李 昂

（南京信息工程大學,江蘇南京 210000）

在大力實施素質(zhì)教育的今天，美育教育的地位與智育教育是同等重要的。2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，旨在以提高學生審美和人文素養(yǎng)為目標和弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元及把美育納入各級各類學校人才培養(yǎng)全過程。

美育是指培養(yǎng)學生理解美、熱愛美、創(chuàng)造美的能力的教育。它是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分。眾所周知，美是強大的，沒有美育的教育是不完整的教育。幾千年前，孔子提出了“詩興、禮立、樂成”的思想，強調(diào)美育在人格培養(yǎng)中的重要性。美育不僅僅是審美的教育，更能作為情感教育以及心靈教育的重要方式。除了提高學生的審美情趣，提高審美能力，更能長久地充實人的情感，滋潤人的心靈。美育教育幫助孩子形成社會素養(yǎng)，成為有價值依托的人。道德素養(yǎng)低的人，做事能力強反而可能會傷害社會或他人。

總之，美育教育是學校教育中重要的一個環(huán)節(jié)，美育教育應有的放矢、有條不紊地滲透到大中小學中。教育者要言傳身教，讓學生善于發(fā)現(xiàn)和探索生活中的各種美。

一、高校美育現(xiàn)狀

1.現(xiàn)狀分析

近年來，在國家的大力倡導下，學校美育教育工作取得了一定的進展，美育課程建設穩(wěn)步推進，地位更加牢固，活動形式愈發(fā)豐富，資源保障不斷完善。但相比于德育、體育、智育，美育教育仍然處于弱勢地位。對于美育教育的實行主要存在以下一些不足。

（1）專業(yè)師資欠缺，學生得不到系統(tǒng)美育教育

目前，大部分高校缺乏專業(yè)的美育的教師，大部分承擔審美課程的教師為兼職教師。因此，這種客觀條件下，美育課程的教學方式比較單一，缺乏靈活性和創(chuàng)新性。教學內(nèi)容大多為照本宣科，學生在學習過程中多為被動學習，教師難以調(diào)動學生的學習熱情，不能給予學生活力四射的課堂。因此，大部分大學生對美學的教育的接受處于邊緣化的狀態(tài)，甚至對美育并沒有真正理解。美育并沒有真正走進高校，滲入課堂。從教師層面講，美育教師既要熟知美學、教育學以及各個專業(yè)的學科知識，又要兼具藝術特長及實踐能力，從美育概念層面來講，美育不僅指音樂美術等藝術教育，更包括傳統(tǒng)文化、民俗學等寶貴的文化遺產(chǎn)。種種現(xiàn)狀及差距，是當今高校美育工作存在的問題與矛盾的原因所在。

（2）美育教材僵硬單一，學校認知力度不夠，美育政策“落地”遲緩

目前，對美育教學的宣傳力度不夠是各高校普遍存在的狀況。美育活動較少，學校組織力度小，因而學生參與熱情并不高，美育從政策到落地的狀況并不理想。另外，學生在接觸美育課程之前，期望值較高，期望較為美好，然而，在真正接觸美育教育之后，心理落差較大，枯燥的課程并沒有帶給學生審美力的沖擊，因而美育逐漸被邊緣化。如果將美育與實踐課程相結(jié)合，將理論課程與實踐課程相結(jié)合，或許會有新的平臺與視野，進一步促進教師與學生互動能力，讓美育將“美”真正帶入課堂。

（3）教師教學缺乏藝術性，難以形成濃厚的文化氛圍

在美育課程的師資隊伍建設方面，學校應加強對專業(yè)教師講課技能的培訓，將知識的傳授過程變成審美過程，課堂的熱烈氣氛和藝術氛圍成為主導學生學習的主旋律，學生興趣提高，教師自身也會教學相長，對美育有深入的理解。同時，教學與學習的趣味性會口口相傳，終將在校園形成濃烈的審美氛圍和藝術氛圍。如果將學生團體與美育相結(jié)合，為其注入美育養(yǎng)分，將詩詞歌賦與琴棋書畫成為學生藝術團體主旋律，美育將會真正實現(xiàn)審美育人的最終命題。

2.形成原因分析

部分大學生在進入大學之前，長期接受文化課教育，以取得高分為唯一目標，忽略了審美情趣的培養(yǎng)，不懂得欣賞美，更不懂得欣賞美和創(chuàng)造美。長期以來，充斥在學生生活中、校園里的都是流于表象的快餐文化。

部分教育工作者們由于自身成長環(huán)境原因，更是沒有意識到美育的重要性。即便想要提高學校美育水平，也無從下手，對美育教育的實現(xiàn)方式和想要達到的目的都沒有明確的認知，導致美育教育始終處于可有可無的地位，或干脆就是裝裝樣子以達到硬性要求。學生在這種環(huán)境下學習成長，自然也被灌輸了相同的認知，使得內(nèi)心即使有追求美的想法，也被抑制了下去。

3.改善方式分析

當前的美育教育現(xiàn)狀是長期形成的結(jié)果，想要改善現(xiàn)狀，需要制定系統(tǒng)的計劃方針，并且長期堅持執(zhí)行，切忌“東一榔頭、西一棒槌”的方式。這項改善計劃必將是一項復雜的系統(tǒng)工程，以下是筆者的建議：

（1）為美育正名，科學合理地認識美育

在當下的社會中，美仍然是一件奢侈品，許多人從心底渴望美好的事物，卻又擔心周圍的眼光，仍然局限在一個“理工科才是有用學科”的陳舊觀念中。同時，許多正常審美途徑與方式，被妖魔化，被認為是不務正業(yè)，影響學習。所以教育工作者們第一步要做的事，就是為美育正名，讓人們客觀地認識美育、理解美育，把它放在正確的位置。

（2）發(fā)揮學生主觀能動性，啟發(fā)主動思考

當代大學生思維活躍，想象力豐富，若能以合理的方式啟發(fā)學生積極主動思考，并運用教師儲備的理論知識與實踐經(jīng)驗加以指導，定能激發(fā)學生對美育教育學習認知的積極性。

如原創(chuàng)音樂、美術、攝影、人文等領域的嘗試，在題材上與學生所學專業(yè)相結(jié)合，教授基礎的創(chuàng)作理論知識，請學生自主完成選題、構(gòu)思、創(chuàng)作的過程，能夠形成充滿活力的美育新模式，達到了以美化人、以美培元的目的。

二、原創(chuàng)音樂工作室

多數(shù)高校的音樂類通識課都會陷入一個困境，就是講解的音樂學生不喜歡，學生喜歡的音樂講不了。從古典音樂開始講解的教學大綱往往無法引起大多數(shù)學生的興趣，導致課程內(nèi)容設計并無問題但實際效果卻大打折扣，一個學期的課程完成后，學生受到的美育教育作用甚微。

1.指導思想

在新時代學校美育工作意見的指導下，筆者于2020年在學校開設了原創(chuàng)音樂工作室，招收對音樂創(chuàng)作感興趣的非音樂專業(yè)學生，進行啟發(fā)培養(yǎng)，并進行音樂創(chuàng)作。主要講解的范圍由教學大綱常見的古典音樂、民族音樂轉(zhuǎn)換為當代中國風音樂、流行音樂、校園音樂等。

音樂類藝術美育教育的目的是培養(yǎng)學生積極探索、獨立思考的能力，形成積極的、良好的審美，能夠在日常的學習和生活中發(fā)現(xiàn)和體驗美，從而獲得精神的愉悅與成長。進行傳統(tǒng)音樂教育能夠較好地達到這個目的，通過對新時代音樂的研究同樣可以獲得相同效果。筆者在音樂工作室中選取經(jīng)過篩選的、當代優(yōu)秀的音樂作品，帶領學生完成音樂賞析的過程，能夠最大限度地吸引學生的注意力，同時又十分貼合現(xiàn)代的生活與學習環(huán)境，避免因教材選擇的問題陷入老套的美育教育死循環(huán)，取得了良好的教學效果。

2.人才挑選

興趣是最好的老師，且音樂教育并非藝術類美育教育的唯一方式，所以筆者在進行原創(chuàng)音樂工作室招生時首要看中的條件便是學生對音樂的興趣。通過一批對音樂有興趣、有熱情的同學聚在一起，感受音樂、創(chuàng)造音樂，擴大校園原創(chuàng)音樂工作室的影響力，從而激發(fā)更多校內(nèi)學生產(chǎn)生對音樂的興趣，是一個能夠形成良性循環(huán)的良好模式。

由于音樂工作室并非單純的像傳統(tǒng)音樂課一樣進行音樂賞析，還需要主動思考進行音樂創(chuàng)作，因此擁有一定的音樂素養(yǎng)也是工作室選材需要考察的條件之一。挑選擁有一定樂器演奏或聲樂演唱基礎，同時具有豐富想象力，樂于開動腦筋發(fā)散思維的學生，是非常適合音樂工作室的人選。

以上兩個條件是筆者開展高校音樂工作室兩年多時間以來總結(jié)出最為重要的兩個選材條件。在招收學生時還有些條件可以參考，如是否具有團隊協(xié)作精神、開朗向上的性格，是否與學業(yè)的時間沖突等，但這些都不是最重要的。畢竟工作室開展的目的，也包括培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神、打造更加開朗向上的性格等。

3.教學模式

（1）審美培養(yǎng)

培養(yǎng)學生良好的審美情趣是音樂工作室的主要目的。同時，想要創(chuàng)造出動聽的音樂作品，審美往往比技術還要重要。因此，審美的培養(yǎng)是工作室教學模式中的重點環(huán)節(jié)，將貫穿教學體系的始終。筆者選取部分經(jīng)典古典音樂作品、民族音樂作品，與當下優(yōu)秀的流行音樂作品為欣賞素材，帶領工作室的學生多聆聽、多分析、多感悟，是提升審美能力行之有效的方式。

（2）基礎教學

就像沒有基礎文字知識無法欣賞漢語言之美一樣，要想通過欣賞音樂獲得美的感受，并且能夠更深層次的理解與創(chuàng)造，基礎的音樂理論知識是必不可少的。

筆者在工作室主要從基礎樂理知識和音樂流派風格進行教學，在大多數(shù)同學原有知識的基礎上教授必要的知識，將傳統(tǒng)教材中常用的知識進行鞏固，刪掉不常用的專業(yè)知識。

（3）創(chuàng)作實踐

想要創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作品，創(chuàng)作者需要具備以下幾個條件。首先，創(chuàng)作者需要具備創(chuàng)作所需的基礎理論知識，否則創(chuàng)作全屏想象，必然是空中樓閣，錯誤百出；其次，創(chuàng)作者需要擁有良好的審美情趣，這樣才能在優(yōu)秀審美與大眾情趣之間找到平衡點，不至于作品流于俗套；最后，創(chuàng)作者需要有想要表達的想法、情感，否則作品將是言之無物，無病呻吟，無法引起共鳴。在帶領學生進行創(chuàng)作實踐的教學時，需注意以上三點問題，尤其是最后一點，是容易被忽略的。經(jīng)常啟發(fā)學生觀察生活、聆聽周圍的聲音、將表達內(nèi)心形成習慣，對創(chuàng)作表達是非常有幫助的。

4.教學成果

南京信息工程大學原創(chuàng)音樂工作室自2020年初成立以來，每屆招收20至30名學生，截至目前（2022年），成員數(shù)已達80余名。創(chuàng)作校園歌曲十余首。

2020年初，初被招進工作室的幾名團隊成員受困于疫情，無法來校學習，筆者便鼓勵學生們嘗試將自己心中最真切的感受用文字和旋律表達出來。最終，工作室成員們寫下了這樣感同身受的語言：

冬夜 冰雪覆蓋屋檐

身邊 消失無人的街

那天 一起攜手遠去在地平線

淚水蔓延 溫暖你我心間

淚水蔓延 溫暖你我心間

面前是純真的笑臉

說不出的話語卻在嘴邊

那一天告別 不知何時相見

暫停時間 銘記這季節(jié)

堅守戰(zhàn)“疫”第一線

疲倦身影已傾斜

晝夜不停歇 陽光藏在眉間

雙手譜寫動人的詩篇

冬夜 冰雪覆蓋屋檐

身邊 消失無人的街

那天 一起攜手遠去在地平線

淚水蔓延 溫暖你我心間

耳邊 是無聲的世界

眼前 天空灑下光線

瞬間 一幅幅畫面匯集成永遠

堅定信念 聆聽你我心弦

堅定信念 阻擋疫情蔓延

待到春天 讓我們再相見

八方支援 愛不會擱淺

共克時艱 相信奇跡會出現(xiàn)

蝴蝶 飛過滄海桑田

我們 也將希望實現(xiàn)

不論 明天又怎樣陰晴或圓缺

肩并著肩 聯(lián)結(jié)你我心愿

思念 片片放飛藍天

誓言 一一浮現(xiàn)胸前

我愿 終將有一天馳騁在曠野

就讓信念 沉淀你我心田

學生在體味生活的過程中，逐漸學著用審美的眼光加工身邊客觀的事物，用藝術的手法表達內(nèi)心充沛的情感，這首《信念》文字樸實自然，旋律溫暖悠揚，表達了對抗疫一線的白衣天使和默默奉獻在基層一線的人們的敬意，以及南信大師生對堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的堅定信心和使命擔當。作品最終獲得中國教育頻道、人民日報等多家媒體報道。

2021年畢業(yè)季，即將畢業(yè)的學生與新加入的學生一起感悟校園生活，相互分享著在校園度過四年生涯的點點滴滴與初入校園的崇敬和向往，共同創(chuàng)作了送給畢業(yè)生的《未來宇宙》：

跨越城市的喧鬧

不念沿途的風光

我們從山川海邊匯聚這里

無問生活去向哪里遠方

藍色云朵的陰涼

遮蓋細碎的星光

女孩的發(fā)尾停留梔子花香

轉(zhuǎn)角碎碎念念的鏡像

青翠樹影眼波明亮

春宴的輾轉(zhuǎn)無關痛癢

指縫間零散的陽光

她愛我們燈火蜿蜒的晚上

傍晚煙火星空夕陽

見證我們友情和成長

月光溫暖千萬座窗

這美好的小小宇宙來日方長

時間是灰色的布景

刻下獨有的印記

也許我的宇宙眉眼靜謐

未來玻璃晴朗，橘子輝煌

藍色霧靄，云朵陰涼，偶爾的輾轉(zhuǎn)反側(cè)，透過指尖的陽光，這樣青春的形象，有隱約的傷感，更多的是拋下躊躇對未來的憧憬。這首作品貼合大學生的真實情感，純真又略帶一絲青澀，極易引起當代大學生的共鳴。這首作品隨后獲得2021年南京市畢業(yè)季歌曲征集大賽三等獎。

結(jié)語

在這兩年多的教學實踐中，對于校園美與教育的普及，以及原創(chuàng)音樂的嘗試，筆者感觸頗深。如何帶領一批有熱情、有基礎的學生進行音樂創(chuàng)作，筆者已初具經(jīng)驗，但是如何擴大影響力，讓工作室?guī)尤Ｉ踔粮蠓秶膶徝澜逃?，是筆者仍在探尋的。希望能在未來的教學中繼續(xù)探索成功模式，為高校美育教育貢獻一份自己的力量！