劉眉 沈新華 唐開鵬

南京曉莊學(xué)院 江蘇南京 211171

協(xié)同效應(yīng)理論由德國物理學(xué)家赫爾曼·哈肯在1971年提出，一開始運(yùn)用在企業(yè)中。協(xié)同效應(yīng)分為外部協(xié)同和內(nèi)部協(xié)同兩部分。外部協(xié)同是指一個集群中的企業(yè)由于相互協(xié)作共享業(yè)務(wù)行為和特定資源，因而將此作為一個單獨(dú)運(yùn)作的企業(yè)取得更高的盈利能力。內(nèi)部協(xié)同是指企業(yè)在采購、生產(chǎn)和銷售的不同環(huán)節(jié)、不同階段、不同方面共同利用同一資源而產(chǎn)生的整體效應(yīng)。協(xié)同效應(yīng)可以達(dá)到“1+1>2”的效果，同樣該效應(yīng)也可以運(yùn)用到高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中去。

學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是立德樹人、教書育人的本質(zhì)要求。高校要始終把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為戰(zhàn)略性基礎(chǔ)工作來抓，作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來抓，作為學(xué)生教育管理的長期任務(wù)來抓。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及原因分析

隨著我國高等教育從精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校生源結(jié)構(gòu)也日趨多元化。從2017年開始，在招生多樣化背景下，高校生源有3+4高職、對口單招等，生源素質(zhì)有所下降，學(xué)風(fēng)有所下降，學(xué)風(fēng)問題日益凸顯，究其原因一方面是學(xué)生學(xué)業(yè)目標(biāo)不明確，自主學(xué)習(xí)能力欠缺。中學(xué)基本是在家長和老師的督促下被動、機(jī)械性學(xué)習(xí)，習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)模式，進(jìn)入大學(xué)后課余時間增多，自我意識增強(qiáng)，沒有了長輩的監(jiān)督，造成學(xué)生不知道如何合理規(guī)劃時間、如何提升自身能力的問題。經(jīng)過調(diào)查，高達(dá)90%的學(xué)生曾在課堂上做過與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情，30%的學(xué)生考勤不及格，12%的學(xué)生在大學(xué)四年生涯中從未參加過一次學(xué)術(shù)講座，4%的學(xué)生從未在圖書館里借過一本書。一部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對專業(yè)的了解更是少之又少，不主動去了解和咨詢專業(yè)教師，學(xué)習(xí)上存在盲目性和隨意性。另一方面，校企家三方?jīng)]有形成合力。一些農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生家長長期在外做生意、打工，無暇關(guān)注孩子的教育問題，部分父母的受教育水平不高，與孩子溝通不夠，導(dǎo)致家庭教育缺失。學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系集中在大四招聘季，學(xué)生對企業(yè)的招聘需求了解不多，沒有提前做好職業(yè)規(guī)劃，競爭力不足，就業(yè)存在困難。

二、協(xié)同育人理念下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐路徑

高校要高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，立足學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本性和長期性特點(diǎn)，確定系統(tǒng)抓學(xué)風(fēng)和長期抓學(xué)風(fēng)的工作思路，不斷強(qiáng)化“內(nèi)外功力”，管教并重，全過程全方位育人，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的輻射力。

(一)對內(nèi)注重思想引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

1.抓牢時間節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生思想引領(lǐng)的針對性

(1)加強(qiáng)大一新生適應(yīng)性教育。新生入學(xué)時，要求所有新生初步提出自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上邀請專業(yè)教師開展職業(yè)發(fā)展面對面咨詢活動，幫助新生盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

(2)加強(qiáng)大二學(xué)生專業(yè)教育。著重幫助學(xué)生明確專業(yè)發(fā)展的方向，借助企業(yè)資源開展多個職業(yè)領(lǐng)域的模擬面試、校園菁英風(fēng)采競賽等活動，幫助學(xué)生了解職業(yè)需要。

(3)加強(qiáng)大三學(xué)生就業(yè)教育。邀請企業(yè)一線管理者圍繞職業(yè)選擇和發(fā)展方向進(jìn)行宣講，讓學(xué)生做好就業(yè)的心理和知識準(zhǔn)備。

(4)加強(qiáng)大四學(xué)生就業(yè)服務(wù)，舉辦校園招聘會、企業(yè)宣講會，借助校、院兩級就業(yè)平臺，發(fā)布各類招聘信息，做好畢業(yè)學(xué)生簡歷和面試輔導(dǎo)。

在學(xué)生四年學(xué)習(xí)生涯中，輔導(dǎo)員、班主任緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和成才的中心環(huán)節(jié)開展工作，強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、發(fā)展路徑、成才模式的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生逐步做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)、學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新、學(xué)習(xí)意愿強(qiáng)烈，逐步建立起自身學(xué)習(xí)成才的內(nèi)在動力機(jī)制。

2.依托主題教育，強(qiáng)化學(xué)生思想引領(lǐng)的推動力

與相關(guān)企事業(yè)單位合作，指導(dǎo)并組織學(xué)生黨員、團(tuán)員組成志愿專訪團(tuán)隊，利用雙休日、節(jié)假日、紀(jì)念日開展“紅色”主題宣講、“紅色”印跡尋訪、“紅色”口述史整理、祭掃革命烈士紀(jì)念碑等“紅色”系列主題教育活動。通過“尋、講、悟、敬、行”，追尋紅色印跡、講述光輝歷史、悟透革命道理、崇敬革命先烈、踐行初心使命、弘揚(yáng)奮斗精神，有力強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生在了解歷史的基礎(chǔ)上堅定中國特色社會主義制度自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)、矢志報國的強(qiáng)烈社會責(zé)任感，從根本上強(qiáng)化和鼓勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、奮斗奉獻(xiàn)的內(nèi)在動力。

(二)對外注重學(xué)術(shù)品牌打造，形成承載學(xué)風(fēng)建設(shè)功能的新平臺

創(chuàng)新學(xué)科競賽機(jī)制，探索由學(xué)工部門、專業(yè)任課教師和校內(nèi)外第三方力量共同建構(gòu)的1∶1∶1聯(lián)動模式。學(xué)工部門教師組織指導(dǎo)，專業(yè)任課老師負(fù)責(zé)賽前培訓(xùn)，學(xué)院合作企事業(yè)單位提供專業(yè)顧問參與指導(dǎo)。通過院級初賽和省、國家級預(yù)、決賽等逐級競賽挑戰(zhàn)，學(xué)生骨干和干事的活動管理專業(yè)性得到鍛煉，一批批參賽者的專業(yè)技能和競賽水準(zhǔn)得到提升。學(xué)術(shù)品牌的打造為學(xué)生搭建了更好的專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)科競賽交流與展示平臺，有力推動了全院學(xué)生“創(chuàng)先爭優(yōu)”意識和“比學(xué)趕超”氛圍的形成。學(xué)院各類學(xué)科專業(yè)特色活動在學(xué)院教師和校外顧問的指導(dǎo)、關(guān)懷下，不斷向規(guī)范化、專業(yè)化方向發(fā)展，成為承載學(xué)風(fēng)建設(shè)功能的新平臺。

(三)管教并重，增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)輻射力

1.創(chuàng)新學(xué)生管理新模式，打造學(xué)風(fēng)建設(shè)“合力軍”

學(xué)風(fēng)建設(shè)與教學(xué)常規(guī)活動結(jié)合起來，每個工作日建立起由1名中層領(lǐng)導(dǎo)、1名教務(wù)秘書、1名輔導(dǎo)員組成的三人值班制度，扎實(shí)做好查課等教學(xué)常規(guī)管理。開展“學(xué)業(yè)預(yù)警”排查活動，以教務(wù)辦提供的成績單為基礎(chǔ)，建立學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，期初和期末向?qū)W生及家長發(fā)出預(yù)警，提醒家長督促學(xué)生學(xué)業(yè)，及時進(jìn)行學(xué)分梳理和學(xué)分補(bǔ)修；班主任和輔導(dǎo)員分年級、班級對接“學(xué)業(yè)預(yù)警”亮黃燈的學(xué)生，進(jìn)行專門談話，幫助學(xué)生分析原因、找出辦法、制訂計劃，對學(xué)業(yè)特別困難的學(xué)生開展一對一精準(zhǔn)幫扶；任課教師在日常教學(xué)活動中加強(qiáng)到課管理和疑難輔導(dǎo)。上述機(jī)制措施，從主動與被動兩個方面著手，從而形成輔導(dǎo)員、任課教師、行政人員和家長共同參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的“合力軍”。

2.創(chuàng)新團(tuán)學(xué)管理新模式，打造學(xué)風(fēng)建設(shè)“生力軍”

根據(jù)高校工作特點(diǎn)組織開展團(tuán)干部培訓(xùn)，每屆學(xué)生干部離任后舉行新老干部交流會；關(guān)注團(tuán)學(xué)干部的學(xué)業(yè)情況，提升團(tuán)學(xué)干部的責(zé)任感和角色意識。圍繞造境、塑形、立神三個方面，采取多種措施狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力促進(jìn)全院團(tuán)員形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。造境，就是通過“學(xué)風(fēng)大討論”主題團(tuán)日、辯論賽等活動，渲染學(xué)習(xí)氛圍；塑形，是通過開展“向上向善青年”“書香學(xué)?！钡然顒?，大力宣傳先進(jìn)典型，樹立標(biāo)桿人物，輻射榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生成立學(xué)習(xí)互助小組，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀、學(xué)習(xí)習(xí)慣；立神，就是通過舉辦考研、考公、就業(yè)宣講會等活動，從需求與供給兩端精準(zhǔn)施策，幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能，更好就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

3.創(chuàng)新志愿實(shí)踐新模式，打造學(xué)風(fēng)建設(shè)“青年軍”

開展各類青年志愿者志愿服務(wù)和社會實(shí)踐活動。成立重要場館和紅色場館講解隊，與醫(yī)院、敬老院、圖書館、社區(qū)等企事業(yè)單位開展志愿服務(wù)、暑期調(diào)研等具有服務(wù)社會或?qū)W科特色的項(xiàng)目活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐、調(diào)查與研究、求是與創(chuàng)新的能力。通過志愿實(shí)踐，讓學(xué)生知行合一，有助于增強(qiáng)青年學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。青年志愿服務(wù)和社會實(shí)踐團(tuán)隊將成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中一支不可或缺的“青年軍”。

4.創(chuàng)新誠信管理教育，培育良好考風(fēng)考紀(jì)

始終注重把“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的行知精神融入對學(xué)生的誠信教育管理中。組織優(yōu)秀畢業(yè)生、志愿服務(wù)楷模事跡宣講活動，讓先進(jìn)人物現(xiàn)身說法宣傳弘揚(yáng)“行知精神”；與企事業(yè)單位合作開展知識競賽、誠信納稅、廉潔文化等活動，增強(qiáng)學(xué)生誠信意識；在教室設(shè)置手機(jī)袋，讓課堂回歸教書育人、勵學(xué)求真的純度；創(chuàng)新設(shè)立無人監(jiān)考考場，提升學(xué)生自我教育與管理的能力，培養(yǎng)大學(xué)生的自律誠信意識。通過這些活動，引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)做合一，讓求真務(wù)實(shí)、平等公正的科學(xué)態(tài)度和知行合一的精神貫穿學(xué)風(fēng)建設(shè)的全過程。

5.創(chuàng)新心理健康教育，構(gòu)筑學(xué)生心理關(guān)愛工程

圍繞大學(xué)生心理健康日開展“放飛心聲”放風(fēng)箏大賽、“撥開心霧”心理情景劇表演、“化解心憂”談心談話、“聆聽心曲”音樂維他命演唱會、“畫出心愿”創(chuàng)意咖啡渣作畫活動幫助學(xué)生放松學(xué)業(yè)壓力，丟掉負(fù)面情緒。設(shè)立大學(xué)生心理健康教育中心，開展心理健康教育、心理普查、心理委員培訓(xùn)、心理健康課和心理咨詢。通過心理普查和回訪，對學(xué)生心理問題進(jìn)行初步排查和疏導(dǎo)，及時、科學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，將大學(xué)生心理健康教育與關(guān)愛置于學(xué)生工作主維度，關(guān)心、關(guān)愛大學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理健康狀況。

三、協(xié)同育人理念下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

(一)與學(xué)科競賽和科研項(xiàng)目協(xié)同推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

專業(yè)學(xué)科競賽將理論和實(shí)踐相結(jié)合，在鍛煉學(xué)生實(shí)操水平和應(yīng)用技能上有顯著效果。高校應(yīng)著重打造學(xué)科競賽團(tuán)隊，制訂教師指導(dǎo)學(xué)科競賽獎勵方案，提高專業(yè)教師的熱情；通過冠名贊助，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方式讓企業(yè)提供專業(yè)競賽平臺和校外指導(dǎo)顧問，聯(lián)合打造學(xué)科品牌。指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐，制定科研成果獎勵措施，提高學(xué)生參與科學(xué)研究的興趣和熱情。

(二)與文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)協(xié)同推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

文化育人是對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有利途徑，學(xué)生的思想境界提升了，學(xué)習(xí)的動力也會相應(yīng)增強(qiáng)。高?？砷_設(shè)傳統(tǒng)文化培訓(xùn)課程，邀請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)校為學(xué)生普及傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，潛移默化地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。面對大學(xué)生心理問題日益增多的現(xiàn)狀，高校在資源允許的情況下可創(chuàng)建心理健康研究院、心理咨詢室，針對學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)業(yè)狀況不佳、職業(yè)規(guī)劃不清晰、畢業(yè)存在困難的學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，提升心理承受能力。

(三)與共建單位和特色基地協(xié)同推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

打造地方重要場館學(xué)生講解隊，讓學(xué)生深入了解場館文化的歷史，鍛煉語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。與共建單位合力開展文化宣傳、理論宣講、知識競賽、志愿服務(wù)、社會實(shí)踐、調(diào)查研究等活動，提高學(xué)生科研與創(chuàng)新、實(shí)踐與操作的水平。與政府、其他高校、社會公益性機(jī)構(gòu)等合作舉辦“紅色”主題教育活動，培養(yǎng)愛國情懷，激發(fā)學(xué)好本領(lǐng)、報效祖國的社會責(zé)任感。

(四)與家鄉(xiāng)行業(yè)和實(shí)習(xí)企業(yè)協(xié)同推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

組織學(xué)生參與家鄉(xiāng)行業(yè)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)學(xué)科知識運(yùn)用到調(diào)研實(shí)踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自身專業(yè)、熱愛家鄉(xiāng)，知行合一的良好契機(jī)，也是為家鄉(xiāng)的行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，有助于激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。選擇優(yōu)秀企業(yè)作為校企合作伙伴，建立企業(yè)管理培訓(xùn)生招聘項(xiàng)目作為雙方的合作平臺，不斷深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，開展企業(yè)參觀實(shí)習(xí)、精品招聘會、模擬面試等校園活動，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，高校需科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，進(jìn)一步加強(qiáng)制度和機(jī)制建設(shè)，努力形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制，不斷引導(dǎo)學(xué)生從規(guī)范走向自覺、從必然走向自然，從而形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。