聶熒彬

摘要：在全球一體化的背景下，英語教育變得越來越重要?？缥幕浑H是高校英語教學(xué)內(nèi)容之一，其能提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生與不同文化群體進(jìn)行交流的技能。但目前，部分高校對學(xué)生的跨文化交際能力培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致跨文化交際無法發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。對此，高校教師應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，改變原有的英語教學(xué)理念，全面學(xué)習(xí)跨文化交際的理論知識，并踐行在具體教學(xué)中，以此提高學(xué)生的英語水平和文化素養(yǎng)，提升英語教學(xué)水平，體現(xiàn)高校英語的文化傳播價(jià)值。

關(guān)鍵詞：跨文化交際；高校；英語教學(xué)；口語；策略

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）14-0106-03

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速發(fā)展，國家之間的經(jīng)貿(mào)往來、文化交流越來越頻繁、密切，文化的力量也變得越來越重要，這就對學(xué)生的跨文化交際能力提出了更高要求。但目前，部分高校對學(xué)生的英語跨文化交際能力培養(yǎng)重視程度不夠，導(dǎo)致跨文化交際在高校英語教學(xué)中出現(xiàn)諸多問題。高等教育作為教育的組成部分，不僅要傳授英語理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的英語技能，還要幫助學(xué)生了解不同國家的文化，提高學(xué)生的跨文化交際能力，即讓學(xué)生了解英語知識的文化背景，在實(shí)際生活中正確運(yùn)用英語知識進(jìn)行跨文化英語交際，提高自身的英語語言綜合運(yùn)用能力。

一、跨文化交際的相關(guān)內(nèi)容概述

跨文化交際是指本民族語言使用者與非本民族語言使用者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。通俗來說，就是交際雙方在交流時(shí)（由于存在語言和文化背景的差異）應(yīng)該注意什么問題，應(yīng)該如何得體地去交流。如果交際雙方都沒有跨文化交際的意識，很容易產(chǎn)生誤解，從而降低交際的有效性。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，國家、地區(qū)之間的經(jīng)貿(mào)、文化交流越來越頻繁、深入，語言作為重要的溝通橋梁，在國家、地區(qū)之間的經(jīng)貿(mào)、文化往來中發(fā)揮著重要作用，因此，全球經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的背景對人們的跨文化交際能力要求也越來越高。高校教師應(yīng)重視英語文化的教育教學(xué)工作，注重提高學(xué)生的跨文化交際意識和跨文化交際能力，讓學(xué)生具備相應(yīng)的交流、溝通能力，不斷提升自身的英語綜合素養(yǎng)。

二、跨文化交際在高校英語教學(xué)中的重要性

1.提高學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力

不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣和文化存在差異性，人們在進(jìn)行跨文化交際時(shí)，可能會出現(xiàn)交際失誤或失敗的情況。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)跨文化交際的教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓其高效進(jìn)行國際、地區(qū)間的經(jīng)貿(mào)、文化交流。另外，跨文化交際滲透于高校英語教學(xué)中，可豐富學(xué)生的英語文化知識積累，提升學(xué)生的英語文化內(nèi)涵，并促進(jìn)教師積極優(yōu)化英語教學(xué)模式，提升英語教學(xué)水平，以此滿足社會發(fā)展對英語教育教學(xué)的要求?？梢姡瑢⒖缥幕浑H內(nèi)容融入高校英語教學(xué)中，可凸顯文化的重要作用，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力。

2.激發(fā)學(xué)生的英語文化學(xué)習(xí)興趣

基于經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的背景，英語專業(yè)人才的需求量越來越大，社會對其的要求也越來越高。因此，高校的英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式也要隨之進(jìn)一步優(yōu)化、創(chuàng)新。跨文化交際滲透于高校英語教學(xué)中，符合社會發(fā)展的需要，可使學(xué)生改變原有的英語學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)習(xí)英語文化的熱情，逐步提高英語學(xué)習(xí)效率。

3.適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要舉措

隨著改革開放的不斷深入，我國與其他國家的經(jīng)濟(jì)合作、文化交流日益增多，跨文化交流的作用和價(jià)值也日益凸顯。通過提升英語跨文化交際能力，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)英語文化，理解英語文化與本土文化的異同。這樣，在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，學(xué)生就可以避免母語的影響，從對方的語境中思考和理解話語內(nèi)涵，提高溝通效果，提高自身的英語表達(dá)能力。

三、跨文化交際在高校英語教學(xué)中滲透存在的問題分析

1.學(xué)生的課堂參與度不高

在大學(xué)英語教學(xué)中，部分教師采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，枯燥無味的課堂氛圍無法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生的英語課堂參與度不高，跨文化交際也無法發(fā)揮其在大學(xué)英語教學(xué)中的價(jià)值、作用。而跨文化交際的低滲透率還導(dǎo)致學(xué)生的英語文化知識儲備不足，教師的英語文化知識傳播受阻，高校英語教學(xué)效率低下。另外，學(xué)生不積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)還影響到師生的互動(dòng)效率，導(dǎo)致跨文化交際滲透效果達(dá)不到既定的教學(xué)目標(biāo)。

2.高校英語教學(xué)理念陳舊

在高校英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)理念，提升跨文化交際滲透在高校英語教學(xué)中的效果。但部分高校教師并沒有積極創(chuàng)新英語教學(xué)模式，也沒有根據(jù)跨文化交際內(nèi)容優(yōu)化英語教學(xué)策略，導(dǎo)致跨文化交際在高校英語教學(xué)中的滲透效果大打折扣，高校英語教育的文化內(nèi)涵也無法凸顯。這就要求高校英語教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，了解跨文化交際內(nèi)容，重視跨文化交際教學(xué)。對此，高?？蓪處熼_展跨文化交際的相關(guān)培訓(xùn)，提高教師的重視程度，提高跨文化交際的教育教學(xué)水平。

3.高校英語教學(xué)方法不合理

為確保跨文化交際滲透符合高校英語教學(xué)要求，教師要全面考慮各種影響因素，結(jié)合跨文化交際的相關(guān)模式制定有效的教學(xué)策略，突出跨文化交際在高校英語中的實(shí)際作用。但在高校英語教學(xué)中，部分教師沒有遵循跨文化交際的要求進(jìn)行教學(xué)，沒有發(fā)揮跨文化交際的實(shí)際作用，這會影響到學(xué)生的英語文化知識學(xué)習(xí)效果。

4.英語教學(xué)缺乏系統(tǒng)性

在大學(xué)英語教學(xué)中，部分教師只關(guān)注閱讀和寫作教學(xué)，忽視學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，語言文化背景知識的傳授更是很少涉及。因此，部分受過英語教育的學(xué)生不敢主動(dòng)說英語，不敢用英語交流，害怕出現(xiàn)語法知識錯(cuò)誤、語言運(yùn)用技巧錯(cuò)誤，缺乏英語交流自信。另外，部分學(xué)生的英語表達(dá)“中式英語”特征明顯，缺乏跨文化交際意識。由此可以看出，部分高校沒有形成科學(xué)的英語教學(xué)體系，只注重書本上的英語語言知識、技能傳授，不注重語言應(yīng)用能力培養(yǎng)。如果學(xué)生繼續(xù)以這種方式學(xué)習(xí)英語，將不利于其長遠(yuǎn)發(fā)展?？梢?，高校要加強(qiáng)英語教學(xué)體系化建設(shè)，幫助學(xué)生理解語言與文化之間的關(guān)系，掌握語言運(yùn)用規(guī)律，提高語言應(yīng)用能力。

四、跨文化交際在高校英語教學(xué)中滲透的主要策略

1.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

為提高學(xué)生的跨文化交際能力，高校英語教師要采取相應(yīng)教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師在開展英語教學(xué)時(shí)，要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，凸顯跨文化交際在高校英語中的滲透效應(yīng)。

2.創(chuàng)新高校英語教學(xué)理念

為提高學(xué)生的跨文化交際意識，教師不僅要加強(qiáng)跨文化交際內(nèi)容的傳授，還要提高自身對跨文化交際重要性和現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識，改變傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)理念，優(yōu)化高校英語教學(xué)模式，將跨文化交際內(nèi)容傳授和英語理論知識教學(xué)相結(jié)合，給學(xué)生展示不同的英語文化內(nèi)容，凸顯跨文化交際在高校英語教學(xué)中的作用。另外，教師還要系統(tǒng)地拓展各種英語知識及其文化背景，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)建立完整的英語文化知識框架，逐步提高英語應(yīng)用技能。

而要想加強(qiáng)跨文化交際在高校英語教學(xué)中的滲透，教師還要了解跨文化交際的內(nèi)涵，并重視這方面的教學(xué)。只有這樣，才能為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還要掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生豐富英語文化知識積累，以此為跨文化交際在英語教學(xué)中的滲透奠定基礎(chǔ)。例如，高?？蓪處熯M(jìn)行有關(guān)跨文化交際的培訓(xùn)，更新教師的教學(xué)理念，提高教師運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)工具的能力，以此不斷提高教師的教學(xué)水平，使其有效處理跨文化交際滲透過程中出現(xiàn)的各種問題。而教師在英語教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)可使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放跨文化交際的相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀地感受到不同文化的魅力，以此提升跨文化交際對學(xué)生的影響力，提升跨文化交際的滲透效果。

3.實(shí)現(xiàn)語言基礎(chǔ)理論知識傳授與語言應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效結(jié)合

在英語教學(xué)中，教師不僅要注重英語基礎(chǔ)理論知識的傳授，還要注重提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。語言基礎(chǔ)理論知識主要涉及語言技能、詞匯知識、語法知識等，語言運(yùn)用能力是指在特定交際背景下，正確運(yùn)用語言的能力。在英語教學(xué)中，部分教師存在一定的誤區(qū)，即只注重語言基礎(chǔ)理論知識的傳授，而忽略語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生能寫、會讀英語，而無法進(jìn)行日常交流，缺乏應(yīng)用技巧。在進(jìn)行跨文化交際的滲透時(shí)，教師要重視不同文化背景下以及不同語境下英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)。例如，“Why dont you open the door？”，從語法角度看，這個(gè)句子沒有問題，但從交際語氣看，這個(gè)句子有明顯強(qiáng)迫的成分，因此在日常交際中，這個(gè)句子有一定的使用局限性。因此，高校教師要傳授給學(xué)生不同語境下以及不同文化背景下正確運(yùn)用英語的技巧，落實(shí)跨文化交際的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.優(yōu)化高校英語教學(xué)模式

確?；局R的完整性和準(zhǔn)確性是高校英語教學(xué)的首要任務(wù)。如果知識不完整，內(nèi)容不準(zhǔn)確，學(xué)生將無法形成完整的英語知識體系，跨文化交際也無法在高校英語教學(xué)中得以有效滲透。因此，高校要根據(jù)跨文化交際內(nèi)容，選擇科學(xué)的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生間的溝通、交流，豐富學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)積累，提高學(xué)生的跨文化交際意識和跨文化交際能力。另外，教師還可借助現(xiàn)代信息手段優(yōu)化、更新高校英語教學(xué)模式，補(bǔ)充文化背景知識。例如，教師在教學(xué)有關(guān)“營養(yǎng)”的英語知識時(shí)，可利用多媒體展示不同國家的食物圖片，讓學(xué)生了解不同國家的飲食文化，或下載相關(guān)視頻，讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的英語知識表達(dá)對不同國家飲食文化的理解，由此實(shí)現(xiàn)跨文化交際的培養(yǎng)目標(biāo)。

五、結(jié)語

全球一體化趨勢對高校英語教學(xué)提出了新挑戰(zhàn)，對此，高校要將跨文化交際內(nèi)容滲透到英語教學(xué)中。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)跨文化交際滲透存在的學(xué)生課堂參與度不高、教學(xué)理念陳舊、教學(xué)方法不合理、教學(xué)缺乏系統(tǒng)性等問題，不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，將語言基礎(chǔ)理論知識傳授與語言應(yīng)用能力培養(yǎng)有效結(jié)合，豐富學(xué)生的跨文化知識積累，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)符合社會要求的高標(biāo)準(zhǔn)、復(fù)合型英語人才。

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Exploration of the Penetration of Cross-cultural Communication in College English Teaching

Nie Yingbin

（Jiangxi Institute of Applied Science and Technology， Nanchang 330100， China）

Abstract： In the context of globalization， English education has become more and more important. Intercultural communication is one of the contents of college English teaching. It can improve students English application ability and cultivate students communication skills with different cultural groups. However， at present， some colleges and universities do not pay enough attention to the cultivation of students cross-cultural communication ability， resulting in the failure of cross-cultural communication to play its due value. Therefore， college teachers should adopt effective teaching strategies， change the original English teaching concept， comprehensively learn the theoretical knowledge of cross-cultural communication， and practice it in specific teaching， so as to improve students English level and cultural literacy， improve English teaching level， and reflect the cultural communication value of college English.

Key words： cross-culturalcommunication；colleges and universities；English teaching； orallanguage；strategy