盧文 李正東 盧婧 郭欽

1.重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院 重慶 402274；2.阜陽(yáng)師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 安徽阜陽(yáng) 236000

一、概述

2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》。這一方案的頒布賦予了職業(yè)教育新的地位和意義。實(shí)施方案中將職業(yè)教育定義為一種區(qū)別普通教育的類(lèi)型教育，兩者同等舉足輕重。職業(yè)教育的發(fā)展和地位的提升目的是為了滿足我國(guó)未來(lái)人才結(jié)構(gòu)的需求，推進(jìn)國(guó)家社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需求。

發(fā)展好職業(yè)教育離不開(kāi)學(xué)校、教師和學(xué)生。而在這當(dāng)中，教師作為中間紐帶，聯(lián)結(jié)著學(xué)校、學(xué)生之間的關(guān)系。所以作為高職教師的我們需要不斷提高自身教育教學(xué)水平，把教育教學(xué)深化改革適應(yīng)時(shí)代人才需要和學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)。那教師該如何參與教育教學(xué)改革呢？國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中也明確了教育教學(xué)與改革方向，提出“三教”改革發(fā)展策略，從教師、教材和教法出發(fā)，目的是提高高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

從高職教師本身出發(fā)，我們應(yīng)該思考在日常教育教學(xué)當(dāng)中，教課內(nèi)容怎么傳授給學(xué)生，學(xué)生怎么學(xué)才可以將真正的知識(shí)轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的能量。所以為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)內(nèi)化成自身力量，我們高職教師需要打破以前傳統(tǒng)教學(xué)模式，加大課程教學(xué)改革與實(shí)踐，幫助學(xué)生適應(yīng)未來(lái)崗位需求和各自發(fā)展，賦權(quán)增能來(lái)實(shí)施具體策略，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大發(fā)展。我們以“電力電子應(yīng)用技術(shù)”這門(mén)課為例，結(jié)合多方位改革策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、“電力電子應(yīng)用技術(shù)”課程教學(xué)改革的目的

“電力電子應(yīng)用技術(shù)”這門(mén)課一直是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程。這門(mén)課程主要圍繞電力電子器件構(gòu)成的電氣電源變換以及變流電路的控制技術(shù)。它的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，在當(dāng)今熱門(mén)行業(yè)軌道車(chē)輛、電氣工程以及新能源汽車(chē)當(dāng)中有著非常廣泛的應(yīng)用。所以這門(mén)課在電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的本科階段和專(zhuān)科階段都有開(kāi)設(shè)，授課重點(diǎn)一直沒(méi)有區(qū)分，主要“電力電子技術(shù)”的教學(xué)模式還是采用理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方式。該課程的理論難度大，電路圖、波形圖較多，高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，畏難情緒比較嚴(yán)重，積極性不高。而且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，有些學(xué)生只知道按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，具體結(jié)果反映到底是什么，相關(guān)電力電子器件的數(shù)值、單位大小和參數(shù)意義并不知道，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不是很好。學(xué)生習(xí)慣了按照老師安排的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，對(duì)自身的工程實(shí)踐能力提高和創(chuàng)新發(fā)展提升都不是很好的促進(jìn)。

我們學(xué)校的電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向主要是面向重慶及西南地區(qū)城市軌道交通運(yùn)營(yíng)公司、國(guó)有鐵路、地方鐵路等交通運(yùn)營(yíng)企業(yè)與自動(dòng)化裝備制造與維護(hù)企業(yè)。尤其是這幾年軌道行業(yè)發(fā)展日益迅猛，我們學(xué)生就業(yè)方向也主要面向是軌道交通領(lǐng)域。目前，軌道交通發(fā)展中，交流傳動(dòng)技術(shù)是現(xiàn)代軌道交通的核心技術(shù)。在交流傳動(dòng)系統(tǒng)中變流器領(lǐng)域越來(lái)越得到研發(fā)人員的關(guān)注，其中交流傳動(dòng)技術(shù)中的IGBT器件牽引變流器是關(guān)鍵部件，而IGBT又是牽引變流器最核心的器件之一。所以學(xué)好“電力電子技術(shù)”這門(mén)課程對(duì)于我們電氣自動(dòng)化學(xué)生而言非常重要。目前學(xué)校給電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)分配的“電力電子應(yīng)用技術(shù)”課程的學(xué)時(shí)較少。教學(xué)過(guò)程中存在授課時(shí)間短，導(dǎo)致大部分老師在授課過(guò)程中只注重知識(shí)的傳授，很少顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)狀態(tài)等這些素質(zhì)。我們想要解決這些難題，就必須要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法、手段進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過(guò)多方教育滲透，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程、全面授課，教書(shū)育人，提高學(xué)生的整體水平。

三、“電力電子應(yīng)用技術(shù)”課程改革具體措施

(一)融入線上線下混合式教學(xué)

“電力電子應(yīng)用技術(shù)”這門(mén)課本身理論內(nèi)容對(duì)專(zhuān)科學(xué)生而言比較難理解，為了提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)的興趣，增加互聯(lián)網(wǎng)等信息化技術(shù)推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式改革十分有必要。我們采用雨課堂軟件開(kāi)展我們這門(mén)課的線上互動(dòng)。通過(guò)線上課堂將課前—課上—課后的每一個(gè)過(guò)程都最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣體驗(yàn)，釋放教與學(xué)的能量，學(xué)生學(xué)習(xí)情況顯而易見(jiàn)。首先在每節(jié)課上課前一天在雨課堂發(fā)布新課的上課資料，具體的課前學(xué)習(xí)流程如圖1。

圖1 課前學(xué)習(xí)流程

課前線上學(xué)習(xí)非常重要，老師需要及時(shí)布置任務(wù)，提醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)測(cè)試，通過(guò)學(xué)生反饋的課前學(xué)習(xí)情況，調(diào)整課上教學(xué)內(nèi)容，從而在授課過(guò)程中更有針對(duì)性?；旌鲜浇虒W(xué)制定的教學(xué)大綱有效提升大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。線上資源的建設(shè)規(guī)格要能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的講解，更有針對(duì)性。線下實(shí)際課堂在講授過(guò)程中，要能夠?qū)€上知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固、檢驗(yàn)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂活動(dòng)不僅深入講解重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，還需要通過(guò)測(cè)試題對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，通過(guò)上機(jī)實(shí)操鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)拓展項(xiàng)目提高知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，達(dá)到能夠進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的水平。對(duì)每一章節(jié)進(jìn)行隨堂測(cè)試，利用項(xiàng)目小組的評(píng)比提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要求至少完成每章老師要求的一項(xiàng)任務(wù)設(shè)計(jì)，混合式教學(xué)流程如下圖2。

圖2 混合式教學(xué)流程

在講授“電力電子應(yīng)用技術(shù)”這門(mén)課中采用混合式教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和多種教學(xué)方法，能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和有效學(xué)習(xí)。主動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的構(gòu)建起到積極作用。這門(mén)課程本身知識(shí)點(diǎn)比較難以理解，專(zhuān)科學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)費(fèi)勁，所以采用混合式教學(xué)模式，將課程教學(xué)從布置任務(wù)、課前自主學(xué)習(xí)到課上知識(shí)內(nèi)化、最后到總結(jié)吸收環(huán)環(huán)相扣。

(二)改革考核方式，注重過(guò)程化考核

高職學(xué)生的考試不同于本科學(xué)生，課程考核主要目的在于考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力、個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度方面以及對(duì)崗位技能掌握情況。這門(mén)“電力電子應(yīng)用技術(shù)”課程圖形變換比較多，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)抽象，以往這門(mén)課程的考核方式又采用閉卷考試方式，考試成績(jī)占比60%，學(xué)生考試成績(jī)不理想。我們要加強(qiáng)提升學(xué)生過(guò)程學(xué)習(xí)的能力，因此我們采用過(guò)程評(píng)價(jià)考核方式改革，以考核職業(yè)技能為目的，通過(guò)對(duì)知識(shí)能力、階段學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，多方位綜合評(píng)價(jià)學(xué)生考核結(jié)果，注重過(guò)程性考核?！半娏﹄娮討?yīng)用技術(shù)”這門(mén)課程的考核包含三部分：總成績(jī)=線上學(xué)習(xí)情況20%+平時(shí)過(guò)程性考核40%+期末考試成績(jī)40%。

1.線上學(xué)習(xí)情況

教師可以通過(guò)線上學(xué)習(xí)軟件了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)課前準(zhǔn)備情況對(duì)學(xué)生平時(shí)線上成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，考核比重占總考核成績(jī)20%。采用了混合式教學(xué)的考核方法需更加側(cè)重過(guò)程化考核，線上學(xué)習(xí)考核點(diǎn)主要包括視頻學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、討論參與度、互動(dòng)參與度、作業(yè)完成情況。

2.平時(shí)過(guò)程性考核

平時(shí)過(guò)程性考核成績(jī)由教師評(píng)定，包括平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，是否遲到早退，是否服從教師安排，與同學(xué)的關(guān)系是否融洽，是否具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，還有參與討論的態(tài)度和積極性是否良好，是否具有正確的人生觀價(jià)值觀等組成，考核比重占40%。

3.期末考試成績(jī)?cè)u(píng)定

我們將“電力電子應(yīng)用技術(shù)”這門(mén)課期末考試進(jìn)行改革，結(jié)合線上線下混合式教學(xué)模式，期末考試采用線上考試模式，隨機(jī)出題，考查學(xué)生知識(shí)掌握是否靈活牢靠，擺脫一張?jiān)嚲砉潭▋?nèi)容的考試模式，更能考查學(xué)生深入掌握知識(shí)的情況。過(guò)程考核如下表所示。

過(guò)程考核表

(三)課程體系內(nèi)容中融入思政元素

立德樹(shù)人是我們作為教育工作者必須始終牢牢抓住的核心，是我們教育工作者的教育使命、根本任務(wù)。所以“電力電子應(yīng)用技術(shù)”這門(mén)課的改革也需要融入思政元素，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和對(duì)本土科技發(fā)展的自信。

所以在教學(xué)改革過(guò)程中，我們?cè)诰€上課程中著重節(jié)選了大國(guó)工匠中關(guān)于高鐵建設(shè)的視頻，幫助學(xué)生了解我們祖國(guó)的工程師們?cè)诟哞F建設(shè)中的艱難險(xiǎn)阻和攻堅(jiān)克難的經(jīng)歷，以及我們?cè)陔娏ψ兞骷夹g(shù)自主研發(fā)過(guò)程中的辛勤付出和取得的成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛(ài)國(guó)熱情。

結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育的課程體系以職業(yè)能力為目標(biāo)，并以職業(yè)能力確定知識(shí)、態(tài)度與技能。職業(yè)教育的改革目的是為貫徹落實(shí)教書(shū)育人、立德樹(shù)人這一根本任務(wù)。我們想要提高高職教育的教學(xué)效果和努力培養(yǎng)符合國(guó)家戰(zhàn)略高素質(zhì)復(fù)合型人才，我們必須要不斷對(duì)高職教育進(jìn)行改革，找出行之有效的辦法。我們高校一線專(zhuān)業(yè)課教學(xué)需要從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，深度挖掘，不斷實(shí)踐教學(xué)改革。

本文從“電力電子應(yīng)用技術(shù)”這門(mén)課的教育教學(xué)改革出發(fā)，以線上線下混合式教學(xué)為平臺(tái)改革考核方式，注重過(guò)程考核，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)改革實(shí)踐。教師在授課過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。講授課程的過(guò)程中不斷挖掘思政元素，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。作為職業(yè)院校教師，課程改革不是一朝一夕的事情，我們需要時(shí)間積累，不斷探索。