魏建琳

(西安文理學(xué)院 圖書館,西安 710065)

黨的十九大以來，中國進(jìn)入了全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代，“加快數(shù)字中國建設(shè)”是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的頂層設(shè)計(jì)之一，推動著舉國上下、各行各業(yè)的信息化建設(shè)新高潮。對于所有領(lǐng)域，信息化既是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇，“以信息化培育新動能，用新動能推動新發(fā)展，以新發(fā)展創(chuàng)造新輝煌”[1]是各行各業(yè)面臨的共同命題。在教育信息化視野下探究高校圖書館的數(shù)字化發(fā)展，不僅對圖書館行業(yè)具有理論實(shí)踐意義，而且對其他領(lǐng)域亦有共性的參考借鑒價(jià)值。

一、信息化浪潮下高校圖書館的數(shù)字化發(fā)展探索

20世紀(jì)60年代，電子計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，掀起了席卷全球的“信息化浪潮”，將人類帶入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。圖書館是最早應(yīng)用信息化技術(shù)的行業(yè)之一，早在1966年就開始將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于圖書館管理與服務(wù)，開發(fā)出了計(jì)算機(jī)機(jī)讀目錄格式MARC與聯(lián)機(jī)公共檢索系統(tǒng)OPAC。由于各種條件的限制，這些嶄新的新興技術(shù)更多地應(yīng)用于較有實(shí)力的高校圖書館。

20世紀(jì)90年代，“信息社會”跨進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”，被稱為“第二次信息化浪潮”。以“數(shù)字化資源、分布式管理、網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)”為特征的“數(shù)字圖書館”受到全球的廣泛關(guān)注。世界各國紛紛掀起了數(shù)字圖書館建設(shè)熱潮，涉及數(shù)字圖書館的工程項(xiàng)目和研究計(jì)劃層出不窮。[2]數(shù)字圖書館不僅成為評價(jià)一個(gè)國家信息基礎(chǔ)設(shè)施的重要標(biāo)志，而且成為國際高科技競爭的制高點(diǎn)。[3]高校圖書館既是數(shù)字圖書館研發(fā)的主陣地，也是數(shù)字圖書館建設(shè)的主戰(zhàn)場，實(shí)力雄厚的高校圖書館不僅積極主持或參與數(shù)字圖書館技術(shù)的研發(fā)以及標(biāo)準(zhǔn)的制定，而且大力推廣數(shù)字化信息資源服務(wù)，使圖書館工作由傳統(tǒng)的文獻(xiàn)服務(wù)向依托現(xiàn)代信息技術(shù)的信息服務(wù)、知識服務(wù)升級轉(zhuǎn)型。如今，現(xiàn)代信息技術(shù)在圖書館行業(yè)已全面普及，基本上所有的大學(xué)圖書館都能不同程度地依托現(xiàn)代信息技術(shù)建設(shè)數(shù)字化信息資源，不同程度地開發(fā)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、門戶網(wǎng)站以及各類應(yīng)用平臺，不同程度地面向本地與遠(yuǎn)程用戶開展數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化信息資源服務(wù)。電腦已是讀者利用圖書館和館員開展業(yè)務(wù)工作的必備工具，服務(wù)器與網(wǎng)絡(luò)已成為圖書館的“標(biāo)準(zhǔn)配置”。

信息化浪潮下，高校圖書館順應(yīng)形勢開展數(shù)字化資源建設(shè)與服務(wù)，突破了時(shí)空對信息獲取的限制，實(shí)現(xiàn)了跨越性飛躍。但同時(shí)也帶來一些新問題，不同規(guī)模、不同層次的高校圖書館在數(shù)字化建設(shè)與發(fā)展中又都面臨著不同程度的困境。

實(shí)力雄厚的大型圖書館，在數(shù)字圖書館研發(fā)興起之初，依托本館與所在高校雄厚的技術(shù)實(shí)力與物質(zhì)保障，大力投入數(shù)字圖書館的研發(fā)。在取得成效的同時(shí)，由于缺乏更高層面的統(tǒng)籌，導(dǎo)致資源重復(fù)建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)缺乏統(tǒng)一、資源格式各異、系統(tǒng)難以兼容等一系列問題，形成了一個(gè)個(gè)“信息孤島”，使得進(jìn)一步的共享、推廣與發(fā)展陷入困境。與之相比，商業(yè)化的數(shù)字資源商反而異軍突起，搶占了市場，成為數(shù)字資源建設(shè)與供給的主流。

而對于廣大中小型高校圖書館來說，由于技術(shù)與物質(zhì)保障的缺失，自主建設(shè)數(shù)字資源力不從心，而目前由實(shí)力雄厚的大型圖書館牽頭的各級“高校聯(lián)盟”的數(shù)字資源建設(shè)不盡如人意，還無法為中小型高校的本地教學(xué)科研需求提供有效且充足的文獻(xiàn)信息資源保障。所以，中小館數(shù)字圖書館基本上都是以商業(yè)化數(shù)字資源為主，通過購買數(shù)字資源商的使用權(quán)，將商業(yè)數(shù)據(jù)庫掛靠于本館主頁，開展商業(yè)數(shù)字資源的瀏覽、下載和傳遞服務(wù)。商業(yè)數(shù)字資源價(jià)值不菲，使用費(fèi)在逐年上漲，各類限制條件也日益苛刻，中小型高校圖書館每年所撥經(jīng)費(fèi)有限，購置所需商業(yè)數(shù)字資源的年度使用權(quán)日益捉襟見肘、難以為繼。另外，大多數(shù)商業(yè)數(shù)字資源基于自身利益考慮，系統(tǒng)開放性差，底層代碼不公開，第三方的應(yīng)用大多無法對其深度整合與挖掘，高校圖書館無法像對待紙質(zhì)資源那樣編制目錄、索引與文摘進(jìn)行資源的有序整理、深化開發(fā)，只能充當(dāng)“技術(shù)含量低，可替代性強(qiáng)”的商業(yè)資源的“銷售中介”。中小型高校圖書館在數(shù)字資源服務(wù)中所發(fā)揮的作用并不重要，地位逐漸邊緣化，陷入了尷尬的境地。

二、教育信息化戰(zhàn)略下高校圖書館數(shù)字化發(fā)展的新機(jī)遇

進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)的研發(fā)日新月異，全球信息化掀起了第三次浪潮。網(wǎng)絡(luò)上流行一種被廣為接受的提法，截至目前全球信息化已歷經(jīng)三次浪潮。1981年，全球第一臺PC個(gè)人計(jì)算機(jī)的誕生掀起了信息化的第一次浪潮，第一次浪潮以數(shù)字化為主要特征，將圖文聲像等各類信息以“二進(jìn)制”表達(dá)，通過計(jì)算機(jī)自動化處理，實(shí)現(xiàn)了人類對信息處理的革命性飛躍。1992年，“信息高速公路”構(gòu)想的付諸實(shí)施掀起了全球信息化的第二次浪潮，第二次浪潮以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為主要特征，全球各地不同領(lǐng)域的不同網(wǎng)絡(luò)遵守共同的TCP/IP協(xié)議實(shí)現(xiàn)互通互聯(lián)、信息共享，實(shí)現(xiàn)了人類對信息傳輸?shù)目缭绞桨l(fā)展。進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)上大量的信息互相連接、交互傳遞，涌現(xiàn)出海量的數(shù)據(jù)，信息技術(shù)向各行各業(yè)快速滲透、深度融合，互聯(lián)網(wǎng)由“人—機(jī)”互聯(lián)發(fā)展到“人—機(jī)—物”的泛在互聯(lián)?！按髷?shù)據(jù)”“云計(jì)算”“物聯(lián)網(wǎng)”等新興技術(shù)不斷涌現(xiàn)，全球信息化由數(shù)字化資源、網(wǎng)絡(luò)化平臺向智能化應(yīng)用深入發(fā)展，信息化第三次浪潮撲面而來。信息化的第三次浪潮以數(shù)據(jù)驅(qū)動的智能應(yīng)用為標(biāo)志，如果說第一次浪潮為信息化奠定了資源基礎(chǔ)，第二次浪潮構(gòu)筑了傳輸平臺，那么第三次浪潮就是信息智能化應(yīng)用的充分展示。

面對洶涌澎湃的第三次信息化大潮，為了抓住這次信息革命的歷史機(jī)遇，搶占科技制高點(diǎn)，以信息技術(shù)造福民眾，黨和政府放眼未來順應(yīng)大勢，先后做出了“建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國”“互聯(lián)網(wǎng)+行動計(jì)劃”“加快建設(shè)數(shù)字中國”等一系列信息化戰(zhàn)略部署，加大了新時(shí)代信息化的建設(shè)力度。如今，我國的網(wǎng)民數(shù)量居全球第一，重點(diǎn)行業(yè)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化取得明顯進(jìn)展，數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施體系已基本形成，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的研發(fā)已達(dá)國際先進(jìn)水平。[4]如果說中國在第一次信息化浪潮中由“旁觀者”參與為“跟跑者”，第二次信息化浪潮由“跟跑者”奮力追趕為“并跑者”，那么第三次信息化浪潮將完成由“并跑者”向“領(lǐng)跑者”的華麗轉(zhuǎn)身，信息化已成為驅(qū)動中國現(xiàn)代化建設(shè)的先導(dǎo)力量。

“百年大計(jì)，教育優(yōu)先”，“教育為立國之本”，中國教育信息化建設(shè)是“新時(shí)代信息化戰(zhàn)略”的重要組成部分。黨和政府高度重視，從《中國教育現(xiàn)代化2035》到《“十四五”國家信息化規(guī)劃》，先后出臺了一系列政策、措施大力推進(jìn)教育信息化進(jìn)展。目前已取得顯著成效，“數(shù)字校園建設(shè)全面普及，寬帶接入和網(wǎng)絡(luò)提速持續(xù)推進(jìn)，教育資源開放共享程度不斷深化，國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系日益完善。”[5]下一步將以“信息網(wǎng)絡(luò)、平臺體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用和可信安全為建設(shè)方向，進(jìn)一步推進(jìn)信息技術(shù)、智能技術(shù)與教育教學(xué)融合的教育教學(xué)變革，進(jìn)一步推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系，以新時(shí)代的教育信息化支撐引領(lǐng)新時(shí)代的教育現(xiàn)代化”[6]。

中國的教育信息化迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，中國高校迎來了前所未有的信息化發(fā)展機(jī)遇。高等學(xué)校圖書館是“學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分，是校園文化和社會文化建設(shè)的重要基地。圖書館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)?？傮w水平的重要標(biāo)志”[7]，參與校園信息化建設(shè)是高校圖書館的職能與義務(wù)。高校圖書館隨著第三次信息化浪潮的到來，迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。

三、教育信息化戰(zhàn)略下高校圖書館數(shù)字化的跨越性新發(fā)展

教育信息化戰(zhàn)略一方面推進(jìn)了以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善了高校圖書館數(shù)字化發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境；另一方面加大了現(xiàn)代信息技術(shù)、智能技術(shù)在教育教學(xué)中的拓展應(yīng)用與深度融合，打造了智慧教育的新生態(tài)，引發(fā)教育教學(xué)的新變革，這就倒逼圖書館數(shù)字化發(fā)展緊跟教育新生態(tài)的教學(xué)科研活動，面向需求優(yōu)化資源、創(chuàng)新服務(wù)、把握機(jī)遇、直面挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的跨越式發(fā)展。

在資源建設(shè)方面，“根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)的需要統(tǒng)籌建設(shè)紙質(zhì)資源、數(shù)字資源和其他載體資源形成文獻(xiàn)信息資源保障體系，開展資源的數(shù)字化工作，建立數(shù)字信息資源的長期保存機(jī)制”[7]是高校圖書館的法定職能?！笆奈濉逼陂g教育信息化發(fā)展規(guī)劃將“數(shù)字資源”建設(shè)列為建設(shè)的重點(diǎn)方向[6]，這為高校圖書館的數(shù)字資源建設(shè)提出了更高要求。長期的數(shù)字圖書館建設(shè)實(shí)踐已使一些大型圖書館積累了文獻(xiàn)資源數(shù)字化生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，如文件掃描、OCR、多媒體資源采集制作等，并生產(chǎn)出一些有價(jià)值的對象數(shù)據(jù)與元數(shù)據(jù)，但也陷入了資源重復(fù)建設(shè)、格式不規(guī)范、系統(tǒng)不兼容的困境?！爸袊叩冉逃墨I(xiàn)保障系統(tǒng)”(China Academic Library & Information System，簡稱CALIS)是教育部投資建設(shè)的面向所有高校圖書館的公共服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施，協(xié)助教育部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高校圖書館的數(shù)字化發(fā)展。由CALIS建設(shè)的“中國高等教育數(shù)字化圖書館”CADLIS是國內(nèi)容量最大的數(shù)字化文獻(xiàn)信息資源之一。為實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范、數(shù)據(jù)與應(yīng)用接口的標(biāo)準(zhǔn)化，CALIS牽頭建成了數(shù)字圖書館標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。早在“九五”時(shí)期CALIS就開始協(xié)助高校圖書館開展電子資源采購，開創(chuàng)了數(shù)字資源集團(tuán)采購模式，加強(qiáng)了圖書館界在商業(yè)數(shù)字資源采購中的話語權(quán)，力圖實(shí)現(xiàn)圖書館、讀者、電子資源供應(yīng)商在數(shù)字文獻(xiàn)信息利用中的“雙贏”。[8][9]在教育信息化戰(zhàn)略的促進(jìn)下、在CALIS的牽頭協(xié)調(diào)下，高校圖書館的數(shù)字信息資源建設(shè)水平以及信息資源的整體保障能力將實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的飛躍。

在平臺建設(shè)方面，教育信息化戰(zhàn)略強(qiáng)調(diào)“推動各級各類教育平臺融合發(fā)展，構(gòu)建互聯(lián)互通、應(yīng)用齊備、協(xié)同服務(wù)的‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’大平臺”[6]。雖然高校圖書館一直比較注重建設(shè)數(shù)字信息資源管理和服務(wù)系統(tǒng)，重視信息交流平臺的建設(shè)，但是不同高校的圖書館以及同一高校的不同部門在信息化進(jìn)程中都存在缺乏統(tǒng)籌、各行其是、條塊分割，難以互聯(lián)互通，融合協(xié)同缺失。教育信息化戰(zhàn)略從頂層設(shè)計(jì)為平臺整合提出了新要求，“云計(jì)算”技術(shù)的成熟為平臺整合提供了技術(shù)支撐。云計(jì)算基于“虛擬化技術(shù)”在網(wǎng)絡(luò)“云端”構(gòu)筑了超大容量、超高并發(fā)訪問、超快運(yùn)算速度的“云”基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)IaaS、軟件即服務(wù)SaaS與平臺即服務(wù)PaaS的“云端”按需取用模式。CALIS一直致力于構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的高校圖書館“共建共享”云服務(wù)平臺的工作，一直為各成員館提供各類應(yīng)用系統(tǒng)，推動高校成員館間的“文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)、設(shè)備、軟件、知識、人員”等多層次共享。CALIS “三期”建設(shè)以“云計(jì)算”為技術(shù)手段建成了覆蓋全國各類高校的圖書館信息服務(wù)協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。在教育信息化戰(zhàn)略背景下，CALIS著手實(shí)施“CALIS新一代圖書館服務(wù)平臺建設(shè)行動計(jì)劃”，為新一代的高校圖書館系統(tǒng)建設(shè)提供解決方案，實(shí)現(xiàn)云計(jì)算環(huán)境下高校圖書館平臺建設(shè)的“數(shù)據(jù)自管”“業(yè)務(wù)自組”“模式自選”?！靶乱淮鷪D書館服務(wù)平臺”的研發(fā)為新時(shí)代信息化背景下高校圖書館數(shù)字平臺的迭代升級奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。[9]

四、結(jié)語

21世紀(jì)，第三次信息化浪潮撲面而來，中國全面建成了小康社會，開啟了實(shí)現(xiàn)“第二個(gè)一百年奮斗目標(biāo)”的新征程，向?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”揚(yáng)帆啟航?！耙孕畔⒒?qū)動現(xiàn)代化”是新時(shí)代的戰(zhàn)略選擇，教育信息化戰(zhàn)略為高校圖書館的數(shù)字化發(fā)展帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也帶來了前所未有的發(fā)展挑戰(zhàn)，倒逼圖書館數(shù)字化發(fā)展緊跟教育新生態(tài)的教學(xué)科研活動，面向需求優(yōu)化資源、完善平臺、創(chuàng)新服務(wù)，把握機(jī)遇，直面挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化的跨越式發(fā)展。