陳 榕，周 璐，郝冬雪，高宇聰，白俊峰

（東北電力大學(xué) 建筑工程學(xué)院，吉林 吉林 132012）

課程思政是新時(shí)代背景下加強(qiáng)高校思想政治教育工作和傳授知識(shí)的創(chuàng)新型載體平臺(tái)，對(duì)于堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位的“三全育人”，深化研究生教育教學(xué)改革，提高工程研究生的綜合素質(zhì)和目標(biāo)具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

課程思政作為目前各高校人才培養(yǎng)的主要培養(yǎng)方向，正處于摸索和研究的階段。2016 年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作……要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)……其他各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”這為新時(shí)代各個(gè)高校的課程思政建設(shè)與改革指明了發(fā)展方向。

但目前有關(guān)于課程思政的研究大部分都應(yīng)用在本科教育階段，關(guān)于研究生課程思政則較少談起。尤其是工科研究生，在本科階段，在思想政治學(xué)習(xí)方面占用時(shí)間較少，而在研究生階段，基本處于學(xué)習(xí)和科研狀態(tài)，更易被外界的其他思想所影響。

在工科研究生培養(yǎng)體系中進(jìn)一步落實(shí)教育部有關(guān)高等院校課程思政教育方針，大力挖掘理論課程和相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中的思想政治資源，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、法治意識(shí)以及道德修養(yǎng)等重點(diǎn)，使研究生理論課程與思政課同向同行，形成良好的協(xié)同效應(yīng)。本文圍繞全面提高工科研究生培養(yǎng)能力這一核心點(diǎn)，指出了當(dāng)前思政工作現(xiàn)狀中的不足，并以本校土木工程學(xué)科為例，積極探索并構(gòu)建了一套可廣泛適用于高等院校工科研究生的全方位育人體系框架。

一、研究生思政工作的現(xiàn)狀和問題

（一）課程思政與思政課程相對(duì)獨(dú)立

課程思政是在專業(yè)課程等課程當(dāng)中將思想政治教育融合進(jìn)去，在專業(yè)課程教授過程中，將思政教育貫穿其中，將思想政治教育工作與專業(yè)知識(shí)傳授結(jié)合起來，努力做到教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生的價(jià)值引領(lǐng)，得到課程思政的育人目標(biāo)?，F(xiàn)在有些高校尤其是工科院校，課程思政被簡(jiǎn)單地認(rèn)為是在專業(yè)課程的過程中穿插思想政治工作的內(nèi)容，不僅講解生硬，而且還影響專業(yè)課本身的講授。既起不到課程思政的作用，相反還有了一些反面影響。尤其是工科研究生，很多高校都把注意力放在了實(shí)踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)上，忽略了對(duì)于工科研究生三觀的建設(shè)和培養(yǎng)，想要培養(yǎng)出人文素養(yǎng)豐富的人才，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，就要改變?cè)締我坏恼n程目標(biāo)，創(chuàng)新育人模式，將研究生課程思政結(jié)合起來。使得課程思政與思政課程相輔相成、相互影響，通過課程思政潛移默化的影響，來加強(qiáng)和凸顯思政課程的教育成果。

（二）研究生導(dǎo)師及任課教師的思政意識(shí)缺乏

目前研究生的培養(yǎng)模式當(dāng)中，課程思政這部分基本上是缺失的，課程安排只占有一小部分，大部分的時(shí)間都是在進(jìn)行科研工作。

大部分專業(yè)課教師的思想政治覺悟并沒有被挖掘，他們沒有認(rèn)識(shí)到課程思政的意義和其對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。而且，他們?cè)诮Y(jié)合思想政治教育和專業(yè)課程教育方面，還有很大的努力空間。高校中的思想政治課程基本都是以低年級(jí)為主，研究生一旦進(jìn)入科研階段，就幾乎很難再次接受到多層面、多形式的思想政治教育，使得這個(gè)階段的工科院校的研究生脫離了思想政治教育隊(duì)伍。

作為研究生第一責(zé)任人的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)完成研究生大部分管理和教育工作，在增強(qiáng)研究生的責(zé)任感、使命感、提升研究生思想道德品質(zhì)、遵守學(xué)術(shù)道德方面起到重要的作用。但部分導(dǎo)師只注重研究生所出的科研成果，重論文數(shù)量高于論文質(zhì)量，重結(jié)果高于重過程，在科研過程中忽略了對(duì)研究生的思想價(jià)值引領(lǐng)。還有一些導(dǎo)師一味地從研究生身上索取，將研究生的自身發(fā)展和心理健康丟在一邊，置之不理，對(duì)導(dǎo)師的職責(zé)范圍認(rèn)識(shí)不清。而這一切的源頭都是導(dǎo)師本身對(duì)于思想政治教育的重視程度不夠。榜樣的力量不可忽視，導(dǎo)師要調(diào)整自身科研態(tài)度，加強(qiáng)自身思想道德素養(yǎng)，進(jìn)而形成潤(rùn)物細(xì)無聲的思想政治影響。

二、研究生課程思政體系建設(shè)方法探索

研究生與本科生的課程思政，既有相同點(diǎn)也有特異性。課程思政在研究生階段的實(shí)踐，主要依托于專業(yè)課教學(xué)和科研階段，結(jié)合研究生培養(yǎng)的獨(dú)特性，探索出具有更高實(shí)踐性和實(shí)效性的共同培養(yǎng)的方法。此處以本校土木工程學(xué)科研究生為例，列舉了研究生培養(yǎng)中課程思政教學(xué)體系的建立方法。

（一）加強(qiáng)研究生創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)思維建設(shè)

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，本校土木工程學(xué)科充分發(fā)揮優(yōu)秀校友和行業(yè)專家資源，積極收集當(dāng)前行業(yè)重點(diǎn)研發(fā)領(lǐng)域和技術(shù)前沿信息，在傳統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)講授中加以結(jié)合，并定期邀請(qǐng)杰出校友和行業(yè)專家開展專項(xiàng)學(xué)術(shù)報(bào)告和技術(shù)講座，僅在2020-2021 學(xué)年度先后舉辦了7 次線上和線下講座，見表1。既有助于提升研究生的愛國(guó)情懷，同時(shí)也可樹立和引領(lǐng)學(xué)生形成一定的國(guó)際視野和行業(yè)價(jià)值觀。

表1 學(xué)術(shù)報(bào)告及科技類講座

同時(shí)，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部發(fā)布的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》中指出，研究生將進(jìn)一步提高專業(yè)學(xué)位研究生比例至三分之二左右。基于該方針和導(dǎo)向，近年來本校土木工程學(xué)科也瞄準(zhǔn)職業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域需求，大力創(chuàng)建校企產(chǎn)學(xué)研合作基地與碩士聯(lián)合工作站，見表2。在研一理論課程結(jié)束后，派遣研究生真正走入企業(yè)生產(chǎn)一線，進(jìn)行6～12 個(gè)月的深入實(shí)踐，從企業(yè)需求、工程實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中提煉科研問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新和務(wù)實(shí)意識(shí)，在解決實(shí)際工程問題的同時(shí)，也提升了研究生對(duì)土木行業(yè)的了解和認(rèn)同度。

表2 校企產(chǎn)學(xué)研合作基地及碩士聯(lián)合工作站

進(jìn)一步來說，在研究生開題、中期及畢業(yè)答辯的評(píng)價(jià)和考核體系中，持續(xù)引入企業(yè)專家擔(dān)任評(píng)委。在每個(gè)答辯環(huán)節(jié)，答辯組要保證有1～2 名企業(yè)專家參與提問和評(píng)價(jià)，以此讓學(xué)生直面行業(yè)的真實(shí)需求和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生樹立“求真、務(wù)實(shí)”的技術(shù)價(jià)值認(rèn)知，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（二）加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)精神及興趣培養(yǎng)

在教學(xué)方式上，努力拓展課程思政的教學(xué)方法、方式和建設(shè)內(nèi)容及途徑。

在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，借助在線教學(xué)平臺(tái)，設(shè)置專題討論版塊，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n后展開積極的學(xué)術(shù)討論和深入思考，培養(yǎng)研究生自主學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)求真的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。以工程倫理課程為例，基于優(yōu)秀校友和企業(yè)專家的幫助，收集大量實(shí)際工程案例，如超大基坑失穩(wěn)、巖質(zhì)隧道突水、電廠燃油泄漏等。借助超星的學(xué)習(xí)通平臺(tái)，建立工程倫理的線上課程網(wǎng)站，將上述案例經(jīng)過歸納、分類和整理，形成內(nèi)容豐富的工程案例資源庫，進(jìn)而充分利用線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在課前發(fā)布教學(xué)案例預(yù)習(xí)內(nèi)容，在課后開展典型案例專題討論，充分發(fā)揮研究生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見和看法，并加以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀；在豐富課程教學(xué)方法的同時(shí)，把工程道德和倫理標(biāo)準(zhǔn)“內(nèi)化于心，外化于行”，充分提升了該門課程思政育人質(zhì)量。

同時(shí)，依托本校國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和南網(wǎng)共建實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)硬件設(shè)備和校企橫向課題資源，大力提高研究生初期培養(yǎng)階段的實(shí)踐教學(xué)比例，使得學(xué)生近距離接觸土木工程學(xué)科前沿?zé)狳c(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣。同樣以工程倫理課程為例，課程中采用了8 學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)場(chǎng)講解，見表3，讓研究生近距離接觸電力工程、能源工程、土木工程及化學(xué)工程實(shí)例，將工程易致的潛在危害與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)前沿工程領(lǐng)域及先進(jìn)工程技術(shù)的了解，以及對(duì)大型工程災(zāi)害的敬畏，并同步培養(yǎng)學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)術(shù)與職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)愛國(guó)主義情懷。

表3 重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室列表

進(jìn)一步結(jié)合土木工程學(xué)科現(xiàn)有科研項(xiàng)目和優(yōu)秀研究成果，每學(xué)期定期開展學(xué)術(shù)專題教育，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)去分析和解決土木工程領(lǐng)域相關(guān)的科學(xué)及工程問題，充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)術(shù)方面的熱情，進(jìn)而樹立正確的學(xué)術(shù)志向。

（三）加強(qiáng)專業(yè)教師思政教學(xué)能力培養(yǎng)

打造一支課程思政專業(yè)教師隊(duì)伍，是有效落實(shí)課程思政教學(xué)改革的關(guān)鍵。

首先，從學(xué)校的政策導(dǎo)向、制度建設(shè)、資源傾斜等方面為專業(yè)教師提供機(jī)制保障。組織專業(yè)教師開展課程思政講課大賽，對(duì)課程思政內(nèi)涵和價(jià)值進(jìn)行深入解讀，挖掘各專業(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素，充分激發(fā)專業(yè)教師的課程思政意識(shí)。

其次，設(shè)置專項(xiàng)資金，建立完整的思政教學(xué)能力培訓(xùn)制度，提升導(dǎo)師及專業(yè)教師的課程思政教學(xué)能力。近兩年土木工程學(xué)科先后組織4 名研究生導(dǎo)師和3 名思政教學(xué)示范課任課教師參加了以課程思政為主題的國(guó)內(nèi)研討會(huì)，充分探討了研究生心理教育、思政課程教學(xué)和建設(shè)中的常見問題，盡快消除傳統(tǒng)教學(xué)中常見的“思政元素”與“課程內(nèi)容”僵硬結(jié)合現(xiàn)象。

同時(shí)，建立課程思政教學(xué)研討活動(dòng)制度，每學(xué)期組織開展1～2 次思政教學(xué)研討，探討課程思政教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，以及線上課程網(wǎng)站的建設(shè)思路等，見表4。進(jìn)一步將課程思政教學(xué)成效納入到研究生導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)體系，并在學(xué)校內(nèi)將課程思政建設(shè)成效納入到校級(jí)及省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、教學(xué)名師及教師年終考核體系中，形成有效的課程思政建設(shè)成效評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

表4 課程思政教學(xué)師資培訓(xùn)內(nèi)容

（四）加強(qiáng)課程思政示范性課程培育

打造思政示范性課程是快速建立工科課程思政教學(xué)體系的命脈所在。

本校在土木工程學(xué)科研究生思政教學(xué)體系中，將工程倫理、高等基礎(chǔ)工程學(xué)、地基處理等課程作為思政教學(xué)示范性重點(diǎn)建設(shè)課程，見表5。

表5 思政教學(xué)示范類課程成果

以示范性課程作為研究生思想政治教學(xué)的發(fā)力點(diǎn)，進(jìn)而從點(diǎn)做起，逐步攻克研究生思政教學(xué)中的難點(diǎn)。近年來先后在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)及師資建設(shè)上均取得一定的突破?；谏鲜龃胧┑膶?shí)施、反饋和總結(jié)，這幾門思政示范課程的教學(xué)成員思政教學(xué)能力均得到了顯著提高，近兩年先后獲批3 項(xiàng)省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目，并逐步形成了一套適用于高等院校土木工程學(xué)科研究生培養(yǎng)的課程思政體系，并獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

同時(shí)，這幾門思政教學(xué)示范課程所形成的教學(xué)方法已在本校同類思政課程中進(jìn)行了推廣和應(yīng)用。充分發(fā)揮出以點(diǎn)引線、以線帶面，讓更多的工程類課程教學(xué)發(fā)揮思政教育作用，形成全面的研究生培養(yǎng)思政教學(xué)體系。

三、結(jié)束語

正如習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上所強(qiáng)調(diào)的：要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。將思想政治教育與研究生專業(yè)課程結(jié)合起來，不僅可以提高研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力和科研能力，還可以激發(fā)研究生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，謹(jǐn)守道德底線，增強(qiáng)研究生的職業(yè)倫理規(guī)范，對(duì)于工作實(shí)踐也具有相當(dāng)重要的指導(dǎo)作用。

本文通過對(duì)工科研究生課程思政現(xiàn)狀的分析和研究，并結(jié)合本校研究生課程思政教育的實(shí)踐，希望可以為其他院校土木工程專業(yè)研究生教育提供借鑒，為專業(yè)教師在以后研究生教育的課程思政方面開拓新思路。