劉燕

烏魯木齊市科學(xué)技術(shù)館 新疆烏魯木齊 830000

一、何為科普輔導(dǎo)講解之“物情理”

科技館作為面向公眾開放的科普陣地，可以說在弘揚(yáng)科學(xué)精神、普及科學(xué)知識(shí)方面起到了積極的推動(dòng)作用。科普展品是科技館的硬件設(shè)施，與之相對(duì)應(yīng)的軟件實(shí)力則是科普輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)講解。各類科普展品，集結(jié)了人類在認(rèn)識(shí)自然和改造自然的過程中所產(chǎn)生的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神，科普輔導(dǎo)講解以此為媒介，開展各類科普活動(dòng)，使公眾對(duì)科學(xué)術(shù)語和概念、科學(xué)研究過程和方法等方面有基本的了解。如果說，科普展品作為硬件是基礎(chǔ)，輔導(dǎo)講解作為軟件就是靈魂。那么，如何做好科普輔導(dǎo)講解，下面就從“物情理”三要素等方面做概要論述。

科技館的科普輔導(dǎo)講解，運(yùn)用好“物情理”三字，就可以做到：物情理一脈貫穿，講展品一語中的。

其一曰：何為“物情理”。分開來說，物：是科技館中一切摸得著、看得見、有具體形象的科技展品，涉及聲光電磁、前沿科技等各個(gè)分類。情：是參觀者面對(duì)科技展品時(shí)一切可以感覺得到的情緒、情感，如好奇、驚嘆、開心等；理：是科技展品中蘊(yùn)含的起統(tǒng)率、貫穿作用的精神、道理、思想或觀點(diǎn)。關(guān)聯(lián)來說，理是科技展品的大腦與靈魂，物是科技展品的骨架與血肉，情是科技展品的志趣與性格；理對(duì)應(yīng)科學(xué)真知，物對(duì)應(yīng)科學(xué)方法，情對(duì)應(yīng)人文情懷，合為“天地人”三才；情、理須寄托于物(科技展品)，物(科技展品)須承載情(情感)、理(真理)，情須滋潤物、理。

其二曰：科普輔導(dǎo)講解焦點(diǎn)只在“物情理”?？破蛰o導(dǎo)講解如能把握住科普展品的特異，參觀者就會(huì)記憶猶新。一旦講述，就在一個(gè)背景陳述中最突出；一旦露相，其狀貌的某一方面就極獨(dú)特；一旦互動(dòng)，科普展品細(xì)節(jié)的展現(xiàn)就不尋常。科普輔導(dǎo)要做到情如極致，情自肺腑，準(zhǔn)確捕捉，就能扣人心弦，不斷強(qiáng)化，漸趨微妙。理如通透，可講清科學(xué)探索、科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中的諸多方法。往高處一想(天地→宇宙)；往深處一想(物→情→理)；往廣處一想(身→家國→天下)。

其三曰：科普輔導(dǎo)講解構(gòu)思關(guān)乎“物情理”?？梢哉f每一件科普展品都是一段科學(xué)探索發(fā)現(xiàn)史，科普輔導(dǎo)在于講真人事，表真情意，發(fā)真見解?？破蛰o導(dǎo)在選材方面可做到：物不平庸，情不尋常，理不膚淺。

其四曰：科普輔導(dǎo)講解語言關(guān)于“物情理”。講解語言的流程：跟隨生活的軌跡(物)，一切都那么真切；跟隨學(xué)習(xí)心理的軌跡(情)，一切都那么自然；跟隨科學(xué)邏輯的軌跡(理)，一切都那么嚴(yán)密。語言的修辭，句段篇統(tǒng)一，烘托科技展品的焦點(diǎn)；信息量豐富，擴(kuò)展科技展品的細(xì)節(jié)。

二、科技館電磁類展品科普輔導(dǎo)講解之“物情理”舉例

例：科技館電磁類科普展品“會(huì)跳舞的曲別針”。

這是互動(dòng)性非常強(qiáng)的科普展品，形象地展示了電磁力現(xiàn)象。我們用“物情理”講述方法具體來講解這個(gè)展品。

物：引導(dǎo)青少年仔細(xì)觀察展品的物象并形象比喻提出問題。比如，你們見過曲別針跳舞嗎？請(qǐng)往前走一步，這個(gè)透明罩里面橫七豎八地布滿了曲別針。仔細(xì)看，當(dāng)我按下開關(guān)時(shí)，你們看，曲別針是不是一個(gè)個(gè)站了起來，排起了長隊(duì)，跳起了舞。好，小朋友們現(xiàn)在回頭看老師，(原地起跳)我跳起來，不會(huì)一下子到月球上去，而會(huì)落回地球，這是什么力呢？對(duì)，是萬有引力。問題來了，那是什么力讓曲別針在這里跳舞呢？萬有引力？不對(duì)，仔細(xì)觀察曲別針，離開臺(tái)面了嗎?跳起來了嗎？顯而易見沒有，肯定不是萬有引力。世界上已知的基本力有四種，除了萬有引力之外，還有強(qiáng)相互作用力、弱相互作用力，這兩種力只在原子核內(nèi)存在，和我們無關(guān)，還有第四種就是電磁力。那么曲別針跳舞既不是萬有引力，又不是強(qiáng)弱相互作用力，那就只能是電磁力了。這個(gè)電磁力來自哪里呢？我們來找一找，這里有透明罩、臺(tái)面、曲別針和黃色的線圈，這四個(gè)物件中，哪個(gè)可通電并產(chǎn)生磁場呢？有小朋友說是線圈。是的，通電的線圈周圍會(huì)產(chǎn)生磁場，磁場強(qiáng)度會(huì)隨音樂的節(jié)奏不斷變化，鐵質(zhì)的曲別針在磁場中因磁化而相互吸引，“站立”起來，隨音樂起舞。

情：在對(duì)電磁力有了基本的了解后，所感受到的情感情緒。比如，可以說生活中每分每秒都離不開電磁力，相互注視是電磁力，握手是電磁力，吃飯、咀嚼，你做的所有動(dòng)作都是電磁力。有小朋友問，相互注視？難道我看老師也是電磁力嗎？當(dāng)然是，什么叫視覺？電磁波在可見光波段的檢測，你存在的本身就將無數(shù)的光子反射至我的眼睛，被我的視網(wǎng)膜接收后才能看到你，這就是電磁力。

理：借“會(huì)跳舞的曲別針”這件科普展品進(jìn)一步拓展，用探索未知的思路與手段，激發(fā)青少年及成人更高的思維層面。了解科學(xué)探尋的過程就是生命追求更高科學(xué)真理、突破更多物質(zhì)時(shí)空的過程，就是獲取真理的過程。比如，上海磁懸浮列車，它是世界上第一條投入商業(yè)運(yùn)行的磁懸浮列車，最高時(shí)速達(dá)430km/h。是什么使火車這種傳統(tǒng)的陸地交通工具能夠達(dá)到這么快的速度呢？是電磁力，正是電磁力使列車車廂與軌道間相互排斥，產(chǎn)生懸浮的效果使列車跑得如此快。我們前面提到宇宙中存在引力、電磁相互作用力、弱相互作用力、強(qiáng)相互作用力。可以說此時(shí)此刻，我們眼睛所見的一切都是電磁力的存在，那么，存在沒有電磁力的物質(zhì)嗎？又在哪里呢？大家聽說的悟空號(hào)探測衛(wèi)星就是用來尋找暗物質(zhì)的。因?yàn)榘滴镔|(zhì)和普通物質(zhì)之間沒有電磁相互作用，所以人們既看不到它，也無法直接探測它。神奇吧？宇宙真是太神奇了，人類對(duì)天體的了解還非常有限，我們還需要進(jìn)行科學(xué)探索，去了解更多我們不知道的知識(shí)。所以小朋友們要經(jīng)常來科技館，我們一起在玩中探索宇宙的奧妙和神奇。

上述科普展品輔導(dǎo)講解通過“物情理”，從展品“會(huì)跳舞的曲別針”引出“四種力”，再著重講解“電磁力”，最后引入“暗物質(zhì)”“暗能量”的概念。講解由表及里，思維由淺入深?！袄怼鄙系牧咙c(diǎn)在于，啟發(fā)參觀者對(duì)前沿科技的探求熱情。茫茫宇宙奧妙無窮，就像一座城堡，里面有很多間屋子，不同的屋子里裝著不同的寶藏。科學(xué)家們判斷在太陽系中很可能存在著其他物質(zhì)或能量，只不過現(xiàn)在的科技手段還觀察不到也探測不到，于是把那些探測不到的物質(zhì)稱為暗物質(zhì)，把那些探測不到的能量稱為暗能量，據(jù)科學(xué)家們估算，宇宙中到處都充滿著各種各樣的暗物質(zhì)和暗能量。這個(gè)例子，在實(shí)踐中每當(dāng)科普輔導(dǎo)員講到最后，現(xiàn)場都會(huì)引發(fā)互動(dòng)討論，參觀者對(duì)暗物質(zhì)、暗能量到底是什么？里面會(huì)有什么呢？表現(xiàn)出了濃厚的好奇和興趣。

三、科技館光學(xué)展品科普輔導(dǎo)講解之“物情理”舉例

例：科技館光學(xué)展品“七色工坊——光的色散”。我們同樣按照“物情理”的方式來講解。

物：先由小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)到科普展品。今天我們一起來探討一個(gè)關(guān)于光的物理現(xiàn)象。請(qǐng)看我左手是一支激光筆，面前有個(gè)玻璃水杯，我現(xiàn)在晃動(dòng)水杯，使水產(chǎn)生一個(gè)小漩渦，拿激光筆照射水杯，你們看到了什么？有同學(xué)說照在漩渦上的光束像是魔幻之光，考考大家，激光筆的光束撞到了水杯上后，光束的方向是直接穿過還是拐彎了呢？沒錯(cuò)，拐彎了，這就是光的折射。(話鋒一轉(zhuǎn))我們?cè)賮砜催@件展品，展臺(tái)上有光源發(fā)生器，大家可以把它想象成太陽，它由三棱鏡、平面鏡和白色背景板構(gòu)成。啟動(dòng)電源，我們看到發(fā)出了一束白光，經(jīng)過平面鏡反射到了三棱鏡上，又穿過三棱鏡照射到了背景板上，同學(xué)們看到什么了？幾條光帶！我調(diào)整一下三棱鏡的角度，你們又看到了什么？七色光帶！分別是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色。想一想這個(gè)現(xiàn)象，和剛才的水杯實(shí)驗(yàn)，有沒有相似的地方呢？是的，激光筆的光束撞到水杯后發(fā)生了折射，同理，白光經(jīng)過三棱鏡也發(fā)生了折射。有同學(xué)又提出了疑問，那為什么這里折射后看見的是七種顏色的光呢？問得好！這其實(shí)是一種光學(xué)現(xiàn)象，我們?nèi)粘？吹降陌坠馐怯善叻N顏色的單色光混合而成的，每種單色光的波長都不相同，當(dāng)白光從空氣射入三棱鏡時(shí)，不同波長的光由于折射率的不同就會(huì)被拆分成七色光了，其中紅光折射率最小，紫光折射率最大，因此，它們呈紅橙黃綠藍(lán)靛紫這樣的順序排列，這就是光的色散現(xiàn)象。這個(gè)實(shí)驗(yàn)也被評(píng)為物理最美實(shí)驗(yàn)之一。偉大的物理學(xué)家牛頓正是利用三棱鏡成功分解了太陽光，發(fā)現(xiàn)了太陽光是一種復(fù)色光，由七種顏色的光混合而成，為我們揭開了光的秘密。

情：由眼前的展品聯(lián)想到生活中的光的美妙現(xiàn)象。想一想，生活中你們看到的彩虹是什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？對(duì)，是在雨后，因?yàn)橛旰罂諝庵袘腋≈芏嘞袢忡R一樣的小水滴，太陽光沿著一定角度攝入這些小水滴后發(fā)生折射，我們也就看到雨過天晴的七色彩虹了。

接下來大家猜猜看這個(gè)甲骨文是什么字呢？同學(xué)說彎曲的弧線就像彩虹一樣，對(duì)，這就是甲骨文的“虹”字，說明中國古代在甲骨文中就有關(guān)于虹的記載。

理：由展品得到的啟發(fā)：科學(xué)就在日常生活中。從激光筆的光束到三棱鏡再到天上的彩虹，同學(xué)們，你們說，科學(xué)在哪里？科學(xué)在哪里呢？科學(xué)就在我們的生活里，要善于發(fā)現(xiàn)日常生活中蘊(yùn)含的——神奇科學(xué)。誰在主動(dòng)觀察，誰在主動(dòng)思考，誰就可能產(chǎn)生偉大的靈感。老子對(duì)比舌、齒，領(lǐng)悟到“柔弱勝剛強(qiáng)的哲理”；魯班被草葉劃破手掌，發(fā)明了鋸子；阿基米德在洗澡的時(shí)候，悟出了“浮力”原理；牛頓看見蘋果落地，提出“萬有引力”之說。即使同樣的事情，只要時(shí)間和空間不同，只要你善于格物觀察，你就能獵獲不同的視點(diǎn)，你就會(huì)有一個(gè)個(gè)神奇的突破。這，就是你們今天走進(jìn)科技館最大的收獲。

這里我們看到“七色工坊——光的色散”展品的輔導(dǎo)講解通過“物情理”，以立體系統(tǒng)的方式從物從情到理，講述了小展品中蘊(yùn)含的大道理。學(xué)習(xí)和生活兩者是緊密相連的，人們一般習(xí)慣于將兩者剝離，好像生活就是生活，學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，如果生活成為常態(tài)、成為模式之后，就再無新鮮之感?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法就是要將生活變成學(xué)習(xí)，變成證明，變作處處可獵的“神奇”。都說牛頓躺在草地上，望見蘋果落地，開啟了“萬有引力”之說，是否真的如此并不重要，真正重要的是，蘋果落地確與“萬有引力”相關(guān)，這就是主動(dòng)思考，主動(dòng)觀察的結(jié)果。列文虎克一心磨鏡，磨著磨著，他就透過一片鏡子，看到了微生物世界?？破蛰o導(dǎo)講解就是要引導(dǎo)參觀者，擅長將一切科學(xué)問題的證明放在日常生活中，做生活中的有心人。

四、科普輔導(dǎo)講解“物情理”追求的四大目標(biāo)

第一，講出生活滋味。講展品輔導(dǎo)展品，就是要真實(shí)，真實(shí)的生活、真實(shí)的發(fā)現(xiàn)。所有的科學(xué)發(fā)現(xiàn)都來源于現(xiàn)實(shí)生活中。好的科普輔導(dǎo)講解本質(zhì)之一，就在于能還原生活中蘊(yùn)藏了科學(xué)的真知和真相。物中有道，只要有生活，就能有靈動(dòng)；只要善于體察生活，就能講出獨(dú)特蘊(yùn)意。所以，科普輔導(dǎo)講解之一，重要的不在技法，而在引導(dǎo)孩子，零距離品味科普展品中所展示的生活道理。品得出生活滋味，他就熱愛生活，他就覺得科學(xué)有趣味、有激情，科普輔導(dǎo)的高妙，就在講出展品獨(dú)有的個(gè)性化感覺。

第二，熏出人文情懷。好的科普輔導(dǎo)講解，都在于它有強(qiáng)烈的、純正的科學(xué)人文情懷。好的科普輔導(dǎo)講解的要義在于它貫穿了一種精神，而后又強(qiáng)化了這種精神。習(xí)近平總書記指出：“科學(xué)成就離不開精神支撐?？茖W(xué)家精神是科技工作者在長期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富?？茖W(xué)家精神主要體現(xiàn)在有胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神；有勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神；有追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神；有淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神；有集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神；有甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神。”科普輔導(dǎo)講解就是要從“理”的角度，將科學(xué)家精神貫穿始終，由此追求真知與正道的情懷，特別能感染熏陶參觀者，使其在參觀過程中受到良好純正的教育。

第三，寫出“物情理”俱佳的大美講解詞。展品講解詞的寫作本身，就是在回溯生活、回溯科學(xué)發(fā)展史、梳理思路、概括精神，就是在經(jīng)歷很壯麗、很深刻、很聚焦的科技發(fā)展審美體驗(yàn)，而科普輔導(dǎo)講解本身，可以悅己，可以利人，可以引導(dǎo)他人。寫出好的科普輔導(dǎo)講解詞，就是再一次的創(chuàng)造。在寫的過程中要多借鑒學(xué)習(xí)科學(xué)經(jīng)典，一是可使講解立足思想目標(biāo)的制高點(diǎn)，建構(gòu)以追求真理為基點(diǎn)的高超視角。二是可從科學(xué)方法起步，講解過程中啟迪培育參觀者知行良習(xí)和好的習(xí)慣，錘煉專業(yè)方法。三是常讀科學(xué)經(jīng)典，可使科普講解做到先宏觀后微觀，事半功倍?？破蛰o導(dǎo)觸覺靈敏而精準(zhǔn)，科普輔導(dǎo)講解要激發(fā)參觀者興趣、啟迪思維，讓其感受到科學(xué)的樂趣和重要性。要把科學(xué)的精神、對(duì)科學(xué)的敬畏內(nèi)化于心。

結(jié)語

可以說，所有的科普展品均可由“物情理”這種系統(tǒng)思維工具來闡述。觀察一切，而有新發(fā)現(xiàn)；閱讀一切，而有新感悟；處理一切，而有新做法；表達(dá)一切，而有新語言，等等，“物情理”皆可把科普展品講明講透。如果科普輔導(dǎo)只講“物”，或只講“物情”，就只局限在知識(shí)技能的層面上，只有“物情理”全涉及，就更明朗、更簡易、更關(guān)本質(zhì)，并且系統(tǒng)、高效，才能進(jìn)一步啟迪科學(xué)思想，闡述科學(xué)精神，傳播科學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)橫向聯(lián)系一切閱歷，縱向聯(lián)系一切知識(shí)，使之復(fù)活、交織、融會(huì)，于是古今中外就成為一個(gè)整體呈現(xiàn)在眼前，再由此延伸到遙遠(yuǎn)的“未知”與“未來”。這樣將老師所講的內(nèi)容遷移到生活中去驗(yàn)證，使紙上呆板的文字轉(zhuǎn)化成了現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)精彩，用熱情來感染、帶動(dòng)觀眾，使他們?nèi)谌肟茖W(xué)的世界。