高涵婧 張兆琪 李美華

（青海師范大學(xué) 教育學(xué)院）

習(xí)總書記指出，“我們要始終保持道路自信、制度自信、理論自信，最根本的是文化自信”。文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國家和一個(gè)政黨對(duì)自己的文化價(jià)值觀的自信，他們應(yīng)該積極肯定和踐行，對(duì)自己文化的生命力有堅(jiān)定的信心，因?yàn)椤拔幕判氖且环N更基本、更廣泛、更深刻的信心”。文化自信是指文化主體在理解自身文化時(shí)所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，并充滿肯定和自信，還要尊重其他文化，學(xué)習(xí)其他文化的力量，也就是“我行，你也行”?？梢钥闯觯幕孕挪粌H可以反映個(gè)人對(duì)自己民族文化的認(rèn)同，還可以表現(xiàn)出來強(qiáng)烈的民族文化心理。文化自信在大學(xué)生中的表現(xiàn)具體為：對(duì)本民族文化的認(rèn)可、了解、繼承的同時(shí)，也積極吸收外來優(yōu)秀文化，求同存異，用積極樂觀的心態(tài)正確對(duì)待本民族文化。

一、文化自信與中華民族共同體意識(shí)的關(guān)系

在新時(shí)代的背景之下，應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定文化自信，充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，積極踐行文化自信。同時(shí)，黨的十九大報(bào)告指出：“全面貫徹黨的民族政策，深化民族事業(yè)發(fā)展，開展團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育，牢固樹立中華民族共同體意識(shí)?！贝髮W(xué)生作為祖國的未來、民族的希望，特別是民族地區(qū)的大學(xué)生，應(yīng)該在堅(jiān)定文化自信的前提下，充分利用好環(huán)境優(yōu)勢(shì)，要充分發(fā)揮自己的特色，為構(gòu)建中華民族共同體作出巨大的貢獻(xiàn)。

自2014年習(xí)總書記提出“中華民族共同體意識(shí)”以來，在社會(huì)各界得到了廣泛關(guān)注。一個(gè)國家的繁榮昌盛不僅需要經(jīng)濟(jì)、政治等硬實(shí)力的建設(shè)，更需要提升國家軟實(shí)力建設(shè)。中華文明歷經(jīng)五千年發(fā)展，逐漸形成了絢爛多姿的中華文化，其中，民族文化是中華文化的重要組成部分，無論是在文化自信方面，還是在凝聚中華民族強(qiáng)烈的集體意識(shí)方面，都對(duì)中華文化的傳播和發(fā)展發(fā)揮著重要作用。作為民族地區(qū)的大學(xué)生，是民族文化繁榮發(fā)展的促進(jìn)者和各民族文化之間充分共享的載體，本身就具有不可推卸的責(zé)任和使命。對(duì)于文化自信的堅(jiān)定和民族文化內(nèi)涵的深刻理解，能夠使民族地區(qū)大學(xué)生對(duì)本民族文化有更崇高的敬意和更深厚的了解，由此產(chǎn)生出中華民族共同體意識(shí)，有助于幫助民族地區(qū)大學(xué)生樹立民族文化自信感和民族認(rèn)同感、自豪感。

當(dāng)前，民族地區(qū)高等教育在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和中華民族共同體意識(shí)方面存在著忽視和不足。在世界全球化和命運(yùn)共同體的影響下，在堅(jiān)定文化自信的基礎(chǔ)上幫助新時(shí)代民族地區(qū)大學(xué)生強(qiáng)化祖國認(rèn)同感，培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)不僅對(duì)于國家的發(fā)展起到深遠(yuǎn)影響，也符合當(dāng)今時(shí)代需要。根據(jù)研究需要本研究采取問卷調(diào)查法，以非隨機(jī)抽樣的方式，選取各民族學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)其發(fā)放問卷進(jìn)行施測(cè)，得出相關(guān)結(jié)論。

二、民族地區(qū)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的研究現(xiàn)狀

（一）對(duì)民族地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)清晰

加強(qiáng)民族地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育的重點(diǎn)，是培養(yǎng)中華民族共同體意識(shí)的核心和有效手段。關(guān)鍵內(nèi)容包括理解“中華民族共同體意識(shí)”的含義，占89.58%；學(xué)習(xí)總書記各種相關(guān)思想，占85.26%；加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)，占86.85%；而84.76%的學(xué)生接受了加強(qiáng)民族自豪感和民族融合意識(shí)的教育。

從以上數(shù)據(jù)我們可以看出，只有深刻理解中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵并認(rèn)真學(xué)習(xí)我國社會(huì)主義相關(guān)制度、精神，豐富自己的理論知識(shí)，武裝頭腦，具有愛國主義精神，才能真正融入中華文化、理解中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵。同時(shí)，將理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，尤其作為民族地區(qū)大學(xué)生，所處環(huán)境較為復(fù)雜，學(xué)校少數(shù)民族同學(xué)較多，不同民族的文化、飲食習(xí)慣等都有所不同，所以應(yīng)該積極了解其他民族的文化、生活習(xí)慣、禁忌等，與其他民族的同學(xué)和諧共處，為實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)搭建起聯(lián)結(jié)各民族的友好橋梁。

（二）高?！爸腥A民族共同體意識(shí)”培養(yǎng)方式多樣

通過問卷調(diào)查，對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行分析討論，可見，學(xué)校開展“中華民族共同體意識(shí)”教育的形式多種多樣，包括專題講座、文化活動(dòng)、課堂宣傳、社交媒體宣傳等，覆蓋范圍廣泛。其中通過開展專題講座和開展專項(xiàng)校園文化活動(dòng)進(jìn)行培育的人數(shù)最多，分別占78.22%和77.46%。通過課堂教學(xué)中的宣傳教育人數(shù)占75.02%，利用社交媒體進(jìn)行宣傳的人數(shù)占67.89%。數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生都能接受豐富多彩的“中華民族共同體意識(shí)”教育。多渠道教育培訓(xùn)的教育效果優(yōu)于單一教育，有利于鞏固大學(xué)生的“中華民族共同體意識(shí)”。

（三）民族地區(qū)大學(xué)生所處民族環(huán)境的復(fù)雜性

大多數(shù)民族地區(qū)位于邊疆和偏遠(yuǎn)地區(qū)，人們受到文化、歷史、經(jīng)濟(jì)、政治等的影響，尤其是先輩們，對(duì)于中華民族共同體意識(shí)的思想薄弱，民族地區(qū)大學(xué)生受到家庭因素的影響，對(duì)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的培養(yǎng)觀點(diǎn)欠缺。同時(shí)，由于民族的多樣性、地理環(huán)境的偏遠(yuǎn)等原因，民族地區(qū)大學(xué)生很難接觸到最新政策、精神，再加上文化、教育、經(jīng)濟(jì)水平的不平衡發(fā)展，民族大學(xué)生之間的思想意識(shí)差異也較為明顯，也存在阻礙各民族交往的一些因素。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，阻礙不同民族學(xué)生交流的主要原因是文化習(xí)俗的差異，占72.49%；其次是語言環(huán)境的限制，占比65.26%；交流機(jī)會(huì)少的原因占比59.25%。因此，應(yīng)該為民族地區(qū)大學(xué)生營造良好的溝通交流環(huán)境，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)實(shí)現(xiàn)民族之間的無障礙溝通和了解，在校進(jìn)行民族文化宣傳，讓不同民族的文化都被人們所熟識(shí)。

（四）民族地區(qū)大學(xué)生自主獲取民族知識(shí)的途徑豐富

大學(xué)生通常通過學(xué)習(xí)學(xué)校相關(guān)課程和看電視對(duì)其他民族進(jìn)行了解，其中，通過學(xué)習(xí)學(xué)校課程進(jìn)行了解的人數(shù)占66.29%，通過看電視了解的人數(shù)占72.49%。同時(shí)，書籍、旅游和社會(huì)實(shí)踐也占有一定比例，分別為63.38%、59.91%、62.54%。此外，部分大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自覺了解其他民族，占40.09%。這表明，大學(xué)生整體上具有民族知識(shí)自主學(xué)習(xí)的能力，并通過多渠道學(xué)習(xí)民族知識(shí)。

另外，在中華民族意識(shí)教育的共同體中，民族地區(qū)大學(xué)生關(guān)注的四個(gè)內(nèi)容是：要增強(qiáng)大學(xué)生“社區(qū)意識(shí)”的中華民族意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校教師、黨和行政管理人員的責(zé)任和使命，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)外部環(huán)境教育。民族地區(qū)大學(xué)生對(duì)“中華民族共同體意識(shí)”教育有明確的觀念和高度的自覺意識(shí)，對(duì)學(xué)校工作人員的責(zé)任和使命有更高的要求，應(yīng)該更加重視校外環(huán)境（包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）的塑造和教育。

三、文化自信視角下鑄牢民族地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的途徑

以堅(jiān)定民族地區(qū)大學(xué)生文化自信為前提，培養(yǎng)民族地區(qū)大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)，是當(dāng)今高等教育應(yīng)該重視的話題。中華文化博大精深，民族文化繁花似錦。論如何培養(yǎng)大學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)，應(yīng)該相輔相成，相互借鑒，多途徑全方位形成合力。

（一）社會(huì)應(yīng)重視民族地區(qū)學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，全社會(huì)要關(guān)心和尊重知識(shí)分子，營造尊重知識(shí)、尊重知識(shí)分子的良好社會(huì)氛圍。文化即生活，無論何種途徑的民族教育，不能僅僅停留在理論宣講、知識(shí)學(xué)習(xí)層面，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、通過日常生活感受民族文化魅力的能力。以中華民族多元統(tǒng)一為基線，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，下基層去了解民族文化，到具有強(qiáng)烈民族共同體意識(shí)的民族院校、民族基地調(diào)研學(xué)習(xí)，了解中華民族共同體意識(shí)源遠(yuǎn)流長的歷史和文明。在學(xué)生課余時(shí)間積極組織學(xué)生參加各民族文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，如參觀“歷史博物館、紅色革命根據(jù)地、民族文化淵源展”等活動(dòng)。民族文化相關(guān)部門與學(xué)校進(jìn)行校企合作，如調(diào)研民族“三交”地區(qū)、團(tuán)學(xué)培訓(xùn)之親身感受我國各民族起源及發(fā)展等活動(dòng)。社會(huì)的大力支持不僅可以培養(yǎng)民族地區(qū)大學(xué)生對(duì)于本民族文化的自信，增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)，同時(shí)可以振興和弘揚(yáng)中國民族文化，發(fā)揚(yáng)青年大學(xué)生引領(lǐng)作用。

（二）思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識(shí)的主渠道

習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“推進(jìn)思想政治理論課的改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持政治理性與學(xué)術(shù)理性的統(tǒng)一，以深入的理論分析回應(yīng)學(xué)生，用透徹的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生?！?/p>

思想政治理論課是大學(xué)課程中不可或缺的一門必修課，講授科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，其源頭是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化。思想政治理論課以課堂講授的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和理解到中華文化源遠(yuǎn)流長，也清楚地了解中華民族自古以來就是統(tǒng)一團(tuán)結(jié)的多民族國家。思想政治課應(yīng)該向?qū)W生講述中華民族共同體意識(shí)的基本內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，讓學(xué)生通過教師在課堂的講授過程中深入理解鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要性和必要性，在堅(jiān)定文化自信的同時(shí)，認(rèn)同民族文化，做文化的傳播和發(fā)展。

（三）營造濃厚的校園民族文化氣氛

校園物質(zhì)環(huán)境是校園文化建設(shè)的重要載體，校園物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)良有助于營造濃厚的學(xué)術(shù)和文化氛圍。作為民族地區(qū)的高校，可以加大資金投入力度，因地制宜進(jìn)行校園環(huán)境建設(shè)，突出校園民族文化特色。

學(xué)校可以舉辦少數(shù)民族節(jié)日大家共同慶?；顒?dòng)，各族人民一家親美食節(jié)；在校園的教學(xué)樓旁、學(xué)校食堂等重要場(chǎng)所設(shè)置各民族名人雕像，彰顯校園的民族文化育人功能，讓大學(xué)生浸潤在文化的海洋中，思想得以提升，信念得以增強(qiáng)，加強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)。學(xué)校要制定有民族文化特色的校訓(xùn)、道路名、教學(xué)樓名。同時(shí)，讓廣大學(xué)生獲得更多機(jī)會(huì)，通過不同的方式進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、民族文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的學(xué)習(xí)。

（四）建設(shè)文化校園，豐富校園民族文化活動(dòng)

校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的重要場(chǎng)所。校園文化與青年大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)。因此，要營造濃厚的校園民族文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到民族文化的魅力和力量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的信心。學(xué)校有關(guān)部門可以開展民族活動(dòng)，如民間社團(tuán)、民間文化、民間文化知識(shí)競(jìng)賽、民族文化學(xué)術(shù)交流等，內(nèi)容豐富多彩，如民族服飾表演、民族語言、文化交流等，豐富了學(xué)生的精神生活，拓寬了學(xué)生的文化視野，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，為學(xué)生了解民族文化搭建了舞臺(tái)。學(xué)校的校園文化不僅要積極、健康、向上，更要有深刻的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生高尚的精神境界。

在信息飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校應(yīng)充分利用好網(wǎng)絡(luò)媒體，如創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的民族文化教育平臺(tái)，利用這個(gè)平臺(tái)將加強(qiáng)對(duì)民族文化的宣傳，讓學(xué)生樹立正確的民族文化觀念，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)，在相關(guān)平臺(tái)上傳播和提升文化自信、自我意識(shí)；利用媒體、視頻、音樂等媒體傳播文化精神，使文化的力量深深扎根于人民群眾之中。

文化是一個(gè)國家軟實(shí)力的核心要素，關(guān)系到一個(gè)國家或地區(qū)文化的影響力、凝聚力和吸引力。中華民族始終屹立于世界民族之林，它不僅有5000年的歷史，而且歷久彌新，源遠(yuǎn)流長，博大精深。由于對(duì)不同民族的認(rèn)同和理解，中華民族文化呈現(xiàn)多元化。民族地區(qū)大學(xué)生作為新時(shí)代的新青年，在傳承和弘揚(yáng)民族文化方面發(fā)揮著重要作用。

強(qiáng)烈的中華民族共同體意識(shí)，既能增強(qiáng)民族凝聚力和認(rèn)同感，又能團(tuán)結(jié)中國人民，克服困難和危險(xiǎn)，凝聚人心。營造強(qiáng)烈的中華民族共同體意識(shí)，是中華民族的精髓。它可以激勵(lì)全體中國人民共同努力，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。教育大學(xué)生在民族地區(qū)樹立牢固的中華民族共同體意識(shí)，不僅對(duì)民族地區(qū)的發(fā)展具有促進(jìn)作用，而且為祖國的統(tǒng)一繁榮、實(shí)現(xiàn)民族振興作出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語

民族地區(qū)大學(xué)生肩負(fù)著時(shí)代的使命，他們是實(shí)現(xiàn)中華民族共同體意識(shí)的主體。然而，民族地區(qū)大學(xué)生的民族認(rèn)同問題依然存在。因此，加強(qiáng)民族地區(qū)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生形成強(qiáng)烈的中華民族共同體意識(shí)，任重而道遠(yuǎn)。