賈 軍

（泰山學院，山東泰安271021）

泰山，這一方雄渾沃土既產生了泰山“挑山工”這一獨特群體，又孕育了以“埋頭苦干、勇挑重擔、永不懈怠、一往無前”為主要內容的泰山“挑山工”群體的優(yōu)秀品質。2018年6月，習近平總書記視察山東時就要求山東廣大干部群眾以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)真抓實干、埋頭苦干，勇做新時代的泰山“挑山工”。2021年10月，習近平總書記再次視察山東時更提出了山東要“努力在服務和融入新發(fā)展格局上走在前、在增強經濟社會發(fā)展創(chuàng)新力上走在前、在推動黃河流域生態(tài)保護和高質量發(fā)展上走在前，不斷改善人民生活、促進共同富裕，開創(chuàng)新時代社會主義現(xiàn)代化強省建設新局面”的新要求。如何落實總書記的新要求、新指示，尤其是在當前中國改革進入攻堅期和深水區(qū)，外部環(huán)境的不確定性帶來的經濟發(fā)展壓力、人民群眾對美好生活的向往、社會綜合治理復雜情況考驗下，如何在中國高等職業(yè)教育過程中傳承與弘揚泰山“挑山工”的優(yōu)秀品質，就成為我們教育者當下義不容辭的責任與擔當。

泰山“挑山工”是誕生于泰山與泰山周邊的一種古老職業(yè)，在發(fā)展過程中逐漸形成為一種文化，并孕育產生了泰山“挑山工”群體的優(yōu)秀品質?！疤羯焦ぁ保址Q之為“挑夫”“擔山工”“挑山”，是泰山及其周邊興起的一種靠人力運送物資到山上的行當，其由來已久，從現(xiàn)有史料看，泰山“挑山工”是伴隨帝王封禪泰山而孕育產生的。之后隨著帝王封禪的需要和不斷興起的宗教發(fā)展、民間崇祀泰山信仰活動的日盛，推動了泰山“挑山工”隊伍的迅速崛起和不斷壯大，并一直存續(xù)至今，為泰山及區(qū)域社會經濟的發(fā)展發(fā)揮了不可替代的重要作用?，F(xiàn)今泰山“挑山工”已作為泰山的獨特人文標志，成為泰山文化、乃至中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機組成部分。

近年來，很多學者從自己的專業(yè)角度對泰山挑山工群體的內涵特質、優(yōu)秀品質進行了提煉和歸納，如崔洪剛（2019年）提出“泰山‘挑山工’的特質，是‘埋頭苦干、勇挑重擔、永不懈怠、一往無前’”；①崔洪剛.大力弘揚泰山“挑山工”精神［N］.學習時報，2019-04-03（1）.甄惠、蘇同營、譚娜（2019年）等人概括了“泰山挑山工優(yōu)秀品質具有勇于擔當、勇攀高峰和踏實肯干的“‘釘子’精神”；①甄惠，蘇同營，譚娜.新時代泰山“挑山工”精神之本體發(fā)展溯源與現(xiàn)狀研究［J］.人文天下，2019（1）：52-55.韓學亮（2019年）則認為“泰山‘挑山工’集中在愛國主義、勤勞勇敢、自強不息等三個向度”②韓學亮.“挑山工”精神的時代價值及實踐路徑［J］.山東干部函授大學學報，2019（4）：63.；李勇圖（2020年）總結了“泰山‘挑山工’精神的原旨是‘腳踏實地、堅韌不拔、勇于擔當、奮力攀登、勇往直前’”③李勇圖.泰山“挑山工”精神的思想政治教育價值及其實現(xiàn)路徑［J］.河北工程大學學報（社會科學版），2020（2）：88.?？傊?，新時期的泰山“挑山工”已經成為泰山文化的符號象征，蘊含著豐富的文化內涵，集中體現(xiàn)了歷代人民勇于擔當、勇攀高峰以及踏實肯干的“釘子”精神。

2020年3月20日，中共中央國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，提出“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平?！雹苤泄仓醒雵鴦赵宏P于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見［2020-0-26］.http：//www.gov.cn/zhengce/2020-03/26/content＿5495977.htm.勞動教育是立德、強體、增智、育美的重要途徑，是中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，而職業(yè)教育是圍繞職業(yè)勞動而展開的教育方式，作為培養(yǎng)高技能人才的教育類型，具有開展勞動教育的獨特優(yōu)勢。

泰山挑山工的優(yōu)秀品質作為一種勞動精神與職業(yè)精神，是新時代職業(yè)院校勞動育人目標的現(xiàn)實需要。深刻理解泰山挑山工優(yōu)秀品質的實踐維度與時代價值是職業(yè)院校勞動教育的重要任務，將泰山挑山工優(yōu)秀品質融入職業(yè)院校學生勞動教育中，能夠培養(yǎng)學生勇攀高峰的進取精神與頂天立地的擔當精神，是提高職業(yè)院校學生素質的重要任務。為此，本研究提出了將泰山挑山工品質融入職業(yè)院校勞動教育的三重意蘊。

一、泰山挑山工品質強化職業(yè)院校勞動價值觀教育

（一）泰山挑山工品質有助于推進職業(yè)院校勞動價值觀認同

泰山挑山工的優(yōu)秀品質有助于激勵職業(yè)院校學生樹立正確的勞動價值觀，包括合理的勞動認知、良好的勞動習慣與積極的勞動態(tài)度。“空談誤國，實干興邦”，要想縮短理想與現(xiàn)實的差距，就需要扎扎實實地埋頭苦干。習近平總書記在十九大報告中指出，要“建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣?！雹萘暯?決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告.cpc.people.com.cn/19th/n1/2017/1027/c414395-29613458.html.from＝Groupmessage＆isappinstalled＝0.職業(yè)院校要明確勞動教育的地位與性質，樹立培養(yǎng)擔當民族復興大任時代新人的重要目標，將勞動教育與德智體美教育結合起來。為此，學校與教師要精心設計勞動課程，促進學生對勞動教育的積極參與。

（二）泰山挑山工的優(yōu)秀品質有助于培育正確的勞動態(tài)度與勞動精神

職業(yè)院校要重視培養(yǎng)學生崇尚勞動的氛圍，引導學生在勞動中收獲道德感與自豪感，激發(fā)勞動積極性與勞動意念，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的勞動風格。習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上指出，新時代勞模精神包括“愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻”；勞動精神包括“崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動”；工匠精神則包括“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”。⑥習近平.在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話［N］.新華每日電訊，2020-11-25（2）.以此為依據(jù)，在職業(yè)教育中，要引導學生崇尚和尊重勞動模范，堅定樹立崇高的勞動理想。

（三）泰山挑山工的優(yōu)秀品質有助于增強勞動自覺性，培育良好的勞動習慣

在職業(yè)教育中，職業(yè)院校要高度重視勞動教育基地建設，要有計劃有目的地組織學生參與勞動實踐，如駐泰職業(yè)院校可充分利用泰山附近的金蘭牧業(yè)勞動教育基地，安排組織好學生的勞動實踐課，在學生的實際勞動中，重視專業(yè)教育與勞動教育的有效融合，深入探尋專業(yè)教育課程中的勞動元素，使勞動教育與德智體美教育相互滲透。要加強勞動技能培養(yǎng)，強化校內勞動教育基地建設，推動校企協(xié)同合作，引導學生積極參與勞動實踐與職業(yè)體驗。要培育校園勞動文化，加強勞動教育宣傳，將勞動教育與泰山挑山工的優(yōu)秀品質有機結合，通過印刷標語、校園廣播等勞動話語宣傳方式講述勞動故事。

（四）泰山挑山工的優(yōu)秀品質有助于弘揚中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀勞動文化

中華民族從古到今都尊奉天道酬勤的價值理念，進而用勞動延續(xù)了源遠流長的燦爛文化?！吨熳蛹矣枴分刑峒啊耙恢嘁伙?，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”；《尚書·周官》則提到“功崇惟志，業(yè)廣惟勤”，延續(xù)千百年的家規(guī)家訓也用“耕讀傳家久，詩書繼世長”來教導后人辛勤勞作、勤奮讀書。而不斷攀登高峰、堅韌不拔、持之以恒的泰山挑山工的優(yōu)秀品質更是強調勞動的光榮與偉大。在社會主義新時代，職業(yè)院校的勞動教育要提倡尊重勞動、崇尚勞動的價值取向與熱愛勞動的道德情操，泰山挑山工的優(yōu)秀品質展現(xiàn)了中華民族愛崗敬業(yè)、篤行實干、奉獻社會、履職盡責等優(yōu)秀勞動品質，在價值指引、政治認同與道德實踐等方面與社會主義核心價值觀的深刻內涵高度契合。

二、泰山挑山工的優(yōu)秀品質助推職業(yè)院校“工匠型”人才培育

（一）泰山挑山工品質激發(fā)職業(yè)院校塑造學生的自主勞動思維

在新時代，職業(yè)教育擔負著為國家培養(yǎng)工匠型高素質勞動者和技術技能人才的重要責任，職業(yè)技能教育是培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要渠道。從人類社會勞動的本質來看，“工匠精神”體現(xiàn)了勞動的價值與尊嚴，泰山挑山工精神中的“勇挑重擔、敢于擔當”品格有助于確立職業(yè)院校學生的自主勞動思維。馬克思提出，“一個種的全部特性、種的類特性就在于生命活動的性質，而人的類特性恰恰就是自由的自覺的活動”①馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第42卷）［M］.北京：人民出版社，1999：96.。只有引導學生自主自由的勞動才能激發(fā)他們的勞動積極性與勞動潛能，從而產生勞動者的榮譽感與尊嚴感。從這一角度來看，“工匠精神”就是把勞動視為一種實現(xiàn)人生價值與理想的途徑，是一種自主自愿做好工作的思維方式，而泰山挑山工“信念堅定、心無旁騖的執(zhí)著追求”精神就有利于引導學生樹立對工作執(zhí)著、對勞動產出精雕細琢、精益求精的精神。

（二）泰山挑山工品質引導職業(yè)院校提升“現(xiàn)代工匠”的職業(yè)道德

職業(yè)技能與職業(yè)道德之間相輔相承、缺一不可?，F(xiàn)代工匠不僅追求精益求精，也追求執(zhí)著敬業(yè)的職業(yè)精神，具有盡善盡美的價值追求。作為職業(yè)道德的“泰山挑山工精神”主要包含著愛崗敬業(yè)、盡職盡責、無私奉獻、踏實肯干等道德規(guī)范。這些規(guī)范既是一種傳統(tǒng)文化的積淀，也是當代社會主義核心價值觀的呈現(xiàn)。對于職業(yè)院校學生來講，通過履行這些道德規(guī)范，才能鍛造出真正的現(xiàn)代工匠。因此，職業(yè)道德是職業(yè)素質的前提與基礎，良好的職業(yè)道德才能保證職業(yè)技能的充分發(fā)揮。職業(yè)道德、職業(yè)技能與職業(yè)思維是一個完整職業(yè)素質體系的一體三面，如果對學生的技術培育沒有道德、思維的引導則是機械、被動的“異化”技術灌輸，而沒有技術支撐的道德、思維引導則是抽象、不穩(wěn)固的空中樓閣。

（三）泰山挑山工品質鼓勵職業(yè)院校培育“現(xiàn)代工匠”的勞動素養(yǎng)

泰山挑山工具備扎實的勞動技能與知識、百折不撓的勞動精神。泰山“挑山工”在上山途中，必須要有一股我能攀上山頂、征服泰山的強烈思想意識，之所以泰山“挑山工”的事跡能感動眾人，就是因為他們用雙肩扛起了生活的希望、家庭的幸福，他們不怕苦、不怕累，用實際行動展現(xiàn)了“挑山工”勤勞、吃苦、務實的精神品格。培養(yǎng)職業(yè)院校學生的這種勤勞、吃苦、專注、敬業(yè)精神正是新時代社會發(fā)展的必然要求，是滿足企業(yè)發(fā)展需求的制勝法寶，是學生職業(yè)技能發(fā)展的強韌筋骨。

（四）泰山挑山工的優(yōu)秀品質推動職業(yè)院校培育“現(xiàn)代工匠”挑戰(zhàn)自我的品格

“泰山挑山工優(yōu)秀品質”作為一種精神訴求，既彰顯了一種價值觀，也體現(xiàn)了職業(yè)個體對生命哲學的注解，挑山工個體對“物—物”“物—我”都有獨特的理解，他們在勞動中有信念、有情懷、有態(tài)度，有素質、有道德、有膽量，敢于挑戰(zhàn)自己和人類的極限。在這種價值理想追求中，包含了他們對勞動的耐性與專注，以及對工作發(fā)自內心的熱愛，從而在挑戰(zhàn)自我中淡泊名利、集中精神把工作做到極致。這就要求職業(yè)院校學生要不斷挑戰(zhàn)自我、勇于創(chuàng)新，成為高技能人才。泰山挑山工精神體現(xiàn)出的“德技并重”符合職業(yè)教育發(fā)展進程中工具理性與價值理性相統(tǒng)一的要求。泰山挑山工精神體現(xiàn)的是一種職業(yè)態(tài)度與精神理念，顯示出高技能人才從新手到專家的職業(yè)發(fā)展歷程，體現(xiàn)了人的職業(yè)發(fā)展規(guī)律。這就啟發(fā)職業(yè)院校學生要意識到在職業(yè)生涯中只有堅守初心，勇于挑戰(zhàn)自我，才能取得最終勝利。

三、泰山挑山工的優(yōu)秀品質豐富完善職業(yè)院校勞動教育課程體系

（一）泰山挑山工品質指引學生在職業(yè)教育內化與外化中感悟勞動智慧

只有把泰山挑山工優(yōu)秀品質融入職業(yè)院校課程教學，才能真正起到勞動育人作用。課程是職業(yè)院校開展勞動教育的重要抓手，職業(yè)院校必須在頂層設計中重塑勞動育人理念，在教育教學體系中融入勞動教育，達到勞動教育進大綱、進教材、進課堂的目的，真正實現(xiàn)勞動教育的實至名歸。首先，要在人才培養(yǎng)方案中做到課程體系的優(yōu)化配置，實現(xiàn)勞動教育的課程化。通過勞動教育課程向學生講授勞動科學知識，分享勞動智慧，傳遞勞動價值。其次，要深入挖掘職業(yè)教育課程中隱含的勞動價值觀，將勞動教育內容有機融入思政課程與專業(yè)技術課程的教學，形成勞動教育的共同價值引領，最終使得各類課程在勞動教育方面同頻共振。再次，要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中與智慧性勞動和創(chuàng)造性勞動教育相融合。在當今大數(shù)據(jù)時代，勞動的內涵與外延已發(fā)生極大改變，腦力勞動正在替代體力勞動處于首要地位，創(chuàng)新性勞動、智慧性勞動也在替代重復性勞動與簡單勞動。因此，在職業(yè)教育中要適應時代需要，不斷提高學生的創(chuàng)新性勞動與智慧性勞動能力。

（二）泰山挑山工的優(yōu)秀品質推動實習實訓教學改革中厚植勞動情懷

泰山挑山工作為一項艱苦的職業(yè)，要想真正堅持下來需要有深厚的勞動情懷。在職業(yè)教育中，實習實訓教學模式改革需要依托學校與用人單位的深度融合、學校教師與企業(yè)師傅的聯(lián)合傳授，通過“師父帶徒弟”的培訓形式，對學生開展勞動技能培育，從而體現(xiàn)出職業(yè)教育的勞動特色。一是職業(yè)院校需要加強實習實訓課程建設，將實習實訓課程作為主要載體來踐行勞動教育，激發(fā)學生的勞動潛力，使其通過參與真實的生產勞動和服務性勞動，培育學生的勞動情懷。二是要建立校企勞動教育共同體。行業(yè)企業(yè)對職業(yè)院校開展勞動教育來說是一種寶貴的資源。校企勞動教育共同體的建立就是通過學校與企業(yè)的深度合作來讓學生零距離體驗新業(yè)態(tài)下的勞動模式，將職業(yè)因素植入勞動教育中，最終實現(xiàn)學生的高質量就業(yè)。為此，要加強校企實習實訓合作，促進校企課程資源開發(fā)合作，增進校企勞動實踐基地建設合作。三是要適應時代發(fā)展需要，根據(jù)行業(yè)企業(yè)的實際用人需求以及新技術與新工藝的發(fā)展趨勢，適時更新實習實訓教學內容，增強學生對勞動標準、勞動流程、勞動安全保護、勞動檢查等知識與規(guī)章的學習。通過引導學生參與實際操作與勞動實踐，增強其勞動權利意識與責任感，提升其職業(yè)技能水平，培養(yǎng)積極樂觀的勞動態(tài)度。

（三）泰山挑山工的優(yōu)秀品質激發(fā)職業(yè)院校學生廣泛參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐

勞動是一個發(fā)展性的概念，是一個創(chuàng)造性的實踐過程。個體只有通過創(chuàng)新性勞動才能實現(xiàn)發(fā)展，個人只有在勞動素養(yǎng)、勞動創(chuàng)造素養(yǎng)上達到較高階段時，才能實現(xiàn)思想、教養(yǎng)與道德的豐富。泰山挑山工勇攀高峰的品格啟示職業(yè)院校從業(yè)者要不滿足于現(xiàn)狀，引領學生不斷奮發(fā)進取，開展創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)造性勞動是新時代勞動教育的重要意蘊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想取得成功，需要引導學生將主觀世界與客觀世界相結合，體驗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱辛與成就。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐需要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，完善校內外政策支持機制，創(chuàng)建各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，弘揚創(chuàng)新精神，傳播創(chuàng)新文化。在當前國家政策大力支持的背景下，要鼓勵和指導學生基于所學專業(yè)積極申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，積極爭取利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，廣泛參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，積極開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視野和思路。

中國共產黨帶領中國人民走過了一百年的偉大歷程，創(chuàng)造了中國特色社會主義建設的宏偉事業(yè)，這一切都來之不易。習近平總書記曾指出：“人類的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開篳路藍縷、手胼足胝的艱苦奮斗。我們的國家，我們的民族，從積貧積弱一步一步走到今天的發(fā)展繁榮，靠的就是一代又一代人的頑強拼搏，靠的就是中華民族自強不息的奮斗精神?！睂τ谝粋€國家如此，對于職業(yè)教育的發(fā)展更是如此。如今，雖然物質生活水平得到極大提高，但是仍有必要對職業(yè)院校學生進行艱苦奮斗教育，而泰山挑山工精神就是職業(yè)院校艱苦奮斗教育的重要內容。職業(yè)院校對人才的培育應把“立德樹人”放在首位，人才培養(yǎng)目標定位不能僅定位于專業(yè)知識扎實與職業(yè)技能過硬方面，而要加強培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德。為此，在德育中要充分發(fā)揮泰山挑山工的激勵作用，重點運用泰山挑山工的榜樣引導教育模式，鼓勵學生在學習、工作和生活中腳踏實地、頑強拼搏，勇敢應對面臨的困難和挫折，并將德育內容內化為自我行為準則，最終外化為提升“工匠型”人才所需的技術與能力的具體行動，實現(xiàn)知行合一。