王淑華，蘇 濤

（1.麗水學(xué)院工學(xué)院，浙江 麗水 323000；2.平頂山學(xué)院教師教育學(xué)院，河南 平頂山 467099）

一、問題提出

宿舍人際關(guān)系，就是宿舍成員在共同的學(xué)習(xí)、溝通、交流等活動(dòng)過程中所形成的建立在個(gè)人情感之上的相互聯(lián)系。它是大學(xué)生人際交往的重要組成部分。2015 年3 月，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心通過網(wǎng)絡(luò)問卷對(duì)1 355 名大學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查顯示：70.5%的受訪學(xué)生曾為寢室矛盾而感到煩惱，67.6%的受訪學(xué)生曾想調(diào)換寢室；導(dǎo)致寢室矛盾的主因是：生活習(xí)慣不同、室友間缺乏溝通、性格不合[1]。近年來，高校大學(xué)生宿舍問題不斷，小則表現(xiàn)為爭(zhēng)吵、毆打，大則升級(jí)為投毒、殺人。當(dāng)前，我國(guó)高校宿舍人際關(guān)系存在著不少問題，影響大學(xué)生的心理健康[2]。

國(guó)內(nèi)外心理學(xué)工作者始終關(guān)注宿舍人際關(guān)系對(duì)大學(xué)生心理健康的影響。Emily 等從社會(huì)感知的角度進(jìn)行了一系列探究，結(jié)果表明，人們普遍認(rèn)為同伴對(duì)他們的了解比不過他們對(duì)同伴的了解；其中的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生室友們覺得他們對(duì)自身的了解超過室友對(duì)自身的了解[3]。張燕飛研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系對(duì)心理健康具有正向預(yù)測(cè)作用[4]。肖建偉研究發(fā)現(xiàn)，人格、宿舍人際關(guān)系均會(huì)影響大學(xué)生的心理健康，其中人格因素通過作用于宿舍人際關(guān)系進(jìn)而影響大學(xué)生的心理健康[5]。劉亞慧的研究表明，大學(xué)生人際困擾對(duì)其心理健康有顯著的預(yù)測(cè)作用[6]。黃偉東研究了高校大學(xué)生宿舍人際和諧度與心理健康程度，發(fā)現(xiàn)高校大學(xué)生宿舍人際關(guān)系越和諧，心理就越健康[7]。遲麗杰研究發(fā)現(xiàn)，女大學(xué)生具有與男生不同的生理、心理素質(zhì),加上其他因素的影響,在一起生活的時(shí)候極易導(dǎo)致不良人際關(guān)系的產(chǎn)生[8]。閆虹宇專門針對(duì)女生宿舍的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，45.5%的女生從來不會(huì)或很少會(huì)以合適的方式與舍友交流[9]。趙小紅等人發(fā)現(xiàn)，大學(xué)女生宿舍人際關(guān)系好于男生[10]。何林姣等人研究發(fā)現(xiàn)，男生宿舍的人際沖突高于女生宿舍[11]。

綜上所述，高校宿舍人際關(guān)系是影響大學(xué)生心理健康的重要因素。在面臨相同的或相類似的宿舍人際關(guān)系時(shí)，有的大學(xué)生適應(yīng)良好，有的卻難以適應(yīng)，從而出現(xiàn)各種各樣的心理問題，而且，這種現(xiàn)象還存在性別差異。有些研究發(fā)現(xiàn)，男生宿舍人際關(guān)系更緊張，容易出現(xiàn)宿舍沖突[12]；但也有研究表明，女生宿舍更容易出現(xiàn)宿舍矛盾[13]；還有些學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系在性別方面并無差異[14]。出現(xiàn)這種局面是因?yàn)檫@些研究大多只對(duì)不同性別做了定性分析，或按協(xié)變量處理，并沒有把性別作為宿舍人際關(guān)系對(duì)心理健康影響的調(diào)節(jié)變量來考慮，鑒于此，本研究擬考察大學(xué)生宿舍人際關(guān)系對(duì)心理健康的影響，同時(shí)考察性別在二者之間的調(diào)節(jié)作用。

二、研究方法

（一）研究被試

本研究采用問卷調(diào)查法,對(duì)麗水學(xué)院一年級(jí)至四年級(jí)350 名全日制本科生展開調(diào)查，回收有效問卷308 份，有效率為88%。有效被試構(gòu)成情況見表1。

表1 樣本分布表

（二）研究工具

采用楊榮改編的宿舍人際關(guān)系診斷量表[15]。該量表的分半信度與內(nèi)在一致性比較好，分半信度為0.972 5，Cronbach's α 系數(shù)為0.891 5。量表采用李克特五點(diǎn)計(jì)分。

采用由王欣、左曉冬等人編制的大學(xué)生心理健康量表[16]。該量表的驗(yàn)證性因素分析各系數(shù)為：CFl=0.927，NFI=0.971，TLI=0.934，各擬合指標(biāo)都達(dá)到統(tǒng)計(jì)要求。該問卷Cronbach's α 系數(shù)為0.94。該量表使用正性項(xiàng)目，反向計(jì)分，分?jǐn)?shù)越低，代表心理健康水平越高。量表采用李克特五點(diǎn)計(jì)分。

（三）研究過程

研究者本人擔(dān)任主試，采用整班抽樣問卷調(diào)查法，問卷有統(tǒng)一且詳細(xì)的指導(dǎo)語，要求學(xué)生如實(shí)作答，回答沒有對(duì)錯(cuò)之分。施測(cè)過程大概15 分鐘，被試答完問卷提交后，立即收回問卷。

（四）數(shù)據(jù)處理

采用SPSS 25.0 for windows 進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入與分析，主要采用的方法有描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析和回歸分析。

三、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的現(xiàn)狀調(diào)查及人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量差異

依據(jù)宿舍人際關(guān)系診斷量表的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：0～8 分，表示宿舍人際關(guān)系困擾很少；9～14 分，表示存在一定的宿舍人際關(guān)系困擾；15～20 分，表示宿舍人際關(guān)系困擾嚴(yán)重；超過20 分，表示宿舍人際關(guān)系困擾非常嚴(yán)重。對(duì)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的得分進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系平均分為8.27，標(biāo)準(zhǔn)差為5.55，宿舍人際關(guān)系困擾很少共計(jì)173 人，占比56.17%；存在一定的宿舍人際關(guān)系困擾共計(jì)97 人，占比31.49%；宿舍人際關(guān)系困擾嚴(yán)重共計(jì)26 人，占比8.44%；宿舍人際關(guān)系困擾非常嚴(yán)重共計(jì)12 人，占比3.90%。從數(shù)據(jù)上可以看出，43.83%大學(xué)生存在宿舍人際關(guān)系問題。

大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系，在性別、年級(jí)、專業(yè)上的差異分析，結(jié)果見表2。由表2 可知，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系，在性別、年級(jí)、專業(yè)上存在顯著差異。

表2 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系在人口學(xué)變量上的差異

對(duì)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系在各年級(jí)上的差異進(jìn)行LSD 多重比較，結(jié)果見表3。

表3 大學(xué)生的宿舍人際關(guān)系的年級(jí)差異事后多重比較

通過事后多重比較可知，大一學(xué)生的宿舍人際關(guān)系困擾較少，大二學(xué)生的宿舍人際關(guān)系困擾最多。大二與大一、大四和大一學(xué)生的宿舍人際關(guān)系存在顯著差異。大二和大四學(xué)生的宿舍人際關(guān)系困擾高于大一新生。

（二）大學(xué)生心理健康在人口學(xué)變量上的差異

大學(xué)生的心理健康，在性別、年級(jí)、專業(yè)上的差異的方差分析，結(jié)果見表4。

由表4 可以看出，大學(xué)生心理健康在專業(yè)上沒有顯著差異，在性別及年級(jí)上存在顯著差異。

表4 大學(xué)生心理健康在人口學(xué)變量上的差異

對(duì)大學(xué)生心理健康在年級(jí)上的差異進(jìn)行LSD多重比較，結(jié)果見表5。由表5 可知，大四學(xué)生心理健康問題較少，大一、大二、大三分別和大四大學(xué)生心理健康存在顯著差異。大一、大二和大三學(xué)生心理健康水平均顯著低于大四學(xué)生。

表5 大學(xué)生心理健康年級(jí)差異事后多重比較

（三）大學(xué)生宿舍人際關(guān)系與心理健康的相關(guān)分析

對(duì)大學(xué)生宿舍人際關(guān)系及其各個(gè)因子與大學(xué)生心理健康，進(jìn)行皮爾遜積差相關(guān)分析，結(jié)果見表6。由表6 可知，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系及其各個(gè)因子與大學(xué)生心理健康之間存在極其顯著的正相關(guān)，P均小于0.01。

表6 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系及其各個(gè)因子與大學(xué)生心理健康的相關(guān)矩陣

（四）性別在大學(xué)生宿舍人際關(guān)系對(duì)心理健康的影響中的調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)

依據(jù)方杰、溫忠麟的建議[17]，將心理健康作為因變量，大學(xué)生宿舍人際關(guān)系作為自變量，性別作為調(diào)節(jié)變量，采用分層回歸的方法分析性別在大學(xué)生宿舍人際關(guān)系對(duì)心理健康的預(yù)測(cè)關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用，把性別進(jìn)行虛擬變量處理，男生取值為1，女生取值為0，將中心化后的自變量和調(diào)節(jié)變量的乘積項(xiàng)作為交互項(xiàng)，分層回歸結(jié)果見表7。

表7 性別在大學(xué)生宿舍人際關(guān)系對(duì)心理健康的影響中的調(diào)節(jié)作用檢驗(yàn)

從表7 可知，第一層中心化后的大學(xué)生宿舍人際關(guān)系對(duì)心理健康預(yù)測(cè)的決定系數(shù)R2為0.159，第二層變量中心化后的大學(xué)生宿舍人際關(guān)系、性別，進(jìn)入回歸方程，對(duì)心理健康預(yù)測(cè)的決定系數(shù)R2為0.178，將兩者的交互作用“宿舍人際關(guān)系×性別”作為第三層變量，進(jìn)入回歸方程，經(jīng)過數(shù)據(jù)處理后，決定系數(shù)R2變?yōu)?.201，比前兩層的決定系數(shù)有顯著提高，并且交互項(xiàng)的回歸系數(shù)顯著（β＝0.178，P＜0.01），說明調(diào)節(jié)效應(yīng)顯著，性別是大學(xué)生宿舍人際關(guān)系和心理健康之間的調(diào)節(jié)變量。

為了更直觀地了解性別在宿舍人際關(guān)系與心理健康之間的調(diào)節(jié)效應(yīng)，將宿舍人際關(guān)系與心理健康總分進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，分別抽取低宿舍人際關(guān)系組（M－SD）和高宿舍人際關(guān)系組（M＋SD），做性別與宿舍人際關(guān)系的簡(jiǎn)單斜率圖，見圖1。

圖1 性別在宿舍人際關(guān)系與心理健康之間的調(diào)節(jié)作用

由圖1 可知，不論是男生還是女生，良好的宿舍人際關(guān)系對(duì)心理健康都具有正向影響。在男大學(xué)生中，宿舍人際關(guān)系對(duì)心理健康的正向預(yù)測(cè)作用顯著（simple slope=0.65，t=6.12，P＜0.001）；而在女大學(xué)生中，宿舍人際關(guān)系對(duì)心理健康的正向預(yù)測(cè)作用顯著（simple slope =0.29，t= 4.78，P＜0. 001），即宿舍人際關(guān)系每增加一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，男生心理健康增加0.65 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，而女生心理健康增加0.29 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，男生宿舍人際關(guān)系對(duì)心理健康影響要大于女生。

四、討論

（一）大學(xué)生宿舍人際關(guān)系與心理健康的差異分析

本研究調(diào)查的樣本中，存在不同程度宿舍人際關(guān)系困擾的數(shù)量占到了43.83%，表明在校大學(xué)生或多或少被宿舍人際關(guān)系影響著。究其原因，我們可以從以下幾個(gè)方面解釋：從社會(huì)文化背景方面來說，來自不同地區(qū)的學(xué)生在成長(zhǎng)過程中形成了有自己地方特色的生活習(xí)慣和語言習(xí)慣，宿舍成員地區(qū)跨度越大，這種差異就越明顯；從家庭教養(yǎng)方式來說，不同的家庭也造就了一些學(xué)生在生活技能、社交等方面的差異，而這些細(xì)節(jié)在宿舍關(guān)系中扮演著關(guān)鍵的角色；從學(xué)生個(gè)體層面來說，個(gè)體的差異主要表現(xiàn)在人格、氣質(zhì)、性格和個(gè)性化的傾向，在宿舍這樣一個(gè)團(tuán)體中，需要個(gè)體為團(tuán)體的和諧做出一些從眾行為，一旦有個(gè)體沒有遵守群體的規(guī)范，往往就會(huì)引發(fā)一些矛盾沖突。

大學(xué)生心理健康在年級(jí)上有顯著差異，大四學(xué)生心理健康問題較少，大三學(xué)生心理健康問題較多。可能是因?yàn)榇笕龑W(xué)生課程多，學(xué)業(yè)緊張，并且大三學(xué)生的大學(xué)生活即將結(jié)束，面臨著即將畢業(yè)擇業(yè)或者繼續(xù)考研的問題，就業(yè)壓力和考研的學(xué)習(xí)壓力大，使得大三學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的心理問題。而大四學(xué)生即將畢業(yè)，經(jīng)過大三一年的深思熟慮，相對(duì)大三來說，有了非常清楚的生活、奮斗目標(biāo)，并為了目標(biāo)而努力，并且大四課程少，學(xué)生可以更多地選擇自己喜歡的事情來做，因而壓力相對(duì)較小，心理問題較少。

（二）性別在宿舍人際關(guān)系對(duì)心理健康的影響中的調(diào)節(jié)作用分析

性別在大學(xué)生宿舍人際關(guān)系和心理健康之間具有調(diào)節(jié)作用。無論男生還是女生，良好的宿舍人際關(guān)系對(duì)心理健康都具有正向影響。但男生的宿舍人際關(guān)系對(duì)其心理健康的影響要大于女生。也就是說，對(duì)于女生來說，男生對(duì)宿舍人際關(guān)系的反應(yīng)更為敏感，女生處在高宿舍人際關(guān)系時(shí)，沒有表現(xiàn)出心理健康水平急劇增加的現(xiàn)象，而是表現(xiàn)得比較緩和；當(dāng)處于低宿舍人際關(guān)系時(shí)，男生的心理健康水平低于女生。這跟人們通常所認(rèn)為的“女生比男生敏感，因此更容易受宿舍人際關(guān)系影響”的觀念不一致。造成這種情況可能是因?yàn)槟信鉀Q矛盾沖突的方式不同所致，女生遇到矛盾沖突，更愿意表達(dá)出來，因此給人的感覺，女生宿舍問題多于男生，但女生在處理宿舍人際關(guān)系問題方面的自我調(diào)節(jié)能力、挫折耐受能力強(qiáng)于男生，并且女生更重視人際關(guān)系的質(zhì)量、品質(zhì)，也比男生更重視宿舍衛(wèi)生與宿舍成員間的情感建設(shè)；而男生往往不善于溝通交流，遇到問題往往采用忽略、逃避或者激化的解決方式，給人一種男生宿舍人際關(guān)系比女生處理得好的感覺，現(xiàn)在看這是一種誤解。

五、結(jié)論與建議

1.大學(xué)生存在宿舍人際關(guān)系困擾。大學(xué)生宿舍人際關(guān)系，在性別、年級(jí)、專業(yè)方面存在顯著差異；大學(xué)生心理健康水平，在性別及年級(jí)方面差異顯著。

2.大學(xué)生宿舍人際關(guān)系及其各個(gè)因子與大學(xué)生心理健康之間，存在極其顯著的正相關(guān)。

3.性別在大學(xué)生宿舍人際關(guān)系對(duì)心理健康的影響中起調(diào)節(jié)作用。男生宿舍人際關(guān)系對(duì)心理健康的影響要大于女生。寢室是學(xué)生共同生活的歸宿地，也是最容易引發(fā)矛盾的地方。本研究提示高校的教育工作應(yīng)更注重男生宿舍人際關(guān)系問題。第一，老師要多深入宿舍，關(guān)注學(xué)生心理健康。校領(lǐng)導(dǎo)走訪寢室、中層干部聯(lián)系寢室以及住樓輔導(dǎo)員的寢室雙化建設(shè)，都可以從男生寢室人際關(guān)系、寢室行為問題入手，多角度挖掘信息，做好學(xué)生的寢室心理問題輔導(dǎo)。特別是住樓輔導(dǎo)員與學(xué)生有更多的親近感，容易取得學(xué)生信賴，平時(shí)要多深入學(xué)生寢室，建立良好的師生關(guān)系，從而在學(xué)生認(rèn)知、行為出現(xiàn)偏差時(shí)，能夠予以引導(dǎo)。第二，加大對(duì)男生人際交往能力的提升指導(dǎo)。“大學(xué)生心理健康教育”作為大一新生的必修課，其中人際交往技巧和寢室人際關(guān)系處理應(yīng)該作為重點(diǎn)章節(jié)講授，并且應(yīng)針對(duì)不同的性別、不同的年級(jí)，實(shí)施不同的心理輔導(dǎo)策略和心理咨詢方案，促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平的提高，提高大學(xué)生對(duì)他人的包容性、人際溝通的技巧性以及矛盾沖突的化解力。當(dāng)學(xué)生尤其是男生出現(xiàn)宿舍人際關(guān)系問題與心理健康問題時(shí)要做好引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)他們用建設(shè)性的方法看待和處理宿舍問題。