山東 李興防

“拆解法”是將復(fù)雜的地理事象、地理問(wèn)題化難為易、化繁為簡(jiǎn)、化整為零進(jìn)而解決問(wèn)題的一種地理解題方法。著名教育家波利亞(George Polya)在《怎樣解題》一書(shū)中說(shuō)：“如果你不能解決所提出的問(wèn)題，那么可先解決一個(gè)更特殊的問(wèn)題或解決這個(gè)問(wèn)題的一部分?！薄安鸾夥ā辈粌H有效地降低了答題難度，還原了難題的本來(lái)面目，而且能在解題過(guò)程中使學(xué)生不斷成長(zhǎng)、不斷收獲，消除學(xué)生攻克難題的畏懼心理，讓學(xué)生真正地體會(huì)學(xué)習(xí)地理的樂(lè)趣。

一、地理概念拆解

地理概念能反映地理事物﹑現(xiàn)象或地理演變過(guò)程的本質(zhì)屬性，理解和領(lǐng)會(huì)地理概念是學(xué)生認(rèn)識(shí)各種地理事物的基礎(chǔ)、是學(xué)生區(qū)分不同地理事物的依據(jù)、是學(xué)生學(xué)習(xí)地理原理性知識(shí)的前提。按照地理概念的內(nèi)涵、性質(zhì)，地理概念可分為具體概念(指對(duì)地理事物或現(xiàn)象進(jìn)行直接描述)和抽象概念(間接與地理事物產(chǎn)生聯(lián)系)兩種類(lèi)型。

拆解地理概念包括字面拆解、釋義拆解、內(nèi)涵拆解、圖像拆解等形式。字面拆解是從概念的字面意思進(jìn)行拆解，如裝配式木質(zhì)建筑=裝配式+木質(zhì)建筑、圩田=防水護(hù)田的堤岸+農(nóng)田等。釋義拆解是根據(jù)概念的釋義進(jìn)行拆解，如陸港=內(nèi)陸+港口功能(報(bào)關(guān)、報(bào)檢等)、珊瑚礁=造礁珊瑚+熱帶淺海。內(nèi)涵拆解是從概念的內(nèi)涵角度進(jìn)行拆解，如自然條件拆解成地形、氣候、水文(河流)、土壤、生物等，經(jīng)濟(jì)特征拆解成第一、二、三產(chǎn)業(yè)特征，區(qū)域發(fā)展拆解為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)等方面。圖像拆解是把概念用多媒體、教學(xué)掛圖、地理示意圖、地理景觀圖、地理模型、地理標(biāo)本、板圖等形式進(jìn)行表達(dá)，如2021年6月浙江省普通高校招生選考科目考試第24，25題對(duì)冷鋒、暖鋒的理解，學(xué)生只有先畫(huà)出示意圖，然后觀察垂直方向上風(fēng)速、風(fēng)向的變化，再去理解題中示意圖才能做出正確選擇；再如講解2021年山東省普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試第16題時(shí)，可利用多媒體演示候閘過(guò)壩是水運(yùn)→水運(yùn)，而翻壩則是水運(yùn)→陸運(yùn)→水運(yùn)或水運(yùn)→陸運(yùn)等。

二、地理信息拆解

高考地理信息的呈現(xiàn)方式主要有文字、表格和圖像三種形式，要準(zhǔn)確提取有效信息，可把文字信息拆解成地理位置、事象、要素、時(shí)間、空間、定性、定量、特征、成因、演變、關(guān)聯(lián)、人類(lèi)活動(dòng)、影響、結(jié)果、發(fā)展、問(wèn)題、措施等。

【例1】(2021年全國(guó)甲卷，36題)閱讀圖文材料，完成下列要求。

圖1中陰影示意的M地區(qū)曾經(jīng)是濕地(沼澤)，年降水量是年蒸發(fā)量的1.2～1.5倍，遠(yuǎn)低于英國(guó)西部和北部。在羅馬時(shí)代，人們對(duì)M地區(qū)濕地進(jìn)行了排水嘗試，濕地僅得到零星開(kāi)墾。17世紀(jì)，該地引入荷蘭風(fēng)車(chē)與水利工程技術(shù)，濕地得到成片開(kāi)墾。經(jīng)過(guò)幾百年的開(kāi)發(fā)，M地區(qū)已經(jīng)成為英國(guó)重要的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地，但也存在諸多問(wèn)題。

圖1

(1)分析M地區(qū)排水后能夠發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件。

(2)分析羅馬時(shí)代和17世紀(jì)對(duì)M地區(qū)濕地開(kāi)墾結(jié)果存在差異的原因。

(3)推測(cè)M地區(qū)當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的主要環(huán)境問(wèn)題。

【文字信息拆解】文字信息多以新概念、新情境、新案例的形式呈現(xiàn)，要逐句拆解。題中文字材料有四句話(huà)，一是“陰影示意的M地區(qū)曾經(jīng)是濕地(沼澤)，年降水量是年蒸發(fā)量的1.2～1.5倍，遠(yuǎn)低于英國(guó)西部和北部?！笨商崛∥恢?M地)、事象(曾經(jīng)是濕地或沼澤)、要素(年降水量、蒸發(fā)量)、定性(年降水量是年蒸發(fā)量的1.2～1.5倍，遠(yuǎn)低于英國(guó)西部和北部)；二是“在羅馬時(shí)代，人們對(duì)M地區(qū)濕地進(jìn)行了排水嘗試，濕地僅得到零星開(kāi)墾?！笨商崛r(shí)間(羅馬時(shí)代)、人類(lèi)活動(dòng)(排水嘗試)、結(jié)果(零星開(kāi)墾)；三是“17世紀(jì)，該地引入荷蘭風(fēng)車(chē)與水利工程技術(shù)，濕地得到成片開(kāi)墾。”可提取時(shí)間(17世紀(jì))、變化(引入荷蘭風(fēng)車(chē)與水利工程技術(shù))、結(jié)果(成片開(kāi)墾)；四是“經(jīng)過(guò)幾百年的開(kāi)發(fā)，M地區(qū)已經(jīng)成為英國(guó)重要的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地，但也存在諸多問(wèn)題?！笨商崛∪祟?lèi)活動(dòng)(經(jīng)過(guò)幾百年的開(kāi)發(fā))、發(fā)展(英國(guó)重要的農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地)、問(wèn)題(長(zhǎng)期發(fā)展農(nóng)業(yè)引發(fā)的土壤、蟲(chóng)害、水污染等環(huán)境問(wèn)題)。

【圖像信息拆解】地理圖像包括坐標(biāo)圖、分布圖、區(qū)域圖、統(tǒng)計(jì)圖、原理示意圖、景觀圖等。該題呈現(xiàn)的是區(qū)域圖，可拆解成經(jīng)緯度圖層、政區(qū)圖層、地形(等高線(xiàn))圖層、河流圖層、城市圖層等，由地理緯度50°N～60°N推斷出英國(guó)地處西風(fēng)帶，屬于溫帶海洋性氣候，終年溫和濕潤(rùn)；由地形圖層可知，M地海拔較低，地處西風(fēng)帶的背風(fēng)坡，相比英國(guó)大部分地區(qū)降水量較少、光照條件較好；由河流圖層可知，M地地處河流下游，土壤深厚肥沃。

【設(shè)問(wèn)信息拆解】第(1)問(wèn)，拆解成M地區(qū)、排水后、農(nóng)業(yè)、自然條件，自然條件又可拆解為地形、氣候、水源、土壤等條件。第(2)問(wèn)，拆解為時(shí)間(比較羅馬時(shí)代和17世紀(jì))、地點(diǎn)(M地區(qū))、事象(濕地開(kāi)墾)、原因(不同時(shí)間差異)。第(3)問(wèn)，拆解為地點(diǎn)(M地區(qū))、時(shí)間(當(dāng)前)、人類(lèi)活動(dòng)(農(nóng)業(yè)發(fā)展)、環(huán)境問(wèn)題，環(huán)境問(wèn)題又可拆解為土壤環(huán)境、水環(huán)境、生物環(huán)境等角度。

【答案】(1)與英國(guó)大部分地區(qū)相比，該地區(qū)降水量較少，光照條件較好。地勢(shì)低平，利于耕作。大部分為沼澤，土層深厚肥沃，適合多種農(nóng)作物生長(zhǎng)。

(2)M地區(qū)濕地面積廣，地勢(shì)低，抽(排)水工程量大，對(duì)動(dòng)力要求高。羅馬時(shí)代以人力、畜力為主，排水能力有限，濕地僅得到零星開(kāi)墾。17世紀(jì)，采用風(fēng)力排水，排水能力大幅度提高，加之水利工程技術(shù)進(jìn)步，濕地得到成片開(kāi)墾。

(3)由于長(zhǎng)期種植，土地肥力漸趨下降，作物病蟲(chóng)害增多。經(jīng)常的排水和耕作，使表土流失并淤塞排水溝?；省⑥r(nóng)藥的使用，污染水、土環(huán)境。

三、地理計(jì)算拆解

高考地理計(jì)算包括地理概念型(運(yùn)用地理概念計(jì)算出相關(guān)的地理結(jié)論，并通過(guò)計(jì)算結(jié)果分析、判斷、評(píng)價(jià)相關(guān)的地理事象)、地理規(guī)律原理型(運(yùn)用相關(guān)地理規(guī)律、原理來(lái)計(jì)算、分析、判斷、評(píng)價(jià)相關(guān)的地理事物)和公式型(運(yùn)用所給公式進(jìn)行計(jì)算，根據(jù)計(jì)算結(jié)論來(lái)分析地理規(guī)律、原理，判斷、評(píng)價(jià)相關(guān)的地理事物)三大類(lèi)。這類(lèi)試題推力較強(qiáng)，要拆解計(jì)算步驟。

【例2】(2021年天津市普通高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試，14，15題)科考隊(duì)在北極圈內(nèi)某地進(jìn)行科考時(shí)，于北京時(shí)間6月22日16時(shí)測(cè)得了當(dāng)?shù)匾惶熘刑?yáng)高度的最小值為10°。回答14，15題。

14.該地的緯度為

( )

A.83°26′N(xiāo) B.80°34′N(xiāo)

C.76°34′N(xiāo) D.72°34′N(xiāo)

15.該地位于

( )

A.歐洲北部 B.亞洲西部

C.亞洲東部 D.北美北部

【拆解步驟】第一步是信息拆解，①地點(diǎn)：北極圈內(nèi)；②時(shí)間：北京時(shí)間6月22日16時(shí)；③事象：當(dāng)?shù)匾惶熘刑?yáng)高度的最小值為10°。

第二步是計(jì)算緯度拆解，①由6月22日太陽(yáng)直射北回歸線(xiàn)→北極圈出現(xiàn)極晝→北極圈最小太陽(yáng)高度為0°→根據(jù)公式“太陽(yáng)高度差=緯度差”可知，10°-0°=該地緯度-66°34′→該地緯度為76°34′。

第三步是計(jì)算經(jīng)度拆解：出現(xiàn)極晝，太陽(yáng)高度最小時(shí)地方時(shí)為0時(shí)→北京時(shí)間6月22日16時(shí)，該地為0時(shí)→該地與北京相差16小時(shí)→結(jié)合北京時(shí)間(東八區(qū)區(qū)時(shí)、120°E經(jīng)線(xiàn)地方時(shí))，計(jì)算出該地的經(jīng)度為120°W→該地位于美洲北部。

【答案】14.C 15.D

四、演變過(guò)程拆解

演變過(guò)程類(lèi)試題考查地理事象發(fā)生、發(fā)展、演變的過(guò)程，主要從依時(shí)過(guò)程(一定的時(shí)間內(nèi)發(fā)展、變化規(guī)律)、預(yù)估過(guò)程(預(yù)估可能發(fā)生的變化)、耦合過(guò)程(在時(shí)空上與環(huán)境要素的相互作用、相互影響)。該類(lèi)試題具有時(shí)間性、因果性、完整性、精細(xì)化的特點(diǎn)，難度較大，如用拆解法，也能達(dá)到事半功倍的效果。

【例3】(2021年全國(guó)甲卷，37題)閱讀圖文材料，完成下列要求。

圖2所示的我國(guó)祁連山西段某山間盆地邊緣，山坡、沖積扇和沖積平原的植被均為草原，其中沖積平原草原茂盛。山坡表面多覆蓋有沙和粉沙物質(zhì)。附近氣象站(海拔3 367米)監(jiān)測(cè)的年平均氣溫為-2.6℃，年降水量約291毫米，集中在夏季，冬春季多風(fēng)。

圖2

(1)說(shuō)明沖積扇和山坡堆積物中礫石的差異及其原因。

(2)分析分布在山坡表面的沙和粉沙的空間遷移過(guò)程。

(3)說(shuō)明沖積平原水分條件比山坡和沖積扇好的原因。

【過(guò)程拆解】第(1)問(wèn)：

環(huán)節(jié)一：?jiǎn)栴}拆解——找出沖積扇和山坡堆積物礫石的差異，沖積扇是以沙礫(細(xì)小)為主、山坡是以角礫為主；再分別說(shuō)明原因。

環(huán)節(jié)二：特征拆解——沙礫分選性、磨圓度較好；角礫分選性差，棱角分明。

環(huán)節(jié)三：過(guò)程拆解——沖積扇中的沙礫經(jīng)流水侵蝕、搬運(yùn)、堆積而成；山坡中的角礫是巖石經(jīng)風(fēng)化、冰川侵蝕、搬運(yùn)、堆積或崩塌形成。

第(2)問(wèn)：

環(huán)節(jié)一：空間——沙和粉沙的源地是就地風(fēng)化而來(lái)，還是外力(風(fēng)力)搬運(yùn)、堆積而來(lái)，圖中只有沖積扇是沙和粉沙，故山坡表面的沙和粉沙的源地是沖積扇。

環(huán)節(jié)二：時(shí)間——沙和粉沙易被外力移動(dòng)的季節(jié)——冬春季多風(fēng)，特別是春季。

環(huán)節(jié)三：侵蝕搬運(yùn)條件——沙和粉沙易被侵蝕、搬運(yùn)的環(huán)境特征是地表干燥、植被稀少、風(fēng)力較大。

環(huán)節(jié)四：堆積條件——在迎風(fēng)坡隨高度的增加，風(fēng)力減弱搬運(yùn)能力降低，沙和粉沙逐漸沉積。

第(3)問(wèn)：結(jié)合圖3中環(huán)節(jié)拆解：圖中沖積平原、山坡、沖積扇蒸發(fā)量與降水量差別不大，主要從來(lái)水、走水、下滲環(huán)節(jié)拆解。

圖3

環(huán)節(jié)一：來(lái)水——地表徑流流入、地下水出露；

環(huán)節(jié)二：走水——地勢(shì)較低，水不易流走；

環(huán)節(jié)三：下滲——一是地表物質(zhì)顆粒較細(xì)，利于保水；二是深層土壤冰凍時(shí)間較長(zhǎng)，利于蓄水。

【答案】(1)沖積扇：以沙礫為主，礫石分選較好，有一定的磨圓度；由流水搬運(yùn)、沉積而成。山坡：以角礫為主，礫石分選較差(大小混雜)，磨圓度較差(棱角分明)；主要由重力作用形成。

(2)沙和粉沙物質(zhì)主要來(lái)源于沖積扇。春季，風(fēng)力強(qiáng)勁，沖積扇地表干燥，地表沙粒易啟動(dòng)。風(fēng)沙流沿山坡爬升，到達(dá)一定位置后挾沙能力減弱，沙和粉沙沉積在山坡上。

(3)地勢(shì)較低，山坡和沖積扇流水在此匯集，(沖積扇前沿)地下水出露；地表物質(zhì)顆粒較細(xì)，利于保水；深層土壤冰凍時(shí)間較長(zhǎng)，利于蓄水。

五、復(fù)雜設(shè)問(wèn)拆解

高考地理試題的立意最終體現(xiàn)在設(shè)問(wèn)中，設(shè)問(wèn)的類(lèi)型主要有橫向展開(kāi)型(切口大、要點(diǎn)全)、縱向追索型(圍繞同一主題隨時(shí)間、空間變換或具有“故事情節(jié)”)、對(duì)比辨析型(行為動(dòng)詞、問(wèn)題指向、時(shí)空限定、目的意向差異)、開(kāi)放創(chuàng)新型(觀點(diǎn)、策略、對(duì)象、選擇、設(shè)計(jì))。拆解設(shè)問(wèn)要體現(xiàn)回答出什么問(wèn)題、依據(jù)什么材料、知識(shí)范圍如何、何種題目類(lèi)型。

【例4】(2021年全國(guó)乙卷，37題)閱讀圖文材料，完成下列要求。

圩田是在低洼地筑堤圍出的田地。如圖4所示圩田海拔6～7米，種植莊稼；巢湖多年平均水位8.03米。據(jù)記載，在清朝嘉慶年間，三河鎮(zhèn)瀕臨巢湖。

圖4

(1)推測(cè)該圩田區(qū)適宜圍墾的自然條件。

(2)分析圖示河流三河鎮(zhèn)以下河段的形成。

(3)說(shuō)明這些圩田易發(fā)水災(zāi)的原因。

(4)有人建議把這些圩田從種植莊稼轉(zhuǎn)變?yōu)闈竦匕l(fā)展水產(chǎn)業(yè)。請(qǐng)從下列兩方面選擇其一作答，分析圩田這種利用方式改變的作用。

方面①：改善巢湖水質(zhì)；

方面②：緩解巢湖沿岸地區(qū)洪水威脅

【設(shè)問(wèn)拆解】第(1)問(wèn)，拆解成圩田+圍墾+自然條件，圩田拆解為低洼地筑堤+田地，圍墾拆解為筑堤+發(fā)展農(nóng)業(yè)，自然條件拆解為地形、氣候、水源、土壤等。

第(2)問(wèn)，拆解為河流+三河鎮(zhèn)以下河段，三河鎮(zhèn)以下河段按時(shí)間拆解為清朝嘉慶年間三河鎮(zhèn)瀕臨巢湖、目前三河鎮(zhèn)與巢湖之間形成了一段河道；河流的形成拆解為自然原因(湖泊淤積)、人為原因(過(guò)度開(kāi)墾、圍湖造田、人工修建入湖通道、兩側(cè)圩田束縛河水等)。

第(3)問(wèn)，拆解為圩田+水災(zāi)原因，水災(zāi)原因拆解為氣候、地形地勢(shì)、水文等，氣候拆解為類(lèi)型+降水特點(diǎn)，地形地勢(shì)結(jié)合圩田特點(diǎn)拆解為地勢(shì)低洼(排水不暢)，水文拆解為圩田水位低(低于巢湖水位，水量大時(shí)易潰堤)、河流(豐水期河流水量大)等。

第(4)問(wèn)，為開(kāi)放創(chuàng)新型設(shè)問(wèn)，選擇其中一個(gè)方面進(jìn)行作答。若選擇方面①：改善巢湖水質(zhì)，圩田從種植莊稼轉(zhuǎn)變?yōu)闈竦匕l(fā)展水產(chǎn)業(yè)后拆解為污染物排放減少、濕地的吸附能力增強(qiáng)、增強(qiáng)自?xún)舻冉嵌龋蝗暨x擇方面②：緩解巢湖沿岸地區(qū)洪水威脅，圩田從種植莊稼轉(zhuǎn)變?yōu)闈竦匕l(fā)展水產(chǎn)業(yè)后拆解為災(zāi)情損害少、濕地調(diào)蓄洪水等角度。

【參考答案】(1)地處亞熱帶，熱量充足，降水豐沛，雨熱同期；巢湖水位差小，筑壩工程量??；地形平坦開(kāi)闊，可耕作面積大；以湖泊沉積、河流沉積為主，土壤肥沃；鄰近河流，地勢(shì)較平坦，灌溉水源充足。

(2)過(guò)度開(kāi)墾，圍湖造田，導(dǎo)致巢湖水域面積縮??；湖泊萎縮，河流無(wú)法直接入湖，為減少洪澇，人工修建入湖通道；兩側(cè)圩田束縛河水，形成新的入湖通道。

(3)亞熱帶季風(fēng)氣候，降水多且集中，豐水期河流水量大；圩田地勢(shì)低洼、排水不暢；圩田海拔低于巢湖水位，水量大時(shí)易潰堤。

(4)方面①：巢湖面積擴(kuò)大、水量增加、水體流動(dòng)性提高，湖泊自?xún)裟芰υ鰪?qiáng)，水質(zhì)會(huì)變好；變?yōu)闈竦睾筠r(nóng)藥、化肥使用量減少，減少了水污染；湖中水生生物會(huì)增多，吸收、凈化污染物；有利于水體富營(yíng)養(yǎng)化問(wèn)題的治理。

方面②：巢湖水對(duì)圩田的洪水威脅消失；對(duì)洪水的調(diào)蓄作用增強(qiáng)，減少洪澇災(zāi)害；河流不再?gòu)娜斯ず拥廊牒?，發(fā)生潰堤產(chǎn)生洪災(zāi)的概率減少。

總之，“拆解法”能擊破高考地理復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)將試題拆解成不同角度、不同層次，構(gòu)建起問(wèn)題與已有知識(shí)、能力之間的橋梁，從而不斷提升地理學(xué)科核心素養(yǎng)，在高考中取得優(yōu)異成績(jī)。