考試內(nèi)容，學(xué)生學(xué)完課程內(nèi)容之后，即可掌握該證書(shū)所要求的職業(yè)技能。隨著“1+X”證書(shū)不斷增多，后期要按照實(shí)際補(bǔ)充和調(diào)整建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，并制定相應(yīng)的證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課制度；根據(jù)課程教學(xué)需要，證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)入課之后的教學(xué)模式需要在土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)其他“1+X”證書(shū)相關(guān)課程中全面推廣應(yīng)用，有效推動(dòng)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。